四年级上册数学导学案-第一单元 第10课时 亿以上数的近似数 人教新课标
4.在老师的引导下，逐步用规范的语言总结。省略亿位后面的尾数求近似数要用“四舍五入”法，是“四舍”还是“五入”要看千万位上的数，也就是省略部分最高位上的数。“五入”时不要忘记进1，有时还会遇到连续进位的情况。
2.省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。
（1）548000000≈（）亿
教师点评和总结：
（2）3795000000≈（）亿
（3）690000000≈（）亿
（4）3058000000≈（）亿
答案：（1）5（2）38（3）7（4）31
3.延伸练习。
□里最大能填几？最小能填几？
（1）98□6523140≈99亿
（2）231□4600000≈231亿
答案：（1）最大能填9，最小能填5；（2）最大能填4，最小能填0。
（1）57680500≈（）万
（2）6608070≈（）万
（3）85796858
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示：四（2）班有学生45人；
全球总人口数约是70亿人。
上面这句话中的两个数你是怎么理解的？
2.出示教材第21页例4。
1034500000≈（）亿
学习目标
1.会省略亿位后面的尾数求近似数。
2.使学生经历求亿以上数的近似数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学习重点
会省略亿位后面的尾数求近似数。
学习难点
用迁移类推的方法自主学习。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.课件出示复习题。
省略下面各数万位后面的尾数，求出他们的近似数。
30786500 4750800
55607000 84709052
2.揭示新课。
如果上面的每个数末尾再加两个0，就变成了亿以上的数，怎么样求亿以上数的近似数呢？
这节课我们就来学习。
1.学生看课件，写近似数。
2.明确本课所学内容。
1.省略下面各数万位后面的尾数，写出近似数。
三、巩固练习。
完成教材第21页“做一做”。
独立完成相关作业，全班交流、订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
对于省略“亿位”后面的尾数求近似数的学习，充分利用教材和多媒体课件通过情景环节的引入，引导学生得出：要用“四舍五入”法，是“四舍”还是“五入”关键要看千万位上的数，也就是省略部分最高位上的数，“五入”时不要忘记进1，有时还会遇到连续进位的情况。学生在已有知识的基础上很好地掌握了本节内容。
第10课时求亿以上数的近似数
课题
求亿以上数的近似数
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生掌握了求亿以内数的近似数的基础上进行教学的。有了前面的知识作为基础，对求亿以上数的近似数掌握起来难度不大，所以在教学过程中，促使学生进行知识迁移，在教师的引导下发挥学生的主体作用，通过自主学习和合作交流，轻松掌握省略亿后面的尾数求近似数的方法。
9876540000≈（）亿
引导学生迁移旧知，学习省略亿位后面的尾数，求近似数的方法。
3.尝试改写，交流汇报。
4.师生共同总结省略亿位后面的尾数，求近似数的方法。
1.学生交流：45是准确数，不多也不少；70亿是一个近似数，可能是70亿多，也可能不到70亿。
2.明确题意：回忆亿以内的数求近似数的方法；讨论交流亿以上的数该如何省略亿位后面的尾数，求近似数。
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时 亿以上数的改写和求近似数
人教版四年级上册数学教案-第1单元第10课时亿以上数的改写和求近似数一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的改写方法，能够准确地将亿以上数改写成以“亿”为单位的数。
2. 培养学生求亿以上数的近似数的能力，能够根据要求求出亿以上数的近似值。
3. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 亿以上数的改写方法2. 亿以上数的求近似数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写方法和求近似数方法。
2. 教学难点：亿以上数的改写方法和求近似数方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习亿以内数的改写和求近似数，引出亿以上数的改写和求近似数的学习。
2. 探究：让学生自主探究亿以上数的改写方法，引导学生发现规律，总结方法。
3. 讲解：讲解亿以上数的改写方法，让学生理解并掌握。
4. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的改写方法。
5. 探究：让学生自主探究亿以上数的求近似数方法，引导学生发现规律，总结方法。
6. 讲解：讲解亿以上数的求近似数方法，让学生理解并掌握。
7. 练习：通过练习题，让学生巩固亿以上数的求近似数方法。
8. 总结：总结亿以上数的改写和求近似数的方法，强调注意事项。
9. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对亿以上数的改写和求近似数方法的运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生发现规律，总结方法。
2. 在练习环节，要注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作中掌握亿以上数的改写和求近似数方法。
3. 在教学评价环节，要注重评价学生的综合运用能力，既要评价学生对基础知识的掌握程度，也要评价学生的实际运用能力。
七、教学延伸1. 通过亿以上数的改写和求近似数的学习，引导学生学习更多关于大数的知识，如亿以上数的四则运算等。
【同步备课】第10课时 求亿以上数的近似数(教案)四年级数学上册(人教版)
第10课时求亿以上数的近似数教学内容：教材P21例4。
教学目标1.能正确运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，求出亿以上数的近似数。
2.经受省略方法的形成过程，培育同学的学问类推和迁移力量。
3.在经受学习的过程中，同学能进一步体验数学的应用价值，激发对数学的爱好。
教学重点：省略亿位后面的尾数求近似数。
教学难点：能依据状况正确地求近似数。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1.省略下面各数万位后面的尾数，写出它们的近似数。
53780≈35300≈ 171210≈729380≈ 12798000≈ 53170799≈用“四舍五入”法求近似数是“舍”还是“入”，要看什么？？2.揭示课题：我们已经学会了用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）二、经受过程，探究新知课件出示教材P21例4。
1.自主尝试。
师：你会求这些数的近似数吗？试着写一写。
同学在自己的草稿本上尝试写数。
2.沟通汇报。
（1）你是怎么想的？先分级找到亿位，再用“四舍五入”法求出近似数。
（2）要求1034500000约等于多少亿，就要看千万位，千万位上的数是3，3小于5，把亿位后面的尾数舍去，再添上一个“亿”字。
（3）要求9876540000约等于多少亿，就要看千万位，千万位上的数是7，7大于5，向前一位进“1”，再把亿位后面的尾数舍去，再添上一个“亿”字。
3.方法小结。
求亿以上数的近似数：（1）先分级，找到亿位。
（2）依据千万位上的数，进行“四舍五入”。
（3）用“≈”连接结果，同时别忘了加上“亿”字。
4.省略亿位后面的尾数进行改写与省略万位后面的尾数进行改写有什么相同点和不同点？三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1．想一想，填一填。
(1)用“四舍五入”法省略“549083200”亿位后面的尾数时，( )位上的数字比5( )，可以直接舍去亿位后面的尾数，再添上一个( )字。
(2)用“四舍五入”法省略“7289004500”亿位后面的尾数时，( )位上的数字比5( )，在舍去亿位后面的尾数时，要向( )位( )，再添上一个( )字。
人教版数学四年级上册《亿以上数的近似数》教学设计
人教版数学四年级上册《亿以上数的近似数》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《亿以上数的近似数》这一章节，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生掌握亿以上数的近似数的求法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和写法有一定的了解。
但是，对于亿以上数的近似数的求法，还需要通过实例讲解和练习来掌握。
同时，学生对于数的分级和快速准确的读数能力还需要加强。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的近似数的求法，能够准确、快速地求出亿以上数的近似数。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：亿以上数的近似数的求法。
2.教学难点：数的分级和快速准确的读数能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教学素材、教学工具等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何快速准确地告诉顾客商品的价格。
从而引出本节课的主题——亿以上数的近似数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示亿以上数的近似数的求法，引导学生观察、思考并总结求近似数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些亿以上的数，让学生分组讨论并求出它们的近似数。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师选取一些学生的作业进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要求近似数？近似数在生活中的应用有哪些？从而拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，巩固学生的记忆。
四年级上册数学教案-第一单元《求亿以上数的近似数》人教版
3.实践活动中，实验操作的部分可以适当增加一些趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。同时，针对操作过程中出现的问题，要及时给予解答，避免学生产生疑惑。
五、教学反思
在这节课中，我发现学生们对求亿以上数的近似数的概念掌握得还不错，但在实际运用四舍五入法时，部分学生还是会出现一些小错误。我觉得在今后的教学中，需要从以下几个方面进行改进和加强：
1.对于四舍五入法的讲解，我可以尝试用更多的生活实例来解释，让学生更好地理解这个方法的意义和用途。同时，通过对比不同情况下的近似计算，让学生更加明确四舍五入的规则。
-难点三：通过设置不同场景的实际问题，如人口统计、财政收入等，让学生学会将亿以上数的近似方法应用于实际问题，提高问题解决能力。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点内容，设计丰富的教学活动和实践练习，帮助学生透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求亿以上数的近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算一个非常大的数字的情况？”（如估算我国的人口数量）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索求亿以上数的近似数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求亿以上数的近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四舍五入法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册数学教学设计-第1单元 亿以上数的改写和求近似数∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元亿以上数的改写和求近似数∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解亿以上数的概念，掌握亿以上数的改写方法和求近似数的技巧。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和求知欲，使学生体验数学在生活中的应用，形成积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 亿以上数的改写方法3. 亿以上数的求近似数技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写方法和求近似数技巧。
2. 教学难点：亿以上数的求近似数技巧。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式，激发学生对亿以上数的兴趣。
- 提问：你们知道亿以上的数吗？它们有什么特点？2. 探究新知- 通过观察、分析，引导学生发现亿以上数的规律。
- 分组讨论，总结亿以上数的改写方法。
- 举例说明亿以上数的求近似数技巧。
3. 实践应用- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 分组竞赛，提高学生的团队合作能力和数学素养。
4. 总结提升- 回顾本节课所学内容，引导学生总结亿以上数的改写方法和求近似数技巧。
- 提问：你们觉得亿以上数的改写和求近似数在实际生活中有哪些应用？5. 课后作业- 设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 家长签字，加强家校合作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对亿以上数的理解和掌握程度。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对亿以上数的改写方法和求近似数技巧的掌握程度。
3. 课后作业：收集学生课后作业，分析学生对亿以上数的改写方法和求近似数技巧的应用能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
四年级上册数学教学设计 - 第一单元《求亿以上数的近似数》 人教版
四年级上册数学教学设计 - 第一单元《求亿以上数的近似数》人教版一. 教材分析本单元的主要内容是求亿以上数的近似数。
通过这一单元的教学，让学生掌握求亿以上数的近似数的方法，理解近似数的含义，并能够灵活运用。
教材中给出了具体的求近似数的方法，并通过实例进行讲解。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了亿以内数的认识和计算，对于较大的数已经有了一定的认识。
但是在实际操作中，可能会对求近似数的方法理解不深，因此在教学中需要通过实例让学生加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握求亿以上数的近似数的方法。
2.让学生能够理解近似数的含义，并能够灵活运用。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求亿以上数的近似数的方法。
2.教学难点：让学生理解近似数的含义，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握求近似数的方法。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和分享解题心得，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过课件展示具体的例子。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生初步接触近似数的概念。
例如，讲解“5亿”这个数，可以将其近似为“5000万”，让学生理解近似数的含义。
2.呈现（10分钟）通过课件展示更多的例子，让学生观察和分析，引导学生发现求近似数的方法。
例如，讲解“6亿”这个数，可以将其近似为“6000万”，并解释近似数的求法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个亿以上的数，尝试求其近似数。
学生在练习过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生汇报各自的练习成果，其他同学和教师进行评价。
通过评价，让学生进一步巩固求近似数的方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在实际生活中，哪些场合会用到近似数？让学生举例说明，进一步拓展学生的思维。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第10课时求亿以上数的近似数∣人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第10课时求亿以上数的近似数∣人教新课标教学目标：1. 理解求亿以上数的近似数的方法，并能正确地进行计算。
2. 能够运用四舍五入法，求出亿以上数的近似数。
3. 能够在实际情境中，灵活运用求亿以上数的近似数的方法。
教学重点：1. 求亿以上数的近似数的方法。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 理解求亿以上数的近似数的意义。
2. 在实际情境中，灵活运用求亿以上数的近似数的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些生活中的大数，如人口数量、GDP等，引导学生观察这些数的特点。
2. 学生分享观察到的特点，老师总结：这些数都是亿以上的大数。
二、新课1. 老师讲解求亿以上数的近似数的方法，强调四舍五入法的运用。
2. 学生跟随老师一起进行例题的解答，理解并掌握求亿以上数的近似数的方法。
三、练习1. 老师出示一些练习题，学生独立完成。
2. 老师选取一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
四、巩固1. 老师出示一些生活中的大数，学生尝试运用今天所学的知识，求出这些数的近似数。
2. 学生分享自己的答案，老师点评并总结。
五、总结1. 老师引导学生回顾今天所学的知识，总结求亿以上数的近似数的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励。
教学延伸：1. 老师出示一些更复杂的大数，如科学计数法表示的数，引导学生尝试求出这些数的近似数。
2. 学生分享自己的答案，老师点评并总结。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，使学生理解并掌握了求亿以上数的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的大数，培养学生的数感。
同时，要注重练习的设计，使学生能够熟练运用四舍五入法求出亿以上数的近似数。
在今后的教学中，可以适当增加一些复杂的大数，提高学生的计算能力。
在教学过程中，"练习"这一环节是需要重点关注的。
这个环节是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，也是检验学生是否真正理解并掌握知识的关键时刻。
四年级上册数学教案 第1单元《第10课时 求亿以上数的近似数》人教版
四年级上册数学教案第1单元《第10课时求亿以上数的近似数》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的概念，理解求亿以上数的近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求亿以上数的近似数的能力。
3. 培养学生进行简单的数据分析和处理的能力。
二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 求亿以上数的近似数的方法3. 四舍五入法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以上数的概念，理解求亿以上数的近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求亿以上数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，提出问题，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课- 讲解亿以上数的概念，让学生明确亿以上数的特点和表示方法。
- 讲解求亿以上数的近似数的方法，重点讲解四舍五入法的原理和应用。
- 通过举例，让学生了解在实际生活中求亿以上数的近似数的方法。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生运用四舍五入法求亿以上数的近似数。
- 引导学生总结求亿以上数的近似数的方法，巩固所学知识。
4. 课堂小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生明确亿以上数的概念和求亿以上数的近似数的方法。
- 强调四舍五入法在求亿以上数的近似数中的应用。
五、课后作业1. 请学生运用四舍五入法求出以下数的近似数：- 1200000000- 3500000000- 8900000000- 12345678902. 请学生结合实际生活，举例说明求亿以上数的近似数的方法在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了亿以上数的概念和求亿以上数的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用四舍五入法求亿以上数的近似数，培养学生的实际操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是对“求亿以上数的近似数的方法”的讲解。
四年级上册数学精品教案求亿以上数的近似数人教新课标
《求亿以上数的近似数》教案【教学内容】四年级上册数学第21页【教学目标】1、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
2、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同3、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
3、让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
学情分析：学生已经知道了约等号的用法，并掌握了将整万、整亿的数改写成以“万”“亿”作单位的数的方法。
学生早在二、三年级就已经接触了估算，比如把某数看做整十、整百、整千的数进行估算，而估算也正是受到四舍五入的影响和作用，只要我们帮助学生在这些的基础之上搭建一个数学活动的思考过程，学生就能形成四舍五入的技能。
【教学重点】掌握求近似数的方法。
（四舍五入法）【教学难点】四舍五入求近似数与改写的区别教学过程一、复习导入：什么叫近似数？什么叫准确数？让学生一起做求12756的近似数 12756≈1万二、探究新知[设计意图：复写旧知识，为学习新课做准备。
]出示56个民族的主题图。
同学们，我们国家是一个多民族的国家，那你们知道有那些民族？（同学们自由发言）。
我们学校有哪些民族的同学？我们在一个校园里一起学习，就像一家人，那我们应该怎么做？（同学们根据自己所知道的自由回答）你们猜猜我们国家哪个民族的人口最多？（汉族）那我们一起看一下我国汉族的人口： 1042482187个人指名同学读这个数。
1042482187读作：十亿四千二百四十八万二千一百八十七这是一个三个数级组成的数，读出来很长，那我们可以用什么样的方法表示比较方便呢？求近似数，这节课我们来学：求亿以上数的近似数（板书课题）组织学生小组合作讨论完成求1042482187的近似数，省略亿位后面的尾数小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：1042482187≈ 10亿归纳方法：⑴先找亿位⑵看千万位上的数满不满5来决定向前位进1 ⑶在亿位后面加上“亿”字或者填上8个零。
四年级数学上册1大数的认识第10课时求亿以上数的近似数教学设计新人教版
四年级数学上册教学设计新人教版：第10课时求亿以上数的近似数教学内容课本第21页内容。
教学目标1.理解并掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。
2.培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：重点：使学生掌握求近似数的方法。
难点：正确使用“四舍五入”法。
教学用具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
省略下面各数万位后面的尾数，求出它们的近似数。
60926000 550300（1）学生独立完成，后全班一起交流。
（2）课件演示求解过程及结果。
【学情预设】60926000≈6093万 550300≈55万（3）全班交流：你是怎么想的？有什么体会？【学情预设】教师要引导学生明确：①先找准“万”位；②看千位上的数。
以5为准，按照“四舍五入”原则：大于5的进1，小于5的省略掉；③注意“≈”号的使用；④最后注意添上“万”字；⑤这样改写，改变了原数的大小。
二、探究新知老师：同学们，你们已经学会将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数的方法。
今天，我们将学习如何将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位数的方法。
1.课件出示教材第21页例4。
（1）教学1034500000≈________亿。
①让学生尝试改写。
②学生根据已有知识经验进行类推，得出改写结果。
③展示正确结果：1034500000≈10亿④让学生说一说是怎么想的？怎么做的？让学生说出各自的想法和步骤，然后教师再加以归纳。
【学情预设】第一，要分清数级，认清数位，在亿位上做个记号。
如：13．4500000；第二，看亿位后面的第一个数，根据“四舍五入”法，千位数上的3小于5，所以要把亿位后面的尾数舍去；第三，由于是近似数，必须写“≈”号。
（2）教学9876540000≈________亿。
①由学生独立完成。
②教师巡视，主要观察学生是否认清数位，是否写上“≈”号。