认知心理学考试重点整理解读
认知心理学重点整理
认知心理学重点整理认知心理学是研究人类高级心理过程的一门科学，包括知觉、注意、记忆、思维、想象、情感等。
以下是对认知心理学重点知识的整理：一、认知心理学的基本观点认知心理学认为，人类的认知过程是一个信息处理系统，通过对外部环境的感知和理解，将外部信息转化为内部表征，再进行加工、组织和储存，以便指导个体的行为。
二、认知过程的阶段认知过程通常分为感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等阶段。
这些阶段相互、相互影响，构成了一个复杂的认知系统。
1、感觉阶段：通过感觉器官接收外部刺激，将外部信息转化为神经冲动，传递到大脑皮层的感觉中枢。
2、知觉阶段：在感觉的基础上，将各种感觉信息整合成完整的对象形象，对对象进行辨认和识别。
3、注意阶段：对外部刺激进行筛选和过滤，将有用的信息进行加工处理，同时抑制无关信息的干扰。
4、记忆阶段：将感知到的信息进行编码和储存，以便在需要时提取出来。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
5、思维阶段：对已有的知识进行加工和处理，产生新的知识或解决问题的方法。
6、想象阶段：在思维的基础上，创造出新的形象或场景，以指导个体的行为。
三、认知过程的模型认知心理学的模型包括信息处理模型、认知吝啬鬼模型、并行分布处理模型等。
这些模型从不同的角度揭示了认知过程的本质和规律。
1、信息处理模型：将认知过程看作是一个信息处理系统，通过对外部信息的感知、编码、储存和提取，实现信息的加工和处理。
2、认知吝啬鬼模型：认为人在认知过程中偏好使用简单的思考方式，倾向于使用已有的知识来解决新问题，而不是重新思考问题。
这种模型强调了认知过程的省力原则。
3、并行分布处理模型：认为认知过程是一个并行分布的过程，不同的认知过程在同一时间点上进行处理和加工，共同构成了一个复杂的认知系统。
这种模型强调了认知过程的分布式处理方式。
四、认知过程中的个体差异不同的人在认知过程中存在差异，包括智力水平、知识背景、年龄性别等因素的影响。
浙江省考研心理学复习资料认知心理学重点知识点梳理
浙江省考研心理学复习资料认知心理学重点知识点梳理一、认知心理学概述认知心理学是研究人类思维过程和心理活动的一门学科，它关注人的认知过程、记忆、注意、语言等方面的心理活动。
本文将就认知心理学的一些重点知识点进行梳理，帮助考研学子更好地复习。
二、知觉和注意1. 知觉的基本概念- 知觉是通过感觉器官对外界刺激进行接收、加工和理解的心理过程。
- 知觉过程包括感觉、辨认、组织和理解等阶段。
2. 知觉的发展过程- 婴儿期：感觉器官逐渐发育完善，对各种刺激的反应越来越多样化。
- 童年期：认知能力逐渐加强，意识到外界环境和自己的联系。
- 青春期及以后：知觉过程更加成熟稳定，对复杂刺激的理解能力提高。
3. 注意的调控机制- 注意是指个体有选择地将心理或生理活动集中在某一特定刺激或任务上。
- 注意的调控机制包括选择性注意、分配注意以及抑制注意等。
三、记忆与遗忘1. 记忆的过程- 记忆是指通过学习、加工和存储，将信息保存并进行回忆的心理过程。
- 记忆过程包括感知、编码、存储和检索等阶段。
2. 记忆的分类- 按信息存储的时间：短期记忆和长期记忆。
- 按记忆内容：语义记忆、视觉记忆和过程记忆等。
3. 遗忘的原因和类型- 遗忘是指已经学习或经历过的信息逐渐丧失或无法回忆出来的现象。
- 遗忘的原因包括干扰、缺乏巩固等。
四、思维与解决问题1. 思维方式的分类- 形象思维：基于感知和形象的思考方式。
- 符号思维：基于符号和语言的思考方式。
2. 问题解决的认知过程- 问题发现：发现与目标状态不一致的问题。
- 问题分析：对问题进行分析、提炼和概括。
- 解决方案的生成：产生可能解决问题的策略和方法。
- 解决方案的评估和选择：对可能的解决方案进行评估和选择。
- 实施和验证：执行方案并验证解决效果。
五、语言与思维1. 语言的定义和作用- 语言是人类特有的交流工具，通过声音符号体系进行信息传递。
- 语言的作用包括意义传递、思维表达和社会交往等方面。
心理学高考备考知识点重难点分析
心理学高考备考知识点重难点分析心理学是一门研究人类心理状态和心理活动的科学，它涉及到认知、情感、行为等多个方面。
在高考备考过程中，了解心理学的重难点知识对于提高成绩具有重要意义。
本文将对心理学高考备考知识点进行梳理和分析，帮助大家更好地掌握这门学科。
一、认知心理学认知心理学是研究人类心理过程的学科，包括感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
在高考中，认知心理学部分的重难点知识主要包括：1.感知觉：感觉和知觉的区别与联系，各种感觉类型的特点，如视觉、听觉、嗅觉等。
2.注意：注意的类型和特点，如选择性注意、分配性注意等，以及注意的影响因素。
3.记忆：记忆的类型，如短期记忆、长期记忆等，记忆的过程和策略，以及遗忘的原因。
4.思维：思维的类型，如直观动作思维、形象思维和抽象逻辑思维等，以及解决问题的方法和策略。
5.语言：语言的理解和产生过程，语言的影响因素，以及语言障碍的原因。
二、情绪心理学情绪心理学是研究人类情绪体验和情绪表达的学科。
在高考中，情绪心理学部分的重难点知识主要包括：1.情绪的类型和特点：基本情绪类型（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等）和复合情绪（如焦虑、羞愧等）的特点和区分。
2.情绪的影响因素：生物因素、心理因素和社会因素对情绪的影响。
3.情绪的作用：情绪对认知、行为和生理的影响，以及情绪调节的策略。
三、发展心理学发展心理学是研究人类心理发展过程的学科。
在高考中，发展心理学部分的重难点知识主要包括：1.心理发展的阶段：婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和成年期的心理发展特点。
2.心理发展的因素：生物因素、家庭因素、社会因素和学校因素对心理发展的影响。
3.心理发展的障碍：心理发展障碍的类型和特点，如智力障碍、自闭症等。
四、社会心理学社会心理学是研究个体与社会环境相互作用的过程中产生的心理现象的学科。
在高考中，社会心理学部分的重难点知识主要包括：1.社会影响：群体压力、从众、服从等社会影响现象的原理和表现。
心理学专业资格考试中的认知心理学知识点解析
心理学专业资格考试中的认知心理学知识点解析认知心理学是心理学的一个重要分支，研究人类的认知过程和心理活动。
在心理学专业资格考试中，认知心理学是一个重要的考点。
本文将从认知心理学的定义、发展历程、研究方法和主要理论等方面进行解析。
一、认知心理学的定义认知心理学是研究人类思维、知觉、记忆、学习、语言和问题解决等认知过程的科学。
它关注人类的信息加工过程，研究人类如何获取、组织和运用信息。
认知心理学的研究对象包括感知、注意、记忆、思维、语言等多个方面。
二、认知心理学的发展历程认知心理学的起源可以追溯到20世纪初的行为主义和结构主义心理学。
行为主义强调通过观察行为来研究心理过程，而结构主义则关注心理过程的结构和组织。
随着计算机技术的发展，认知心理学逐渐形成，并在20世纪50年代和60年代得到了迅速发展。
到了20世纪70年代和80年代，认知心理学的研究方法和理论得到了进一步的完善和发展。
三、认知心理学的研究方法认知心理学采用了多种研究方法来探索认知过程。
其中，实验方法是最常用的研究方法之一。
通过实验，研究者可以控制实验条件，观察和测量参与者在不同条件下的认知表现。
另外，观察法、问卷调查、脑成像技术等也被广泛应用于认知心理学的研究中。
四、认知心理学的主要理论认知心理学有多个重要的理论，其中包括信息处理理论、认知发展理论、认知负荷理论等。
信息处理理论认为人类的认知过程类似于计算机的信息处理过程，包括输入、存储、加工和输出等阶段。
认知发展理论关注人类认知能力的发展和变化，提出了认知发展的阶段理论和认知发展的影响因素等。
认知负荷理论研究人类在处理信息时的认知负荷情况，包括工作记忆负荷和长期记忆负荷等。
五、认知心理学的应用领域认知心理学的研究成果在许多领域都有广泛的应用。
在教育领域，认知心理学的理论和方法可以指导教学设计和评估，提高学习效果。
在临床心理学中，认知心理学可以用于认知疗法的治疗，帮助个体改变不良的认知和行为模式。
认知心理学考试重点解读
认知心理学考试重点解读1.狭义的认知心理学：（信息加工心理学）以个体的心理结构与心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，将人比作是信息加工系统（计算机），揭示人类认知过程中信息加工的心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取与运用。
2.Newell和Simon的信息加工模型信息加工系统是由感受器、效应器、记忆和加工器组成信息加工系统的功能可概括为输入、输出、贮存、复制3、认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。
认知心理学核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的.对象是内部心理机制问题4、斯滕伯格首先提出了加因素法的主要假设：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。
减法反应时Donders 将反应分为三类：A为简单反应（基线时间），B为选择反应（既有刺激的辨别，又有反应的选择），C为辨别反应（仅有刺激的辨别）5、开窗实验的特点直接地测量每个加工阶段的时间6、1967年Neisser出版的专著《认知心理学》通常被认为是认知心理学产生的标志。
7、认知心理学兴起的原因（一）内部原因1. 继承早期实验心理学的传统2. 现代实验心理学的影响3. 格式塔心理学的影响4. 行为主义的失败（最重要的原因）反对行为主义的基本观点，但也受到它的一定影响。
（二）外部原因控制论思想的渗透信息论思想的渗透语言学研究的发展计算机科学的启发：认知心理学赖以产生的重要的外部原因8、认知心理学的影响（一）对普通心理学和实验心理学的影响1.扩大了心理过程的研究领域。
2.使研究从心理物理函数走向内部心理机制。
3.从分析性研究转向综合性研究。
4.开始重视个别差异和个案研究。
（二）对研究范式的影响主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来说明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而不应在同一水平或层次进行研究。
（完整word版）认知心理学资料（超强完整版,重点整理突出）
（完整word版）认知心理学资料（超强完整版,重点整理突出）认知心理学复习指导一、认知心理学及其发展1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型）2、人的信息加工的类型（三对）3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用1、认知心理学广义与狭义理解。
广义：是指以认知为研究取向的心理学。
主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。
狭义：是指信息加工心理学。
信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。
2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型）物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。
符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。
一些符号通过一定联系形成符号结构。
信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。
因此将信息加工系统也叫不好操作系统。
平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。
，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。
研究范式的这种转变称为大脑比喻。
3、人的信息加工的类型（三对）1.自下而上的加工与自上而下的加工。
当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。
当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。
信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。
2.系列加工与平行加工。
人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。
同时对所输入的信息进行处理——平行加工。
3.控制性加工和自动化加工。
各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。
认知心理学期末考试考点总结
第一章绪论1、认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。
认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟）。
所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。
2、Newell 和 Simon 认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的，其一般结构如图所示：3、唐德斯减法反应时的实验逻辑及应用①实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时问。
②应用(经典实验）：库珀、谢帕德的表象心理旋转实验；波斯纳证明短时记忆包括听觉编码和视觉编码的实验；科拉克、蔡斯的句子-图画匹配实验；4、斯腾伯格加法反应时的实验逻辑及应用：①含义：完成—项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。
②前提条件：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。
③实验目的：加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。
④实验逻辑：若两个因素有交互作用，则它们是作用于同一加工阶段的;若两个因素之间没有交互作用，即相互独立，则它们作用于不同的加工阶段。
⑤应用：斯腾伯格的短时记忆信息提取实验，证明了短时记忆提取过程中，有四个独立因素：即测试项目的质量（刺激编码阶段）、识记项目的数量（顺序比较阶段）、反应类型（决策阶段）、每个反应类型的相对频率（反应组织阶段）。
5、“开窗”实验：在实验过程中，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显的看出，这些加工阶段就好像打开窗户一览无遗了，所以称为开窗实验应用汉密尔顿和霍克基的字母转换实验，证明了字母转换作业分为三个阶段，即编码阶段、转换阶段和存储阶段；6、1967年，奈瑟尔出版《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
浙江省考研心理学复习认知心理学重点解析
浙江省考研心理学复习认知心理学重点解析认知心理学是心理学的一个重要分支，研究人类的思维、知觉、记忆、语言等认知过程。
在浙江省考研心理学复习中，认知心理学占据重要地位。
本文将对浙江省考研心理学复习认知心理学的重点进行解析，帮助考生更好地备考。
一、认知心理学的基本概念认知心理学是研究人类认知过程的科学，它关注思维、知觉、记忆、语言等认知活动。
认知心理学的研究方法主要包括实验方法、问卷调查法和脑成像技术等。
二、知觉与注意1. 知觉的基本概念及过程知觉是感知和组织外界信息的心理过程，包括感觉、注意、记忆、思维等。
影响知觉的因素有感知器官、感知刺激、知觉经验等。
2. 注意的基本概念及特点注意是一种选择性的心理过程，它能使我们关注重要的信息，忽略无关的刺激。
注意的特点有选择性、集中性、持久性和分配性注意等。
三、记忆与学习1. 记忆的分类及过程记忆可分为感性记忆和概念记忆，感性记忆是对事物的感觉特征进行保存，概念记忆是对抽象的、有意义的知识的保存。
记忆的过程包括编码、存储和提取。
2. 学习的理论与模型学习是获取新知识和技能的过程，主要有行为主义学派的经典条件化和操作条件化理论，以及认知心理学学派的信息处理模型等。
四、语言与思维1. 语言的产生和发展语言是人类最重要的思维工具之一，它的产生和发展经历了原始语言、图片文字以及口头语言的演变过程。
2. 思维的基本形式与问题解决思维是人类对客观事物的反映和认识，包括类比思维、概念形成、创造性思维等。
问题解决是思维的一种具体应用，可通过启发式问题解决方法和算法问题解决等途径。
五、发展心理学中的认知发展1. 认知发展的基本理论认知发展主要关注从婴儿期到成年期的智力发展过程，其中皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论是重要的认知发展理论。
2. 认知发展中的重要概念与现象认知发展中的重要概念有内隐性知识、元认知能力、理论思维等，重要现象包括短期记忆的改善和长期记忆的建立等。
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1.认知心理学经典研究方法（1）减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。
在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。
（2）开窗实验：通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。
“开窗”实验的目的是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。
使用研究者可以清楚感知该过程。
字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。
它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。
（3）相加因素法实验（S. Sternberg, 1969)如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。
使用相应因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
2.知觉的两种加工方式（1）自下而上加工（又称数据驱动加工）：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
（2）自上而下加工（又称概念驱动加工）由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象形成假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从调整感受器直到引导对细节的注意。
3.启动效应的定义启动效应（priming effect）是指先前加工的刺激对后来加工同样的刺激或有关联的刺激产生的促进作用。
它是个体不自觉地产生的，因而具有无意识的特征，可以归入前意识信息加工的范畴。
启动效应分为直接启动和间接启动。
4.注意的模式识别（特征整合理论）Treisman和Gelade（1980）提出特征整合理论，认为事物由客体和特征构成的。
一个客体通常可以由多个维量构成，特征便是这些维量的特定的值，而客体则是多维量特征的结合。
在认知过程中，人对特征的加工是自动进行的，以平行加工的方式进行；而对客体的辩认则需要集中性注意的参与，以系列加工的方式进行加工；集中性注意的作用类似黏胶，使一些特征得以结合为一个单一的客体。
注：（1）集中性注意是指同时向被试呈现两个或更多刺激,而只要求对其中一个作出反应的情况。
对它的研究可弄清楚人类怎样有效地选择某些输入刺激，而不是另外一些刺激，以及研究选择过程的性质和未被注意刺激的情况。
（2）分配性注意是指同时呈现至少两个刺激，且要求注意所有输入刺激，并做出反应的情况。
对它的研究可提供关于个体加工局限性的有价值信息，并有助于理解注意机制以及注意容量。
5.鬼域模型信息加工认知心理学家——塞尔弗里奇在1959年提出的。
他认为人的识别模式有四个阶段和层次。
这四个阶段分别由一群有不同功能的“映像鬼”、“特征鬼”、“认知鬼”、“决策鬼”组成。
在第一层次中，“映像鬼”负责对外部刺激进行接受、编码和形成感觉输入；第二层次的“特征鬼”进行对感觉信息特征的分解和分析，，分别由负责某一特征的小鬼报告传入的感觉信息中有无相应的特征；第三层次中的“认知鬼”密切监视着第二层次中“特征鬼”的反应和报告，每个“认知鬼”只负责一个模式，当“特征鬼”所报告的特征信息符合自己所负责的模式时，就兴奋地大叫起来；第四层次的“决策鬼”根据各个“认知鬼”的反应程度，选择其中最为兴奋、反应最为强烈的那个“认知鬼”所负责的模式并决定将其作为应与识别的模式。
6.字词优势效应识别字词中的一个字母要优于识别单个字母或非字词中的字母，Reicher(1969)的实验。
对这种效应的解释：（1）.Rumelhart和Siple用借助于上下文而进行推理来解释字词优势效应，这种解释强调下下文以及有关缀字规则的知识的应用，即语境效应所导致。
（2）.另一种解释着眼于字词和字母的不同编码：字词是语音编码的，而单个字母是视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干扰，而语音编码则不受视觉掩蔽的干扰，因而字词中的字母识别要优于求单个字母。
（3）.还可以从整体加工和局部加工来说明字词优势效应。
7.注意的认知模型（包括知觉选择模型---[集中性注意]的反应选择模型----[分配性注意]）（1）过滤器理论（瓶颈理论）布罗德本特：神经系统的“过滤器”是按“全或无”法则进行加工。
在一定时间能够通过过滤器的信息受：信息的总量受单一的“中心通道”的能力限制；信息已经到达，但被过滤器阻断，这种输入的信息可能在短时记忆中存储几秒钟，若后来通过了“过滤器”，则可以进入中心通道。
新异的、强烈的信息最容易通过“过滤器”。
（2）衰减器理论特瑞斯曼：当信息通过衰减器时，有重要意义的信息能够通过并反映在人的意识中，而不被注意或不被追随的信息，并不是完全被阻断，只是其强度减弱而出现衰减。
（3）对这两个模型的比较和评价1、过滤器模型和衰减模型都是认为注意发生在对信息初级分析和高级意义分析之间，换言之就是因为有了注意所以才有知觉，有了对刺激信息的意义的获得。
2、两种模型的根本出发点是一样的，都认为高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤予与调节，这样才有注意这种心理机制。
3、过滤器模型强调单通道和全或无的工作方式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级分析的通道选择和信号衰减作用。
因此两者联合起来，称之Broadbent-Treisman过滤器—衰减模型，并且将它看作注意的知觉选择模型。
8.研究注意最常用的方法（双作业任务法）（1）不同通道的作业会优于同一通道内的作业（2）追随作业越容易，非追随作业完成得越好（3）生手（8%）比专家（67%）的双作业操作要差（4）被试同时进行的两种活动的活动效果，依赖于两种作业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、练习等因素。
9、对双作业操作的解释（1）资源限制过程是指其作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。
（2）材料限制过程是指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。
10.记忆的三级加工模型记忆结构由三个不同的子系统构成:感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时记忆，在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到长时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。
记忆信息三级加工模型认为，外界信息进入记忆系统后，经历三个记忆结构加工，每种记忆结构各有其特定的功能；从过程上来看，记忆信息所经历的这三个结构的加工也是由低到高的三个阶段或层次11.研究感觉记忆容量的方法：部分报告法要求被试在全部刺激呈现后，根据主试要求随机只报告所有刺激中的一部分。
那么既然是随机的，被试肯定是先记住全部刺激，然后只说其中一部分。
这样就节省了报告的时间，使被试的瞬间记忆呈现的更加准确。
经过部分报告法的测定，人类的瞬时记忆容量其实是很大的，刺激呈现的一瞬间几乎所有刺激都进入了瞬时记忆。
12.短时记忆信息编码（主要是言语听觉编码）（1）、听觉编码与A VL单元编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程(Encoding)。
经过编码所产生的具体的信息形式叫做代码(Code)。
鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此，常将听觉的(Auditory)、口语的(Verbal)、言语的(Linguistic)代码联合起来，称之为A.V.L单元。
（2）、视觉编码在声音混淆的错误中,视觉特征或许也起作用,因为发生声音混淆的一些字母不仅在语音上相似,而且在视觉特征上也相似,如B和P，M和N等。
（3）感觉编码与感觉记忆信息的区别感觉记忆按感觉信息的原有形式来加以保持，即按刺激的物理特性进行直接的编码。
短时记忆的感觉代码带有各自感觉道的特性，但比感觉信息要抽象，它已经排除刺激的某些物理特性或细节（4）语义编码：是一种与意义有关的抽象代码，不带有任何一种感觉道特性。
（前摄抑制实验）13.长时记忆的主要编码方式（语义编码和表象编码并重，且相互补充，但语义编码占主导）（1）语义编码：是通过词语加工信息，按意义、语法关系、系统分类等方法把言语材料组成“组块”，存入长时记忆。
（2）表象编码是利用视觉形象、声音、味觉和触觉等产生的形象作为表征形成长时记忆。
（3）一般认为大脑两半球是分工的。
左脑管语言、右脑管表象。
14.陈述性记忆和程序性记忆的区别（1）陈述性记忆（外显记忆）基本单元是概念，是关于某种事物的想法对概念的组织有一种形式是范畴，它本身是一个概念，基于与一个原型具有一致或相似的属性而组织起来一些概念可以比较容易地加以表述速度较慢，即使是陈述熟悉的事实（2）程序性记忆（内隐记忆）是关于运动技能和认知技能的知识即使你会做，却不能清楚地讲出是怎么做的某些情况下也可能讲，但其难度却令人吃惊运用相对较快且自动化15.长时记忆的语义记忆模型（1）层次网络模型语义记忆是由概念之间的相互联系行程的一个巨大网络，而且这个网路是有一定层次结构的，知识的提取就是这个层次网络作用的结果。
每个概念或节点具有两种关系是一种具有知识的层次式存储“认知经济”：许多节点所共有的属性将被存储在更高级的节点中知识的获取通过交叉搜索获得层次网络模型假设交叉搜索以平行方式进行，但是搜索在节点间移动需要时间两个起止点之间语义距离越远则搜索时间越长（2）激活扩散模型语义记忆仍是一个巨大的网络，其中节点对应于概念，概念之间通过一定的路径相互联系；一旦某个节点被激活，它产生的兴奋会沿着节点间的路径扩散开来，从而兴奋其他的节点；节点间路径的长短体现了概念间联系的紧密程度关于结构的假设联结强度：概念间连线的长度与联结紧密程度有关上级关系以“是一种”关系来表明，但同时存在“不是一种”的关系预存知识：关于关系的知识在网络中是直接贮存的，以避免需要扫描记忆对搜索过程的假设当搜索到节点时，贮存于其中的知识状态将发生变化搜索活动激活被搜索的节点，使知识处于一种高度可触接状态（3）这两种模型的区别层次化存储vs 联结强度联结强度的解释更符合实验结果交叉搜索vs 预存知识对“学校是公共汽车”的判断（4）层次网络模型的优缺点缺点：1、层次语义网络模型涉及的概念之间联系的种类太少。
2、层次语义网络模型对概念的特征或属性进行分级存储，这节约了存储认知空间，但是同时却增加的检索与提取信息的时间。
3、层次语义网络模型难以解释典型性效应，也难以解释概念的否定性效应。
优点：它的研究是对陈述性知识的表征研究产生了很大的影响，并在某种程度上反应了人类知识系统的结构状态。