如何上好中学英语口语课
如何提高中学生的英语口语能力
浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。
如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。
一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。
面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。
因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。
在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。
二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。
这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
怎样学好英语口语
怎样学好英语口语学好英语口语对于很多人来说是一个挑战，但是只要掌握正确的学习方法和坚持不懈地努力，就可以取得很好的效果。
以下是一些建议，帮助你学好英语口语。
1. 多听多说学习英语口语最重要的一点是多听多说。
通过多听英语材料，可以提高自己对正确发音和语调的感知能力。
同时，多说英语可以锻炼口语表达能力和语感。
找到一些适合自己水平的英语资料，如英语口语教学音频、英语电影或电视剧等，每天花一些时间听和模仿。
2. 扩充词汇量词汇是语言的基础，拥有丰富的词汇量可以帮助我们流利地表达自己的意思。
通过每天背诵一些常用的词汇和短语，可以逐渐扩充自己的词汇量。
同时，在学习新单词的时候，要尽量理解其用法和搭配，这样可以更好地运用到口语中。
3. 积累口语表达惯用法和固定搭配除了词汇外，掌握一些固定的表达方式和搭配也很重要。
这些口语表达惯用法可以让我们的口语更自然地流畅。
可以通过阅读一些英语口语教材或者参加口语培训班来学习这些固定的表达方式。
4. 练习发音英语的发音是学习口语的重要一环，准确地发音可以让我们更容易被听懂。
可以通过模仿英语教学音频或者参加发音训练班来提高自己的发音能力。
同时，注意练习英语中的重音和语调，这样可以让我们的口语更有节奏感。
5. 多与他人交流不要只是埋头书本学习，与他人交流是学好口语的一个有效方法。
可以找一些英语母语或者熟练掌握英语口语的人交流，这样可以锻炼自己的口语表达能力和听力能力。
如果没有机会面对面交流，也可以通过网络或者英语角等途径与他人交流。
6. 多做口语练习除了与他人交流外，自己主动做口语练习也是提高口语能力的重要途径。
可以选择一些口语练习题目，自己录音并进行听后纠错。
也可以参加一些英语口语训练班或者英语角活动，与其他学习者一起进行口语练习。
7. 定期复习和总结学习口语需要坚持长期复习和总结。
每隔一段时间，可以对之前学过的口语表达进行复习，巩固记忆。
同时，在学习口语的过程中，也要时常总结自己的问题和不足，找到适合自己的学习方法和策略，不断提高自己的口语能力。
如何提高中学生的英语口语能力
如何提高中学生的英语口语能力引言在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，许多中学生在英语口语方面存在着困难。
他们在学习英语时，往往只注重课堂上的书面表达，而忽视了口语能力的培养。
本文将探讨如何提高中学生的英语口语能力，以帮助他们更好地应对未来的挑战。
一、营造良好的学习环境首先，为了提高中学生的英语口语能力，我们需要营造一个良好的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个积极的语言学习氛围。
学校可以组织英语角、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与口语交流。
家庭可以提供英语学习资源，如英语电影、音乐、英语读物等，让学生在日常生活中接触到更多的英语语境。
二、培养自信心自信心是提高口语能力的关键。
中学生往往因为害怕出错而不敢开口说英语。
因此，我们应该帮助他们建立自信心。
老师可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松的氛围中尝试用英语表达自己的观点。
同时，家长也可以通过鼓励和赞美来增强孩子的自信心，让他们相信自己可以用英语进行流利的口语交流。
三、提供实践机会除了创造良好的学习环境和培养自信心，提供实践机会也是提高中学生英语口语能力的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会与其他学生进行口语交流。
此外，学校还可以与国外学校开展交流项目，让学生有机会与外国学生进行真实的英语对话。
家长可以鼓励孩子参加英语俱乐部、夏令营等活动，让他们有更多的机会与英语母语者交流。
四、多媒体辅助教学在提高中学生英语口语能力的过程中，多媒体辅助教学是一种有效的方法。
通过使用音频、视频等多媒体教材，可以帮助学生更好地理解和模仿地道的英语口语表达。
同时，学生也可以通过录音和回放自己的口语练习，及时纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
五、注重口语训练最后，要提高中学生的英语口语能力，我们必须注重口语训练。
学校可以安排每周一次的口语课程，让学生有充分的时间进行口语练习。
这些口语课程可以包括口语对话、口头陈述、辩论等活动，以培养学生的口语表达能力和思维能力。
如何上好英语口语课
２ 参与 。新型的课堂教育模式倡导让学生 自己去探究 、 、 去发 识的传授融入教学 中， 使英语 口语教学与文化教学相结合 。提高 现、 去摸索 ； 倡导 全面依靠学生 ” 学生是课堂 的主宰 ”学 生是教 了他们的 口头交际能力 ， ， 让学生很快就能逐渐地做到运用英语清 意志 以及 观点了 ， 也就具 备了 育 的重要 资源 ， 主张教育要依靠学 生来进行 ， 它 让学生在 课堂上 楚地 自由地 表达 自己的思想感情 、
妇女 的社会地位 、 老年人 问题 、 种族歧视 、 口问题 、 人 每次 口语课 的活题都 由学生来定 ，选择他们所喜听乐道的话题 ， 的思想情 绪 、 住房 问题 、 钱的态度 、 对 对时 间的看法等等 ， 有了 让他们上网或者在报刊杂志等相关的资料上查找。 为他们创造 一 环境污染 问题 、 个有利于 习得语 言的环境 ，止他们 尽可能地多接触 与运用对 象 用英语进行 口头交 际 的强烈欲 望 ，掌握 了基本的英语 口头 交际 又具备 了连 贯说 话的能力 ， 这就 为学生 自由运 用语 言以 语。 学内容要具体 ， 教 不要太抽象 ， 最好是采用与 日常 生活相关 的 的技 巧 ， 小故事与对话的 内容 ， 学 生有亲临其境 的感觉 ， 使 同时又能熟悉 及创 造 性 使 用语 言 打 下 了基 础 。 ４ 采访。采访是 １语课里面很重要 的一个手段 。 、 ３ 在采访的氛 外国人 日常生活方式及应答方式。这些内容可包括 饮食起居 、 节 假 日、 舞会 、 晚会 、 客 、 作 信件 、 电影 、 电视 、 求医 、 求学 、 购物 、 。 等 除 围里面学 生个个都是主 角 ， 个个都不可缺少。采访 时最 好尽量让 此之外 ，要求他们学 习和掌握一些英语最基本 的句 型和习语 、 惯 学生 自由走动 ， 让他们在一个很轻松的氛围里采访 自己想采访的 甚至随意 采访 听课的老师 ， 营造 一个 ” ” 说 的氛围 ， 让人人 用语 ， 要能 熟练到脱 口而 出的程度 。 背诵在语言学 习中， 也起着 非 学生 ， 常重要的作用 。掌握一些公式化的套语 、 记住 许多现成的 口头 话 都参与 ， 让人人都想说 ， 人人都乐说 。一 句 完全符合 语法规则 让 语， 对能编制 出创造性 的言语 、 弥补 第二语 言规则的不足 以及摆 的话 ， 用在不恰当的场合 ， 说得不合说话人的身份 ， 或者违反当时 脱 交 际 困境 都 是 必 要 的 。例 如 有 一 次 【语 煤 ， 生 选 定 的 话 题 为 的社 会风俗 习惯 ， ＿ ＿ ＿ Ｉ 学 就达不 到交际 的 目的 ， 时甚至造成 意想 不到 有 培 ＭｙＦ ｖｒｅＳ ｏ ｓ ｌ ｅ。 ａｏｉ ｐ ｔ ａ ｒ然后 ” ｔ Ｐｙ 八仙过 海 ， 各显神通 ”他们查找 的后 果 。所 以 ， 养学 生 的 交 际能 力 除 了培 养 他 们 能 用 目的语 清 ， 了很 多他们 自己所喜欢的运 动明星的资料 ， 这样激活了学生的学 楚地 表达思想以外 （ 达意 ）还要有计划 、 ， 有步骤地介绍和传授有 习动机 ， 让他们变 ” 苦学 ” ” 为 乐学 ”用 “ ， 兴趣 ” 构建 的教学模 关 英 浯国 家 的 文 化 背 景 知 识 ， 学 生 学 会 得 体 地 交 际 。在英 语 口 使 语教学 中， 该适 度地 、 应 有选择地 、 比较系统地将 目的语 的文化知 式令学生都很乐于接受。
初中英语口语技巧归纳
初中英语口语技巧归纳
1.多练习口语
要想提高口语水平，就必须多加练习。
可以和同学、老师或者外国人
进行日常对话练习，也可以通过参加口语角、演讲比赛等方式来提高口语
表达能力。
2.多背单词和短语
背单词和短语是提高口语能力的基础，只有有了足够的词汇量，才能
流利地表达自己的想法。
可以通过背诵单词书、听力材料等方式来积累词汇。
3.注意语音和语调
正确的语音和语调是很重要的，可以通过模仿外国人的口音来提高自
己的语音水平，也可以通过多听英语广播、录音等方式来熟悉英语的语调。
4.多听英语
多听英语是提高口语能力的有效方式，可以通过听英语歌曲、广播、
口语节目等方式来提高自己的听力水平，同时也可以学习一些地道的口语
表达方式。
5.多练习口语表达
口语表达是口语能力的体现，可以通过模仿外国人的口语表达方式来
提高自己的口语表达能力，还可以通过参加角色扮演、演讲比赛等方式来
提高口语表达能力。
6.注重交流
口语是用来交流的，要想提高口语能力，就必须多和人交流。
可以和同学、老师、外国人进行对话交流，也可以通过写作、讨论等方式来提高口语交流能力。
7.多用英语思维
要想提高口语能力，就必须多用英语思维。
可以通过和自己练习口语的对象使用英语进行对话，也可以通过平时的思考、写作等方式来提高自己的英语思维能力。
总的来说，初中英语口语技巧的提高需要一个持续的过程，希望以上的技巧能够帮助大家更好地提高口语能力，更流利地运用英语进行交流。
祝大家学习顺利！。
如何提高中学生英语口语能力
如何提高中学生英语口语能力2023年了，英语已成为全球通行的语言，而英语口语能力是中学生学习英语最为关键的一个方面。
在这篇文章中，我们将探讨如何帮助中学生提高英语口语能力。
1. 多听、多说、多练想要提高英语口语能力，最重要的就是多听、多说、多练。
中学生可以通过听英语歌曲、看英文电影等方式，提高自己的听力水平；通过模仿其他人的说话方式，提高自己的口语表达能力；通过与他人交流、口语练习等方式，巩固所学英语知识。
同时，中学生也可以在课堂上积极参与口语训练活动，如英语角、辩论比赛等，以此提高自己的口头表达能力和交流技巧。
2. 关注英语语感和语调英语是一门语感和语调非常重要的语言，因此中学生在口语学习中需要关注这些方面。
他们可以通过模仿美式或英式口音，集中注意语音语调等方面的问题，并不断练习以养成好的语感和语调。
3. 阅读、写作结合口语学习口语能力的提高除了练习外，还需要不断学习和积累，中学生可以学习英语名著、报刊杂志等，同时结合写作和口语训练。
在写作过程中，他们可以将所学知识运用到实际情景中，加深对英语知识的理解和掌握。
4. 扩大词汇量和语法知识英语口语表达能力的优劣很大程度上取决于其词汇量和语法知识掌握程度。
中学生可以通过词根词缀的学习，积极扩大自己的词汇量，同时在语法上加强训练。
只有打好词汇基础和语法基础，才能更好地进行英语口语表达。
5. 创设情境，增强语境感悟能力语言是基于语境来运用的，因此中学生在口语学习中需要加强语境感悟能力。
他们可以通过听录音、对话等语言材料，模仿和练习，将语言与情境相结合，将所学知识应用到实际生活中。
总之，英语口语能力的提高需要中学生的努力和坚持。
通过不断练习、积累和反思，他们一定能够取得良好的口语能力，用英语表现自己的才华和思想。
如何学好一点英语口语
如何学好一点英语口语1. 培养习惯英语口语学习需要长期坚持，所以首先要养成良好的学习习惯。
每天坚持练习口语，不管是在学校、在家、还是在外面，都可以随时随地练习英语口语，提高口语表达能力。
2. 多说多听多说多听是提高口语最有效的方法之一。
多听英语广播、看英语电影、听英语音乐、多交流，可以帮助你提高口语表达能力。
可以模仿英语口语，并逐渐形成自己的语音、语调和口语表达风格。
3. 多练口语口语表达是需要不断练习的，可以通过跟着录音或者视频练习，可以找口语学习伙伴或者老师，以及多参加英语口语比赛、演讲比赛等活动，帮助你提高自己的口语表达能力。
4. 增加词汇量扩大词汇量是提高口语表达的基础，可以通过背诵单词、短语、句子、段落等，记忆单词是技能的基础。
在灵活使用词汇的基础上加入连贯语言系统。
5. 学习语法语法是口语表达的基础，英语语法是表达系统的基础，所以学习英语语法是很重要的。
可以通过学习语法书、多做语法练习，加深对语法规则的理解和应用，提高口语表达的准确度和流畅度。
6. 练习发音发音是英语口语的重难点之一，练好发音是提高口语表达的关键。
可以通过跟着录音或视频练习发音，注意语音、音标、语调等发音规则，不断练习，提高发音准确性。
7. 建立信心学习英语口语需要持之以恒、刻苦努力，所以要建立信心，相信自己能够说得漂亮、流利。
可以通过不断练习、积极参与口语活动，增强信心，做到从“我不行”到“我一定行”。
8. 利用工具和资源现在有很多英语口语学习工具和资源，比如口语课程、口语练习软件、口语学习网站等，可以选择适合自己的工具和资源进行学习。
可以通过Google、Youtube、BBC等各种在线资源找到适合自己的学习素材。
以上就是提高英语口语的几点方法和技巧，希望对你有所帮助。
记住，学习英语口语需要耐心、坚持、勤奋，相信自己，坚定信心，不断努力，你一定能够说出流利、自信的英语口语。
祝你学习进步，早日成为英语口语达人！。
如何学好英语口语初级
如何学好英语口语初级
第一步：建立良好的学习习惯
学习英语口语需要持之以恒的努力，因此首先要建立良好的学习习惯。
每天至少花30分钟到1个小时的时间专门练习口语，可以通过跟着英语教学视频进行模仿练习，或者找一个外教进行对话练习。
要有恒心和耐心，不要因为遇到困难就放弃，坚持下去才能有所进步。
第二步：扩大词汇量
学习英语口语的第一步就是要扩大词汇量。
可以通过背单词卡、听录音记忆等方法来增加英语词汇量。
在日常生活中也要尽量使用英语和别人交流，这样可以更快地巩固词汇。
第三步：练习口语表达
练习口语表达是学习英语口语的重要步骤。
可以选择一些常用的口语对话进行练习，比如问候、介绍自己、讨论天气等。
在练习口语表达的过程中，要注意语音语调的正确运用，这样才能更自然地和别人交流。
第四步：模仿口语节目
模仿口语节目是学习英语口语的有效方法之一。
可以选择一些口语节目进行模仿听说，比如BBC的英语教学节目、VOA的口语速成等。
通过模仿口语节目，可以提高自己的口语表达能力，同时也可以学到一些地道的口语表达。
第五步：多和外国人交流
最好的学习口语的方法就是和外国人多交流。
可以通过线上语言交流平台或者参加英语角等方式，和外国人进行真实的口语交流。
在交流的过程中要注意听懂对方的意思，并且尽量用简单的英语表达自己的意思。
总之，学习英语口语需要持之以恒的努力和耐心，只要坚持下去，并且采取有效的学习方法，就一定能够学好英语口语。
希望上述经验对你有所帮助，祝你学习顺利！。
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如何上好中学英语口语课中学英语教学大纲规定，中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
因此，听、说、读、写是学习语言的四个必要环节。
而学英语，就其本质来讲，是一门实践课，要学好英语，就必须在口语会话等方面有所熟练，能够流利地用英语进行交谈，听懂英语，所以，作为中学英语教师，我们有必要探讨和研究口语教学法，上好口语课。
口语教学的目的是培养学生的口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。
口头表达必须符合语法、语音、语调的规范和使用恰当的词汇。
但大部分学生存在的问题是英语听说能力差，尤其是听力差。
因此，针对这些缺陷，在培养学生的书面英语能力外，设法提高学生的听说能力，只有这样，才能更好地掌握好这门语言。
因而，我认为在中学英语口语课中应该“以听导说”，即口语教学必须同听力训练有机结合。
在教学中，必须从学生实际情况出发，多听，多讲。
那么，教师该如何指导学生上好口语课呢？我认为应从以下几方面着手：一、克服心理障碍，培养学生兴趣。
大部分学生上口语课时不敢或不愿开口说英语。
主要是由于胆小、被动、怕出错等心理原因造成的。
教师在课堂上要用英语教学，给学生多听多说的机会。
在课堂上最好少做个别提问，多以组为单位开展口语活动。
一般说来，小组最好仅由2~5人组成。
这样每个学生说话的机会就多，且不会冷落任何人。
如：可将一个班分成若干组，每组5人。
然后给出一个主题(topic)，如：Whatdo you think of smoking?让小组各成员轮流发言谈谈自己对吸烟的看法。
A: I think we should forbid people smoking, because smoking isharmful to people's health…B: Cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, …C: Smoking wastes people's time and money,…接着轮到其他两位同学，这样既调动了他们的积极性，使他们有话可谈，又培养了他们的兴趣，此外，也使同学之间相互了解、沟通。
兴趣提高了，学生就没心理负担，可以尽情表达思想，提高口语能力。
二、选好材料教学。
可以选一些语言清晰、语速规范、易于模仿、故事短小、精悍、情节性强，且语言有趣味性和幽默的材料，也可选一些日常会话或者学生比较熟悉而又可帮助学生获得英语国家文化风俗的对话。
总之，所选材料的难度要低于学生的听力水平。
这样，学生才不会感到有很大的压力，才能使学生集中精力进行口语练习。
三、将听力训练放在首位。
英语会话主要涉及听、说两方面。
而这两方面又是相互影响、相互制约的。
要达到语言交谈，首先要听懂，然后才好开口，否则，难以达到交流的目的。
为训练好听力，可采取下列做法：第一、课堂上用英语讲课。
使学生尽可能用英语思维，养成习惯，增强语感。
第二、开展电化教学。
通过看英文录相、电影，也可提高听力。
第三、选择材料进行泛听。
如：《同步听力》、《阳光英语》、《听力必备》等等，让学生想说、想听、必说、必听、爱说、爱听进行学习，尽快提高口语。
四、教学中坚持循序渐进的原则。
首先，可采用短小精悍、情节性强、趣味性浓的小故事为材料。
旨在培养兴趣，充分发挥其主动性、积极性。
其次，是意象会话，即采用各种表达复杂情感的会话。
如表示高兴的会话：A: Hi, Lucy.Are you free this Saturday?B: Yes, I am free.A: Will you go fishing with me?B: That is great!又如表示遗憾的会话：A: Wei Fang. Can you take part in our next Wednesday Evening Party?B: I am very sorry. But next Thursday we have an exam, and I have toprepare for it. How wish I can join your party!五、运用手势、眼神、接近、触摸、文化背景进行口语教学。
（一）手势：教师教学时，辅之以摆手、摇头等各种动作表示拒绝、不赞成、高、矮、站和坐等意思。
使学生轻松愉快地接受，听懂信息。
（二）眼神：说话时眼睛要注视对方，通过眼神流露出喜悦、赞许、遗憾等情感，也易于让学生接受。
（三）接近：就是上课时不能总是站在讲台上，要与学生接近。
可以走下讲台边讲边做，了解情况，这样更易活跃气氛。
（四）触摸：比如好友或亲戚等好久不见，可以握手以表示亲近、友善。
（五）文化背景：注意引导学生了解和掌握有关英美文化方面的知识。
语言和文化不可分割，不了解英美人的风俗习惯，我们就很难理解英美人的语言。
例如，对于不了解中国风俗习惯的英美人来说，是很难想象SpringFestival 是什么？反之，不了解英美人的风俗习惯，我们也不清楚Christmas 是怎么回事。
六、创设情景、练习口语。
语言的使用离不开特定的语境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中才能准确、得体地用英语进行交际。
如：看图说话、想象情景等。
在说的同时，还可进行表演。
总之，在口语课教学中，我们应把听力训练放在首位，多听多讲，循序渐进。
同时训练好学生的英语思维，组织表达能力及反应能力等口语基本功，努力上好每一堂英语口语课。
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。
因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。
1．通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。
如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。
这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。
在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。
如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，笔者便将各种得体地道的表达形式列于黑板：1) How about coming to my place for dinner this Saturday?2) Have you got any plan for this weekend?3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?5) I wonder if we could arrange a meeting.6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.或者更口语化些：7) Shall we have lunch together?8) Why don't we have lunch together?然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。
在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句，如：1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）2) I'll walk (take or see) you home. （我送你回家。
）3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。
）.4) I was pressed for time.（我时间很紧张。
）5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。
6) The second book was a slim volume.(第二本书很薄.)7) The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。
)8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。
）9) Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。
）10) Her job at the TV Station didn't officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。
）11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。
)12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。
）13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。
）14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学校一次重要的田径会上，我参加了接力赛。
）15) She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已经走到半路了，象在梦中一样地缓慢地推着自行车。
）16) She'd arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一样来接格雷斯）17) She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她给她妈妈倒了一杯茶，送到床头，接着又给她放好了洗澡水。