基础写作第一章
基础写作：01第一章散文PPT课件
三、散文的特征
情感的表现不一定是要 大事件,生活中的感动其 实就在最简单的细节里. 这些细节或憨厚或有趣 或粗鄙,都充满了世俗 的温热.
三、散文的特征
• 二、个性鲜明（第一人称）
• 关于第二人称（三种情况） 1、 “我还行。
你一口气跑上九楼，每一步跨两层台阶，共跑了280级楼阶。你好不容易 叫开我的家门，你的第一句话便是：
三、散文的特征
平淡的生活 恬淡的心 生活就是一首诗
三、散文的特征
• 2.哲思深蕴
•
或激情演绎，或冷静推理，表达深刻的哲理。
• 史铁生 《病隙碎笔》
• 周国平 《爱的反义词》
三、散文的特征
重病之时，我总想起已故好友周郿英，想起他躺在病房里，瘦得只剩一副骨 架，高烧不断，溃烂的腹部不但不愈合反而在扩展……窗外阳光灿烂，天上流 云飞走，他闭上眼睛，从不呻吟，从不言死，有几次就那么昏过去。就这样， 三年，他从未放弃希望。现在我才看见那是多么了不起的信心。三年，那是一 分钟一分钟连接起来的，漫漫长夜到漫漫白昼，每一分钟的前面都没有确定的 许诺，无论科学还是神明，都没给他写过保证书。我曾像所有他的朋友一样赞 叹他的坚强，却深藏着迷惑：他在想什么，怎样想？
• 琵琶半遮式——象征体半裹象征意。 • 《摆渡》《枯叶蝴蝶》
• 钻戒镶嵌式——象征意公开阐明 • 《雪浪花》《荔枝蜜》
四、散文的写法
• 担心自己会被一场大风刮跑，像一棵草一片树叶，随风千里，飘落到 一个陌生地方。也不管你喜不喜欢，愿不愿意，风把你一扔就不见了。 你没地方去找风的麻烦，刮风的时候满世界都是风，风一停就只剩下 空气。天空若无其事，大地也像什么都没发生。只有你的命运被改变 了，莫名其妙地落在另一个地方。
我还行。 你与我同年出生，比我小一个月。就是说，你以为你已经不行。你竟从 深夜一点怕楼这件事情上感情于自己的力量。你兴奋于一个新的开始。 我还行。你这样自言自语，不顾受惊吓的我的妻子。
基础写作——精选推荐
基础写作我们来看下⽬录吧。
▲第⼀章写作准备Ⅰ提⾼写作素质1、素质的内容：智能结构；⾮智能结构。
智能结构主要包括知识与能⼒，往往通过三条途径：学历；经历；阅历。
⾮智能结构主要是：⼈的思想品德以及兴趣；动机；意志等因素。
2、思想政治品德对写作的导向作⽤：思想素质；政治素质；道德品质素质兴趣、动机、意志对写作的协同作⽤3、提⾼素质的途径：要提⾼思想理论⽔平；要⼴泛阅读，扩⼤阅历；要勤于内省，严于利⼰Ⅱ培养写作能⼒4、写作能⼒包含的内容：感知能⼒；思维能⼒；表达能⼒。
5、写作感知的特性：写作感知具有鲜明的⽬的性；写作感知具有较强的审美性。
6、思维能⼒概括为四个部分：抽象思维（逻辑思维）；形象思维；灵感思维；直觉思维。
7、抽象思维在思维过程中，往往采⽤下列三种⽅法：归纳与演绎相统⼀的⽅法；分析与综合相结合的⽅法；历史与逻辑相⼀致的⽅法。
8、形象思维具有哪些特征：形象思维始终包含着作者的艺术情感；想象是形象思维最显著的特点；艺术概括和艺术虚构是形象思维的主要⽅式；概括富有特征的典型化⼈物。
9、艺术直觉的特征：整体性；独创性；模糊性10、表达能⼒：认字蓄词炼句是表达的基础；掌握五种表达⽅式（记叙、议论、抒情、说明、描写）；11、记叙的要素：（六要素）事件是什么？在什么时间发⽣？发⽣的地点在哪⾥？什么⼈参与其中？起于什么原因？产⽣什么后果？——时间、地点、⼈物、事件、原因、结果叙述的⽅法：顺叙；倒叙；插叙记叙的类型：从详略上分——概括记叙，记叙具体；从线索上分——合叙，分叙。
记叙的特点：主要在于陈述的过程，不专注于静⽌的细节，不做⼤肆渲染，铺陈；不做形、声、⾊、味的直观刻画；⽽在于陈述说⼈、事、景、物的实在情况。
记叙的要求：条理要清楚；要详略得当，主次分明；⽣动引⼈。
12、描写的类别：按对象分——⼈物描写（肖像、⾏动、语⾔、⼼理等描写），环境描写；按⽅法分——细描，⽩描；按描写⾓度分——正⾯描写，侧⾯描写；描写的写作要求：⽬的明确；突出特点；具体抒情。
第一章 基础写作绪论ppt课件
3、提高写作素养； ❖ 11.08.2021
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三、教学内容
❖ 1、学习写作基本理论和各类文体知识 ❖ 第一章 绪论 ❖ 第二章 写作主体与写作客体 ❖ 第三章 写作载体与写作受体 ❖ 第四章 写作的表达方式与技法
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❖ 第五章 ❖ 第六章 ❖ 第七章 ❖ 第八章 ❖ 第九章
❖ 人的智慧由三种能力构成： （1）外部世界 → 转化 → 内部世界 → ❖ 认识和把握外在事物的心理基础 （2）对自身内部世界的反思 →
内心图式 → 创造新事物的心理基础 （3）内心图式 → 转化 → 新的事物 →
使人的智慧获得一种对象化的存在
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❖ 2、写作能增强人的思维活力
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五、学习写作的意义
❖ （一） 微观：写作是每个人生活、学习、 工作取得成效的重要手段
❖ 1、对个人来说，写作是吸取营养，表达 思想的重要手段
❖ “通过写作进行学习”
❖ 摄取——学习
说
❖ 表现——抒发（最恰当的方式）
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写
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❖ 鲁迅：“故文章之于人生，其为用决不 次于衣食、宫室、宗教、道德。”
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四、写作课的特点：
❖ 1、明显的综合性
❖ （1）写作主体——总体能力，基本素养
❖ （2）学科——涉及多种学科
❖ 2、很强的实践性
❖ 理论 → 实践 → 能力
❖ 叶圣陶：“写作是‘行’的事情，不只是
‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手，
基础写作
第一章 绪 论
写作的特点
实践性 “写”可以把知识转化为能力；读—看—写—读—看—写的循环。
综合性 写作是一种复杂的精神活动，影响写作的因素很多，从素养上看有：
生活、思想、知识、技巧、语言以及天赋等；从能力上看：涉及观察、 感受、想象、理解、表现等；从知识上看：哲学、历史学、心理学、文 学、语言学、逻辑学、写作学等都应接触；
作品分析讨论（一）
由于校园太大，又是第一次来，刚走了几步就不知道东南 西北了。正在此时，我看到了几个戴红帽子的学长在给新生指路。 我赶忙上前寻找可以询问的对象，在人群中我看到一个斜戴红帽 的男生，他四处张望，左顾右盼似乎在寻找着可以帮助的人。我 立刻夹起包裹挤进了人群，好不容易才挤到了他跟前，刚要开口， 就看到他露出了和蔼的笑容，笑着说：“需要什么帮助吗？”我 也回应地笑了笑说：“不好意思，请问学生宿舍该走哪里啊？” 他抬头冥思了一下说：“算了，我刚好要回去，我带你走吧。” 我本来就对这儿不熟悉，就算他说了，我也未必能找到，如今有 个人要带路，我想都没想就答应了。一路上，他向我介绍了走过 的各个教学楼和校园设施。他的语言中总是带着一点温柔，让人 有种邻家大哥哥的感觉。因为他，让我对这陌生的学校又多了一 份好感。
◆
版
权
所 有
谈青
侵 权 必 究 ◆
目录
第一章 绪 论 第二章 写作主体与客体 第三章 写作载体与受体 第四章 写作行为过程 第五章 写作表达方式与技法 第六章 新闻文体 第七章 文学文体 第八章 理论文体
第一章 绪 论
• 我们为什么需要写作
写作是社会生活的一部分，也是人类生存和发展一种方式。写作总 是与一定的个人和社会需要联系在一起的。
戈赟浩
作品分析讨论（二）
大一基础写作教程复习（3页）
大一基础写作教程复习（3页）大一基础写作教程复习第一章绪论1.写作的完整过程从写作自身来看，包括四个环节：采撷，构思，表达，修改从写作与社会的关系看，分为三个环节：前写作，（显）写作，后写作2.写作活动的特点：(1)人文性(2)综合性(3)个体性(4)创造性(5)实践性第二章写作活动中的主体因素1.写作主体发生的写作行为的原因(1)缘情而作(2)因事而作(3)受命而作2.成为出色写作者要求具备相应的知识与能力储存，归结起来，包括：思想理论，知识结构，思维能力，表达能力，审美能力等几个方面。
3.影响写作活动的重要主体因素(1)情感与情绪(2)责任与道义(3)素质与人格(4)经验与体验第三章写作活动中的客体因素1.写作客体指进入写作主体视野并激发起写作欲望，经过写作主体加工改造后成为写作行为描述对象的客观世界【名词解释】2.对写作客体的含义，还应该从如下两点来进一步认识：第一：写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象第二：写作客体还必须是写作主体的描述对象3.写作客体的属性(1)客观性(2)对象性(3)动态性(4)历史性4.写作客体类型的多样化在波普尔的“三个世界”基础上，结合写作活动的特殊性，将其概括为三种类型第一类：对象的客观存在（包括自然界和人类社会）第二类：对象化的精神产品第三类：对象化的作者自身5.写作客体在写作活动中的作用(1)触发写作动机(2)规定取材的质量(3)激活写作运思(4)检验写作成品6.题材形成的特殊形式——主体对象化主体对象化：就是写作主体将自身置身与客体中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验、完善自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。
【名词解释】第四章写作活动中的受体因素1.“受体意识”表现之一：传输有益的知识和信息之二：向受体发出指令，施加影响之三：以高尚的写作陶冶受体情操2.受体的心理特征(1)求知收益心理(2)猎奇探秘心理(3)平等对话心理(4)介入互动心理3.什么是受体的可接受性原则？他对写作主体的写作活动产生哪些影响作用？受体的可接受性包含两个层面：第一，乐于接受；第二，能够接受并获得最佳效应。
基础写作1课件
绪论· 概念· 写作教材
• 三、写作教材 • （一）教材特点 以“发现---构思---表达”的 写作过程为研究对象 （二）教材框架 上编：基础理论 下编：文体理论
绪论· 概念· 写作课
• 四、写作课
• （一）性质和任务
•
性质：基础学科，专业基础课程。
•
任务：提高学生的素质，培养学生的写作以及
阅读、鉴赏文章的能力，为今后从事语文教学、
文秘、新闻与广告的写作打下坚实的基础。
第一章 绪论
第二节 写作的特点
（一）个体性
承担全部的写作艰辛，用自己的智慧去独立完成精
神产品的创造。
渗透着作者独特的感受、思想、感情和意识，体
现作者特有的艺术视角、审美眼光和写作智慧。
• （二）创造性
•
绪论· 写作特点
创造性是写作最根本的特性。 写作的 痛苦是创造的痛苦，写作的欢乐是创造的 快乐。 写作的境界，就是追求让自己的笔发出 自己独特的“声音”。
•
罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己
的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的
东西上能够发现出美来。”
写作发现·概述
• 阿〃托尔斯泰：‚艺术家的观察事物的触须所碰
到的许多事物，看起来好像是一个毫无意义的支
离破碎的东西。可是在不可抑制的冲动的一刹那
之间，一个完整的过程就出现在他眼前：一个创 作的思想；他观察过的所有东西重新获得了重大
绪论· 概念· 写作
写 作 学 研 究 者 的 解 释
课程---讲授写作知识、培养写作能力的一门课程
学科---研究写作规律的一门学科 行为---进行文章写作的行为活动 能力---运用语言文字组成篇章的基本能力 工具---表达思想情感的载体工具 劳动---运用语言文字创造精神产品的脑力劳动 文章---写作就是写文章
1基础写作概述
（二）新的写作定义 1.操作性定义 写作是作者为实现写作功能而运用思维操作技术和 书面语言符号，对表达内容进行语境化展开的修辞 性精神创造行为 第一，写作是一种精神创造行为 第二，写作是一种展开性行为 第三，写作的展开首先是一种思想、思维、思路的 展开 第四，写作的展开最终是一种语言修辞性的精神创 造行为
二、文章的分类 （一）按是否押韵，把文章分成“韵文类”和“散 文类”两大类 诗 词 韵文类 曲 文章 赋 文学性散文 散文类 非文学性散文
（二）按内容和功能，把文章分为文学作品和 非文学作品两大类 诗歌 小说 文学作品 散文 文章 戏剧 普通文章 非文学作品 应用文章
三、文章的作用 （一）认识作用 （二）教育作用 （三）审美作用 （四）实用价值 （五）消遣娱乐作用
马正平《高等写作学引论》（2002）：
文章是通过对语言（材料、句段）的 选择、组织来表达、交流信息的秩序 体。
第一，揭示了文章的本质（本体）就是一
种秩序体，或者说，文章即秩序。 第二，指出了文章的功能不仅仅是表达、 交流信息，而且是作者安身立命的本体— —理想世界。 第三，强调了文章是对语言的选择、组织。
（二）20世纪80年代 1.1978年至1983年 从“八大块”转向文体技法论 2.1983年至1985年 从文本主义转向写作过程论 ⑴从“八大块”转向表层写作行为 刘锡庆“双重转化”论——现实生活、客观事物向认识主体 （即作者头脑）的转化；作者观念、情感向文字表述的转化 （即“物→意→文”） 朱伯石“三级飞跃”论——感知飞跃、内孕飞跃、外化飞跃 （即“物→意→孕→文”） 林可夫“三重转化”论——内化、意化、外化（即“物→感 →思→文”） ⑵从“八大块”转向深层写作行为 温振宇“环链系统”论 马正平“深层结构”论
作文基础篇1
作文基础篇第一章：记叙的条理以事情的发展为序任何事情都有其自然的发展过程，它包括发生、发展、高潮和结局四个阶段，如果将这个过程反映在作文中，就叫作按事情的发展为序。
以事情的发展为序进行记叙，事情的来龙去脉自然就清楚了，文章的条理就理顺了。
指要以事情的发展为序是最常见的一种记叙的条理。
运用这种方法，作者必须对事情的发展过程了如指掌，在此基础上，再对事情做阶段性的分析。
所谓阶段性的分析，就是先弄清事情的前因后果，然后把介于两者之间的经过部分分成几个既相互联系又彼此独立的阶段。
例如：有这样一件事情：一位老师在课堂上发现学生思路狭窄，于是组织学生做了一个名叫“寻笔”的游戏。
老师叫一名学生带着自己的一支钢笔来到台上，用布条将这名学生的眼睛蒙死，然后告诉学生，他将这支笔藏在全班50名同学的笔盒里。
老师在班上走了几个来回，将笔放在那个蒙着眼睛的同学的笔盒里。
老师一声令下，那名同学解开布条，便开始寻起自己的笔来。
他一无所获。
不知是谁提醒了一句，他才恍然大悟，在自己的笔盒里找到了自己的笔。
最后老师告诉大家，学习也向寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的约束。
这件事情的前因后果是什么呢？前因是老师见学生思路狭窄，便组织学生“寻笔”。
后果是那位学生寻到了笔，老师告诉大家，学习也像寻笔一样，要开阔思路，不能受定向思维的影响。
经过部分又可以分为哪几个阶段呢？大致可以分为三个阶段：一是藏笔。
老师将那名学生眼睛蒙住，并把笔藏在他的笔盒里。
二是寻笔。
那位学生逐个搜别人的笔盒，一无所获。
三是得笔。
在其他学生的提醒下，那名学生在自己的笔盒里找到了自己的笔。
通过对事情阶段性的分析，记叙的条理就理顺了。
写作前只要在经过的三个阶段之前加上前因，之后加上后果，就是一片条理清楚地文章了。
以时间退移为序任何事情都是具体的事情，说它具体，是因为它总是跟具体的时间、地点和人物相联系；离开时间、地点和人物的事情是不存在的，因此，记叙的条理可以以时间为序。
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第二节
写作的完整过程
赋形就是要给思想这种无形的思维形式赋予外在的实体形 态。特别要强调的是赋形阶段主要是指对写作的体式、结 构、语言以至于每一个细节，做出大致的安排，或者是写 详细的提纲、或者是形成成熟的腹稿，虚拟出成品的整体 形态。 3、表达、修改 表达说白了就是“写”，经过之前的反复琢磨推敲，这时 终于可以落笔了。 这部分主要强调表达要善于“修辞”。“贫乏—丰富—平 实”，是语言修炼必经的三重境界。 修改是对文稿从内容到形式的全面加工、调整和修订。 对于大学生学习写作来说，修改主要体现为深化认识、调 整结构和润色语言的功能。 4、反馈、吸收 这里我们只针对大学生写作这一特定目标，反馈主要来自 于两个方面，一是老师的意见反馈；二是空间博客的点击 量以及留言内容的反馈。
基础写作 3
第二节
写作的完整过程
一、准备阶段 1、观察、调查与阅读 ⑴（写作）观察：指得是有意识的、主动性的、持续不 断的注意。写作的观察有特定的内涵：一是受写作动机的 驱动，为写作搜集第一手材料。二是有情感的渗透于参与。 ⑵调查：通过他人获取写作素材的采集方式。 ⑶阅读：是一种通过读书读报、浏览杂志、网络下载资 源来获取写作素材的采集方式。 “爱读书的人不一定会写作，而会写作的人没有不爱读书 的。” 2、回忆与体验 ⑴回忆：写作中的回忆指特定情境的复原。写作中的回 忆，通常是回忆那些具有“动情点”的事情，或是曾经经 历过的强烈刺激被现实所压抑，沉睡在潜意识当中，等待 被唤醒。 ⑵体验：指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所 形成的独特心理感受。
基础写作
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第三节
写作活动的特点
一、人文性。体现在：写作类型；写作目的中（为己也为 人）；写作的本体性质中。 二、综合性。这是一门交叉学科，体现其综合性。与语言 学、文艺学、心理学、传播学等都有密切的关系；写作过 程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合应用；写作 虽然是个人行为，但在写的过程中包含了个体各方面的综 合应用，比如知识、能力、智慧、学识、阅历等各方面的 综合表达。 三、个体性。写作本身是一种个体行为，并且产生的写作 结果也会因人而异，体现个体特征。 四、创造性。个体符合共性而又超越共性。创造性既可体 现为“迥异”，也可体现为“微殊”。也就是说创造性不 是只产生于专业作家的大手笔创造中，也可能在我们普通 人的每一次写作过程中出现。 五、实践性。写作学，不是“关于事物的科学”，而是 “关于行为的科学”。实践性是写作第一位的属性。
基础写作 4ຫໍສະໝຸດ 第二节写作的完整过程
3、想象、整合 把之前的各种观察与体验在头脑中形成的思路，而后整合 成内心语言，等待最后付诸笔下。 二、运行阶段 1、立意、选材 ⑴立意：确立主题，形成自己的价值判断。 立意的途径：一是感悟。感悟，是人们认识事物过程中质 的飞跃，它的产生需要一个量的积累过程。二是提炼。筛 选材料，去粗取精提取精华；联系实际，寻找材料与现实 生活的结合点，寻找材料的“闪光点”，提取其中的当代 精神，弘扬时代的主旋律；反推法，对常见的材料进行逆 向思维，推出一个新主题。 ⑵选材：就是对材料的选择与使用。材料选用不当，就 会出现“下笔千言，离题万里”的情况。 2、构思、赋形 写作构思：就是设计完整的写作蓝图。构思的过程是写作 的酝酿和设计阶段。
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第四节
高科技时代的写作
一、什么是电脑写作？ 电脑写作并不是电脑的自动化写作，而是写作者使用电脑 进行写作。这种写作只是改变了写作工具和写作方式。 二、高科技手段带给写作活动的正面与负面效应？ 积极影响： 1、写作媒体的多元化。 2、有助于写作爱好者之间进行及时、广泛的交流。 3、可以在线阅读大量书籍和文章。 4、材料收集的自主化。 消极影响： 1、沉醉于网络世界，而缺乏实际社会经验，对于写作极 其不利。 2、“复制粘贴”的习惯性消解了个人的写作能力。 3、冲击道德底线。（抄袭成风）
基础写作
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基础写作
第一章
绪论
1
2 3
第一节 关于写作
第二节 写作的完整过程
第三节 写作活动的特点
4
第四节 高科技时代的写作
基础写作
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第一节
关于写作
一、什么是写作 写作是一种人类特有的实践性精神创造活动。是借助书面 语言传递信息，表达思想、情感和认知，制作文字作品的 精神劳动。 广义：各种文体的基础性写作。 狭义：文学创作。（作家的写作） 二、写作与各种辅助媒介之间的关系 1、写作与思考之间的关系 写作并不仅仅是一个写的过程，它首先要有一个思考的过 程。思考是基础，只有思考清楚后才有可能顺利的表达， 继而转化为写作的过程。 2、写作与说话之间的关系 3、写作与工具之间的关系 写作工具随着时代的变迁发生了变化。 通常意义上的写作工具就是纸和笔，过去经历了龟甲、兽 骨、毛笔、竹简的时代，慢慢演进到现在的电脑写作。
基础写作 6
第二节
写作的完整过程
从写作自身来看，一个完整的写作过程，大致分为以上两 个阶段。但是就写作与社会的关系来看，写作活动也可以 划分为三个阶段。即“前写作”、“显写作”、“后写 作”。 前写作（素材积累），写作主体有目的性的信息积累和内 心建构。 显写作（自我实现），进入通常的写作状态。 后写作（与读者互动），写作完成后的传播、反馈。