全国 优质课大赛 历史
2023年历史说课本课获得全国优质课竞赛说课组一等奖
本课获得全国优质课竞赛说课组一等奖。
《法国大革命》（说课稿）（说案）尊敬的各位专家、同仁:大家好。
今天我为大家说《法国大革命》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析（一）教材地位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命, 也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千数年的封建制度, 并且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序, 为以后各国革命树立了楷模, 在世界历史中有重要意义。
（二）课标规定及教材内容安排课标对这部分内容的规定如下。
其中前三项目的将在本节课完毕。
依据课标, 本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性, 又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目的具有良好的导向和激励作用。
根据课标规定, 结合教材内容和学生实际, 我拟定了如下的三维教学目的：（三）教学目的1. 知识与能力通过课堂教学, 让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容, 了解法兰西第一共和国, 讲述拿破仑的重要活动。
通过理解《人权宣言》的内容, 培养学生的理解能力；通过合作学习, 讲述拿破仑的重要活动, 培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑重要活动的评价, 培养学生可以初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2. 过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中, 掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；在解读《人权宣言》的过程中, 进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中, 学习以图证史的方法。
3. 情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实, 树立“人民群众是历史的发明者”的唯物史观；通过对拿破仑对外战争史实的分析, 结识到侵略战争最终必然失败, 树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
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16.认为“恻隐之心”“是非之心”人皆 有之, 这反应了孟子 A.“仁政”思想 B.“民本”思想 C.“性本善”思想 D.“致良知”思想
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9.以下关于孔子叙述不正确是: A.是春秋末期齐国人 B.其弟子有“七十二贤人” C.孔子整理过《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》 D.其思想关键是“仁政”
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10. 孔子概括“知天命”年纪是 A. 二十岁 B. 三十岁 c. 四十岁 D. 五十岁
D
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11、孔子途经泰山，见一妇女再坟边痛苦。 问询后才知道，她公公、丈夫和儿子都被 虎吃了，孔子问她为何不早些搬迁，妇女 回答：因为这里没有苛政。孔子感叹地对 弟子们说：“苛政猛于虎也！”所以，他提 倡
“亚圣” A、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛。” B、“民为贵，社稷次之，君为轻。” C.“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之； 恭敬之心，人皆有之‥‥‥仁义礼智非由外铄我也， 我固有之也。”
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（2） 荀子思想
思想主张:
① “仁义”和“王道” ② “君舟民水” ③ 伦理观: “性本恶” ④朴素唯物思想
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你知道相关庄子成语有哪些
▪ 朝三暮四 薪火相传 ▪ 成者英雄败者贼 东施效颦 ▪ 鹏程万里/扶摇直上 盗亦有道 ▪ 无中生有 枯鱼之肆 ▪ 越俎代庖 望洋兴叹 ▪ 运斤成风 ▪ 标新立异 呆若木鸡 ▪ 题意讲解 无用之用 ▪ 明镜止水 寿长辱多 ▪ 螳臂挡车 蜗角之争 ▪ 每况愈下 以貌取人
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一、“百家争鸣”
2． “百家争鸣”主要流派和代表:
主要流派：儒、道、 法、墨、名、阴阳、 纵横、杂、农、小说 （除去小说家，则称 “九流”） “诸子十家，其可观 者九家”－《汉 书·艺文志》
全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册(人教2024年新编)《秦末农民大起义》教学设计
第10课秦末农民大起义（教学设计）新课标要求✸通过了解陈胜、吴广等领导的秦末农民起义，认识统一多民族封建国家的建立和巩固的历史意义。
新教材变化1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第10课新增了秦朝的灭亡一目，介绍项羽、刘邦的反秦起义。
现行教材中的“楚汉之争”一目移至下一课；2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第10课引语旁配有《焚书坑儒碑》，拉近了学生与历史的距离。
教学目标（核心素养目标）◆通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力；（史料实证、唯物史观）◆通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面；（史料实证、时空观念）◆了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
（家国情怀）教学重点陈胜、吴广起义。
教学难点秦的暴政与秦末农民大起义之间的关系，秦末农民大起义的启示。
教学方法观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法。
教学资源ppt教 学 内 容 及 进 程教师活动 学生活动 设计意图 一、导入观看视频：秦始皇焚书坑儒。
设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？ 二、整体感知阅读本课课题、小标题，思考秦末为什么爆发农民大起义？陈胜吴广起义推翻秦朝的统治了吗？三、秦的暴政 1.表现任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。
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明清时期是我国封建社会最后一个阶段，基本特性是统一多民族国家巩固 和封建社会逐步衰落。 政治：专制主义中央集权制度加 强，统一多民族国家进一步巩固。 经济：封建经济继续发展，商品 经济空前繁荣，资本主义萌芽，农耕文明开 始衰落。重农抑商政策严重阻碍了资本主义萌芽发展 文化：承古萌新。中西差距拉大， 儒学思想活跃，八股取士文化专制，文学 艺术繁荣并深刻反应封建制度衰落。 对外关系：闭关锁国。
《马关公约》 公车上书
颐和园
东北三省沦陷
七七事变 南京大屠杀
时
1924~1927
间
关
合作革命
系
• 共同反 原 对北洋 因 军阀统
治
1927~1937
1937~1945
1945~1949
对峙战争
合作抗日
分裂敌对
• 阶级矛盾上 国民党叛变革 中日民族矛盾成为主要矛
命
盾
升为中国社
会主要矛盾
无声
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苏联兴衰（经济）
发府
展
历国
程民
政
府
19世纪六七十年代 19世纪末
夹缝产生 初步发展
一战期间（1914－1918） 短暂春天
国民政府前期（1927－19发36展）较快 抗战时期（1937－1945）沉重打击 抗战胜利后（1946－1949）
日益萎缩 第12页
中国特色社会主义建设道路
1953-1957
1953-1956
隋唐时期 （581年—9）
隋唐时期是我国封建社会鼎盛时期。 政治：国家统一，疆域辽阔，政 治清明，社会安定，典章制度先进完 善，三省六部制和科举制进一步完善了专制主义中央集权制。 经济：农业发展，手工业和商业 繁荣。 文化：思想、科技、文学、艺术等领域全面繁荣，领先世界，兼容并 蓄。
全国优质课一等奖统编版(2024)七年级历史(上册)同步素养提升《中华文明的起源》教案教学设计
第3课中华文明的起源（教学设计）新课标要求1．了解私有制、阶级和早期国家的产生；2．通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
新教材变化1．2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第3课标题变为《中华文明的起源》，新增了小标题“早期国家与文明的起源”和“良渚古城和陶寺古城”；2．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第3课新增了早期国家和文明的起源、良渚古城与陶寺古城两个栏目等；3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第3课引语旁配有《炎帝、黄帝雕像》、牛河梁遗址出土的玉猪龙、牛河梁遗址的祭坛、积石冢、良渚古城及外围水利系统结构示意图、良渚遗址神人兽面纹线描图、玉琮、玉钺、陶寺遗址出土的器物等。
4．新教材增加了“学史崇德”栏目，更符合课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更符合新课标坚持德育在先的理念，更加符合“为党育人，为国育人才”的“立德树人”的根本教育目的，如第3课新增了【学史崇德】“大禹三过家门而不入”的故事，更好地落实家国情怀的核心素养。
单元教学目标（核心素养目标）1．通过观看视频、阅读教材、识读图片等学生活动，了解良渚、陶寺等文化遗址，私有制、阶级和早期国家的产生，理解中华文明起源形成多元一体、相互交流融合的特征。
（史料实证、唯物史观、家国情怀）2．通过填空梳理、讲故事、研读史料等学生活动，了解古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息，理解考古发现的遗迹遗址与神话传说的关系以及对研究中华文明起源历史的意义。
（时空观念、史料实证、家国情怀）3．通过学习本课内容，知道我们祖先对人类文明的发展所作的贡献，知道炎帝、黄帝是华夏族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪，学习大禹的创新精神和奉献精神。
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书法
宋四家 宋徽宗 元代赵孟頫
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（五）统一多民族国家巩固和封建制度逐 步衰落——明、清（鸦片战争以前）
1368年朱元璋在应天府（南京）称帝， 建立明朝。14明成祖朱棣迁都北京。
明太祖朱元璋，在政治上大力加强中央 集权封建君主专制统治，全国军政大权集 于皇帝一人，并设置特务机构东厂、西厂， 履行八股取士。 1644年，李自成在西安建 立大顺政权，同年攻占北京，推翻了明朝 统治。
古人测得365.25日为一个太阳年。
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（二）月 古代计算月亮绕地球与太阳一个“合朔”周
期时间为29.53日，叫一个月。 “朔” “望” “上弦” “下弦”
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（三）日 古代以一昼夜为一日 纪日用干支在上代就实行了。
北宋灭亡同年，赵构在应天府（今南京） 称帝，后定都临安（今杭州），史称“南 宋”。南宋与金国长期对立.
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手工业 农业 商业 科技
史学 散曲和杂 剧 绘画
五代十国、宋、辽、西夏、金、元 宋元瓷器，造船，纺织，造纸 松江“乌泥泾被 交子、交钞 四大发明之三种 沈括《梦溪笔谈》 郭首敬《授时历》 王祯《农书》 宋慈《洗冤录》 司马光《资治通鉴》 元代关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》
父系氏族公社末期，正是传说中黄帝和尧、舜、禹时代。
（二）奴隶社会
夏朝统治，维持了400多年。公元前16世纪，夏朝最后一个国王
桀残暴统治激起奴隶们对抗，黄河下游商部落首领汤起兵灭夏，建立
了商朝。
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春秋时期，王室衰微，一些大诸侯国不断发动争霸战
争。先后称霸有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄
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二、帝王、皇族、皇戚称谓
全国历史优质课初中教案
全国历史优质课初中教案教学目标：1. 知识与能力：了解近代化的探索过程，掌握重要事件及代表人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析近代化探索的特点和规律。
3. 情感态度价值观：认识近代化探索的历史意义，培养学生热爱祖国、为民族振兴而努力奋斗的情感态度。
教学重点：1. 重要事件及代表人物。
2. 近代化探索的特点和规律。
教学难点：1. 近代化探索的意义。
2. 分析近代化探索的过程及启示。
教学过程：一、导入新课1. 图片展示：林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、康有为、梁启超、孙中山等人物图片。
2. 引导学生思考：这些人物与近代化的探索有什么关系？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解近代化的探索过程。
2. 教师提问：近代化的探索主要包括哪些事件？它们之间的关系是什么？三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析近代化探索的特点和规律。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师展示案例：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。
2. 引导学生分析案例中的成功与失败，探讨近代化探索的意义。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并补充总结。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 思考近代化探索对当代中国的启示。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、案例分析等方式，使学生了解了近代化的探索过程，掌握了重要事件及代表人物。
在教学过程中，注意引导学生思考近代化探索的意义，培养学生的爱国情怀。
同时，通过课堂小结和课后作业，使学生对所学内容进行巩固和拓展。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在时间安排上，可以适当调整，确保课堂讨论和案例分析的深入进行。
全国历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册(人教2024年新编)《丝绸之路的开通与经营西域》教学设计
第14课丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）新课标要求✸通过了解丝绸之路，知道统一多封建封建国家建立和早期发展的过程；新教材变化1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第14课课题修改为丝绸之路的开通与汉朝对西域的管辖，内容增加了东汉将西域都护府改为西域长使；2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第14课引语旁配有《玉门关遗址》、西汉鎏金铜马、东汉棉袜等，使距今久远的历史更加生动形象。
3．新教材增加了《学史崇德》栏目，更符合课程教材发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更符合新课标的德育在先的概念，更加符合“为党育人、为国育才”的立德树人的根本教育目的，如第14课增加了张骞通西域的故事，更好地落实家国情怀的核心素养。
教学目标（核心素养目标）◆1．结合地图，叙述张赛通西域的基本过程并能够分析其历史意义；结合《学史崇德》和相关材料，了解张骞出使西域过程中遇到的困难，感受他为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神品质，逐步确立积极进取的人生态度。
（时空观念、史料实证）◆2．了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的主要路线，掌握识别历史地图的基本方法；提取史料信息，分析丝绸之路的文化内涵和历史价值，理解今天建设“一带一路”的意义，拓展立足中国、面向世界的视野。
（时空观念、家国情怀）◆3．知道西汉和东汉对西域的管理，讲述班超经营西域的事迹，感受班超父子为国守疆的责任担当；认识到新疆地区自汉朝以来就是我国领土的一部分，加强主权意识，促进形成国家认同。
（家国情怀）教学重点张骞通西域的历史意义和丝绸之路的影响。
教学难点汉朝对西域实施有效管理的历史意义。
教学方法观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法。
教学资源ppt教 学 内 容 及 进 程教师活动 学生活动 设计意图 一、导入观看图片：玉门关遗址这幅图展示的是今日玉门关景区中的小方盘城遗址。
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全国优质课大赛历史
全国优质课大赛历史是由教育部主办的一项全国性教学比赛，旨在推动优质教育资源的共享和交流，提高历史教学质量，培养学生的历史素养和创新能力。
该比赛每年举办一次，参赛对象为全国各级学校的历史教师和学生。
全国优质课大赛历史分为两个层次的比赛：初赛和决赛。
初赛阶段，参赛者需提交自己的优质课教案和教学视频，经过专家评审后，优秀者进入决赛。
决赛阶段，参赛者需进行现场教学展示，并回答评委和观众提出的问题。
决赛结束后，评委将根据教学展示和答辩情况，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
全国优质课大赛历史的评选标准主要包括教学内容的设计与组织、教学方法的灵活运用、学生参与度和教学效果等方面。
获奖者将获得荣誉证书和奖金，并有机会参加国内外学术研讨会和交流活动。
全国优质课大赛历史的举办不仅提高了历史教学的水平和质量，也为教师和学生提供了一个展示和交流的平台，促进了历史教育的发展和教学经验的分享。
同时，该比赛的举办也对推进我国历史教育改革起到了积极的推动作用。