走进《伊索寓言》教学设计

走进《伊索寓言》教学设计教学目标：
1、通过阅读指导，使学生走进《伊索寓言》，学习用“读—议一想”的方
法读懂寓言的内容，感悟其中的道理。

2、通过教学让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养
学生边读边想的阅读习惯。

教学重点：
指导学生用“读—议一想”的方法读懂寓言的内容，感悟其中的道理。

教学难点：
学会运用“读—议一想”的方法读更多的寓言，培养学生边读边想的阅读习惯。

课前准备：
1、让学生去了解“伊索”，并阅读《伊索寓言》
2、按兴趣分好小组，并选一则大家喜欢的寓言读一读。

一、创设情境，明确主题，了解伊索
(学生坐在阅览室三五成群自由阅读)
（一）小朋友们,今天我们又到阅览室读课外书，高兴吗？相信今天的阅读一定会让你们大有收获的，今天我们一起读什么书呢？首先，我想问问，你们还记得上学期我们学过哪两篇寓言吗？（大屏出示：《亡羊补牢》《井底之蛙》）这两篇寓言告诉了我们什么道理呢？对，寓言通常借用
一个小小的故事告诉我们深刻道理，指引着我们怎样为人处事。

（二）你们还读过哪些寓言呢？（《狼来了》《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》《狼和小羊》……）。

你们读过的寓言可真多，刚才大家提到的《狼来了》《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》《狼和小羊》这些经典寓言，知道是谁写的吗？（板书：伊索）（大屏出示伊索的图片）
（三）这就是伊索，有哪些小朋友了解他？（指名说）（追问：你是怎么知道的？）大家的课外知识真丰富，下面我请诗恒全面地给大家介绍一下伊索。

（大屏幕出示：伊索的图片和文字介绍）
对，伊索就是一个闻名世界的寓言家，现在我们就一起走进伊索的寓言世界，读读《伊索寓言》这本书。

（大屏幕出示书的封面）（师展示书）过渡：据我所知，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

其中每一篇故事都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，教我们怎样识别是非好坏，如何处世，如何做人，因此，这本书很值得我们去阅读，甚至一读再读。

（四）下面请小朋友们静静的把手中的书放到书架上，然后选一本你喜欢的《伊索寓言》翻一翻，看一看。

(到书架上放书，选书，回到座位)
二、走进目录，初感特点
（一）现在，我们每个孩子手里都有一本《伊索寓言》，你觉得阅读一本书，首先可以关注些什么？（介绍、作者、前面的序、目录）说得太好了，现在就让我们首先关注这本书的目录，请你们拿出你的《伊索寓言》，翻到目录，浏览一下这些寓言的题目，你发现了什么？
（二）学生回答。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道的人和神，出现最多的如：狼，狮子，狗……牧人、农夫、渔夫……)
师：是的，《伊索寓言》中大部分寓言以动物为主人公，出现最多的有狼、狮子、狐狸、熊……并且把它们当作人，赋予它人的思想来写出一个个精彩的故事，这本书会有哪些精彩的故事，告诉我们什么深刻的道理呢？让我们赶快去《伊索寓言》这本书里看看吧！
三、依托文本，探究方法
出示：图片狼和小羊
（一）现在我们先一起来读《伊索寓言》中最经典的故事之一《狼和小羊》，请孩子们从目录中找到《狼和小羊》，翻到相应的页码，静静地读读这个故事，边读边想：主要讲了一件什么事？
1、（大屏展示：读一读：故事的内容）
2、全班交流。

问：《狼和小羊》主要讲了一个什么故事？谁来简单说一说。

评：声音真洪亮！说得真完整！看来是边度边思考，真好！
谁来补充补充。

（二）我们通过读，了解了故事的内容，那你有没有不明白、不理解的问题呢？（大屏：不懂的问题）（学生提问）
预设：狼为什么不直接吃掉狼呢？
羊为什么不逃跑呢？
当我们在课外阅读时遇到这些问题怎么办呢？（如果旁边有家长、同学、
老师，可与他们交流探讨，也就是与身边的人议一议（大屏：议一议）这是个好方法，如果身边没有家长、同学、老师也可以打上“？”号，读完故事后查阅字典、词典甚至百度）现在我们身边有同学，下面我们全班议一议这些问题，看这些问题能不能得到解决。

全班交流：狼为什么不直接吃掉狼呢？
羊为什么不逃跑呢？
1、通过孩子们的读、议，我们读懂了这则寓言的内容，可我要告诉大家，寓言就像一个神奇的智慧袋，里面藏着一个个深刻的道理。

下面就请你们想一想：这则寓言说明了一个什么道理？（大屏：想一想说明的道理）
2、学生交流时引导总结：每一则伊索寓言最后都会用一两句话来总结这个故事告诉我们的道理，这也是伊索寓言的一大特点。

对呀，小小的寓言蕴含着深刻的道理，指引着我们的人生，使我们受益终身。

四、总结方法，践行阅读。

（一）读寓言有意思吗？请小朋友回顾一下，刚才我们是怎样读懂一则寓言的？
1、读一读故事的内容
2、议一议不懂的问题
3、想一想说明的道理
（二）其实，伊索是世界闻名的寓言大王，他的寓言故事都很经典，很值
得一看，下面就请小朋友们六人一组，在小组长的带领下选一则大家都想读的寓言，在小组内用“读、议、想”的方法，读懂它，小组读寓言时，我有三点温馨提示（大屏出示：安静阅读、有序交流、认真倾听）（三）接下来大家开始行动。

（分组到各个地方小组阅读）
全班分5组：
1、组长：李诗钡
2、组长：黄诗恒
3、组长：王欣浩
4、组长：喻语涵
5、组长：秦锦博
（四）全班交流。

（回到阅览室分组盘坐在地板上，投影仪要改变方向）五、畅谈收获，巩固提高。

（一）孩子们，今天在大家的侃侃而谈中，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了，其实，在《伊索寓言》里还有许多寓言值得我们一读，一起来看看吧！（大屏翻页）。

其实，除了《伊索寓言》，还有许多寓言值得我们读（大屏出示：各种寓言故事书封面）。

为了我们更快捷方便地看到这些好书，我们除了读这些纸质图书，还可以（通过上网到电子图书馆里去看电子图书），我们怎样在电子图书馆找到寓言来阅读呢？下面就请熊博士来教教大家。

（视屏：熊博士教大家进入电子图书馆找寓言）
（二）小朋友们，今天的课外阅读活动有意思吗？课堂的时间是短暂的，希望同学们在课外继续坚持读更多的课外书，去感受书的魅力，今天的课
就上到这儿。

谢谢！
研究反思：
在低段课外阅读指导的初浅研究实践中，我慢慢领悟到了：一、推荐适合的课外读物。

（一）推荐课外读物首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。

低年级的学生由于年龄小、识字少，因而阅读能力相对偏弱，但这个年龄阶段的学生富于幻想，所以可以给这个阶段的孩子推荐图文并茂的短篇读物或绘本读物。

（二）应根据学生健康、全面发展的需要，推荐有营养有价值的读物。

阅读应该对学生的思想、品德、智力、情感等方面产生积极的、正向的影响。

（三）随着年龄的增长以及阅读能力的提高，一定要注意阅读的广泛性。

1、是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要；2、是内容要丰富多彩。

童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。

第（四）要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。

低年级就比较适合儿歌，寓言，童话以及神奇的科普小知识等。

同时，还可以根据课文内容推荐相关的读物。

比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学了《快乐的节目》一文，就可以介绍和指导学生去看一些简单的歌词和儿童诗等。

二、利用有限的课堂，教给学生无限的阅读方法。

（一）尽管低年级学生的识字量并不多，但是我们可以安排两周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称，把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。

（二）教师在课堂教学中，应抓住课
文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。

学生每学一篇课文，只要图书角有相关资料，就可以向学生介绍，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

针对低年级学生的特点，我们应着重教会学生这些方法：1、按顺序看懂文章。

每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。

2、从故事题目入手，根据题目说出在读之前想知道什么。

指导他们看封面和插图，讲讲书中可能写些什么事。

坚持引导学生从看图到读文到讲述，把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。

总之，低年级课外阅读指导，应注意阅读内容的选择和阅读方法的指导，重视兴趣的培养，给予正面的引导，使学生从小养成良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。