最新人教部编版六年级语文上册《12桥》导学案
(2)结合当时的具体情况帮助学生理解。
(3)死亡正一步步逼近，这时儿子想逃生也是情理中的事，可被老汉揪了出来。你认为老汉是个什么样的人？
3.父子之情。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(1)设疑引导：
①老汉从刚开始恶狠狠地“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、播放影片，揭示课题(用时：5分钟)
1.播放有关洪水暴发的录像，引导学生观后谈感受。引入课题：肆虐的洪水让我们胆战心惊，可是处于洪水之中的人们又会怎样呢？今天，我们学习12课《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受洪水灾害突然降临时那惊心动魄的一幕吧！
2.板书课题。
3.组织学生质疑课题。
1.谈观后感受，互相补充、评议。
2.齐读课题。
3.根据课题提出问题：
这是哪里的桥？这座桥什么样子？为什么要用“桥”做题目？
提示学生从“看到了什么，听到了什么或想到了什么？”“假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应呢？”这几个方面来谈感受。
二、初读课文，把握整体ห้องสมุดไป่ตู้用时：17分钟)
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
④水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
⑤水，爬上了老汉的胸膛。
3.结合相关的句段，思考理解。
(1)用一个词形容就是“惊天动地”。
(2)想象在暴风雨中人们的表现。(跌跌撞撞 你拥我挤 惊慌 疯了似的)
(3)动情朗读。
2.小组交流，合作完成学生活动卡。
小组合作学习：
1.独立默读课文，找句子、悟感受、作批注。
2.四人小组合作学习，交流自学情况。
3.全班交流，展示研究成果。
交流之后要订正批注。
三、品读课文，感悟品质(用时：20分钟)
组织学生汇报交流，教师适时点拨：
1.老人像座山。
(1)出示句子，引导学生抓重点词语体会。
①老汉嘴上“不说话”，心里却在想怎样使群众能尽快地逃离危险。
②“他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像山一样巍峨，牢固，稳重，能给人们安全感和信任感，是一座靠山。
(2)有感情地读一读“老汉沙哑地喊话”，尤其注意感叹号的语气。将危险进一步逼近、人们的恐慌与老汉的表现对比起来读。
2.交流描写党员的语句。
____________________________________。
4.引导学生联系上下文抓住老支书的动作、语言、神态，体会看似矛盾的举动中所包含的情感。
四、总结写法，布置作业(用时：6分钟)
1.引导学生回顾所学：自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方。
2.布置作业：课外练笔。
1.在浏览全文后，汇报交流。
4.引导学生结合课文插图，描述洪水给人们带来的感受。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)
1.概括本课的学习内容。
2.布置作业。
1.在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2.熟读课文，提出自己不理解的问题。
教师可以把学生本节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。
第二课时
教学环节
教师指导
②当洪水开始跳舞，木桥开始发抖，水已经蹿上了老汉的腰，老汉威严如一座山，他冲上前：______________________________。
1.体会老支书的无畏、无私时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。要避免拉长音，防止矫揉造作。
(3)朗读感悟，读出洪水的可怕和人们的手足无措、疯狂乱撞。
(4)读“死亡在洪水的狞笑声中逼近”这个句子，说一说文章的写作特点。
1.细读每一部分，概括大意。
2.(1)以轮读、指名读、分组读等多种形式读课文，达到熟练、流利。
(2)小组合作学习，探究描写洪水肆虐的句子。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？
(2)引导想象：此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？
(3)指导朗读。
根据学习卡汇报学习收获：
1.老人像座山。
(1)读句子体会在性命攸关的危急时刻：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
12 桥
导学案设计
课题
桥
课型
新授课
教学目标
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.能抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
4.理解课文内容，重点感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
预设如下：(1)巧妙地设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？(2)用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。(3)语言简练，语句简短。
2.迁移写法完成练笔。
可以阅读《丰碑》《船长》等。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
(4)交流理解：是魔鬼，是猛兽，死亡渐渐逼近。理解到了拟人的句子的表现力。随机概括文章的写作特点，用拟人的句子来增强文章的表现力。
1.本文段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共有27个自然段。
2.鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。
3.引导学生通过反复诵读来体会比喻、拟人等句子表达的好处。
4.同桌相互读课文，小组赛读。
1.引导学生采取多种方法识字。
2.学生选择词语概括内容时，用自己的话，加上关键词语，说出大概意思即可。
三、再读课文，感受危急(用时：15分钟)
1.指导朗读课文，了解每部分大意。
第一部分(第1～4自然段)：突遇山洪。
第二部分(第5～13自然段)：疏导撤离。
第三部分(第14～23自然段)：桥塌殉职。
学生活动
教学提示
一、听写词语，回顾导入(用时：4分钟)
1.播放听读课件，听写词语。
2.启发学生结合听写的词语回顾主要内容。
1.写词语，同桌互相检查。
2.思考并回答主要内容。
提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构。
二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)
1.课件出示自学要求：默读课文，想想老汉是一个怎样的人，是从哪些句子中感受到的。把感受深的词语、句子画出来，并作批注。
第四部分(第24～27自然段)：祭奠英灵。
2.组织学生合作学习，提出要点：再次读文，要求读得流利，有感情，同时把文中让你惊恐的句子多读几遍。
3.引导学生结合相关的句段，思考理解。
(1)说一说：这场洪水给你带来了怎样的感受？用一个词形容。
(2)找一找：如此大的洪水，人们有怎样的反应？你是从哪儿体会到的？用一个词来形容人们的表现。
教师导学：你体会到了什么？刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”的含义。
(2)结合学生汇报，理解“老汉沙哑地喊话”“党员排在后边”这两句话，并通过朗读体会。
2.党员排在后边。
多媒体出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
(1)读句子：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
(2)抓住“冲”“揪”“吼”“凶得像只豹子”来理解。
(3)自由回答。(秉公办事、大公无私、不徇私情、舍己为人。)
3.交流“父子之情”：
(1)读重点句：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
1.课件出示读文要求：
(1)自由读课文，注意读准生字的音，把课文读正确，读流利。
(2)思考：课文写了一件什么事？
2.组织学生汇报。
(1)检查生字读音。
(2)指导书写“咆”“哮”等会写字。
(3)分组出示词语，引导学生选择词语概括课文的主要内容。
3.引导学生解决问题。
4.指导朗读课文。
1.明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
①A.结合两个“推”、两个“吼”，进一步理解。
B.通过读和联系上下文悟出：看似矛盾的举动，实际上包含了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私品质。
②结合两个“推”，体会小伙子与老汉在危急关头的父子情深。
(2)结合自己的理解想象老汉要喊的话语。
(3)在情景中朗读：
①当山洪咆哮着，像一群受惊的野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座山，他用沙哑的嗓音喊着：_______________________________。
2.汇报交流：
(1)读准加点字的读音：
咆哮嗓子呻吟
(2)写好生字：特别注意“咆、哮、嗓、呻”的写法。
(3)分组认读词语，试着选择词语概括课文的主要内容。
①咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 惊慌 嗓子
②放肆 豹子 呻吟 胸膛 祭奠 书记 丈夫 党员
③乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞
3.全班汇报，概括主要内容。
2.引导学生结合两个“推”进一步理解，这里的两个“推”，表现出了父子之间深深的爱。两个“吼”，第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后，是严厉的斥责；第二个“吼”是叫小伙子快点走，是真切的关爱。
2023年部编版语文六年级上册桥导学案(推荐2篇)
部编版语文六年级上册桥导学案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册桥导学案第【1】篇〗【教学目标】1.会写8个生字，能正确理解词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，抓住重点语句和段落体会老支书舍己为人，不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟环境描写以及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用，进一步体会小小说的表达特点。
【教学重点】1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，初步了解小说的特点。
【教学难点】理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
【教学课时】2课第一课时【课时目标】1. 会写8个生字，能正确理解词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件【教学过程】第一课时一、导入新课1．一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们一起来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪爆发的视频）2．说说你看到了什么样的场面，能用一个词语来概括吗（汹涌澎湃凶猛）过渡：今天，就让我们随着作者一起去看看在这山洪无情的小山村里发生了感人事情吧！二、介绍作者及小说文体1.谈歌，原名谭同占。
祖籍河北完县（今河北省顺平县）。
作家、记者，中国作家协会会员。
代表作品：《天下荒年》、《票儿》、《家园笔记》等。
2.小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字①练读词语，读生字，再组词。
2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版
2024年六年级上册语文教案《12桥》统编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材《12桥》统编版，内容包括：1. 诗歌《桥》的阅读与理解；2. 课文《桥》的作者介绍及背景分析；3. 课文《桥》的生字词学习；4. 课文《桥》的朗读与感悟；5. 课文《桥》的写作手法分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解课文《桥》中的生字词，把握课文主要内容，领会作者的情感表达；2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、分析等手段，深入理解课文，提高语文素养；3. 情感态度与价值观：引导学生感受桥的文化内涵，培养对传统文化的热爱和尊重。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文《桥》的生字词学习和情感理解；2. 教学重点：课文《桥》的朗读与感悟，写作手法分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同类型的桥的图片，引发学生对桥的兴趣，进而引入课文《桥》的学习；2. 初读课文：让学生自由朗读课文，对不理解的生字词查字典，了解课文大意；3. 精读课文：教师带领学生分析课文，解读生字词，理解课文内容，感悟作者情感；4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生深入理解课文；5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识；6. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感表达；7. 写作手法分析：引导学生分析课文《桥》的写作手法，提高写作能力。
六、板书设计1. 《12桥》2. 作者：佚名3. 生字词：桥梁、石拱、沧桑、承载、繁荣等；4. 课文结构：起承转合；5. 写作手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文《桥》中的生字词，并解释其含义；（2）分析课文《桥》的写作手法，举例说明；（3）结合课文内容，谈谈你对桥的理解和感悟。
2. 答案：（1）见课本；（2）见课本；（3）开放性题目，根据自己的理解进行回答。
《桥》导学案 六年级上册语文人教版
3.组织学生质疑课题。
1.谈观后感受，互相补充、评议。
2.齐读课题。
3.根据课题提出问题：
这是哪里的桥？这座桥什么样子？为什么要用“桥”做题目？
提示学生从“看到了什么，听到了什么或想到了什么？”“假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应呢？”这几个方面来谈感受。
二、初读课文，把握整体(用时：17分钟)
教学重难点
能抓住重点词句感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
课前准备
1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。(教师)
2.准备课文配乐朗读。(教师)
3.准备洪水灾害、桥的图片。(教师)
4.熟读课文，借助工具书自学生字词。边读书，边作批注，将自己的疑问写下来。(学生)
2.迁移写法完成练笔。
可以阅读《丰碑》《船长》等。
(2)结合学生汇报，理解“老汉沙哑地喊话”“党员排在后边”这两句话，并通过朗读体会。
2.党员排在后边。
多媒体出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
(1)你是怎么理解这段话的？为什么 老汉凶得像只豹子？当时已经出现了怎样的情况？
(2)结合当时的具体情况帮助学生理解。
(2)结合自己的理解想象老汉要喊的话语。
(3)在情景中朗读：
①当山洪咆哮着，像一群受惊的野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座山，他用沙哑的嗓音喊着：_________________________________________________________。
②当洪水开始跳舞，木桥开始发抖，水已经蹿上了老汉的腰，老汉威严如一座山，他冲上前：_______________________________________。
部编版语文六年级上册桥导学案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册桥导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册桥导学案第【1】篇〗设计思路：1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。
让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。
2、重视语言的积累：针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面提高语文素养作积淀。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们见过什么桥？生：木桥、拱桥。
师：大家知道的真多!图上画的是什么？生：图上画的是一座石拱桥。
还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”（板书课题：影子桥）这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好办法把它记住呀？谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。
二、听读课文，想象画面师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。
（教师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象）师：电影好看吗？生：好看。
师：你看到了什么？生：我看到了石拱桥。
我看到了四个石狮子。
我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢……师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗三、自读课文，自学生字大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。
好！开始读书吧！（我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？现在请同桌互认生字词吧。
）（我们还是象平时那样如果同桌读得都正确，你就夸夸人他，如果同桌还不会读你就帮帮他）好，开始同桌互读生字吧！都会认生字了吗？刚才老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。
词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。
大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就诚实地把手举得高高的，好吗？生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。
六年级语文上册导学案 12《桥》-部编版
《桥》【学习目标】1.能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
2.理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。
3.正确读写本课重点字词，了解和领悟课文在表达上的特点。
【学习重难点】学习重点：能抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
学习难点：能理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
【情境导入】2011年6月6日凌晨，一场暴雨袭击了贵州省望谟（wàng mó）县，由于河道上游降雨量大，导致河水上涨超过河床，部分住房及沿河街道被淹，课文《桥》讲述的就是当时的情景。
聚焦课文：课文《桥》是一篇小小说，什么是小小说呢？在了解小小说之前，我们要先弄懂什么是小说。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
根据篇幅长短，也就是字数的多少，可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
其中，微型小说，又叫小小说。
它能在较短的篇幅内展开故事、反映现实、揭示人性，更适合在短时间内阅读。
小小说要想用最少的信息展示丰富的内容，构思时须选准角度，精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
知识精讲:2011年6月6日，那是一个特殊的日子，一场突如其来的洪水就这样吞没了多少人的生命，吞没了多少财产，吞没了多少家园。
文章开篇就说“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”明确：“像泼”“像倒”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪暴发做了铺垫，当我们读“泼”“倒”时，语气要略重些。
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当（dāng）。
”明确：在这句话中运用了什么修辞手法呢？没错，是比喻。
把山洪比喻成一群受惊的野马，突出了洪水到来的气势。
“势不可当（dāng）”是一个成语，当：是抵挡。
2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥
2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年【部编版】统编教材六年级上册语文第12课《桥》。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子解析，课文主旨把握，以及相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主旨，感受桥的文化内涵。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文主旨的把握，语言表达能力的培养。
难点：对桥的象征意义和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的桥的图片，引导学生讨论桥的作用和意义，引出本课课题。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语气和节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，加深记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解句子结构，解读桥的象征意义。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一座桥，描述自己的功能和特点。
6. 例题讲解：以课文中的例句为基础，讲解如何运用修辞手法进行表达。
7. 随堂练习：让学生模仿例句，用修辞手法描述自己心中的桥。
六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：3. 课文主旨：桥的象征意义与文化内涵4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的桥”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
答案示例：我心中的桥是一座连接现实与梦想的彩虹桥，它跨越时空，承载着我的希望与追求，引领我勇往直前。
2. 课后阅读：查找与桥相关的历史故事或文化知识，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：组织学生参观当地的桥梁，了解桥梁的历史和文化，培养学生的文化素养。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文主旨的把握，特别是桥的象征意义和文化内涵3. 语言表达能力的培养4. 实践情景引入与例题讲解的结合5. 作业设计中的作文题目与课后阅读详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握在课堂教学中，生字词的学习是基础，关系到学生对课文内容的理解。
2024年统编版六年级语文上册教案12桥
2024年统编版六年级语文上册教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年统编版六年级语文上册第12课《桥》。
教学内容主要包括：阅读理解课文《桥》，分析课文中所描绘的老共产党员形象，学习作者通过对桥梁的描写来表现人物品质的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解老共产党员的崇高品质。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习通过具体事物描绘人物形象的方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的象征意义，体会桥梁在文中的象征作用。
教学重点：分析老共产党员形象，学习通过具体事物描绘人物形象的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放桥梁图片，引导学生谈论对桥梁的认识，引入课文学习。
2. 自主学习：学生朗读课文，找出不认识的生字词，查阅字典，理解词义。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析桥梁在文中的象征意义，引导学生体会老共产党员的崇高品质。
4. 例题讲解：分析课文中对老共产党员的描绘，讲解如何通过具体事物描绘人物形象。
5. 随堂练习：学生仿写一段话，运用所学方法描绘一个熟悉的人物。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享写作成果，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 课文桥2. 主要人物：老共产党员3. 写作方法：具体事物描绘人物形象七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作方法，写一段话描绘你的一个朋友。
2. 答案示例：我的朋友小明，他的眼睛总是闪烁着智慧的光芒，就像夜空中最亮的星星，照亮了我们的友谊之路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但对写作方法的掌握还有待提高，今后教学中需加强写作训练。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘人物的优秀作品，如《背影》、《我的老师》等，进一步学习描绘人物的方法。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的象征意义，体会桥梁在文中的象征作用。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《桥》导学案
1、团队代表汇报各部分正确、小标题准确简洁+1
2、主要内容全面准确，语言简洁。+1
3、谈老支书的印象贴切+1
4、认真倾听、纠正或补充完善+1
让学生用自己的话说一说课文的主要内容，有助于培养学生的语言表达能力和概括能力。同时让学生对老汉的形象有了初步的感知。
活动三：关注环境体会作用（5分钟）
2、说出心里的感受+1
3、能说出这样结尾的好处+2
4、新颖、简洁、贴切的桥名+1
文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。引导学生体会结尾表达手法和效果。感动之余为桥命名，激励学生将来成长为生活中的桥，一座永不坍塌的桥！
冥想（3分钟）
联系结尾 品“桥之魂”
环节及时间分配
活动内容
活动规则
活动依据及设计意图
视频导入新课，激发兴趣
(2分钟)
1、播放“党员优先”的故事
2、谈话导入新课。
由视频导入新课，能更好地把学生带入学习情境。
明确学习目标（2分钟）
1、聚焦课文一波三折的故事情节，感悟老支书的伟岸形象。
2、体会结尾悬念，品“桥之魂”。
简化版：
回顾课文内容
多感官教学，在轻松的音乐中回顾本节课所学知识。
板书
设计
桥
山洪如魔语言简练
人们惊慌比喻拟人
老汉如山设置悬念
教学反思
冥想（2分钟）
回顾课文内容：听音乐回想：故事的开端、发展、高潮、结局是怎样的，老支书是怎样的人？
回顾课文内容，小结学习收获
学 科
语文
领域与课题
12. 桥
部编版语文六年级上册桥导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥导学案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
）学生读这句，分析后再让他读。