人教版一年级上册第二单元位置
人教版数学一年级上册第二单元第二节位置认识左右
第二节 认识“左右”
根据生活知道数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
XXX老师
目录
01 数学情境导入
02 探索数学新知
03 课堂实操练习
04 课堂小结分析
第一部分
数学情境导入
PART-01
数学情境导入
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什么是“左右”呢？
同学们，上节课我们学 习了什么是上下前后， 那么，这节课我们来看 图学习一下什么是“左
课堂小结分析
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我说你做
举起你的左手，挥挥你的右手；跺跺你的右脚， 抬抬你的左腿；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳； 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
快速记忆
上下前后和左右，两两相对好朋友。头朝上来脚 在下，面向前来背向后。区分左右莫着急，辨清 左右看双手。
（人教版数学一年级上册第二单元——位置）
右”吧！
第二部分
探索数学新知
PART-02
探索数学新知
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想一想：哪个位置是右呢？
看一看：老师拿着教尺的手是
什么手呢？
右手
动动脑：老师另一个拿子课本
的手是什么手呢？ 左手
举手发言！
探索数学新知
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想一想：你都用右手来做什么 呢？
我举手发言用右手！
举手发言！
第三部分
课堂实操练习
PART-03
课堂实操练习
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小雨小明小轩小明的左手边是（ 小轩 ），右手边的是（ 小雨 ）。 小轩的右手边是（ 小明 ），小明在小轩的（左手边 ）。
课堂实操练习
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人教一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习提前
人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习，给孩子提前预习！往期回顾：人教版一年级数学上册第一单元知识点+图文讲解（附练习卷及答案）第二单元《位置》知识点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。
因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。
但始终和左手、右手所在的一边保持一致。
（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断。
图文讲解同步练习一一．看图找位置。
（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。
（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。
（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。
二．填一填。
（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。
（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。
（）（2）小象家在小兔家的上面。
（）（3）小兔家在狐狸家的下面。
（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。
人教版数学一上教案：第二单元 位置
人教版数学一上教案：第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念；•掌握点、线段的位置关系；•能在平面直角坐标系中确定点的位置。
2. 教学重点•定点和坐标的概念；•点的位置关系；•平面直角坐标系中点的坐标。
3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置；•理解点、线段的位置关系。
二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点，让学生讨论它们之间的位置关系，引出本课主题。
2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念；•介绍点的坐标表示方法；•解释点、线段的位置关系。
3. 教学示范教师通过示范演示，在坐标轴上确定各个点的位置，引导学生模仿操作，加强理解。
4. 练习巩固学生进行练习，通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。
5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子，展示数学在生活中的应用。
6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生课外复习。
三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具；•纸张和笔。
2. 教学方法•示范教学；•情境教学；•操作练习。
3. 教学资源•《人教版数学一上教材》；•课件PPT。
四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习；•作业考核。
2. 评价标准•能准确描述点的位置；•能熟练运用坐标系统解决问题；•能准确表达点、线段的位置关系。
五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开，学生在初次接触坐标系统时，可能会存在理解上的困难。
在今后的教学中，可以通过更多的实例演示和拓展应用，提升学生的理解能力。
以上为本文档的教案内容，希望能对教学有所帮助。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
新课标人教版小学数学一年级上册第二单元位置教案(含教学反思)
第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。
学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。
从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。
2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。
教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。
3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。
在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。
交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版一年级数学上册第二单元位置教案
第二单元位置单元分析教学内容：教材第9~13页，上下，前后，左右的认识教学目标：1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2. 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。
教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点：1. 提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。
2. 依照学生空间方位的认知顺序进行编排。
教学建议：1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
2. 要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。
教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。
教学安排：1.上下前后…………1课时2.左、右……………1课时第1课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第9页。
教学目标：1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。
使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
新人教版数学一年级上册第二单元《位置》教案
第二单元《位置》第一课时上、下教学内容：教材第9页及“做一做”。
教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上、下的位置；2、能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达；3、经历上、下的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备：交通情境挂图，课件。
教学过程：一、学习准备我最棒：1、说一说。
数学书第9页上面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？你知道是什么在指挥吗？请你试着说一说。
说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆2、看一看。
请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？了解有关红、黄、绿灯的交通知识。
说的对吗？能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆二、探索研究我能行：1、看一看，说一说。
联系生活实际，观察：（1）看看我们的教室，你发现了什么？（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？（3）提醒：看，你的上面有什么？（4）想象：如果再往上看有什么？再往上，穿透屋顶有什么呢？穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？（5）再看，你的下面是什么？（6）想象：继续往下想，你的下面还会有什么呢？（7）揭示课题：上、下（板书）2、想一想，说一说。
观察情境：（1）图上都有些什么呢？（2）他们的位置关系是怎么样的？（3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？（4）我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。
（5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？（6）你发现了什么？为什么火车的位置关系会发生变化呢？小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。
3、摆一摆，说一说。
做一做：（1）先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面。
谁在最上面？谁在最下面？（2）先摆语文书，把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。
谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间的位置关系呢？（3）Flash动画展示。
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易错提醒
的左边有（ 4）人，右边有（3）人。
的左边有（ 3）人，右边有（4）人。
学以致用
1.填一填。
在 在
的（ 的（
下 ）面，
）面。
上
课件PPT
学以致用
2.运动会。
狐狸 ）在最前 加油！（ 面，（ 乌龟 ）在最后面。
学以致用
3. 汽 车 比 赛 。 1号车在（ 5 ） 号车的前面，
在（ 4 ）号 车的后面。
课件PPT
学以致用
4.数一数。
从左数
从右数
是第（ 2 ）个。
是第（ 4）个。
学以致用
5.画一画。
的右面是（ 上面是（
），左面是（ ）。
），
），下面是（
Байду номын сангаас
课堂小结
你学会了 哪些知识？
上下相对、左右 相对、前后相对。
1. 对于两个物体,在位置关系不变的情况下,上、下位置关系 是绝对的。上是指位置在高处的,跟下相对;下是指位置在低 处的,跟上相对。 2.确定前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后。 3.确定左右位置关系的方法:与右手对应的一面是右,与左手对 应的一面是左。
典题精讲
解题思路：
从左数是从我们左手对应的一侧开始 数,从左数第4位是小猪。从右数也就是 从我们右手对应的一侧开始数,小兔是第 5位。 从左数，（小猪）排第4， 从右数，小兔排第（ 5 ）。
易错提醒
的左边有（ 4）人，右边有（3）人。
易错提醒
错解分析：
判断一个人的左边和右边,必须以这个 人为观察中心。错误解答错在没有和女孩 面对同一方向。图中的女孩和我们相对， 她的左右正好和我们的相反。
典题精讲
1.填一填。
（
）在（
）的上面，（
）在（
）的下面。
典题精讲
解题思路：
上、下是相对的,高的物体在低的物 体上面,低的物体在高的物体下面，所以 答案不唯一。例如：女孩在小桥的上面， 也可以说成小桥在女孩的下面；小鸟在 屋子的上面，也可以说成屋子在小鸟的 下面。
典题精讲
2.区分左右。
从左数，（ ）排第4， 从右数，小兔排第（ ）。
情景导入1
你看到了什么？
说一说图中交通工具相互之间 的位置关系？
探索新知
看图说一说。
上
下
上、下是相对的,高的物体在低的物 体上面,低的物体在高的物体下面。
探索新知
看图说一说。
前 后 物体面对的方向是前,背对的方向是 后,物体的前后位置是相对的。
探索新知
看图说一说。
上和下、前和后的位置关系是相对 的。
情景导入2
你知道哪个方向是左 面,哪个方向是右面吗?
与右手对应的一面是右, 与左手对应的一面是左。
探索新知
按照多数人的习惯,人们把经常用来 进行写字等活动的手称为右手,如图: 或 ;另一只手则称为左手,如图: 或 。
左手和右手是固定不变的，当改变方向时， 左右两边的位置是变化的，要根据方向的变化认 清左右两边。
第2单元 位置
位 置
学习目标
1.能够在具体的情境中,确定物体的 位置。 2.正确辨别上、下、前、后、左、右 的位置关系,理解位置的相对性。 3.培养观察能力,树立空间观念。
复习导入
图中有什么？
复习导入
谁在谁的上面？
谁在谁 的下面？
复习导入
谁在谁的上面？
谁在谁 的下面？
复习导入
谁在谁的上面？谁在谁的下面？