【说课稿】七年级上册第三单元第一章第二节种子植物
种子的结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。
1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。
常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。
（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。
二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。
2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。
3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。
（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。
2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。
培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。
（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。
三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。
学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。
新知识的接受方式需要创新。
（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。
（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》讲课稿一、教材剖析（一）地位和作用本节课选自人民教育第一版社第一版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一同，组成了生物圈中的绿色植物，并为后边学习的“被子植物的一世”打下基础。
（二）教课目的：依据课标规定和教材内容要求，确立本节课的教课目的是：1、知识目标（1）说出种子的构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不同点；（2）能说出种子植物比其余三类植物占优势的原由。
2、能力目标：（1）学会科学察看的基本步骤及方法，培育学生察看、剖析思虑的能力；（2）稳固检查法的运用，培育学生采集、办理和加工信息的能力。
3、感情价值观培育：（1）参加采集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；（2）培育学生研究生物科学的兴趣，体验研究学习的快乐。
（三）教课要点：1、解剖和察看菜豆种子和玉米种子，说出种子的构造及各部分功能；2、培育学生经过实验、察看、思虑、议论得出正确的科学结论的能力。
（四）教课难点：学生实验的顺利进行，把教课过程设计成一个指导学生进行研究、研究的过程，使学生着手、动脑、踊跃参加到教课活动中来，并在活动中体验成功的愉悦。
二、教课策略（一）教法剖析1、从头整合教课内容，表现研究学习教材安排是先研究菜豆、玉米种子的各部分构造，归纳出种子的主要构造，再经过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原由，在实质教课中，从学生的生活经验出发，将教课内容从头进行整合，课前部署学生检查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，经过对资料的剖析指引学生提出问题，作出假定，并经过实验考证，这样把本节课设计成了一个的研究式教课过程，简单使学生对本节的学习更为主动、急迫，理解也会更为深刻。
2、运用类比，培育学生的迁徙思想在学生察看掌握了豆类种子的主要构造后，提出问题：“玉米种子在适合的环境中也能萌生成幼苗，那么，玉米种子中应当包含哪些与豆类种子相像的构造呢” ，鼓舞学生勇敢猜想，再指引他们实验验证，培育学生的知识迁徙能力。
七年级生物上册3.1.2种子植物(第一课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级生物上册3.1.2节“种子植物”，是整个课程体系中关于植物分类的一个重要环节。在之前的课程中，学生已经学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。在此基础上，本节课将引导学生了解和掌握种子植物的特征、分类及主要代表植物。
4.定期组织学生进行实地考察，观察和记录种子植物的特点，激发学生的探究欲望。
5.对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励，建立积极的反馈机制，提高学生的学习自信心。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索种子植物的奥秘。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤主动探索知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。通过探究，学生不仅能掌握知识，还能学会科学方法和思维方式，提高解决问题的能力。
（1）培养学生对生物多样性的认识和尊重。
（2）激发学生对植物世界的兴趣和好奇心。
（3）教育学生保护植物资源，增强环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子植物的特征及其分类。
（2）裸子植物和被子植物的区别。
（3）常见的种子植物代表。
2.教学难点：
（1）种子植物分类的理解和应用。
（2）裸子植物和被子植物区别的掌握。
3.撰写一篇关于种子植物分类的小论文，培养学生的逻辑思维和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：种子植物的定义和特征、裸子植物与被子植物的区别、常见的种子植物代表。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教社七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
同时，本节教材的开头“春种一粒粟秋收万颗子”引入；过程中的赋予情感的小资料；多彩的果实图片，“寄予植物的情怀”散文等，都充分的体现了人文关怀和情感体验教育。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校每个班级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
种子植物说课稿
各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》，接下来我就从教材、教法与学法、教学过程三个个方面说课。
一、说教材1、教材的地位：种子是绿色开花植物的六大器官之一，种子植物总是由种子开始发育，所以把观察种子的结构安排在学习植物体基本结构之后，既为学习种子的萌发打基础，又对学习其他知识起到重要作用。
2、教学目标知识目标1、通过观察实验，认识并说出种子的主要结构2、通过观察比较能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点能力目标1、学会观察植物种子的形态结构的顺序和方法,能够分析和比较的不同种子的结构特点2、学习用归纳法得出结论,用演绎法推广到一般的思维学习方式情感、态度与价值观目标通过观察种子的结构，树立生物体结构与功能相统一的辩证观点重点：运用观察的方法识别种子的结构难点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点二、说教法与学法教法主要应用的是任务驱动法，学法主要应用的是自主学习法、合作学习法、归纳学习法。
以上提及到的教法和学法将在教学过程中详细阐释。
三、教学过程1、情境导入：以一盆带孢子的铁线蕨引入，回顾“藻类、苔藓和蕨类植物”繁殖方式，与孢子相比种子更能适应复杂的陆地环境，从而引发对种子结构的探究。
这个环节的设计体现了生物学的直观性和生命性，起到了承上启下的作用。
2、依据此年段学生的心理特点，整个的探究过程采用的是任务驱动式。
为了提高探究热情，将五个不同层次的学生活动由易到难的设置成五个关卡，每个关卡都有具体任务单，学生通过详细的任务提示可以一步一步的完成学习任务。
关卡一和关卡二是每个学生实验观察菜豆种子和玉米种子的结构。
任务单中提示观察的顺序、观察的结构，并要求学生尝试画图并标注结构名称。
或许有一部分同学并不能很好的完成画图任务，但是没有关系。
因为在这个环节中画图并不是目的，而是手段，通过画图学生能够观察的更加仔细，而且还可以通过画图培养学生尊重事实，科学认知的态度。
人教七年级生物上册《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材1.教材的地位:“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。
所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能2、能力目标利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。
教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。
3、情感目标认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
3.教学重点,难点:2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.二、说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.通过自主学习、共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。
种子植物说课稿 6范文
种子植物说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第一章（第二节）《种子植物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的相互2、说教学目标2.1知识目标：(1)知道什么是种子植物及其分类(2)认识种子的结构（3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别(4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？2．技能目标（1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物（2）通过对家种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。
3．情感、态度、价值观（1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些.（2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念3、教学重点和难点重点： 1、单双子叶种子的结构2、种子植物和被子植物的类群难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物二、说教法1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过学生动手，培养他们动手能力和观察能力三、说学法A、首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
B、学生可采用回忆、观察、讨论、师生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
四、说教学过程（一）导入新课：基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→导入课文→了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给每一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念（二）讲授新课老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗?老师评价老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的介绍完后老师：那好现在我们的种子植物呢?学生：种子老师给予肯定老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构学生：想老师：好老师将课前准备好的花生种子发给学生老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊?学生：皮或者其他老师:嗯，这就是种子的种皮，老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
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一、说课内容；《种子植物》
二、教材分析：
1、本节内容在教材中的位置
七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：
知识目标：
（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在郊区的比较多，也有部分同学的老家都是农村的。
因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）
（3）、参与收集种子和果实的活动。
（学生通过亲自参与收集种子和果实，更多地认识不同植物的种子和果实，提高学生学习生物的兴趣。
）
能力目标：
（1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）（2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）（3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）
情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构
4、课前准备：观察种子结构所需的各种材料，被子植物、裸子植物两类植物的PPT课件
5、学生：收集不同植物的种子和果实如花生、苹果、梨等的果实，大豆、绿豆、菜豆、花生的种子等
6、课时分配： 1课时
三、说教法：引导、启发、讨论、实验
（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
启
发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。
同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，分析实验现象，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了菜豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。
）
四、|说学法：观察、实验、讨论
（学生通过实验要了解观察生物体的基本步骤即：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观的观察顺序。
学生通过观察和讨论能说出种子的基本结构以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）
教学设计安排
具体过程：。