鲁科版六年级下册生物导学案设计第三单元第一章第二节种子植物(无答案)
六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教材分析 鲁科版(五四制)
“种子的萌发”“种子的萌发”是鲁科版《生物学》六年级下册第三单元第二章《被子植物的一生》的第一节，是本章学习的一个重点。
前一节学习了种子植物，对植物种子的结构有了一定的认识，下一节学生将进一步学习植株的生长，所以本节内容在学习上起着承上启下的作用。
教材安排了两个探究实验“种子萌发的环境条件”和“测定种子的发芽率”，目的是通过探究实验让学生自己归纳出种子萌发的环境条件，感知种子萌发需要一定的自身条件。
对照实验是科学探究的一种重要方法，本次探究是学生们继“非生物因素对某种动物的影响”、“蚯蚓对环境的影响”之后接触到的第三个探究活动，学生们在前两次的探究中对科学探究的过程、对照实验的设计已经有了初步的认识，但多个变量同时呈现对于六年级的学生仍较难理解，而“种子萌发的环境条件”探究活动重在训练学生对有多个变量对照实验的设计，所以是本节课教学重点和难点之一。
我们知道种子的萌发需要时间，在一个课时里完成所有内容得出实验结论显然不可能。
为了使学生更科学的理解多个变量探究实验的设计方法，又便于对他们进行更有针对性的指导与示范，我计划采用两课时、课内课外结合的方式完成本节教学。
其中第一课时主要侧重探究实验方案的设计，通过梳理分析使学生明确由“一个变量一组对照”到“多个变量多组对照”优化设计的方法，种子萌发的自身条件可借助课前实验拍好的照片展开对比分析得出结论。
课后布置学生根据完善好的方案实施种植实践，做好记录。
第二课时主要让学生汇报展示实验现象、表达交流，在学生亲身观察的基础上，教师再用课件动态展示种子萌发过程，使学生感受生命的神奇并渗透情感教育。
这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。
本设计为第一课时的教学设计。
（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待您的好评与关注！）1 / 1。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作、观察思考、分析解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等科学方法，发现苔藓植物和蕨类植物之间的联系与区别，提高逻辑思维能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学方法，结合实际观察和实验，帮助学生克服学习难点，提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，探索苔藓和蕨类植物的世界。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其分类。学生对这两类植物的形态结构和生活习性理解较为困难，需要通过直观的观察和生动的讲解来加深印象。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解苔藓植物和蕨类植物的主要特征，掌握它们的分类、生态习性以及与人类生活的关系。
2.学会使用显微镜观察苔藓植物和蕨类植物的细胞结构，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
3.掌握科学探究的基本方法，能运用所学知识对自然界中的苔藓植物和蕨类植物进行识别和分类。
-教学策略：结合教学内容，穿插讲源自生态环境保护的意义，激发学生的责任感。
-教学活动：开展“绿色环保小卫士”活动，让学生从身边小事做起，保护生态环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将利用学生已有的知识和生活经验，激发他们对苔藓和蕨类植物的兴趣。首先，我会提出一个问题：“同学们，你们在公园或森林里是否见过那些生长在湿润石头上、树干上的绿色植物？它们和我们所熟悉的树木、花草有什么不同呢？”通过这个问题，引导学生回顾对自然界中植物的观察，为新课的学习做好铺垫。
第三节种子植物第二课时 教学设计 2021-2022学年鲁科版生物六年级下册
《种子植物（第二课时）》教学设计三、学习新知【环节一】被子植物和裸子植物的结构特征和生活习性1、教师用PPT展示花生种子和松树的果球和种子的图片，引导学生观察它们的异同点。
2、引导学生仔细阅读课本P16内容，概括两种植物的特点。
3、在学生回答的基础上总结被子和裸子植物的特点，并引导学生举例。
【评价设计】将被子植物与裸子植物的主要特征归纳在表格汇总并列举代表植物。
被子植物裸子植物特征代表植物生活环境繁殖方式学生认真观察图片并仔细阅读教材，认真思考。
引导学生初步认识和了解被子植物和裸子植物。
果皮≠种皮，要给学生强调清楚。
因为没有果皮，所以裸子植物也没用果实。
【环节二】被子植物的优势师：被子植物是目前陆地上最具优势的植物类群，它的分布最广，适应性最强，这是为什么呢？教师点评学生答案。
指导学生根据课本P16内容概括被子植物的优势特点。
【评价设计】说出被子植物更适应环境的原因。
学生思考问题并阅读课本概括。
培养学生的归纳总结能力。
引发学生树立环保意识，培养爱护环境保护自然的情感。
补充果实适于传播的特点。
补充：六大器官。
四、课堂小结学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获。
种子植物是绿色植物的一大类群，与我们的生活密切相关，对生物圈有重要的作用，我们要关注生物圈中各种各样绿色植物并保护它们。
五、作业设计绘制表格总结比较藻类、苔藓、蕨类和种子植物的特征。
六、板书设计一、被子植物和裸子植物的概念二、被子植物和裸子植物的特征三、被子植物更适应陆地生活的原因。
七、教学反思学生已经认识了藻类、苔藓和蕨类植物，而且也掌握了种子的结构，为这节课的学习打下了很好的基础。
本节课与生活联系紧密，学生可联系生活实际学习。
但是要讲清楚果皮和种皮的区别，此处学生容易分不清。
鲁科版生物六年级下册 第三单元第一章《第三节 种子植物》教案3
《第三节种子植物》教案教学目标【知识与能力目标】1、说出种子的结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、学会运用实验法和观察法探究实验。
【过程与方法目标】1、通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。
2、通过小组团结协作，掌握实验基本技能。
语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，解决实际生活问题。
3、引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】通过种子植物的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习生物科学的兴趣。
教学重难点重点：种子的基本结构，运用观察和实验法探究实验。
难点：菜豆种子和玉米种子胚的观察。
学情分析(1)学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
特别是实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。
注意力很容易被分散，导致实验场面难以控制。
(2)知识障碍上：知识掌握上，学生在小学科学中认识过种子，但许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，种子的结构及胚的各部分将来会发育成的器官学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
(3)动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
教法学法1、教学方法：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中计划进行如下操作：开课引发学生好奇，一粒小小的种子为何有如此强大的生命力，进而引入种子的探究，教学方法上避开枯燥的讲解，让学生亲自参与并与生活实际相联系。
基于本节课的特点，应着重采用小组合作实验的教学方法。
2、学生学法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法课堂讨论法。
第二节 种子植物导学案
第三单元第一章第二节种子植物教材分析通过识别当地常见的裸子植物和被子植物认识二者的本质区别，能通过观察菜豆种子和玉米种子的结构，说出种子的主要结构及被子植物中双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。
教材还注重介绍被子植物的果实是与传播的特点。
一次本节课的重点是运用观察的方法识别种子的结构，识别当常见的裸子植物和被子植物。
难点是观察中字的结构。
学习目标知识目标１、认识并能说出种子主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
２、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。
３、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。
重点:种子的结构。
难点: 菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点情感目标通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
一导入新课藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。
不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。
那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？（课件1）二合作探究学习任务一：（一）观察种子（课件2）1、阅读课本P79 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤（1）观察菜豆的种子（课件3）①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的。
②剥去种子最外面的一层薄皮，分开合拢着的两片。
③用放大镜仔细观察、、和，看看它们有什么特点。
（2）观察玉米种子的结构（课件4）①取一粒浸软的玉米种子，观察它的。
②按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从纵向剖开。
③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的以及未被染成蓝色的和、、、和。
看看它们有什么特点。
３、实验结束后，讨论完成以下问题：（课件5）（１）填写菜豆种子和玉米种子的结构菜豆种子玉米种子的结构的结构（２）长成植物的根（课件6）（３）长成植物的茎和叶（4）菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？（课件7）相同点不同点菜豆种子有和玉米种子学习任务二：(二) 裸子植物和被子植物常见裸子植物（课件8,9）1、什么是裸子植物？学习任务三：常见被子植物：（课件10,11）被子植物的特征：(课件12)三、拓展创新1、被子植物分布广泛，与传播方式有关系：（课件14）传播，传播，传播，（课件15,16）五达标测试1、我们吃的面粉主要来自种子的（）A 胚B 胚乳C 子叶D 胚芽2、松树与桃树相比，最主要的不同是（）A松树的果实内有种子 B松树的胚珠外面有子房壁C松树的球果包被这果皮 D松树种子裸露，没有果皮3、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（）A 种皮B 胚C 胚芽D 胚乳4、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（）A 营养物质B 无机盐C 水分D 胚。
1.3：种子植物(第2课时)(导学案鲁科版)
明湖中学初中部六年级生物学科滚动学案一、学习目标：1、能够说出常见的被子植物和裸子植物。
；2、能够说出被子植物和裸子植物的相同点和不同点。
二、课前预习：阅读课本P15-19完成下列问题1、裸子植物：种子，外面没有包被着，因此没有。
裸子植物也没有，只具有、、、四大器官；常见种类、、、、。
2、被子植物：种子外面有包被着，有根、茎、叶、、和种子六大器官。
3、果实又和组成，在种子发育过程中，果实可以保护里面的成熟。
果实常有一些适于传播的特点：有些果实的表面长有或，适于随风飘扬，如、、等；有些果实表面有或，能够黏附在动物的体表传播，如、等；有些果实颜色，有香甜的浆液或果肉，能够诱惑动物吃，而后随动物的粪便排出而传播生长。
被子植物的这些特点，使得被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中分布更广泛，种类更多。
三、课堂生成1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？3、银杏俗称“白果”，那么银杏是果实还是种子？为什么？4、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？四、当堂达标1.某探究学习小组的同学从《植物志》检索到白菜、萝卜在生物分类上都属于被子植物的十字花科，其归类属于被子植物的主要依据是（）A.种子外面有果皮包被B.有根、茎、叶的分化C.能进行光合作用D.营养方式为自养2.松树与苹果树相比，最主要的不同是( )A.果实内有种子B.终年常绿，不落叶C.没有果实，种子裸露D.松果有果皮保护3.我国被称为“裸子植物的故乡”，下列不属于裸子植物的是( )A.雪松 B.银杉 C.卷柏 D.银杏4.下列有关被子植物和裸子植物的说法中，不正确的是( )A.被子植物是种子外有果皮包被的植物B.被子植物能产生种子，裸子植物则不能产生种子C.被子植物是植物界种类最多，分布最广的植物D.马尾松、水杉、侧柏等都是常见的裸子植物5.在一片草坪上生长着蒲公英、铁树、月季、雪松、国槐按照下列哪一项可把这些植物分为两大类（）A.种子外是否有果皮包被B.是否具有细胞结构C.是否有根茎叶的分化D.是否能产生种子6.下列哪一项可作为解释种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因( )A.具有根、茎、叶的分化B.能产生种子繁殖后代C.能自身制造有机养料D.能从环境中吸收营养7.黄山是著名的旅游胜地，黄山松是一道绝世的风景，黄山松属于裸子植物，其不同于被子植物的特征是( )A、种子裸露，无果皮包被 B.种子外果皮较薄 C.受精过程脱离了水的限制 D.体内有输导组织8.比较右图所示的两种植物，下列叙述正确的是( )A.甲为被子植物，乙为裸子植物导学号B.甲产生种子，乙不产生种子C.甲生长在南方，乙生长在北方D.甲为水生植物，乙为陆生植物9.下列有关绿色植物特征的叙述，错误的是( )A.海带无根茎叶的分化B.葫芦藓的根为假根C.松的球果是果实D.肾蕨体内有输导组织10.下列关于植物类群的叙述，正确的是( )A.银杏、苏铁和雪松是裸子植物，其种子外面均有果皮包被B.海带和紫菜都是藻类植物，它们依靠其根固着在浅海岩石上C.卷柏的根、茎、叶内有输导组织，所以适应陆地生活的能力较强D.油菜和石花菜都是利用种子进行繁殖，这是它们更适于陆地生活的原因课题 1.3：种子植物（第2课时）编号4课型新授使用时间2023-2-16 批阅时间主备人李真真审核人孙广审批人郑兴龙。
山东省莱州市路旺中学鲁科版(五四学制)六年级生物下册1.3种子植物导学案
第二节种子植物1教师寄语：愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
【学习目标】1.说出种子的基本结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3．区别单、双子叶植物。
【使用说明与学法指导】1、利用10分钟时间预习课本79-81页，用红笔勾画出重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成到学案；2、希望同学们积极参与课堂讨论，鼓励同学们进行相互交流。
预习案1、种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的。
它是由新植物的，、和组成。
有的种子还有。
2、在绿色开花植物中，像菜豆种子这样具有两片子叶的植物是，像玉米种子这样具有一片子叶的植物是。
探究案探究点一：观察菜豆种子的结构问题1：在实验中，观察菜豆种子的工具是什么？通过观察发现菜豆种子是由哪些结构构成？问题2：在观察菜豆种子的结构实验中，通过观察发现种子最外层是什么？有什么作用？问题3：菜豆种子的子叶有什么作用？针对训练1、菜豆种子中能储存营养的是（）A.胚芽 B.子叶 C.胚根 D.胚乳2、请你推测菜豆种子在萌发和幼苗生长时，哪部分的体积会逐渐减小直至萎缩、凋谢A B C D探究点二：观察玉米种子的结构问题1：在实验中观察玉米种子的工具是什么？通过观察发现玉米种子是由哪些结构构成？问题2：在实验中在玉米种子的剖面滴碘酒变成蓝色的结构是什么？为什么它要变成蓝色？问题3：玉米种子的胚乳有什么作用？思维拓展：一粒玉米是一粒种子还是一个果实？针对训练：1、做馒头用的面粉，主要来自小麦种子的（） A胚芽 B根 C D子叶2.在玉米种子的切面上滴一滴碘液,切面变蓝的部分是( )A 子叶 B 果皮和种皮 C 胚芽D 胚乳探究点三：比较菜豆种子和玉米种子问题1：菜豆种子和玉米种子的结构一样吗？为什么？问题2：归纳总结，说出种子的基本结构是什么？针对训练：1、菜豆种子和玉米种子的相同之处为（）A有无果皮包被 B胚的大小 C胚乳来源不同 D胚乳有无2、菜豆种子中能储存营养的是，大豆种子的营养物质主要贮藏于。
鲁科五四学制版六年级生物下册《种子植物》说课稿
鲁科五四学制版六年级生物下册《种子植物》说课稿一、教材分析《种子植物》是鲁科五四学制版六年级生物下册中的一篇文章。
该文章通过介绍种子植物的结构、生存方式以及其对人类的重要性，旨在培养学生对种子植物的认知。
本节课将通过多媒体教学手段让学生了解种子植物的基本知识和特点。
二、教学目标1. 知识与能力•学习掌握种子植物的组成结构和特点；•了解种子植物的生长发育过程；•掌握种子植物与人类生活的联系。
2. 过程与方法•通过多媒体教学展示种子植物的图片和视频，激发学生的学习兴趣；•利用问题导引和小组讨论的方式激发学生思考和主动学习。
3. 情感态度价值观•培养学生对植物的保护意识；•培养学生对自然界的敬畏之心；•培养学生合作探究的团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点•种子植物的结构和特点；•种子植物的生长发育过程。
2. 教学难点•生长发育过程的图像化表达；•种子植物与人类的联系。
四、教学流程1. 导入（5分钟）通过展示一些种子的图片，引导学生观察不同种子的形状和大小。
然后提出问题：“你们了解种子植物吗？种子植物在我们生活中有什么作用？”引导学生进行思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）通过多媒体教学展示种子植物的图片和视频，让学生了解种子植物的外部结构和内部组织。
引导学生观察种子的种皮、胚乳、胚芽等部分，并解释其功能和作用。
3. 讲解（10分钟）以图文结合的方式详细讲解种子植物的生长发育过程。
包括种子发芽、根的生长、茎的生长、叶的生长等阶段，重点强调植物在不同生长阶段的适应能力和变化。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个种子植物进行观察和研究。
通过观察实物、绘制观察图和交流讨论，让学生自主发现种子植物的特点、生长过程和适应环境的能力。
5. 总结（5分钟）每个小组选派一名代表进行总结发言，归纳出种子植物的共同特点和重要意义。
对学生的贡献表示肯定，并引导学生思考如何保护植物、维护生态环境。
五、课堂实施教师根据教学流程进行课堂实施。
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第三节种子植物
一学习目标
1、认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法识别种子的结构。
4、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
二学习重点难点：
重点：运用观察的方法识别种子的结构。
难点：识别当地常见的裸子植物和被子植物。
学习过程：
一、学前准备
1、藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，它们大多生活在中，不需要有专
门的吸收养料、运输和进行光合作用的器官，没有、、的
分化。
2、苔藓植物一般具有和，但是里面没有输导组织；假根纤细，结构简单，仅起固着作用，水分和无机盐的吸收主要靠来完成
3、在藻类、苔藓、蕨类植物中，有根茎叶分化的是。
4、藻类、苔藓、蕨类植物都是靠繁殖。
二、自主探究、合作交流
任务一：观察菜豆和玉米种子结构，掌握它们的结构及区别
1、学生分组完成实验，掌握实验的方法步骤。
2、观察种子结构，并指出各个结构的名称。
3、分组讨论，交流教材84页讨论题。
（1）、种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
（2）、种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？
（3）、遇碘变蓝色是淀粉的特性。
玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
（4）、菜豆种子和玉米种子的结构特点的异同。
4、掌握：
在和条件下，种子的寿命可以延长。
在和条件下，种子的寿命会缩短。
5、拓展反思：为何胚被称为幼小的生命体？
学习任务二：掌握裸子植物与被子植物的异同
1、自学教材掌握裸子植物和被子植物的定义。
裸子植物：
被子植物：
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论
3、拓展反思：“种子植物的种子比孢子植物的孢子生命力强得多”，这种
说法对吗?说明理由。
三、系统总结
四、自我检测
1、在种子的结构中，被称作新植物幼体是（）
A、胚芽
B、子叶
C、胚
D、胚乳
2、我们平常吃的豆腐主要利用大豆种子哪个部分加工而成？（）
A、胚芽
B、胚根
C、子叶
D、胚乳
3、在玉米种子的纵剖面上滴加一滴碘液，最可能变成蓝色部分是（）
A、胚根
B、胚芽
C、胚轴
D、胚乳
4、几种玉米种子受损的情况中，哪一种对其萌发影响最大？（）
A、胚乳损伤
B、胚的任何部位损伤
C、种皮损伤
D、胚乳和种皮都损伤
5、下列哪种植物的果实，在农业生产上被习惯称为种子？（）
A、菜豆种子
B、玉米种子
C、蚕豆种子
D、花生种子
6、松树与桃树最根本不同点是（）
A、松树适宜生活在干旱环境中
B、松树终年常绿，能抵抗严寒
C、松树的种子干燥，不含汁液
D、松树的种子外没有果皮包被
7、在种子发育过程中，保护发育中的种子免受外界不良环境侵害是（）
A、花被
B、果皮
C、种皮
D、子叶
8、“玉米种子”的和愈合在一起，不易分开，常见玉米种子应是。
9、藻类、苔藓、蕨类植物主要靠产生进行繁殖，而绝大多数粮食、瓜果和蔬
菜植物都能产生进行繁殖，属于植物。