人教版小学一年级上册数学8、9的认识及加减法
人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学一年级上册８和９的加减法应用教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。
（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。
（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。
5、写数8象什么？8是一笔写成的。
8和9的加减法教学反思
8和9的加减法教学反思8和9的加减法教学反思范文一：《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。
在新课环节，我用小孩最喜爱的卡通人物来设立三关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。
首先，我通过让学生观看主题图，引导学生充分感受一图四式。
由于学生差不多有了看一幅图列出两个算式的基础，因此列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
利用老师的语言和动作引导，让学生以看图讲话的方式搜集相关数据，初步感知依照一幅图能够列出四道不同的算式。
其次、在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解一图四式，并掌握了8和9加减法的计算方法。
接着直截了当出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提咨询：你是如何样算出得数的？鼓舞学生讲出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
最后，通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，同时让学生体会到生活中处处有数学。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，专门是数学语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发觉数学信息，提出数学咨询题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生讲三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让小孩讲的依旧不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让小孩自己自主考虑的时刻不够。
8和9的加减法教学反思范文二：有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。
重点应放在一图四式，且要注意教材中的安排意图。
慢慢培养学生的理解能力，看图讲话能力，及语言表达能力。
数学人教版一年级上册教案2 8、9的认识和加减法
2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
8和9的认识和加减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。
本节课将引导学生通过观察、操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。
同时，本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。
通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
同时，通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
这为学习数字8和9的认识和加减法奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。
在学习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识点。
在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习，以提高学习兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。
此外，他们在理解加减法的运算规则时可能也会遇到困难。
因此，教师需要通过直观的教具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地掌握所学知识。
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。
通过点拨、引导使学生形成技能。
在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。
在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。
在计算过程体现加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。
2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。
同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。
引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《8、9的认识和加、减法》教学设计
(2) 小组合作学习和比赛的形式，如小组口算比赛，提高了学生的参与度和学习积极性，培养了学生的合作意识和竞争意识。
(3) 在讲解 8、9 的基数和序数意义时，通过小动物和小朋友排队的情境，较好地帮助学生区分了这两个概念，突破了教学难点。
四、教学方法和教学策略
1. 教学方法
(1) 直观教学法：运用实物、图片、计数器等直观教具，让学生直观感知 8、9 的数量。
(2) 引导探究法：引导学生通过自主探究、小组合作探究等方式，探索 8、9 的加减法计算方法。
(3) 练习法：通过大量的练习，巩固学生对 8、9 的认识和加减法计算能力。
2. ห้องสมุดไป่ตู้学策略
(3) 引出本节课的主题 ——8、9 的认识和加、减法。
(设计意图：通过充满活力的校园运动会情境图导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生初步感知 8 和 9 的数量。)
2. 8、9 的认识
(1) 数的概念
(a) 让学生再次仔细观察情境图，用手指指着数出数量为 8 和 9 的物体。
(b) 教师拿出 8 个小方块和 9 颗珠子，在黑板上展示，让学生直观看到 8 和 9 的数量。
(c) 引导学生说说生活中还有哪些物体的数量是 8 或者 9。
(设计意图：从情境图到实物展示，多种方式让学生直观认识 8 和 9 的数量，将数学与生活相联系，加深理解。)
(2) 数的读写
(a) 在黑板上规范写出数字 8 和 9，示范书写笔顺。
(b) 让学生在空中跟着写，然后在练习本上练习书写 8 和 9，教师巡视指导。
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知识运用
1. 填一填。
87 6 54 321
1 35 79
789
还可以……
知识运用
2. 比一比，填一填。
( 9)＞( )＞8( )＞(7 ) ( 8)＞( )＞5 ( )＞(3 )
6 2
还可以……
3. 两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根 用去9米。哪根彩带剩下的长？
答：第一根彩带剩下的长。
9－5＝4 9－4＝5
你看是图想你几能的列组出成两来道加法算式 帮和助两计道算减的法？算式吗？
9 54
填一填。
6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
你你是们怎会样填想吗的？？
8 62
填一填。
9 63
快来填一填，并把你的 想法告诉大家吧！
6＋3＝ 9 3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
想一想。
4＋4＝ 8
8－4＝ 4
8
可以想：
44
知识运用
填一填。
8
9
9
8
9
9
7
7
8
1
2
1
想8和9的组成可以帮助 我们计算。
知识运用
转一转。
24
0
6
7
8
531
357
1
9
8
0
642
6～10的认识和加减法
8和9
（序数含义、写数、数的组成）
你看到了什么？
这些是我们的 生肖呀。
图中有几个生肖？
我排第1。
我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只 小动物画上 。
请谁你排自第己9？试试看。
请你给同桌提出一个 这样的问题。
先观察，再写一写。 书写时，要注意……
动手试一试。
8
71
8
62
8
53
8
44
看到每一组，你还能 想到什么？
用 摆一摆。
9
9
81
72
9
18
说说你摆完的结果。
9
63
9
54
我想到……
知识运用
1. 填一填。
2.
知识运用
3. 猜一猜。
我是8前一个数。
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
知识拓展
五、布置作业
作业：第54页练习十一，第3题、第4题。 第55页练习十一，第5题。
6～10的认识和加减法
8和9的加减法
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
5＋3＝8 3＋5＝8
8－5＝3 8－3＝5
看你图是你怎能样列计出算哪的些？算式？
8 53
5＋4＝9 4＋5＝9
摆8个 。
热爱自然 保护环境
还可以……
摆9个 。
有7个珠子， 添上1是（ 8）。 有8个珠子， 添上1是（ 9）。
8的前面是（ 7）。 8的后面是（ 9）。 8的相邻数是（ 7）和（ ）9。
看着尺子图，还 能想到什么?
() ()
数一数， 比一比。
7＜ 8 8＞ 7
还可以怎样比？
8＜ 9 9＞ 8
6～10的认识和加减法
8和9的认识
52063741
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请读按帮一要它读求们这说按些一顺数说序。 排好队。
01234567
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
数一请数你你，数看你一到身数了边，什有它么数们？量的 是8数的量事各物是吗多？少？