五上8谁能传播声音
五年级科学上册第二单元单元备课
3. 知道声音是由物体的振动产生的；能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。
本单元课与课之间存在着紧密的联系，本着来源于生活、指导生活的原则，环环相扣。《声音的产生》让学生通过观察生活中的声音，猜想声音的产生原因，归纳声音产生的条件。《谁能传播声音》主要研究声音传播借助的媒介和条件。《怎样听到声音》探究耳朵的内部结构，让学生认识耳朵听到声音的生理机能。《各种各样的声音》主要让学生通过回忆、制造声音来感知各种声音，并拓展对超声波和次声波等人耳听不到的声音的认识，从而体会到声音与我们生活和生产的密切关系以及声音的特点。《噪音的危害与防治》主要从声音的两面性入手，让学生认识噪音的危害与防治，从而提高学生的环保意识。
本单元教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，依据《课程标准》中的有关“内容标准”设计编写。
背景分析
本单元由《声音的产生》、《谁能传播声音》、《怎样听到声音》、《各种各样的声音》、《噪音的危害与防治》五课组成。主要研究声音的产生、声音的传播、乐音和噪音以及噪音的危害与防治等内容。
本单元主要引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，培养学生能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性理解并能提出探究活动的大致思路。
8．谁能传播声音 1课时
9．怎样听到声音 1课时
10．各种各样的声音 1课时
11．噪音的危害与防治 1课时
评价任务
1. 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；能运用简单器材作简单的观察、模拟实验，并做好实验记录；通过观察、验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达，并与他人交换意见。
小学五年级上册科学实验教学计划
小学五年级上册科学实验教学计划小学五年级上册科学实验教学计划（精选10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又将开始安排今后的教学工作了，现在就让我们好好地规划一下吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是本店铺收集整理的小学五年级上册科学实验教学计划，希望对大家有所帮助。
小学五年级上册科学实验教学计划 1一、学生情况分析本学期，我任教五年级1个班的科学教学。
五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习表现出浓厚的兴趣。
二、教材内容概要本册教材由《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》、《运动和力》四个单元组成。
每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。
《生物与环境》从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》内容可分为四个部分。
青岛版五年级科学上册第二单元自主学习参考答案
9.怎样听到声音 ★我的收获 1、填一填。 （1）人的耳朵分为外耳、中耳和 内耳 三部分。 中耳 和 内耳
在头的内部，我们看不见。
（2）外耳由耳廓 和 外耳道 组成。中耳由 鼓膜 、听小骨等构 成。鼓膜是椭圆形的、透明的薄膜。内耳由 耳蜗 等构成。耳 蜗与 听神经相连。
（3）声波通过外耳道 传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又 通过 听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的 听神经把声音信号报告给 大脑，我们就听到声音了。
2、生活中的科学。 和小伙伴研究一下为什么有的声音好听?有的声音不好
听？
音色不同加上振幅不同,导致声音不同。
8.谁能传播声音 ●声音是怎样传播的？
我的猜想：声音是在气体、液体、固体中传播的。
我的方案：用闹钟、塑料袋、桌子、水槽等简单的器材做声音的 传播实验。
我的记录：
研究的内容
研究的方法
实验现象
是否能在空 气中传播
（4）耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下 降，甚至丧失。
2、生活中的科学。 怎样保护我们的耳朵呢？
一是尽量避开噪声；二是不要用尖锐的工具掏挖耳朵，以免 戳伤外耳或鼓膜；三是听到巨大声响时要张口中，以免震破 鼓膜；四是鼻、咽发生炎症时，要及时治疗，避免引起中耳 炎；五是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
我的发现：用力越大，声音越大；物体振动的幅度越大，声音 就越大。
●音调的高低。 我的猜想：音调的高低与物体的振幅快慢有关。 我的方案：压尺子、滴水两个对比实验进行探究。 我的记录：
2023年五年级上册科学教学工作计划(通用6篇)
五年级上册科学教学工作计划(通用6篇)第一篇: 五年级上册科学教学工作计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。
1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣;经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。
在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识;能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享;能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题;能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本知识。
《声音的产生与传播》2022年人教版物理上册 (8)
第二章声现象第1节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 .2．知道声音是由物体振动发生的 .3．知道声音传播需要介质 ,声音在不同介质中传播的速度不同 .过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的 ,声音是如何传播的 .2．通过探究活动 ,养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法 .情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动 ,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 ,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 .2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识 .3．学会用物理知识来描述生活中声现象 .【教学重点】1．发声的物体在振动 .2．声音的传播需要介质 .【教学难点】1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象 .2.利用回声测量距离【教学准备】教师：PPT课件、音叉 (256Hz )、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉 (256Hz )、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟 (或小收音机 )、塑料袋等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情景 ,引入新课【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如钢琴曲<梁祝>、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等.【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了 ,关于声音 ,你们想知道哪些知识 ?想进行哪些方面的研究呢 ?【导入课题】：同学们提出的问题都很有研究价值,从这节课开始,我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱 ,让我们先从声音的产生和传播开始.板书课题：§2.1声音的产生和传播(设计意图：提出问题比研究问题更重要,培养学生提出问题能力,激发学生探究欲望)聆听,感受各种声音.畅所欲言 ,提出要探究的问题 .如声音是怎样产生的?声音是怎样传到我们人耳的?我们的人耳是怎样听到声音的?为什么有的声音悦耳动听,有的声音却很难听?为什么不同的物体发出的声音不同等二、新课讲授探究一：声音的产生1、声音是由物体振动产生的【亲身体验】请同学们完成如下实验：1.拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化2.边说话、边用手摸颈前喉头局部.3.敲响音叉,然后把它贴近脸颊.提问：你有什么感觉?【提出问题】根据刚刚的亲身体验,猜测一下声音是怎样产生的?【猜测】声音是由于物体的振动产生的.【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜测.你的地盘你做主 ,请学生利用桌面上的器材(音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎纸屑等 )自行设计实验 ,让它们发初步体验物体发声时的振动情况(设计意图：亲身体验使学生对振动现象产生初步的感性认识,为猜测"声音是怎样产生的〞提供较科学的依据)出声音 .【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动 ,但有些振动观察不到 ,你能想方法说明振动的存在吗 ?方法一：证明鼓面的振动在发声物体外表撒一些碎纸屑；方法二：证明音叉的振动1.用乒乓球靠近发声的音叉2.将发声的音叉放入水中【进行实验】指导学生实验 ,教师巡视指导【分析论证】各小组收集实验信息,完成表格内容,并对实验现象进行分析.发声体现象结论如音叉发声的音叉弹开乒乓球发声的音叉在振动如队鼓发声的鼓使碎纸屑跳动发声的鼓鼓面在振动橡皮筋桌子结合刚刚的亲身体验,猜测声音可能是由于物体的振动产生的.各小组结合所给器材讨论、交流,设计出的实验方案并展示 .亲身体验利用转换法,在研究物理问题时,物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法 .这种方法在初中物理在研究概念规律和实验中应用广泛 .(设计意图：渗透物理学研究方法之一,转换法的重要应用,让学生体验物理研究思想,对于以后的教学2、振动停止 ,发声停止3、声音的记录人直尺其他【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征吗 ? 【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论 ,组织学生评估并反思实验过程 ,从而发现问题 ,改良实验 . 【教师演示】用力敲击音叉 ,使音叉发声 ,然后用手扶住敲响的音叉 ,进行比照 ,两次听到的声音为什么不同 ? 强调：①振动停止 ,发声停止 ,不能说成 "振动停止 ,声音停止〞 . ②振动不能写出 "震动〞 4、【课外延伸】了解一些小动物的发声方式 . 5、经典回忆：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和留声机图片 ,让学生感受人类记录声音的历史 . 【设置情境】 视频播放：神舟十号航天员聂海胜、张晓光、|很有帮助 )小组学生动手完成探究活动 ,注意观察现象和感知体验 . 分析收集到的信息 ,归纳实验结论 .学生得出结论：一切发声的物体都在振动 .反思 ,讨论实验中存在的问题 ,提出改正意见 .听声音 ,思考两次听到的为什么不同 ? 学生思考 ,理解振动停止发声停止 .纠正错误的认识 , "振动停止了 ,声音消失了〞纠正 "振〞字的写法了解常见的一些动物的发声方式青蛙：气囊振动 鸟：鸣膜振动 蝉：鼓膜振动 蟋蟀：翅膀摩擦(设计意图：在探究二：声音的传播1、真空不能传声王亚平在太空中交谈的资料片断,设问：宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流进行比照,有什么不同?【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢?请看下面的演示实验 .【教师演示】真空铃实验玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,注意声音的变化；然后再让空气进入玻璃罩,注意声音的变化.【提出问题】1.在没有抽出玻璃罩的空气前,你能看到电铃锤的振动吗?你能听到铃声吗?2.在用抽气机抽气的过程中,你能看到电铃锤的振动吗?说明什么问题?但是随着抽气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越稀少,你听到的铃声有什么变化?3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽,罩内变成真空,你还能听到铃声吗?4.再让空气进入玻璃罩,听到的声音有什么变化?5.通过真空铃实验,你能得到什么结论?(设计意图：把真空铃实验的问题细化,向学生渗透物理学研究方法的另一种方法即实验推理法,从正反两方面让学生明白,有空气能听到声音,没有空气听不到声音,说明空气传声而真空不能传声 . )了解历史的同时激发了学生的探究欲望和学习兴趣 . )观看视频,思考,宇航员在太空不能像在地面上一样直接对话,要靠无线电通话,说明声音的传播需要借助物质.(设计意图：神舟十号飞船6月11日成功发射升空,说明我国在太空技术上取得的巨大进步,中华腾飞激发了学生的民族自豪感,激发学生的学习激情,树立为祖国的航天事业的开展奉献青春2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播【过渡】声音可以气体中传播 ,真空不能传声 ,那固体和液体能否传播声音呢 ?【学生探究】(1 )声音在液体中的传播学生设计并动手实验 ,用密封盒将发声的小闹钟密封,放入水中.仍然能听到声音.【举出实例】引导学生举出其他利用液体传声的例子【学生探究】(2 )声音在固体中的传播同位合作,一个同学轻敲桌面,另一个同学捂住一只耳朵,把另一只耳朵贴在桌面上听.【举出实例】引导学生举出其他利用固体传声的例子【知识应用】让学生利用自己制作的"土〞进行交流,比一比,看谁制作的"土〞传声效果最|好.3、【播放视频】声音的传播通过视频,让学生了解声音以波的形式向四周传播和力量的远大理想 . )学生观察实验 ,注意聆听声音的变化 .1.能看到电铃锤的振动 ,能听到铃声 .2.看到振动 ,说明电铃发声 ,随着抽气的不断进行,铃声越来越小.3.罩内变成真空,就不能听到铃声了.4.声音由无变弱再变强5.空气可以传播声音 ,真空不能传声 .学生动手实验,用密封盒将发声的小闹钟密封,放入水中.仍然能听到声音.液体传声举例将要上钩的鱼被岸上的说话或脚步声吓跑,把戏游泳运发动在水中听到音乐等,证明水能传播声音.进行敲桌听声声音固体传声举例如医生用听诊器探知病情；探究三：声速5、归纳总结：声音的传播需要物质 ,物理学中把这些物质叫做介质；固、液、气三种物质都可以传声；真空不能传声 .知识运用：2021年3月,某地小报上报道"一宇航员在太空中远远的看到星体爆|炸,感到其声震耳欲聋〞.这篇报道真实吗?为什么?【播放视频】夏天电闪雷鸣时,闪电和雷鸣是同时产生的,为什么我们总是先看到闪电,后听到雷声呢?这说明什么?【自主学习】阅读课本"声速〞局部,了解声音在不同介质中的传播速度.阅读表格里的数据你能获得声速的哪些信息?小结：1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；2.15℃空气中的声速是340 m/s；3、声音在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .(设计意图：培养学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题的能力及概括能力 . )【知识运用】1.课上说,课下做：将耳朵贴在长铁管的一端,让另外一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几次敲打的声音,并说出其中的道理.课下试试地震埋在废墟里时 ,为节省体力 ,不要大声喊叫 ,而是敲击墙体或钢管；俗话说 "隔墙有耳〞等 .观看视频 ,知道声音以波的形式向四周传播 .总结知识要点识记知识要点讨论交流学生观看视频,感受到远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间,即声音的传播有一定的速度.自主学习 ,阅读课本中的 "小资料〞局部 ,寻找规律探究四：回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象 .2、听到回声的条件：3、回声的作用课外拓展：科学世|界看.验证一下你的答复.2.释疑：古代行军打仗时 ,为了能及早探听敌情 ,战士们总是把耳朵贴在地上去听 ,能过早地听到敌人的马蹄声 ,这是为什么呢 ?(老师评价学生答复并补充固体传声性能好,声音损失少)【自主学习】为什么对着远处的山崖喊话能听到回声?为什么在教室内说话听不到回声?请同学们自学课本30页小资料上面的自然段"回声〞局部,尝试答复回声是怎样形成的,什么条件能把回声与原声区分开?声源强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的一种现象.要想把原声与回声区别开,从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒.当障碍物离声源太近时,声波很快被反射回来,回声与原声混在一起,人们分辨不出原声和回声,但觉得声音更响亮.【知识拓展】1.结合以上的学习,利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件,请你算一算,障碍物至|少和声源相距多少m ,能把回声和原声才可以区分开?归纳总结：听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上 ,距发声体至|少17m ,人耳才能把回声和原声分开 .和信息 .阅读声速表 ,答复声速的大小与介质的种类和介质的温度有关 ,并记住声音在空气(15℃ )中的传播速度是340m/s ,指导在不同介质中声速不同 ,在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .讨论交流1.听到两次响声 ,因为声在铁中的速度大于在空气中的速度 ,在同样传播距离的情况下 ,用的时间短 ,所以先听到 .第二次听到的是空气传播的敲打声 .2.固体传声比空气快 ,且损失小 .介绍音乐家贝多芬耳聋后,不屈服于命运就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的通过贝多芬失聪后进行音乐创作的五、布置作业物理助学<小试身手>1 -6题课后完成【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止 ,发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象 .t≥0.1s2、听到回声的条件：s≥17m3、回声的作用：加强原声；测量距离【附件一】【教学反思】一、教案的 "亮点〞1、在你的地盘你做主中 ,学生利用身边的器具、生活中的坛坛罐罐做实验,让学生能找到有亲近感,做物理实验不难；感受物理知识就在身边,使学生在玩中学,学中玩,拉近了物理与生活、物理与学生的距离.学习兴趣得到提高.2、对于转化法在物理研究与实验中的重要作用 ,做了重点说明 ,因为八年级|学生刚刚接触物理 ,对于转化法比拟陌生 ,对学生进行物理方法教育很重要 .3.在真空铃实验的教学中 ,能对问题进行细化 ,尤其关注细节 ,如在罩内空气逐渐变稀薄的情况下 ,让学生观察电铃锤在振动 ,但听到的声音变小 ,再让空气逐渐进入玻璃罩的过程中 ,听到由弱变强的声音 ,说明声音的变化不是声源的问题 ,而是介质的问题 ,使学生意识到 ,空气可以传声 ,真空不能传声 .4.在声速及回声教学中,组织学生自学,展示,提高学生的自学能力,培养学生勇于展示的好习惯.在声波的教学中 ,增加了用声波视频器展示音叉声波图的环节 ,有利于突破难点 .二、教学中易出现的问题学生在回声测距的计算中,写法不标准,还要加强训练.有的学生不能挖掘出隐含条件,如空气 (15℃ )中的传播速度为340m/s ,有的学生不清楚回声是由于声音的反射而形成 ,不知道声音经历双倍声源到障碍物的路程 .【附件2课堂检测】1.北京奥运会开幕式上声势浩大的 "击缶而歌〞精彩绝|伦 ,缶声是由于缶面的产生的 ,然后通过传播到观众耳朵中 .2. 通常情况下,声音在固体中比在液体中传播得_________ ,声音在水中比在空气中传播得_________ .15 ℃时声音在空气中的传播速度是_________ m/s.3. 如图3所示的实验现象说明 .第3题图第4题图第5题图4.2011年5月10日出版的<解放军报>刊发题为<亚丁湾,记者体验护航"十八般兵器〞>的报道称 ,中|国海军第五批护航编队的护航舰艇上 ,出现了一种神秘的声波武器 - "金嗓子〞对索马里海盗构成了有效威慑 .假设要阻挡这一武器的袭击 ,可以用薄薄的一层 ( )A.半导体网B.磁性物质网C.真空网D.金属物质网5. 如上右图 ,将一块正在发声的小音乐芯片放在注射器中 ,再将活塞推到底端 ,用橡胶帽封闭注射口 ,然后用力往外拉活塞 ,这时听到注射器中音乐芯片的声音会变；其声音是通过传入人耳 .6. 2010年3月28日|王家岭煤矿发生透水事故 ,救援工作迅速展开 .4月2日下午 ,事故矿井下发现有生命迹象 ,原来是被困人员通过敲击钻杆 ,发出"当当〞的求救信号 ,这是因为传声效果比气体好 .7.运用声呐系统可以探测海洋深度 .在与海平面垂直的方向上 ,声呐向海底发射超声波 .如果经4s接收到来自大海底的回波信号．那么该处的海深为__________m (海水中声速是1500m/s )．但是 ,超声波声呐却不能用于太空测距 (比方地球与月球的距离 )．这是因为________________________ .参考答案：1.振动空气2.快快 3403.发声体在振动 (或发声的纸盆在振动 )4. C5. 小、空气固6.体 (或金属 )7. 3000 真空不能传声新课标第|一网系列资料xkb1第二课时1、温度：物理学中把物体的叫做温度.常用温度计是利用原理制成的,温度计的刻度是均匀的.2、摄氏温度(t )：温度计上的符号0C表示的是温度.摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度规定为0摄氏度, 的温度规定为100摄氏度.00C和1000C之间分成100等分,每个等分代表摄氏温度的0C .人体的正常体温是 . " -4.70C〞读作或读作.3、温度计的正确使用：2 )、认清它的和；3)、测液体温度时,玻璃泡要被测液体中,不接触,待温度计示数后再读数；读数时不要从液体中温度计,视线要与液柱相平.如图4中正确．．．．、和错误4、体温计的测量范围是- - - ,每10格是,分度值为0C .由于体温计的特殊构造(有很细的缩口)读数时体温计可以,第二次使用时要.5、温度计读数：如图5中左温度计的示数为℃；右温度计的示数为℃ . 图6图6、体温计图4图42．该选哪一项 ?(1 )温度反映的是物体的 ( )A．体积大小 B．运动快慢 C．冷热程度 D．振动快慢(2 )－20℃的正确读法是 ( )A．零下20度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度(3 )下面关于常用液体温度计的使用方法中 ,错误的选项是 ( )A．温度计不能用来测量超过它所能测量的最|高温度B．读温度计示数时 ,视线要跟液柱的上外表相平C．测量液体温度时 ,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D．读数时为求准确 ,应把温度计从液体中拿出来仔细观察(4 )给体温计消毒的正确方法是 ( )A．放在沸水中煮几分钟 B．用自来水加以冲刷C．用酒精灯烘烤 D．用医用酒精擦抹3．以下是使用温度计的操作步骤 ,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上 .A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；C．使温度计和被测物体接触几分钟；D．观察温度计的读数；E．取出温度计；F．让温度计的液泡与被测物体充分接触 .操作步骤的正确顺序是：__________________ .。
五上8谁能传播声音
4、声音在下列物质中传播速度最 小的是（ D ） A．钢轨
B．纯水 C．木材
D．空气
5、人们交谈时能听到对方的讲话声， 表明 空气 能够传声；鱼能被它们喜欢 的声音吸引，表明 水 也能传声。
B．声音可以在水中传播
C．声音可以在真空中传播 D．声音可以在传播过程中减弱
2、关于声的现象，下列说法正确的是： （ D） A、声音在不同介质中的传播速度相同；
B、人说话是靠舌头振动发声的； C、只要物体在振动，我们人耳就能听 到声音； D、一切发声物体都在振动.
3、下列关于声现象的说法中，错误的是 ( D )
在影片《铁道游击队》中，游击 队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听 远处是否有火车声。同学们，请你 想一想，游击队员为什么不站着听， 非要趴在铁轨上听呢？
讨论：声音传播的方 向是如何的呢？
声音传播的方向是向 着四面八方的。
思考： 声音传播的方 式是怎样的？
答：声音是以声波的方式 进行传播的。
声音在空气中的传播速度 是多少？（340米∕秒） 光在空气中的传播速度是 多少？（300000000米∕秒）
想一想： 生活中液体传播声音的现象。
实验目的：证明固体能传播声音。 实验材料：桌子。 实验方法：用手轻轻挠桌子腿，然后 将耳朵贴在桌子上。 实验现象：将耳朵贴在桌子上能听到 挠桌子的声音。 实验结论：固体能传播声音。
想一想：
生活中固体传播声音的现象。
•声音能在气体、 液体、固体中传 播。
讨论：气体、液体、固体传播 声音的速度相同吗？你能进行 验证吗？
青岛版五年级科学上册随堂练习题以答案
1．地球内部有什么一、我来填一填：1．地球内部有、、、等物体。
2．地球从表面到中心可以划分为三层，分别是、、。
3．地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球的，蛋白相当于地球的，蛋黄相当于地球的。
4．是地球的核心部分，温度约为4700摄氏度。
二．当好小法官：1．地壳在地球各处的厚度是不一样的，海洋部分薄，陆地部分厚。
（）2．地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质，温度大约有5000℃。
（）3．科学家可以利用地震波、磁力等，对地球内部情况进行探知。
（）4．地幔是地球最外面的一层，由坚硬的岩石构成。
（）5．地幔和地核主要由铁构成，所以地球上的铁是取之不尽的。
（）三、我来选一选：1．地幔的下面是，它是地球的核心部分。
A．地壳 B．地核 C．地心2．地壳是地球最外面的一层，它是由组成的。
A．岩石 B．沙子 C．土壤3．地核的半径约为千米。
A．3800 B．3300 C． 3400四、科学探究：1．美国科学家提出了一种构想：用炸药把地面炸开一条裂缝，然后往裂缝中注入至少10万吨熔融状态的铁水。
灌入铁水的同时，放入一种特殊材料制成的探测器，从而揭开地核不为人知的真面目……地球会同意这项计划吗?你会同意吗?为什么？2．地球越往内部温度越高，甚至高达几千度，为什么从地下挖出的石油、煤的温度却不高，而且没有燃烧掉呢?2．火山一、我来填一填：1．地壳深处的岩浆在巨大的下会沿着裂缝上升。
上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成，有的则可能冲出地面形成。
2．火山石由火山喷发时落下的、、和涌出地面的冷却而成的堆成的锥形山。
3．有的火山喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做，除此之外还有一种火山叫做。
4．火山喷发给我们造成灾难，也给我们带来益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成、等矿藏。
5．地壳越到深处，压力越大，温度越高。
那里的物质热得像烧熔了的玻璃一样，叫做。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料8 谁能传播声音
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料8 谁能传播声音教学目标：1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。
2、培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。
教学准备：1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。
2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。
教学过程设计导入新课1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。
3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。
（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。
挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。
树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。
（2）学生讨论汇报。
（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。
2、引导学生研究声音传播的形式。
（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。
（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。
青岛版五年级科学上册知识点汇总
青岛版五年级科学上册知识点汇总第一单元地球和地表的变化1课、地球内部有什么填空：1．从地面到地球中心有（6000）多千米，最先进的钻机钻探深度不过（10）千米。
2. 地震波能够向（四面八方）传播，有的可以一直传到（地心）。
地震波碰到不同的物质，就会有不同的（反射）和（折射）。
3．科学家利用（地震波）、（磁力）等提供的信息，对地球内部情况进行探知。
4．地球内部可以分为三层，分别是（地壳）、（地幔）、（地核）。
5．地壳由（岩石）组成，厚（5—70）千米，地幔由（硅、铁、镁）组成，厚（2900多）千米，地核由（铁、镍）组成，厚（3400多）千米。
简答：1．人们是怎样了解地球内部情况的？答：是利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部情况进行探知。
2．了解地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？答：知道火山喷发、地震的发生时间、地点，可避免它对人类造成灾难。
3．认识地球内部的结构特点。
答：地球内部划分为三层，分别是地壳、地幔、地核。
地壳是最外面的一层，厚5—70千米不等；地壳下面是地幔，厚2900多千米，温度在1200℃到2000℃之间；地幔下面是地核，厚3400多千米，温度可达5000℃。
2课、火山1、火山喷发是一种壮观的自然现象，它是地球内力作用的产物2、1980年5月18日（圣海伦斯火山）受地震影响喷发。
3、地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂隙向上升，在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大压力下冲出地面，形成火山。
4、火山喷发所带来的影响。
(1)地表形态的变化。
火山喷发形成火山口湖、圆锥形火山和火山岛(2)火山喷发给人类带来的影响。
火山喷发给人类带来灾难——烧毁森林、房屋，覆盖农田和城市，污染空气；同时火山喷发也会给人类带来许多益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成铁、铜、金刚石等多种矿藏，火山灰是农作物的上等肥料。
火山喷发使地貌发生巨大的变化而成为重要的旅游资源，如日本的富士山、中国长白山的天池、五大连池的火山群、火山地热喷泉，景象非常壮观，还有的地区利用火山地热来发电。
青岛版小学五年级上册科学第二单元全单元课件
我是小巧手 制作简易电话
游击队员为什么不站着听，非 要趴在铁轨上听呢？
认识回声
为什么总是先看到闪电后听到雷声？
拓 展 活 动
我们已经知道气体、液体、 固体能传播声音，同学们肯定 还有许多想要探究的问题，如： 谁传播声音的能力强？谁传播 的速度快？等等，课下就请同 学们通过查找资料和实验，选 择自己喜欢的问题继续进行探 究！
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
小结
• 无论是固体、液体还是气体，它们的发声 都是由物体的振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
1、既然物体的振动产生了声音， 如果不让物体振动，那会怎样？
青岛版五年级上册
科学
全册优质课课件
第二单元
声音的产生
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
物品名称
发声办法
现象
猜想声音产生的原因
尺子
拨动、折打
尺子在振动
鼓
敲击、捶打
鼓面在振动
振动产生声音
小钹 敲打
小钹在振动
皮筋
拨动
皮筋在振动
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
1.人耳的构造
我们的耳朵
1.人耳的构造
听小骨
半规管 听神经
耳 廓 外 耳 道
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜
鼓室
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
耳朵分（ ）、 （ ）、（ ） 三部分。
中耳和内耳在头的 （ 内 ）部，我们 看不见。 外耳由（ ）和 （ ）组成，中 耳由（ ）、 （ ）等构成。
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2021/3/9
5
气体能传播声音吗？
设计实验来验证自己的想法！ 实验需要的材料有哪些？
2021/3/9
6
实验目的：证明空气能传播声音。 实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。
实验方法：（1）点燃蜡烛，一支放在 鼓面前，另一支放在较远的地方，作 为对比；
（2）敲鼓，观察现象。
实验现象：蜡烛的火焰会晃动，离鼓 近的火焰晃动的厉害。
2021/3/9
18
讨论：声音传播的方 向是如何的呢？
声音传播的方向是向 着四面八方的。
2021/3/9
19
思考： 声音传播的方 式是怎样的？
答：声音是以声波的方式 进行传播的。
2021/3/9
20
小巧手：
制作一个简易的土电话。
玩一玩： 课后同学之间玩一玩你制作的简易电话， 并对你的简易电话进行改进。
8、谁能传播声音
2021/3/9
1
声音是通过什么传到我们耳朵里的？
2021/3/9
2
•声音能在气体、 液体、固体中传 播。
2021/3/9
3
温馨提示：
一、认真观察实验现象。 二、做好实验记录。 三、做完实验把器材整理好。 四、在实验过程中要注意安全。
2021/3/9
4
想一想： 生活中气体传播声音的现象。
2021/3/9
15
宇航员在太空中是怎样进行 交流的？为什么？
2021/3/9
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在影片《铁道游击队》中，游击 队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听 远处是否有火车声。同学们，请你 想一想，游击队员为什么不站着听， 非要趴在铁轨上听呢？
2021/3/9
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讨论：气体、液体、固体传播 声音的速度相同吗？你能进行 验证吗？
实2021/3验/9 结论：空活中液体传播声音的现象。
2021/3/9
8
液体能传播声音吗？
设计实验来验证自己的想法！ 实验需要的材料有哪些？
2021/3/9
9
实验目的：证明液体能传播声音。 实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水。 实验过程：把闹钟放在塑料袋内，然 后放入水中，将耳朵贴近水槽。
实验现象：将耳朵贴在桌子上能听到 挠桌子的声音。
实验结论：固体能传播声音。
2021/3/9
13
声音在空气中的传播速度 是多少？（340米∕秒）
光在空气中的传播速度是 多少？（300000000米∕秒）
2021/3/9
14
动动脑
为什么总是先看到闪电后听 到雷声？
答：闪电和雷声是同时发生 的，但光在空气中的传播速 度比声音快的多，所以总是 先看到闪电，后听到雷声。
实验现象：能听到闹钟的声音。
实验结论：液体能传播声音。
2021/3/9
10
想一想： 生活中固体传播声音的现象。
2021/3/9
11
固体能传播声音吗？
设计实验来验证自己的想法！ 实验需要的材料有哪些？
2021/3/9
12
实验目的：证明固体能传播声音。
实验材料：桌子。
实验方法：用手轻轻挠桌子腿，然后 将耳朵贴在桌子上。
2021/3/9
21
拓
在月球上，不借助
展 活 动
任何工具，能否听到声 音？为什么？
2021/3/9
22
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
2021/3/9
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