湘教版七上第四节《海陆变迁》word学案
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版地理七上第二章第四节海陆变迁学案设计
第四节海陆变迁一、学习目标1.举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2.能够运用大陆漂移假说和板块结构学说简单地解说一些地理现象。
3.地图上指出两大火山地震带，说出生界有名山系及火山地震散布与板块运动的关系。
4.认识地震知识，学会抗震自救。
二、学习重难点用板块结构学说简单地解说一些地理现象。
三、学习过程（一）自主学习1.地球表面形态处于永不暂停的运动与变化之中。
地表形态的变化：海陆变迁（“沧海桑田”）。
海陆变迁的部分凭证：青藏高原及喜马拉雅山地域发现大海生物化石；台湾海峡海底发现丛林古迹和古河流；东非大裂谷不断扩充；地中海面积不断减小。
2.大陆漂移假说：______（德国）于1912年提出。
基本看法：“泛大陆”——“碎块”——漂移。
答案：魏格纳3.板块结构学说的基本重点①地球岩石圈是由六大板块组成。
②一般来说，板块内部比较稳固。
板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，多火山、地震。
4.世界两大火山地震带：____________；欧洲南部和亚洲的____________火山地震带。
答案：环太平洋火山地震带；阿尔卑斯—喜马拉雅______是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。
答案：印度尼西亚6.用板块结构学说解说有关地理现象原理：板块与板块交界地带，或张裂拉伸，或碰撞挤压，地壳比较活动。
现象：火山和地震；温泉；碰撞挤压，地壳隆起成为高峰，大海不断减小；张裂拉伸成为裂谷，大海不断扩大。
典范：①日本、印度尼西亚等国多火山、地震——位于板块交界地带，地壳比较活动。
②我国台湾以及东部沿海、西部地域多地震——位于板块交界地带，地壳比较活动。
③喜马拉雅山（青藏高原）隆起成为高峰（高原）——位于板块交界地带，碰撞挤压。
④地中海不断减小——位于板块交界地带，碰撞挤压。
⑤红海不断扩大——位于板块交界地带，张裂拉伸。
⑥东非裂谷带——位于板块交界地带，张裂拉伸。
（二）合作研究1.鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，它们为何会散布在大西洋两岸的同纬度地带？答案：由于生物的相像性特点说明南美洲东岸和大西洋此岸的非洲西岸可能本来就是一个整体，不过以后破碎漂移分别的。
湘教版七年级上教案第二章第四节 海陆变迁
第四节海陆变迁第一课时教学目标【知识与能力】1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。
2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。
3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。
4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。
5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。
【过程与方法】运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。
通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。
【情感态度价值观】1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。
2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。
教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。
【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。
课前准备课件等。
教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。
1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。
海陆变迁的原因2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。
3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者---魏格纳。
学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。
生：略师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）（1）、轮廓的吻合性（2）、动物的相似性（3）、底层的相似性从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。
地理湘教版七年级上册《海陆变迁》学案
《海陆变迁》学案一、学习目标1．了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。
2．了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中的作用。
3．理解"板块构造学说"及其基本观点，并应用该学说分析说明海洋的生成与发展阶段。
4．知道火山地震及其分布，并学会运用“板块构造学说”分析说明火山地震带的分布原因，并提高学生的防灾减灾意识。
二、重点难点1．板块及其火山地震的分布2．“大陆漂移假说”的证据三、导学问题学习任务（一）地表形态变化自主学习：读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得到什么启示？学习任务（二）自主学习：预习教材《海陆变迁》完成下列任务：（1）“大陆漂移假说”是由德国科学家提出的。
“假说”认为地球上原先只有一块叫“”的陆地，被叫做“”的大洋所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。
（2）你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？学习任务（三）自主学习：板块构造学说读图2-48----2-53，结合教材完成以下任务：（1）六大板块分别是：、、、、、。
（2）一般来说，板块的内部比较，板块与板块的交界地带地壳比较。
（3）“→←”表示板块作运动，“←→”表示板块作运动。
（4）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的运动形成的。
四、参考资料在地球表面某位置发生的由海变为陆或由陆变为海的变化叫做海陆变迁，海陆变迁即洋陆转化。
按运动方向可分为水平运动和垂直运动。
水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。
也称为造山运动或褶皱运动。
该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨形凹陷、岛弧、海沟等。
垂直运动，又称为升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及拗陷、盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。
地壳运动控制着地球表面的海陆分布，影响各种地质作用的发生和发展，形成各种构造形态，改变岩层的原始状态，所以有人也把地壳运动称构造运动。
湘教版地理七上海陆变迁word学案
第二章地球的面貌第四节海陆变迁学案总编号：NO. 12编写人：审核人：学习目标：1能举例说明地球海陆都处在不断地运动和转变当中。
2 明白大陆漂移假说和板块构造学说，并明白世界火山和地震带的散布重点难点：板块构造学说及世界火山和地震带的散布自主合作探讨【知识点一】地表形态的转变自主学习阅读讲义P33页列举海陆变迁的事实海陆变迁实例证据海洋→陆地陆地→海洋知识拓展1.促使地形转变的内部力量促使地表形态不断转变的力,一种来自地球的内部,它所产生的作用称为内力作用,如地壳运动、火山活动、地震等，都是地球内力作用的表现形式。
内力是塑造地表形态的主要力量，内力作用的结果是使地表变得高低不平。
（1）地壳运动地壳在不断运动着，它使地表有的地方隆起或抬升，有的地方凹陷或下沉，从而引发地形的转变和海陆的变迁。
（2）地震本地壳中的岩体，受到地壳运动的挤压或拉伸断裂时，就会引发地面的震动，发生地震。
（3）火山活动由于地壳运动致使地壳内部灼热的岩浆沿着地壳裂口或地壳脆弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷发的物质堆积而成的高地，叫火山。
2促使地形转变的外部力量改变地表形态的另一种力，来自地球的外部，如流水、风、海浪、冰川等，它们的作用称为外力作用。
外力作用老是侵蚀地表较高的部份，把侵蚀下来的物质搬运到较低的地方堆积起来，从而使地表形态不断转变。
外力作用与内力作用相反，要把高的地方削平，把低的地方填平，使地表趋向平缓。
【跟踪练习1】下列海陆变迁，由地壳运动引发的是（）A 荷兰的填海造陆B 大西洋的形成C 冲积岛屿的形成D 三角洲的形成【知识点二】大陆漂移假说阅读讲义P33——34页。
自主学习大陆漂移假说的提出者是德国的科学家，他提出的假说证据是咱们应学习他的什么精神。
知识拓展假说证据：（1）古地层散布的相似性。
（2）两块大陆上古生物化石的相似性。
在巴西和南非均找到了恐龙类动物化石，这表明恐龙生活的时期，南美洲和非洲是连在一路的。
湘教初中地理七上《2第4节-海陆变迁》word教案-(11)[精选]
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课题第二节海陆变迁课时总 2课时主备人第1课时课型新授教学目标.举例说明地球外表海洋跟海洋处在不断活动跟变更中.应用年夜陆漂移说说明年夜洲跟年夜洋的形成以及变更趋势重点难点1.海陆变迁的缘故2.板块相对挪动形成的地表外形学法教法读图画图、小组合作进修读图指导、读图分析教具准备多媒体课件、地球仪板书设计教学过程环节常识点教师活动老师活动时刻导入新课自立进修桑田桑田你清楚 "桑田桑田 "的成语故事吗?传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海酿成桑田。
祖先就以这种桑田桑田的变更 ,来比方世事变化特不年夜。
理想上谁人故事的原意是指海陆的变迁,这确实是咱们改日要研究跟探讨的咨询题。
1.设置牵挂电脑展示图2-10 P33"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2.11 "我国东部海底的古河道遗迹 "跟图2.12"荷兰的围海年夜坝"。
请同学们不雅看这些地进入进修外形联合讲义，仔细读图，小组合作进修，分析：(1)喜马拉雅山上的岩石中发觉海洋生物的化石说明白什么咨询题?(2)我国东部海底发觉古河道及水井等人类活动理现象,进而考虑下面幽默的咨询题。
的遗迹反应了该海疆过去是什么状况?教学过程环节常识点教师活动老师活动估时自立进修展示交换自立进修(1)喜马拉雅山上发觉了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时代曾经是海洋,现在酿成了海洋,也确实是说海洋可以酿成海洋。
〔地壳活动〕(2)我国东部海疆发觉了古河道跟昔人类活动的遗迹 ,说明白我国东部海底年夜陆架,在地质时代曾经为海洋,现在酿成了海洋,也确实是说海洋可以酿成海洋。
〔海平面升落〕(2) (3)荷兰是知名的"低地国"。
荷兰人通过围海造田,使本国的国土面积不断扩年夜 ,说明白咱们人类的活动也能使海陆发生变更 ,只是这种变更只是局部的跟小范围的,并且这种活动还必须按照天然法则 ,否那么,要受到年夜天然的抨击。
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案湘教版七年级上册地理《海陆变迁》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节《海陆变迁》，主要介绍了海洋和陆地的变迁过程，包括海洋的形成和演变、陆地的形成和演变，以及它们之间的相互作用。
通过学习本节课，学生可以了解地球表面的变迁过程，认识到海洋和陆地是相互影响、相互作用的。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
b. 了解陆地的形成和演变过程，包括地质作用和风化侵蚀等。
c. 了解海洋和陆地之间的相互作用，包括海岸地貌和海陆风等。
2. 能力目标：a. 能够描述海洋的形成和演变过程，以及陆地的形成和演变过程。
b. 能够分析海洋和陆地之间的相互作用。
c. 能够运用所学知识解释一些地理现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对地球的关注和热爱。
b. 培养学生的观察能力和分析能力。
c. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：海洋的形成和演变，陆地的形成和演变，海洋和陆地的相互作用。
教学难点：如何让学生理解海洋和陆地之间的相互作用。
四、学情分析：学生对地球的形成和演变过程可能了解不多，对地理知识的掌握程度有所差异。
部分学生可能对地球的地质结构和地质作用概念不够清晰，需要加强基础知识的讲解和巩固。
另外，学生的观察能力和分析能力需要培养和提高。
五、教学过程：第一环节：新课导入引导学生观察一张地球的图片，提问：“你们看到了什么？地球的表面是什么样子的？”激发学生的思考和好奇心。
学生可以观察到陆地和海洋的存在，并描述地球表面的特点。
第二环节：知识讲解a. 介绍海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
可以通过使用地球仪或地球模型，让学生观察不同大陆的形状，然后解释大陆漂移的概念。
可以使用动画或视频展示板块构造和地壳运动的过程，让学生理解海洋的形成和演变过程。
七年级地理上册2.4海陆的变迁教案新版湘教版word格式
第二节海陆的变迁
1.地壳的变动
不变的（错误）
2.海面的升降
一、海陆的分布海陆变迁
3.人类的活动
变化的—“沧海桑田”
4.其他的原因
二、偶然的发现伟大的假说
1、大陆漂移——板块运动
2、六大板块与山系及火山、地震带的分布
五、练习与拓展选题
单项选择题
1.喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明（B）
（四）、看图释文形成概念
学生活动3：看图2.19——图2.24说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因
（教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学 生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。）
6.地球科学研究表明，大陆漂移是由（）引起的（C）
A.地 球公转B.地球自转C.板块运动D.海水运动
探究活动：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些 海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流。
从讲故事入手自然而能激发学生的兴趣
学生找证据分析大陆漂移假说的解释
学生自己练习巩固了本节课的知识
A.喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉
B.喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋
C.海洋生 物原来生活在山上
D.有人将海洋生物带到了山上
2.几乎全部位于海洋中的板块是（B）
A.印度板块B.太平 洋板块
C.南极洲板块D美洲板块
.3.喜马拉雅山脉是由亚欧板块与（）板块挤压而成的（A）
A.印度洋板块B.太平洋板块
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第二章第四节《海陆变迁》导学案
【学习目标】
1.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
2.知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。
【重点难点】
1. 认识并理解大陆漂移及板块构造学说。
2. 利用大陆漂移假说和板块构造学说能解释现象。
【学习过程】
合作探究：
活动二：读世界火山与地震分布图，回答：
1．世界上的两大火山、地震地带：一是，
二是。
2.为什么环太平洋地带多火山地震？请用板块构造学说的理论解释。
拓展提升
位于冰岛南部的艾雅法拉火山于2010年3月至4月接连两次爆发，岩浆融化冰盖引发
的洪水以及火山喷发释放出的大量气体、火山灰对航空运输、气候和人体健康均受到长期影
响。
思考后回答：
1.火山喷发释放的火山灰，将直接影响的行业是（）
A. 海洋运输
B.航空运输
C.管道运输
D.铁路运输
2.请你用所学的知识解释冰岛火山喷发的原因：。
【巩固练习】
1.下列各项，可以作为大陆漂移假说证据的是( )
①世界一些地方的大陆轮廓的凹凸十分吻合②非洲和南美洲生活着不会飞的同种海牛
和鸵鸟③喜马拉雅山原是一片汪洋大海④地球上七分海洋三分陆地
A.③④ B．①③ C. ②④ D. ①②
2.下列有关板块运动学说的说法正确的是（）
A.地球的岩石圈是由板块拼合而成的，全球主要由七大板块构成的。
B.一般来说，各大板块之间地壳比较稳定，难以形成火山、地震
C.海洋与陆地的相对位置从古至今都是比较稳定的
D.大陆板块与大洋板块相互碰撞时，大洋板块俯冲到大陆板块之下，形成海沟
3.读“六大板块示意图”，完成下列问题。
（1）在图中填出六大板块的名称。
（2）阿拉伯半岛位于洲，在大
陆，属于板块
（3）2004年12月26日，印度尼西亚的苏门答
腊岛附近海域发生强烈地震，并引发海啸，该海
域位于和板块之间。
【中考链接】
1.（2010.山东济宁）下列能证明海陆变迁的自然现象是（）
A.日月星辰的东升西落
B.喜马拉雅山有海洋生物化石
C.春夏秋冬的四季变化
D.海岛涨潮被淹没，退潮露出
2.（2008.山东潍坊） 2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生8.0级大地震，造成极大的人员伤亡和财产损失。
据此回答：产生本次地震的原因是（）
A.青藏高原的火山爆发引发的
B.太平洋板块与亚欧板块碰撞引起的
C.印度洋板块与亚欧板块碰撞引起的
D.厄尔尼诺现象引起的
3.（2009.山东）我国东部海域的海底，人们发现了古河道及水井等，说明了（）
A.地球面貌的形成是内外力共同作用的结果
B.外力作用的结果
C.地球“沧海桑田”的变化
D.大陆漂移的结果
4.（2007.山东济宁）海底地形由远海到近海依次为（）
A.大陆架、大陆坡、大洋底
B. 大陆坡、大陆架、大洋底
C.大洋底、大陆坡、大陆架
D.大陆坡、大洋底、大陆架
自2009年起；每年5月12日为我国的“防灾减灾日”。
这有利于普及推广全民防灾减灾知识和避灾自撤能，最大限度地减轻灾害的损失，据所学知识回答 5题。
5. (2010.广东省湛江)在楼房里遇到地震时，应如何避震（）
A．跳楼 B．躲在窗下
C．乘电梯下楼 D．用枕头护住头部，就近躲在床下、桌下
6.（2009.湖北仙桃）右图地区地壳活跃，板块运
动明显，贝贝作出了一些解释，不正确的是
（）
A.地中海处在两大板块交界处
B.红海属板块的碰撞挤压区
C.阿拉伯半岛处在三大板块的交界处
D.阿尔卑斯山是板块碰撞挤压的结果
近来全球地震多发，依据资料回答7—9题.。