墨梅图题诗
墨梅图题诗
墨梅图题诗（元）王冕吾家洗砚池头树，岁岁花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1注释1.墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。
2.吾家：我家。
因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。
3.洗砚（yàn）池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
相传晋代大书法家王羲之临池学书，频洗笔砚，池水竟为之黝黑。
浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹，传说均曾为王羲之洗砚处。
作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底。
4.池头：池边。
头：边上。
5.淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。
6.痕：痕迹。
7.清气:梅花的清香之气。
8.满乾坤：弥漫在天地间。
满：弥漫。
乾坤：天地间。
2主题这首诗借梅言志,表现了诗人不愿向统治者妥协,洁身自好,卓尔不群的气节和人品.3译文这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。
我不需要别人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。
4作品赏析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
古人写诗，注重炼字。
诗中（亦指画中）的梅花生长在作者日日洗涤笔砚的池水边，那一朵朵开放的梅花都呈现出淡淡的墨痕。
一、二两句运用白描手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。
再看末句，诗人为什么特别爱画不着颜色的淡墨梅花呢？原来他并不希罕那些庸俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽，只求保留那清新的香气充塞在天地之间。
墨梅图题诗
诗意
• 君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见， 松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬 之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地 本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀 色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已” 这一层写出了苍松的品格，其中“直干 壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千 年方未已”是对其品格高度赞美.
诗意
作者的精神
• 体现了诗人对百姓的仁爱之心、 体恤之情。赞扬了诗人关心百 姓疾苦，亲民爱民，以民为本， 心系民生的的胸怀。
墨竹图题诗 【2】
• 诗意 在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶 发出萧萧之声， 立即联想是百姓啼饥号寒 的怨声。 我虽然只是些小小的州县官吏， 但是老百姓的一举一动都牵动着我的感情。
墨竹图题诗 【2】解释
• (清)郑燮 • 衙斋卧听萧萧竹， • 疑是民间疾苦声。 • 些小吾曹州县吏， • 一枝一叶总关情。 • 【8】
问题百出
【1】这首诗表现了诗人什么样的精神？ 【2】墨竹图题诗作者写了什么事？ • 【3】这首诗的诗句解释是什么？
郑燮【简介】
• 郑燮，（郑板桥）（1693-1765），字克柔， 号板桥，江苏兴化人，清朝诗词书画家， 应科举为康熙秀才，雍正十年当举人，乾 隆时进士，曾任七品县官。,雍正十年举人 官山东范县,潍县知县,有政声"以岁饥为民 请赈,忤大吏,遂乞病归."做官前后,以书画营 生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年, 成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭.与罗聘、 黄慎、李芳膺、高翔、金农、李鲩、汪士 慎合称“扬州八怪”。
乔 矫矫
复矫矫
• 真 直干 岳 无等伦 方未已
• 天阙 迥
在这里
问题百出
• 【2】苍松怪石图题诗 的诗意是 什么？
李方膺 【简介】
墨梅图题诗
北师大版语文教材六年级上册第八单元《墨梅图题诗》教学设计一、教案背景1、面向学生小学 2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解诗文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学目标：教养方面：1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。
2．体会诗人的卓尔不群的气节和人品3、培养学生的审美情趣。
4、背诵并默写古诗。
教学重点：理解并感受诗情画意。
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
三、教材分析《墨梅图题诗》是六年级上册第八单元的第一首古诗，是本单元的一个重点阅读篇目，这是一首题画诗。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗最大的特点是托物言志。
诗先在一、二行描绘墨梅的形象，然后在三、四两行写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇艳，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。
它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
这是一首情、景、画高度融合的佳作。
我认为，只有让学生真正了解了诗句，才能看懂那别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领队这首诗。
四、教学方法本节课从学生的感观入手，激发学生的学习兴趣，并借助平时和课外资料的积累，以学生自学为主，了解诗意，感受诗画的意境，体会诗人的情感；最后通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。
总体来说，希望能把搜集资料作为一个途径，促进语文教学的学习。
学生生活在21世纪，王冕生活在遥远的元朝时期，虽然学生和诗人有距离，但人性是相同的，人的心灵的情弦就是对话的平台。
王冕的故事五年级作文500字
王冕的故事五年级作文500字王冕的故事五年级作文500字吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
提起这首《墨梅图题诗》，大家并不陌生，作者是王冕。
王冕（1287——1359），字元章，号煮石山农，浙江诸暨人，是元朝着名画家、诗人兼书法家。
他七岁丧父，靠母亲做针线活维持生计。
王冕自幼好学，由于家境贫寒，没钱上学，便给地主家放牛。
他把牛牵到野外，让牛去吃草，自己便跑到学堂，偷偷站在窗外，听先生讲课，直到傍晚才回家，可却把牛落在野外。
地主老爷为此痛打了他一顿。
可他为了听课，依然天天如此，只不过，再也不敢把牛落在野外了。
王冕家贫，晚上点不起油灯，他就跑到附近的寺庙里，借着长明灯，坐在佛像的膝盖上刻苦学习，直到天亮。
功夫不负有心人，经过数年的艰苦奋斗，他终于成长为一代大画家，大诗人。
王冕的故事让我明白了一个道理：只有刻苦努力，才能成为博学多才之人。
成功之路是从没路的地方踏出来的，是从荆棘丛生的荒芜处开辟出来的。
陕西延安子长县瓦窑堡小学五年级四班五年级:薛书雅王冕的故事五年级作文500字吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
提起这首《墨梅图题诗》，大家并不陌生，作者是王冕。
王冕（1287——1359），字元章，号煮石山农，浙江诸暨人，是元朝着名画家、诗人兼书法家。
他七岁丧父，靠母亲做针线活维持生计。
王冕自幼好学，由于家境贫寒，没钱上学，便给地主家放牛。
他把牛牵到野外，让牛去吃草，自己便跑到学堂，偷偷站在窗外，听先生讲课，直到傍晚才回家，可却把牛落在野外。
地主老爷为此痛打了他一顿。
可他为了听课，依然天天如此，只不过，再也不敢把牛落在野外了。
王冕家贫，晚上点不起油灯，他就跑到附近的寺庙里，借着长明灯，坐在佛像的膝盖上刻苦学习，直到天亮。
功夫不负有心人，经过数年的艰苦奋斗，他终于成长为一代大画家，大诗人。
王冕的故事让我明白了一个道理：只有刻苦努力，才能成为博学多才之人。
《墨梅图题诗》教学设计 (人教版六年级下册)
《墨梅图题诗》教学设计 (人教版六年级下册)设计理念：本节课旨在从学生的感官入手，激发学生的学习兴趣，并借助学生的课外资料的积累，让学生了解诗意，感悟诗人的情感。
初步了解题画诗的特点。
通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。
教材分析：本文是六年级上册第八单元的一篇主体课文，是本单元的一个重点学习篇目，诗中借梅的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出诗人卓尔不群的气节和人品。
学情分析：学生经过六年的语文学习，积累了一定的语文知识，主动学习能力，合作探究能力较强，教学目标：1、学会本课生字新词。
2、以自学讨论为主，理解诗句的意思。
3、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。
4、培养学生搜集交流语文资料的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、以自学讨论为主，理解诗句的意思。
教学难点：1、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。
2、培养学生搜集交流语文资料的能力。
教学准备：作者的写作背景。
课前搜集梅花的相关资料等。
课时安排：一课时教学方法：讲授法讨论法教学过程：一、有课件导入1.展示美化图片，让学生观察梅花，对梅有初步认识，由梅引出诗人王冕2.让学生交流课前搜集到诗人的资料二、欣赏本文诗画，了解诗歌内容。
从欣赏本文诗画中了解关于欣赏水墨画的知识，观察墨梅图进行，说说本幅画观看后的感受。
三、朗读诗歌，品评感悟。
1、老师配乐朗读诗歌，课文赏析部分。
学生试着读通句子，读懂文章。
2.认读生词吾家洗砚池乾坤卓尔不群疏密相间或偃或仰饱满挺劲3、找出诗画欣赏中表现诗人品质的句子。
4、以小组为单位，进行自学，体现学生自主性，并提出困惑。
5、交流自学成果1）、朗读。
（个别读——学生点评）2）、回顾古诗学法。
3）、用学过的方法小组合作学习古诗，学生谈自己对这首诗的理解。
4）、学生质疑，全班交流。
5）、回顾王冕的生活背景，加深对诗歌的理解。
（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”王冕在作画之时，早已看破名利，永绝仕途，浪迹天涯，过起了隐居的生活。
语文六年级上北师大版《墨梅图题诗》课件(23张)
墨梅图题诗
（元）王 冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不大意】
我画的是我家洗砚池边的梅花，一朵朵开放的梅花都是 用淡淡的墨汁点化而成的。
梅花不需要别人夸奖颜色好看，只求在天地间留下清香 的正气。
只留清气满乾坤
表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会 上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表 现了诗人卓尔不群的气节和人品。
温馨阅读提示：
1、王冕作诗画的原因？ 2、王冕作诗画的目的？ 3、图中梅花的特点？ 4、诗人仅仅是在赞美墨梅卓尔不群的品质吗？ 5、诗中哪两句诗体现出诗人自己的品质？
梅象征着怎样的精神？
神清骨秀，高洁端庄，超凡脱俗，象 了诗人卓尔不群的气节和人格。
中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来 表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今 仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这 些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一 些恰当的诗句。
松、竹经冬不凋，梅 花耐寒开放，因此有 “岁寒三友”之称。 即指松树、翠竹、梅 花。
墨梅：用水墨画成的梅花。
作者介绍
王冕我国元代著名画家。 字元章，号煮石山农， 因不愿向统治者妥协， 厌恶当时社会上的腐败 风气，而隐居九里山， 以卖画为生。一生爱好 梅花，种梅、咏梅又工 画梅。他曾在自己隐居 的居所旁种梅千株，称 为“梅花屋”。
墨梅图题诗
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
墨梅图题诗 （元）王 冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
借物喻人
借梅花比喻诗人不同流 合污的气节和卓尔不群的人 品。
卜算子 ·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
偃 仅花蕊加墨重点，盛开的、渐放的、含
苞的，都清润洒脱，生机盎然，观之如 闻力透纸背的清香之气。
题诗书法饱满挺劲，与诗意画意相融和 。可惜，乾隆皇帝的题字插在题诗与画 之间，破坏了画面的完整。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
历史背景：
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长 明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画， 多才多艺。青年时代王冕参加科举屡试不第，当 时元朝社会重武轻文，统治者耀武扬威，残暴百 姓，官场黑暗，王冕因不愿向统治者妥协，不愿 巴结权贵，厌恶当时社会上的腐败风气，于是绝 意功名利禄，归隐浙东九里山，作画
清气：双关，梅花的清香，也指清高的气 节。
乾坤：天地之间，人世间。
墨梅图题诗 （元）王 冕
吾家/洗砚/池头树， 个个/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色， 只留/清气/满乾坤。
疏密相间
仰
一束梅花横贯画面，构图新奇；长 长的枝条舒展挺秀，花朵疏密相间，或 正或侧，或偃或仰，都只用淡墨轻染，
梅花 （宋）王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
墨梅图题诗
元·王冕
墨梅就是用水墨画的梅花 ，题诗指在画面的空白处写上 一首诗或者是几句话，以表达 自己当时的心情感受。
王冕（公元1287—1359），我国元 代著名诗人、画家、书法家。字元 章，号煮石山农。王冕的画和篆刻 在当时很负盛名。他一生爱好梅花， 种梅、咏梅又善画梅，尤其善画墨 梅，常以此借物抒情。
新北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题诗》公开课优质课教案第
新北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题诗》公开课优质课教案第《墨梅图题诗》教案教学目标一、知识与技能1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
二、过程与方法通过大声朗读诗歌，欣赏课文以及课外图片，理解墨梅图题诗的诗情画意，增强学生的朗读能力。
三、情感态度和价值观通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
培养学生的审美情趣。
教学重点正确朗读诗歌，理解诗歌的大致含义。
教学难点理解本图题诗的诗情画意。
教学方法讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备自制多媒体课件；准备挂图。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入：同学们，上节课我们学习了《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》，谁能给大家背一背？二、新课学习（一）检查预习1．注意这些字的读音：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ru ǐ）厌恶（wù）2．理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
（二）理解诗文意思：这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合自己的工具书，理解这首诗 的前两句，填空：
吾家：我家。 池头：池边。 淡墨痕：淡淡的墨痕。 “ 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕” 的意思是我家洗砚池边上有一棵梅树，一 朵朵开放的梅花都有淡淡的墨痕。一个 “淡”字，既道出画梅花的技法，又刻画 出梅花朴素淡雅的品格。
反复朗读诗的后两句，完成下面的练 习：
自由朗读古诗和诗画欣赏。 （要求：把字音读准确，把句子 读通顺，古诗要读的有韵味。）
结合自己的工具书，理解这首诗的 前两句，填空：
吾家：＿＿＿ 池头：＿＿＿ 淡墨痕：＿＿＿ “ 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕” 的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。一个“ ”字，既道出画梅花的技 法，又刻画出梅花朴素淡雅的品格。
清气： ＿＿＿ 乾坤： ＿＿＿ “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的 意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。一个 “＿”字，不仅传神的写出了梅香浓郁充盈， 又使到人感得诗人人格魅力的辐射力量，犹如 阵阵梅香扑面而来。
清气：双关，既指梅花的清香，也指清高的 气节。 乾坤：天地之间，人世间 。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意 思是：不需要人夸它的颜色好看，只希望它 散发的清香充满天地之间。 一个“满”字，不仅传神地写出了梅香浓郁 充盈，又使到人感到诗人的人格魅力，犹如 阵阵梅香扑面而来。
墨梅图题诗 树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
作业设置：
1、会背、会写古诗《墨梅》。 2、仿写诗画欣赏，选教材中的 一幅作品写一段欣赏性的文字。
王冕：
元代著名画家、 诗人、书法家，以 画梅著称，尤攻墨 梅。他画的梅简练 洒脱，别具一格。 著有《竹斋集》、 《墨梅图题诗》等。
• 能正确，流利、有感情地朗读古诗，背诵 古诗。 • 理解诗句中的词语，并能用自己的话说说 古诗的大意。 • 体会作者不同流合污的气节和卓尔不群的 人品。
初读课文，整体感知
元 王冕
吾家／洗砚／池头树， 个个／花开／淡墨痕。 不要／人夸／好颜色， 只留 ／清气／满乾坤。
与梅花有关的诗句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——王安石
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ——朱熹
与梅花有关的诗词：
待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子· 咏梅》
零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——【宋】陆游《卜算子· 咏梅》