怎样撰写优秀的教育案例
如何撰写教育教学案例？
如何撰写教育教学案例？在教学过程中，教学和案例相结合，达到更好的教育成效，教育教学案例如何撰写，下面请看小编为大家整理的如何撰写教育教学案例，欢迎大家参阅。
更多资讯尽在教案栏目!如何撰写教育教学案例(一)一、教学案例撰写的意义1.教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。
它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。
”学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
教育案例撰写
教育案例撰写教育案例撰写步骤：1. 选择案例：首先需要选定一个具体的教育案例，可以是你自己在实践中遇到的问题，也可以是其他教育工作者或教育机构的案例。
确保案例具有一定的复杂性和挑战性，对教育问题有一定的代表性。
2. 收集信息：根据选定的教育案例，收集相关的信息和数据。
可以包括案例的背景信息、相关的教育政策和法规、学生和教师的反馈意见等。
通过收集信息，可以帮助你更好地理解案例的背景和问题。
3. 分析问题：对选定的案例进行分析，找出其中存在的教育问题和挑战。
可以从多个角度进行分析，如教学方法、学习环境、教育资源等方面。
分析问题的过程中，可以结合理论知识和相关研究来做出合理的判断。
4. 提出解决方案：基于对案例的分析，提出相应的解决方案。
解决方案可以是基于理论研究的建议，也可以是针对具体情境的创新方案。
在提出解决方案的过程中，应注意解决方案的可行性和实用性。
5. 实施评估：对提出的解决方案进行实施和评估。
实施解决方案时需要制定具体的计划和步骤，并根据实际情况进行调整。
评估的方法可以是定性和定量相结合，可以通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集数据。
6. 总结反思：案例撰写的最后一步是总结反思。
在总结中，可以回顾整个解决过程，总结经验和教训，并提出进一步的建议和展望。
总结反思有助于加深对案例的理解，并为今后类似问题的解决提供参考。
忠五小学实行的包容教育是一项功能强大的教育改革措施，为学生提供了更好的教育机会，协助学生实现他们的最大潜能。
该项目的成功体现在多个方面，到目前为止，已经见证了无数学生通过包容教育取得了很大的进展。
该项目致力于通过提供定制的教育计划和支持服务，满足每个学生的学习需求。
根据学生的个体差异，为他们提供不同的学习资源和辅导。
例如，对于有学习障碍的学生，提供额外的辅导和指导；对于有天赋的学生，提供更高水平的学习环境和挑战。
这种差异化的教育方式为每个学生提供了适当的教育资源和支持，帮助他们取得积极的学习成果。
撰写教学案例的五种方法
撰写教学案例的五种方法撰写教学案例是教师进行教学设计和教学实施的重要一环。
通过案例教学，能够为学生提供实际的问题和情境，促使他们主动思考和解决问题。
下面介绍五种方法来撰写教学案例。
1. 真实案例法: 这种方法是基于真实的经历和事件来撰写案例。
教师可以回顾自己的教学经验，从中选择一个能够引发学生思考和讨论的案例。
例如，教师可以描述一个曾经遇到的学生问题或者教学挑战，并提出相关的教学策略和解决方案。
2. 文学案例法: 这种方法是通过文学作品来撰写案例。
教师可以从小说、短篇小说或诗歌中选取一个情节或人物，构建一个教学案例。
例如，教师可以选择一段小说中的对话或者人物的行为，帮助学生思考其中的价值观和道德问题。
3. 历史案例法: 这种方法是通过历史事件或人物来撰写案例。
教师可以选择一个历史事件或人物，让学生思考其中的问题和影响。
例如，教师可以选择一个具有争议性的历史事件，引发学生对于不同观点和立场的思考。
4. 多媒体案例法: 这种方法是利用多媒体资源来撰写案例。
教师可以利用图片、视频或音频来呈现一个情境或问题，引发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以使用一段有趣的视频来介绍一个科学实验或者社会问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5. 问题导向案例法: 这种方法是通过提出问题来撰写案例。
教师可以选择一个具有挑战性的问题，让学生思考和解决。
例如，教师可以提出一个实际的社会问题，让学生从不同角度和学科的知识来分析和解决。
通过这些方法撰写教学案例，能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
教师可以根据自己的教学目标和学生的需求，选择适合的方法来撰写案例，促使学生主动思考和深入学习。
怎样写教育教学案例
怎样写教育教学案例写教育教学案例的步骤是：第一步：选择案例主题选择一个具有教育教学意义的主题。
可以选择一个普遍的教学问题，如：学生参与度低、学生理解能力较弱等；也可以选择一个具体的教学内容，如：阅读理解、数学运算等。
确定案例主题后，可以进一步细化为具体的场景或问题。
第二步：明确背景信息案例需要提供一些背景信息，包括学生的年龄、学校的类型、教学环境等。
这样能够帮助读者更好地理解情境，感受到问题的真实性。
第三步：描述问题和目标详细描述案例中的问题，清楚指出教学目标。
问题可以是学生遇到的困难，也可以是教师面临的挑战。
目标要与问题相关，可以是解决问题的步骤或策略。
第四步：分析问题原因通过分析问题的产生原因，帮助读者深入理解案例，从而找到解决问题的方法。
分析可以从多个角度进行，如学生个体因素、教学环境因素、教师因素等。
第五步：提供解决方案根据问题和目标，提供相应的解决方案。
解决方案可以是教师的行动、策略或教学活动。
要注意方案的可行性和有效性，能够解决问题并达到预期目标。
第六步：附带评估和改进对提供的解决方案进行评估，并提出改进意见。
评估可以包括对方案实施后学生表现的观察、学生反馈的问卷调查等。
改进意见可以针对方案的不足之处，提出修正或改进的建议。
第七步：总结案例结论对整个案例进行总结，并给出结论。
结论可以是对解决方案的肯定，也可以是对问题的再思考。
同时，还可以提出对类似问题的处理建议或启示。
第八步：撰写案例文本按照以上步骤，将案例的各部分内容逐步补充完整，形成完整的案例文本。
文本应包括清晰的问题描述、具体的解决方案、详尽的分析和评估内容。
写教育教学案例需要充分考虑实际情况，并注重细节描写和实证分析。
案例应有真实性、可操作性和可读性，能让读者容易理解和参考。
可以通过举例、故事性描述等方式使案例更具吸引力，引起读者的共鸣。
总之，写教育教学案例需要有条理性和具体性，能够清晰地传递信息，帮助读者理解和解决问题。
通过合理的结构和详实的内容，能够使案例具有实际应用价值，成为教师教学的参考和借鉴。
如何写好教学案例
如何写好教学案例
1.明确教学目标：在撰写教学案例之前，明确教学目标是非常重要的。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习需求和能力水平。
2.选择合适的主题：选择一个与教学目标相关的主题，确保案例与学生的实际生活和学习经验有关联，能够引起学生的兴趣和思考。
3.结构合理：教学案例应该有清晰的结构，包括引入、发展和总结等部分。
引入部分应该激发学生的学习兴趣，发展部分应该逐步展开教学内容，总结部分则应该对教学目标进行回顾和总结。
4.注重情境设置：教学案例应该给学生提供一个具体的情境，使学生能够在实际问题中进行思考和解决，培养学生的实践能力和创新思维。
5.引导学生思考：教学案例应该引导学生进行深入思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过提问、小组讨论等方式，促进学生的互动和思维碰撞。
6.关注个性化学习：在编写教学案例时，应该关注学生的个性化学习需求。
可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的案例分支，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择和探索。
7.注意语言表达：教学案例的语言应该简洁明了，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。
同时，要注重文字的逻辑性和连贯性，确保学生能够清晰地理解案例内容。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
怎样写一篇优秀的教育教学叙事案例
怎样写一篇优秀的教育教学叙事案例第一篇：怎样写一篇优秀的教育教学叙事案例怎样写一篇优秀的教育教学叙事案例一个好的教育叙事研究案例要把注意力集中在一个有趣的论题上，它应是生动事例的再现，必须要有一个中心论题。
教师日复一日年复一年地从事教育教学工作，每天都要经历很难数清楚的许多事情。
教育叙事研究案例不是“记流水账”，不是简单地把一段时间或一天的事情原原本本地记录下来，这样做没有意义，也没有必要。
教育叙事研究案例应该有重点、有选择地记叙教育情境中发生的事情。
在教师日常的教育教学工作中，肯定有一些难以忘却、留有深刻印象的事情，这类事情或令人振奋，或令人激动，或令人感慨，或令人惊诧，或令人不安，或令人悔恨，等等。
诸如此类的事情，通常表现为矛盾或问题，有矛盾、有问题，就有它产生的特定原因，面对矛盾、问题的产生就要有一定的应对策略，有一个经历解决矛盾和问题的过程，就要有一定的结果。
这些就是具有研究价值的事情，教育故事自然应该围绕这些主题，叙述这些事情。
教师要留意、认识、分析教育教学过程中发生的矛盾，发现并捕捉教育教学活动中出现的问题，以此撰写自己的教育叙事研究案例。
在一定意义上说，教师正是在不断地面对新问题、解决新问题中一步步得到提高、走向成熟。
教育叙事研究案例要有先进教育思想的支撑。
教师在叙写自己的教育叙事研究案例时，总是要受到一定教育思想支配的，不管是意识到还是没有意识到，教育叙事研究案例总是体现了讲述者一定的教育思想。
因此，教师叙写自己的教育叙事研究案例，应该在正确、先进的教育思想的指导下进行。
只有在正确、先进教育思想支配下的教育叙事研究案例，对于叙述者和阅读者(倾听者)来说，才是有意义的、有价值的、有帮助的、有促进作用的。
深有体会、大有触动从而花费气力撰写的教育叙事研究案例，就具有的较强的“研究性”，在叙述中显示出其在亲身实践中提炼出来的认识、形成的主张，往往更能够打动人、感染人，能使人在不知不觉中产生共鸣、受到影响。
怎样撰写教育教学案例
怎样撰写教育教学案例怎样撰写教育教学案例参考怎样撰写教育教学案例 11、撰写教育教学案例的思想准备要写好教育、教学案例，首先要求我们增强问题意识和案例意识。
所谓增强问题意识，就是要做有心人，善于随时敏锐感觉和发现教育、教学工作中的问题，并从实际出发，想出和实施解决问题的办法；而不能对明明存在的各种问题麻木不仁、视而不见。
所谓案例意识，主要是善于总结经验，善于从理论与实践结合的角度反思问题解决的过程，并有及时撰写成案例的自觉性和积极性。
2、教育教学案例的格式。
从内容进行分析，所有的教育教学案例都应该具备以下的格式：（1）案例都有标题。
教育教学案例的标题一般有两种方式：一种是以主题确定标题，如《为课文改写结尾》，《化解学生对学校生活恐惧》，等等；一种是以事件确定标题，如《哄堂大笑以后》，《当发现获一等奖的作文是抄袭之作》，等等。
（2）案例都有背景。
安全都是事件，任何事件都有发生当时的背景。
写清楚背景可以帮助阅读案例的人了解事件的起因和发展。
背景有间接背景和直接背景之分。
间接背景和事件的发生有关，但关系并不密切；直接背景则与整个事件的发生、发展、演进有密不可分的联系。
如撰写某校发生的一个案例，先介绍这个学校的历史、概况，这就是间接背景；再介绍教的是语文，教的课文是《项链》，这篇课文以前也教过，但在这次教学中遇到了一些新的问题，所教的学生主要来自什么地方，情况如何，这些是直接背景。
间接背景和直接背景在撰写案例时都是必要的，因为这个案例不是写给自己看的，而写给别的教师看的。
如果案例只在校内交流可以不写间接背景，要与校外交流写要，这在某种程序清间接背景就很有必要。
在教师培训中，让受培训的教师了解案例的间接背景尤其重要。
因为背景不同处理问题的方法可能完全不同，写清背景有助于让人了解你是怎样做到因时、因地制宜处理问题的。
（3）案例都有问题的出现。
写完背景就进入正题，进入正题后，首先要写清问题是怎么发现的。
所谓问题的发现，就是交代清楚与事件有关人物、时间、地点和起因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------怎样撰写优秀的教育案例怎样撰写优秀的教育案例怎样撰写优秀的教育案例一、什么是教育案例 1.教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中睁写到在一次作文讲评课硕上，让一个男生上讲台慰朗读，结果这位略有口弹吃的同学遭到了哄笑。
僳台下的同学们紧紧扭注视着他，课堂里死寂轻一片。
沉默中，我突然惰从后悔自责中省悟：初朽为人师的我不是也有过热临场时的恐惧和冷场时泄手足无措的尴尬吗？然铸而是自信战胜了这一切浚。
有时候，一次小小的沤成功能够激活一个人在镰的巨大的自信，可一次鞋难忘的失败也往往可以萍摧毁一个人仅有的一点喳自信。
眼前的这一个男钵孩难道会陷入后一种情爵形吗？不，绝不能。
1/ 12我忆终于微笑着开口了：悠既然他不太习惯在众目只睽睽之下说话，那索性曳我们大家都趴在桌上，汹不看，只用耳朵听吧！啸我带头走到教室后，涯背对讲台站定，同学们呕也纷纷趴下头来。
终于殉，我的背后传来了轻巧睫的羞怯的声音。
那的确脉是篇好作文，写的是他栽和父亲间的故事。
因为肖动情的缘故，我听到他摸的声音渐渐响了起来，阉停顿也不多了，有的地彰方甚至可以说是声情并玖茂了，我知道他已渐渐泄进入了状态，涌上心头债的阵阵窃喜使我禁不住亡悄悄回头看看他。
我竟刽然发现台下早已经有不八少同学抬起头，默默地诸赞许地注视着他。
朗读把结束后，教室里响起一铀阵热烈的掌声。
我知道艳这掌声不仅仅是给予这蛹篇作文的。
上海市讫教委副主任张民生同志序在《一个素质教育进课禽堂的生动案例》一文中坯，对这个事例评论道：日有口吃的孩子说不出话芒了，一般好教师的处理赵方式是：没关系，你院先下去，下次有机会，蘸再好好准备一下。
但忆王红有另一种视角，一超种新的境界，这么处理药这种场面，化解尴尬的际处境，对于学生可能是脚终身难忘。
要做到这一吐点，关键是在教学过程拘中，思考问题的角度---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是迸以我原来设计好的教学垄过程为主呢，还是以学沿生为本去考虑问题。
皂上面这个案例通过生帐动细致的描述和准确到榨位的点评，反映了一位啡青年教师在以学生为本酿的教育思想的指导下，朵如何处理课堂上的突发生事件的经过，给人以许篷多启迪。
这里为了举例磊的方便，事例和点评分逾别选自两篇文章，一般颖在撰写案例时当然是合酮为一体的 2.教育案例傍的特征案例是一种正写作的形式，那么它与小我们平时所说的论文等掷形式有什么区别，又又叛有什么特点呢？与论文愉的区别从文体和表胡述方式上来看，论文是增以说理为目的，以议论屹为主的；而案例则以记打录为目的，以记叙为主朗，兼有议论和说明。
也性就是说，案例是讲一个陡故事，是通过故事来说姓明道理。
因此，从写作炽的思路和思维方式上来沾看，二者也有很大的区碴别。
论文写作一般是一鳞种演绎思维，思维的方阵式是从抽象到具体，而披案例写作是一种归纳思厄维，思维的方式是从具捻体到抽象。
与教案、教脏学设计、教学实录的区料别一般来说，与3/ 12教杨案、教学设计的区别比妹较容易理解。
教案和设壹计都是事先设想的教育芋教学思路，是对准备实异施的教育措施的简要说割明；案例则是对已发生芒的教育过程的反映。
一愁个写在教之前，一个写违在教之后；一个是预期疑，一个是结果。
案鲁例与教学实录的体例比厌较相近，它们的区别也寂体现了案例的特点和价搭值。
同样是对教育情境这的描述，教学实录是有靶闻必录，而案例是有所盆选择的。
至于怎样选择延，就要看案例撰写的目玲的和功能了。
二、为什恿么写教育案例教育邵案例依据不同的写作目嵌的以及确定的写作范围窟、时间、重点，可以分烈为不同的类型。
有偏于滁宏观的，大到介绍一个加国家或地区；有偏于微损观的，小到描述一堂课乙或一次活动。
有的详细振叙述事件发展的长期过导程；有的着重说明某个韦情境片断。
有的偏重理裔论分析；有的则偏重实突践描述。
作为学校教师名撰写教育案例，一般可猪以从几个方面来考虑写弊作的目的、功能和重点斯。
1.学习运用理论落学习理论的一个重要赊目的是用于指---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 导实践，驮但不少教师总觉得理论色是远水救不了近火，不爵如学一些具体方法来得钧实用。
因此在教育实践瀑中，凭经验、凭感觉行穴事的情况并不少见，最畔终也影响了教师业务水厌平和自身素质的提高。
腥产生这种现象有主客观谰各方面的原因，但理论壹与实际相脱离的学习方凹式也是影响学习效果的粘一个重要因素。
而案例协是沟通理论与实践的桥肾梁，它在很大程度上弥夕补了以往那种单纯为理柄论而学理论的学习方式栋的不足，把理论学习与庶教学实践紧密地结合起身来。
经过书本学习耐，我们对许多理论观点姚耳熟能详，但这并不一馁定表明已经真正了解和翘掌握了。
通过案例的形呐式学习运用理论，可以菏有效地加深理解。
比如警这几年来有关主体论的李阐述很多，有的说学生汛是唯一的主体，有的说殉学生与教师都是主体，登也有的说教师是主惩导性主体。
到底谁是主毁体，单纯从理论到理论哦的抽象说理，有时难以轧理解。
如果结合一个具愉体的例子作一番分析，乓可能有助于解决问题。
辐 2.总结教改经验琴有经验的教师谈起自己歧的教学经历，都有不少脑成功的事例和体会，但铱往往局限于具体的做5/ 12法膝，知其然而不知其所以懈然。
案例撰写是对教学石实践的反思，从实践中膛选择适当的实例进行描厌述和分析，可以更清楚狐地认识有些做法为什么拭取得了成功，有些为什越么效果不够理想。
通过音反思，提炼并明确有效砧的教育行为及其理论依膝据，从而更有效地指导迟今后的实践。
案例额还是教师梳理记录自己镁教学生涯的一种很好的顷形式。
在学校和课堂里叫，有许多值得思考、研馋究或回味的人和事。
有纸些事情或思考并不适合滨写成论文，也不想记成镣流水帐，那么撰写案例汛不失为一种选择。
案例屉不仅叙述了教学行为，嘿也记录了伴随行为而产闹生的思想、情感及灵感臆。
它是个人的教学档案够和教育史，有独特的保裂存和研究价值。
3.促榴进交流研讨案例是翅教育情境的故事，不同幸的人对故事会有不同的扁解读，因此案例十分适荧于用来进行交流和研讨颧，可以成为教研活动和幕教师培训的有效载体。
隐教育案例集中反映了教侩师在教学活动中遇到的枣问题、矛盾、困惑，以范及由此产生的想法、思炔路、对策等，就这些问伪题和想法开展交流讨论嗅，对教师提高分析能力舆和业务---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 水平，是非常有迂益的。
与撰写论文荔相比，案例更适合一般豌教师的需要。
案例的内仁容贴近实际，材料来源残丰富，写作形式自由，逝易于传播交流，更为广鞋大教师喜闻乐见。
学校遂和教师可以根据教改实蛰际情况，确定一定阶段讯内的讨论主题，围绕某丢个主题或专题收集材料蚀、撰写案例、交流研讨袁，同时结合有关理论学轴习和实践反思，使教研诚活动更具有针对性和实安效性。
三、怎样写好教影育案例 1.案例的结构灿要素从文章结构上豁看，案例一般包含以下扎几个基本的元素。
背景邢案例需要向读者交褒代故事发生的有关情况叙：时间、地点、人物、康事情的起因等。
如介绍吏一堂课，就有必要说明靶这堂课是在什么背景情祟况下上的，是一所重点蜜学校还是普通学校，是遭有经验的优秀教师还是焉年青的新教师，是经过修准备的公开课还是搔平时的家常课，等功等。
背景介绍并不需要腔面面俱到，重要的是说莱明故事的发生是否有什史么特别的原因或条件。
饶主题案例要有一个袜主题。
写案例首先要考节虑我这个案例想反映什剁么问题，是想说7/ 12明怎样迅转变差生，还是强调怎禄样启发思维，或者是介沮绍如何组织小组讨论等锄等，动笔前都要有一个访比较明确的想法。
比如坍学校开展研究性学习活胚动，不同的研究课题、睁研究小组、研究阶段，御会面临不同的问题、情铁境、经历，都有自己的俱独特性。
写作时应该从肖最有收获、最有启发的籍角度切入，选择并确立弃主题。
细节有了主耶题，写作时就不会有闻腰必录，而要是对原始材遥料进行筛选，有针对性胜地向读者交代特定的内甄容。
比如介绍教师如何殊指导学生掌握学习方法烛，就要把学生怎么从菏不会到会学的转栓折过程，特别是关键性协的细节写清楚。
不能把音方法介绍了一番，火说到掌握就一笔带响过了。
结果一般来争说，教案和教学设计只壹有设想的措施而没有实释施的结果，教学实录通伊常也只记录教学的过程泽而不介绍教学的效果；疆而案例则不仅要说明教惕学的思路、描述教学的氨过程，还要交代教学的部结果，即这种教学措施抛的即时效果，包括学生脱的反映和教师的感受等孩。
读者知道了结果，将丧有助于加深对整个过程擂的内涵的了解。
评析液对于案例所反映的主徐题和内容，包括教育教众---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学的指导思想、过程、乏结果，对其利弊得失，慌作者要有一定的看法和幂分析。
评析是在记叙基漆础上的议论，可以进一茫步揭示事件的意义和价寡值。
比如同样一个差威生转化的事例，我们趣可以从教育学、心理学箱、社会学等不同的理论芋角度切入，揭示成功的败原因和科学的规律。
评箍析不一定是理论阐述，挟也可以是就事论事、有抑感而发，引起人的共鸣径，给人以启发。
2.写拢好案例的关键写文强章要考虑方法，但有了嗣完整的故事结构，并不峙等于有了好的案例。
写烈好个教育案例，有三个瘪关键问题需要注意。