经典模板 (169)《田家四季歌》教学参考
二年级《田家四季歌》教案（通用12篇）
二年级《田家四季歌》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的二年级《田家四季歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《田家四季歌》教案篇1【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1、师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节。
谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。
（3）练读第2—4小节。
①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。
指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
《田家四季歌》教案优秀（精选10篇）
《田家四季歌》教案优秀《田家四季歌》教案优秀（精选10篇）《田家四季歌》教案优秀篇1一.新课导入1.温故知新师：你们的课前背诵如此悦耳，让四季景象顿时浮现脑海。
春天充满希望，夏季骄阳似火，秋天五谷丰收，冬天雪花飞扬一年四季各有特点（板书：四季）每个季节都带给我们不一样的感受。
今天，尹老师要带领大家去一个不一样的地方领略四季风采！（板书：田家歌）谁来读课题！评价：像歌声一样优美；真洪亮！师：采访一下你，田家是指哪里？生：农家（点一人）师：以种田为生的人家就是田家。
中国自古以来就是个农业大国，从南到北，种植的农作物各不相同，一年的农事活动也不一样，今天尹老师带领大家走进的是江南一带的农家，看看那里的农民从事的农事活动！我们一起读读课题！2.学习“季”师：季是今天的一个生字，谁来读师：全班一起读三遍师：你有什么好的方法来记住这个季字呢？预设1：上面是禾，下面是子，合起来就是季师：加一加，真是识字的好方法。
预设2：李加一撇，就是季。
师：你用了加笔画的方式记住它，真棒！（李先生戴了一顶帽子）其实这就是部件识字法（板贴）师：现在请举起你们的小手指，跟着老师一起书空。
范写季上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。
（说的生动一些）二、初读课文，识字学词1.学习会认字师：除了季，这篇课文中还有不少难读的生字，现在请同学翻开课本23页，自由大声的朗读儿歌，注意读准字音，读通句子！难读的字多读几遍。
师：这篇课文的生字特别多，但是作为二年级的我们，我相信大家能够抓住最重点的字。
来看看这些生字中，有哪些特别需要提醒注意的？生：前后鼻音。
“桑”师：桑可以组什么词？生：桑叶师：仔细观察桑字和这片桑叶，你有什么想说的？生：桑上面三个又好像桑叶师：你可真会观察！“桑”上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。
瞧，借助图片也能识字！（板贴图解识字法）生：农师：仔细观察“农”这个字，思考下为什么会这样写呢？生答师：或许呀，农字的祖先可以给你们一些启发。
二年级上册语文《田家四季歌》教案
二年级上册语文《田家四季歌》教案部编版小学二年级上册语文《田家四季歌》教案篇一一、文本教学解读《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。
儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。
儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。
识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。
本课教学任务，主要有以下几项：1、识字写字。
本课要求识记的生字一⑦个，要求会写的生字10个。
本课要求认读的生字数量较多，切不可平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。
教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。
积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。
“了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。
“蝴蝶、肥、粒”，教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。
“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。
教师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。
请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。
学生交流完之后，教师要及时评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。
蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。
－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。
因为麦子是从外国传到中国的。
“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。
“戴“字字形复杂，机械记忆比较困难。
可以采用儿歌的方法识记这两个字。
编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。
担子弯又弯，累得满头汗。
“归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。
然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。
4《田家四季歌》(教案)二年级上册语文统编版
4《田家四季歌》（教案）二年级上册语文统编版《田家四季歌》教学方案一、教学内容本课选自二年级上册语文统编版第四单元，详细内容包括《田家四季歌》的诗歌朗诵、生字词学习、课文解析和拓展练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗诵《田家四季歌》，掌握生字词，理解课文内容，感受四季的变化和农田劳作的乐趣。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和劳动人民的热爱之情，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练朗诵《田家四季歌》，掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：体会四季的变化和农田劳作的乐趣，培养学生的合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、田家四季歌挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示农田四季变化的图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题。
2. 诗歌朗诵：a. 学生自由朗读诗歌，注意字音、停顿。
b. 教师示范朗读，学生跟读。
c. 学生分组比赛朗读，评出最佳朗读者。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，交流学习方法。
b. 教师重点讲解易错字词，指导书写。
c. 学生练习写字，教师巡回指导。
4. 课文解析：a. 学生细读课文，思考四季农田的变化。
b. 教师提问，引导学生从课文中找出答案。
5. 随堂练习：a. 根据课文内容，完成填空题。
b. 画一画自己最喜欢的季节，并描述原因。
6. 拓展练习：a. 学生分组讨论，创作一首关于四季的小诗。
b. 各组分享作品，全班投票选出最佳作品。
六、板书设计1. 田家四季歌春：播种、浇水夏：施肥、除草秋：收割、晒谷冬：休憩、庆祝2. 生字词：略七、作业设计1. 拓展练习：根据课文内容，创作一首关于四季的小诗。
春天来了，万物复苏，我们播种，希望生长。
夏日炎炎，阳光灿烂，我们施肥，作物茁壮。
秋风送爽，丰收在望，我们收割，喜笑颜开。
名师教学设计《田家四季歌》示范教学教案
4、田家四季歌（第一课时教学设计）教学目标：1、认识“季、蝴、蝶”等10个生字”，会写“季、农、忙”三个生字。
2、正确流利地朗读课文前两节，了解田家春夏两季农事。
3、体会春夏两个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
教学重点：认识“季、蝴、蝶等10个生字”，会写“季、农、忙”三个生字。
教学难点：了解田家春夏两季农事。
体会春夏两个季节农民劳动的场面及景色的美丽。
教学方法：引导点拨法、情境教学法、自主合作学习法教学手段：课本，多媒体课件教学过程：一、情境导入1.（多媒体出示四季图片）同学们，今天老师给大家带来了一些图片。
请你们看一看，图片中的景物各代表什么季节？2.今天，我们就来学习一首与四个季节有关的儿歌《田家四季歌》。
请同学们伸出手跟老师一起书写课题。
我们来齐读课题，两遍二、自学指导1.认识书写“季”（1）课题里有个生字宝宝特别想和大家认识，你们知道是谁吗？对，是“季”。
课件出示田字格中的季（2）你是怎么记住“季”这个字的?谁来说说自己的好方法?（3）指名说（你的方法真有用，很好记。
）我相信大家都记住了！我们一起来观察它在田字格里怎样书写才美观。
指名说，教师总结。
（师范写）伸出手指跟老师一起写写这个字。
（师边写边念出笔画，学生跟说，提醒重要笔画）我们再来读一遍课题！2.（听朗读视频）下面让我们一起来听听儿歌，听得时候老师有一个要求：感受田家四季的特点!你们能像这样读儿歌吗？（同学们很自信）请同学们看大屏：课件出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式读儿歌，读准字音，读通句子。
（2）边读边画出生字，难读的生字多读几遍。
3.下面老师来检测一下大家读的效果！4.请同学们看前两节中找出的生字和老师找出的一样吗？课件出示前两节生字（带拼音）。
（1）自己试着拼读这些生字。
（2）读完了请坐端正。
这些生字你认为哪个比较难记？（这个字难记，谁有好方法帮帮他？现在记住了吗。
还有哪个字难记）（3）下面我们来开火车读读这些生字。
二年级上册语文《田家四季歌》教案及反思
二年级上册语文《田家四季歌》教案及反思
教案：
教学内容：《田家四季歌》
教学目标：
1.了解和掌握《田家四季歌》这首儿歌的内容和意义。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学重点：
1.理解儿歌的内容和意义。
2.准确朗读儿歌的文字。
教学难点：
1.理解并正确表达儿歌的意义。
教学准备：
1.音乐播放器和《田家四季歌》的音频文件。
教学过程：
引入：通过播放《田家四季歌》的音频，让学生先听一遍，了解这首儿歌的内容和意义。
导入：让学生跟着音频一起朗读儿歌的文字。
正文：
1.给学生分发儿歌的歌词，让他们阅读一遍，了解儿歌的内容。
2.引导学生回答以下问题：
- 这首儿歌的主要内容是什么？
- 作者想要通过这首儿歌传达什么样的意义和情感？
- 儿歌中描绘的田园生活有哪些特点？
3.再次播放音频，让学生跟着一起朗读。
拓展：
1.让学生分小组，彼此合作表演这首儿歌，可以使用身体语言和简单道具。
2.让学生自己创作另外一首以四季为主题的儿歌，并进行表演。
总结：
让学生分享他们对这首儿歌的感受和理解，帮助他们进一步理解儿歌的意义和价值。
反思：这节课的教学效果并不理想。
学生在理解儿歌内容和意义上有些困难，表演部分也比较纷乱。
可能是没有充分准备好教学材料和引导学生进行深入思考的问题。
下次教学需要更加细致的准备和更加有效的引导方法。
《田家四季歌》教学设计优秀5篇
《田家四季歌》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田家四季歌》教学设计(优秀8篇)
《田家四季歌》教学设计（优秀8篇）教学总结篇一在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
一、利用旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有、、、四个季节。
”说话。
2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。
”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四个季节。
其中我最喜欢，因为。
”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。
然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。
二、挖掘教材，主动探究，发现规律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。
这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。
在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。
于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。
同样的`，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。
同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。
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《田家四季歌》教学参考教材解析《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。
春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。
四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。
儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。
如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采桑养蚕又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。
本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。
第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。
教学目标1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学建议一、识字写字1.识字。
本课有两个多音字。
“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。
本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。
教学时，可结合第二小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。
“了”也是多音字，“一年农事了”，表示一年农事全部结束，读liǎo。
建议学生利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。
（1）图文结合识字。
“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
（2）加一加识字。
“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
（3）联系生活经验识字。
儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
（4）结合课后题识字。
课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。
比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。
2.写字。
本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。
本课10个字书写要点：“季”字书写要点“吹”字书写要点“肥”字书写要点“农”字书写要点“事”字书写要点“忙”字书写要点“归”字书写要点“辛”字书写要点“苦”字书写要点“戴”字书写要点本课要求写的字，可以和熟字组成常用成语，让学有余力的学生读读写写：春季、吹牛、化肥、农活、连忙、回归、辛苦、爱戴。
二、课文学习1.朗读指导。
正确朗读儿歌是本课教学的重点。
本首儿歌一共4小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。
朗读时，要引导学生读出节奏。
如：春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏季里，农事忙，采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。
身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。
一年/农事了，大家/笑盈盈。
第一小节押“ei”韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。
朗读难点是“花开草长”的读音，教学时可结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。
“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。
第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。
第二小节押“ɑng”韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三字的吐字正音。
第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。
第三小节押“ɑng”韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。
朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。
第四小节押“ing”韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三字的吐字正音。
“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。
朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。
2.理解运用。
这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度，因此，课前教师应根据学生实际情况，或引导学生上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。
第一小节要引导学生感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。
还可结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。
在此基础上理解第二小节“采桑养蚕又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。
教师可借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。
“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！第三小节描写了丰收在望的情景。
稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。
教学时，可以结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。
第四小节描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。
“一年农事了”指一年农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。
3.课后练习。
课后第一题要求学生朗读课文，背诵课文，可以结合课文，引导学生开展多种形式的朗读，指导读出节奏。
在熟读的基础上，结合插图或填空形式，引导学生熟读成诵。
第二题安排了一组四季农事活动的词语。
此题的设计意图，是引导学生理解积累关于农事的词语，进一步了解农家生活。
学生可能对其中的“耕田、打谷、积肥”不太理解，教师可以借助图片，结合讲解：“耕田”大意是指用犁把田土翻松；“打谷”是指用连枷或脱谷机给稻谷脱粒；“积肥”是指把各种肥料收集、积攒起来。
这些农事活动对学生来说比较陌生，需要教师提供相关图片或视频材料，帮助理解。
除了给出的农事活动，还可以让学生说说自己知道哪些农事活动。
教学设计举例生字教学片段1.借助插图理解“戴月光”。
学生：“早起勤耕作，归来戴月光”，“戴月光”是什么意思呢？教师：你的问题提得非常好，可以联系插图想一想。
学生：我从插图中看出来，“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！教师：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。
一起读一读，再想一想：我们平时生活中还“戴”过什么东西？设计意图：“戴月光”是学生理解的难点，先引导学生借助插图来理解，再联系生活经验积累关于戴的词语，区分常用字“戴”和“带”，并积累“披星戴月”，进一步理解“夏季里，农事忙”，最后指导书写。
2.辨析对比“戴”和“带”。
学生：戴红领巾。
学生：戴项链。
学生：戴围巾。
学生：戴面具。
学生：戴手表。
教师：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。
如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。
读一读，辨一辨，下面句子中应该用哪个“dài”（出示选词填空）。
3.联系上下文体会“农事多”。
教师：“归来戴月光”，就是指农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤耕作。
读读第二小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。
学生：夏季里，农事忙，说明夏季里的农事很多很多。
学生：采了蚕桑又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！教师：是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”），借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。
学生：农民伯伯还要耕了农田又除草。
学生：农民伯伯还要割麦又打谷。
教师：是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，诗人翁卷就写过一首诗《乡村四月》，其中就有：乡间四月闲人少，才了蚕桑又插田。
朗读“采了……又……”的时候要读得紧凑些。
学生：“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！教师：其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。
再读读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。
4.观察对比书写“戴”。
教师：我们来写写这个有意思的“戴”。
仔细观察，“戴”字由哪几部分组成。
学生：“戴”字是由“十、戈、田、共”4个字组成的。
教师：是的，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右（教师范写，学生练写）。
仔细观察下面两个小朋友写的“戴”字，哪个更漂亮？学生：第一个。
第二个“戴”字右边的斜钩，写得太短了。
教师：观察得很仔细，“戴”的主笔是斜钩，书写的时候要突出这个主笔，起笔高，收笔低（学生再次书写）。