初中英语语法教学研究成果
初中英语教研成果资料(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的国际通用语言，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，推动英语课程的改革与发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，取得了显著成果。
以下为我校初中英语教研成果的总结。
二、教研成果概述1. 课程改革与教材建设我校英语教研组紧跟国家教育改革步伐，积极参与课程改革。
在教材建设方面，我们结合校情和学情，对现行教材进行了二次开发，丰富了教学内容，提高了教材的适用性。
2. 教学方法创新为了提高英语教学质量，我校英语教研组积极探索新的教学方法。
以下是部分创新教学方法：- 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 情景教学法：利用多媒体技术，创设真实、生动的情景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教师队伍建设为了提高教师的业务水平，我校英语教研组定期组织教师开展教研活动，包括：- 集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学方案，提高备课效率。
- 教学观摩：组织教师进行教学观摩，互相学习，共同进步。
- 外出学习：选派教师参加各类英语教学培训，拓宽教师视野，提升教师素养。
4. 学生英语素养提升通过一系列教研活动，我校学生的英语素养得到了显著提升。
以下是部分成果：- 英语成绩稳步提高：学生在各类英语竞赛中屡获佳绩，英语成绩在全市范围内名列前茅。
- 英语表达能力增强：学生在日常交流中，英语表达能力明显提高，能够流利地进行英语口语交流。
- 跨文化交际能力提升：学生在了解英语国家文化的基础上，跨文化交际能力得到锻炼和提升。
三、具体成果展示1. 课程改革与教材建设- 开发了适合我校学生的英语校本教材，包括听力、口语、阅读、写作等模块。
- 结合教材内容，设计了丰富多样的教学活动，提高学生的英语学习兴趣。
初中英语教研成果简介(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其在中学教育中的地位日益重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学方法的创新，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，取得了显著成果。
本文将对我校初中英语教研成果进行简要介绍。
二、教研成果概述1. 教学理念更新我校英语教研组始终坚持“以学生为本，以教师为主导”的教学理念，注重培养学生的英语实际运用能力。
通过开展教研活动，教师们对英语教学有了更深刻的认识，形成了以下共识：（1）注重学生主体地位，关注学生个体差异，因材施教。
（2）强化听说读写四项技能训练，提高学生英语综合运用能力。
（3）注重培养学生的跨文化交际意识和能力。
2. 教学方法创新我校英语教研组在教学方法上不断探索，形成了以下创新成果：（1）情景教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
（3）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学资源建设为了满足不同学生的学习需求，我校英语教研组积极开发、整合教学资源，取得了以下成果：（1）编写校本教材：针对我校学生的实际情况，编写了具有针对性的校本教材。
（2）建设网络资源库：收集、整理国内外优秀的英语教学资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）开发教学软件：利用现代信息技术，开发具有趣味性、互动性的英语教学软件。
4. 教学评价改革为了全面评价学生的英语学习情况，我校英语教研组对教学评价进行了改革，主要成果如下：（1）多元化评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的英语学习过程和结果。
（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组合作、自主学习等。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思和自我改进能力。
初中英语语法研修总结
初中英语语法研修总结
一、引言：在过去的几个月里，我参与了初中英语语法的研修课程，深入地研究了初中英语语法的各个方面。
这次研修不仅增强了我对英语语法的理解，也提升了我对英语教育的热情和投入。
二、课程内容与教学方法：在研修期间，我们系统地学习了英语语法的基础知识，包括词法、句法、时态、语态等。
同时，我们还掌握了多种教学方法和技巧，如演绎法、归纳法、情境教学法等，以有效地帮助学生理解和掌握英语语法。
此外，研修也注重理论与实践的结合，使我们能够在实际教学中运用所学知识。
三、研修成果：通过这次研修，我不仅对英语语法有了更深入的理解，还学到了许多实用的教学方法。
此外，我也意识到了语法教学在初中英语教育中的重要性。
为了确保学生能够真正掌握英语语法，我们需要设计有趣且具有挑战性的教学活动，以激发学生的学习热情。
同时，我们还需要不断反思和改进我们的教学方法，以满足学生的需求。
四、未来计划：在未来的教学中，我将运用所学知识和技巧，努力提高我的教学质量。
我会设计更多有趣且具有挑战性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握英语语法。
同时，我也会积极参与教师研讨会和教育研修，不断提高自
己的教学水平。
我相信通过不断的学习和实践，我能够成为一名优秀的英语教师。
五、结语：总的来说，这次初中英语语法的研修是一次非常有价值的经历。
我不仅学到了许多有关英语语法的新知识和教学方法，还提高了自己的教学技能。
我非常感谢这次研修的机会，并期待在未来的教学中运用所学知识，为学生的英语学习提供更好的指导。
七年级仁爱版英语上册教学成果分析
七年级仁爱版英语上册教学成果分析简介本文档旨在对七年级仁爱版英语上册的教学成果进行分析和总结。
通过评估学生们在该学期内所取得的进步，我们可以了解到课堂教学的有效性并寻找进一步改进的方法。
教学目标1. 帮助学生建立英语听、说、读、写的基本能力。
2. 培养学生的英语研究兴趣和自信心。
3. 培养学生在日常交流中使用英语的能力。
4. 培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 课本研究：通过研究课本中的单词、句型和语法知识，提高学生的语言运用能力。
2. 听力训练：通过听力练，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 口语练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和交流能力。
4. 阅读理解：通过阅读短文和文章，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过创设实际生活情境，使学生能在真实场景中运用所学知识。
2. 合作研究：通过小组活动和合作项目，培养学生的协作能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
教学成果分析根据学生们的研究表现和测试成绩，对教学成果进行如下分析：1. 听力能力：学生们在听力训练中的表现较好，能够理解并运用基本日常用语和简单对话。
2. 口语表达：学生们的口语表达能力有所提升，能够进行简单的日常交流，并能够正确地运用所学语言知识。
3. 阅读理解：学生们在阅读理解方面取得了一定的进步，能够理解简单的英语文章，并能够提取关键信息。
4. 写作能力：学生们的写作能力有待提高，需要更多的练和指导。
进一步改进的建议1. 加强写作训练：增加写作训练的时间和频率，引导学生进行更多的写作练，提高他们的写作能力。
2. 个性化教学：根据学生的不同研究能力和特点，采用不同的教学策略，满足每个学生的研究需求。
3. 提供更多实践机会：增加实际运用英语的机会，例如组织英语角、模拟情境演练等活动，帮助学生提高语言运用能力。
初中英语教研成果简报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将教研成果总结如下。
二、教研成果概述1. 教学理念更新教研组通过学习国内外先进的教育理念和教学方法，结合我校实际情况，形成了“以学生为主体，以教师为主导，以发展学生英语综合运用能力为目标”的教学理念。
这一理念得到了广大教师的认同，并在教学实践中取得了显著成效。
2. 教学策略创新（1）任务型教学：教研组提倡在教学中采用任务型教学策略，通过设计真实、有趣的情境，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的英语听说读写能力。
（2）翻转课堂：教研组尝试将翻转课堂应用于英语教学，让学生在课前通过视频、网络资源等自主学习，课堂上则进行互动交流、拓展延伸，提高课堂效率。
（3）小组合作学习：教研组鼓励教师运用小组合作学习策略，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 教学评价改革（1）形成性评价：教研组注重对学生学习过程的评价，通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）终结性评价：教研组改革传统的英语考试模式，增加口语测试、听力测试等环节，全面评估学生的英语综合运用能力。
4. 师资队伍建设（1）开展教师培训：教研组定期组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的业务水平。
（2）开展教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同解决教学难题。
（3）开展教学竞赛：教研组组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师成长。
三、具体成果展示1. 学生英语成绩显著提高经过教研组的努力，我校学生在英语各项考试中成绩均有所提高。
在近三年的中考中，我校英语平均分逐年上升，优秀率也有所提高。
2. 教师教学水平不断提高通过教研组的培训、研讨和竞赛等活动，教师的教学水平得到了显著提高。
在近三年的市级英语教学竞赛中，我校教师均取得了优异成绩。
初中英语语法知识掌握课题研究总结
初中英语语法知识掌握课题研究总结一、引言初中英语语法知识对于学生的英语研究起着至关重要的作用。
为了探究学生在初中阶段对英语语法知识的掌握情况，本研究对相关问题展开了探讨并总结分析。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式，通过对一所中学的100名初中生进行测试，了解他们对不同语法知识的掌握情况。
问卷内容包括各类语法题型，如时态、语态、句子结构等。
通过统计分析问卷结果，得出相应的结论。
三、研究结果根据问卷调查的结果显示，大部分学生对基本的英语语法知识掌握相对较好。
根据题目难度分层分析，学生在时态和句子结构方面的掌握情况较为出色，达到了80%以上的正确率。
但在对比级和最高级、虚拟语气等较为复杂的语法知识方面，学生的正确率较低，只有不到50%。
四、分析和讨论初中生在英语语法知识的掌握方面普遍存在一定的问题。
这可能与学生在研究过程中缺乏对语法知识的重视有关。
此外，教学方法的不合理以及教师对学生语法知识掌握情况的重视程度不够也是造成这一问题的原因之一。
五、结论综上所述，初中生在英语语法知识掌握方面仍存在一定的不足。
为了提高学生的语法知识掌握水平，需要改进教学方法，加强对语法知识的教学，提高学生的研究兴趣和参与度。
六、建议建议学校加强对初中英语语法知识的教学，设计更有趣味性和互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中研究语法知识。
同时，加强学生的课后练和复，提供更多的练机会以加深对语法知识的理解。
七、参考文献- [1] 作者1, 文章1, 出版社, 年份- [2] 作者2, 文章2, 出版社, 年份- [3] 作者3, 文章3, 出版社, 年份以上为初中英语语法知识掌握课题研究的总结。
本研究通过问卷调查的方式了解学生对英语语法知识的掌握情况，并总结了其中的问题和原因，提出了相应的建议。
希望本研究对于相关教育工作者有所启示和参考。
七年级英语教研成果报告5篇
七年级英语教研成果报告5篇第一篇：七年级英语教研成果报告七年级英语教研成果报告英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
在教学中，我努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。
一、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1．努力学习，提升业务水平积极参加继续教育，提高专业素养；参加新教材培训，并且撰写了相关的论文。
2．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我采取集体备课与个人备课相结合的办法。
明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
积极制作课件，利用多媒体进行辅助教学。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
3．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课，全体教师都参与评课并由一位教师主评。
二、积极进取，无私奉献以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
英语组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。
三、落实各项教学常规检查工作本学期组织周教研活动9次、期中、期末测试两次，并及时作好反馈工作。
总之，一学期以来，我们七年级英语组全体教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。
在今后的工作中，决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
第二篇：七年级英语教研工作总结七年级英语教研工作总结(2012-2013上）英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
初中英语老师研修成果总结
初中英语老师研修成果总结本次研修项目为期三个月，旨在通过系统的培训和实践活动，提高初中英语老师的教学方法、课堂管理能力以及与学生的互动技巧。
研修内容涵盖了最新的英语教学理论、多媒体教学工具的应用、以及如何激发学生的学习兴趣等多个方面。
在教学法方面，研修重点介绍了任务型教学法和情景教学法。
通过实际案例分析和模拟教学，老师们深入理解了如何设计符合学生实际需求的教学任务，以及如何在课堂上创造真实的语言使用环境。
这些方法的掌握，使得老师们能够更有效地引导学生主动学习，提高了学生的英语应用能力。
课堂管理方面，研修强调了建立积极课堂氛围的重要性。
老师们学习了如何运用正面激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时，也掌握了如何处理突发情况和维护课堂秩序的策略。
这些管理技巧的提升，有助于营造一个更加和谐、高效的学习环境。
在师生互动技巧方面，研修特别注重培养老师的倾听能力和反馈技巧。
通过角色扮演和小组讨论，老师们体验了从学生的角度出发的思考方式，学会了如何更好地理解学生的需求和感受。
有效的沟通不仅增强了师生之间的信任感，也让教学过程更加人性化。
除了理论学习和技能训练，本次研修还包括了丰富的实践环节。
老师们有机会走进其他学校，观摩不同风格的英语课堂，与其他教育工作者交流心得。
这种跨校交流拓宽了老师们的视野，也为他们带来了新的教学灵感。
研修结束时，每位参与的老师都提交了一份详细的成果报告。
报告中不仅总结了个人在研修期间的学习收获，也提出了对未来教学的规划和展望。
这些报告反映了老师们对自身教学实践的深刻反思，也展现了他们对教育事业的热情和承诺。
总体来说，本次初中英语老师研修项目取得了显著的成效。
老师们不仅提升了专业技能，更重要的是，他们学会了如何将新知识、新理念融入到日常教学中，以更好地服务于学生的成长和发展。
这一系列的研修活动，无疑为初中英语教育注入了新的活力，也为教师专业发展树立了新的标杆。
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初中英语语法教学研究成果
南康区太窝中学明冬莲
目前许多教师淡化了语法教学，一提到语法就认为不符合新课改精神。
于是出现大谈交际能力而忽视知识，结果又使能力成为“无源之水”。
而在他们发现这种做法无法落实教学效果时，又重新采用了语法翻译法。
这样又出现了一种令人尴尬的场面：教师讲得筋疲力尽，而学生听得一头雾水。
而出现这种情况的原因在于：许多教师无法把握好语法教学的度，以及受传统语法教学的影响，往往以语法知识讲解为中心，教学手段单一，缺乏情景和交际的教学氛围。
上述倾向与新课程的要求都是背道而弛的。
因此，正确领会新课程的精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。
作为英语教师我个人认为要充分认识几个方面。
一．语法在英语语言教学中的地位和作用
其实，语言能力和交际能力并不是对立或相互排斥的。
语法能力是提高交际能力的有效途径和保证。
语法教学是初中英语教学必不可少的重要环节。
我们应该摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不夸大也不忽视其在英语教学中的重要作用。
交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。
语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。
基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
而学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。
语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。
语法教学只是为了达到这个目的而采取的手段，教师不是为了教语法而教语法，学生也不是为了学语法而学语法。
二、新课标下初中英语语法教学的方法
1.想方设法创设情景，在情景中进行语法教学。
比如我们在教学名词的单复数时，首先在学生学会单数的表达之后，马上出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式学生自然而然就明白了。
比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个学生比较喜欢的人物。
让学生说说自己现在在做什么？自己喜欢的人物这个时候在做什么？自己昨天这个时候在做什么，自己喜欢的人物昨天这个时候在做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。
不用教师讲解很多。
2.在教学中不断归纳、总结教学语法。
通过学习，学生可以从大量的具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。
比如：在讲解动词的用法时，学生归纳出哪些动词后面必须跟动词的ing形式，哪些可以跟带“to”的动词不等式，哪些动词主动语态“to”省略，被动语态“to”回来。
哪些名词后加后缀变形容词。
3.句型和情景对话的方式教学语法。
句型是从大量的句子中概括出来的典型句子，是语言的结构模式。
初中教材中的句型和语法出现形式都是首次出现——-再次出现——在阅读中理解应用。
所以这样的知识呈现形式很适合学生反复操练达到对语法的掌握。
4.通过背诵相关的语句来学习语法。
比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。
在学现在完成时时，我让学生唱“where have all the flowers gone?”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。
记定语从句时我让学生记住“god helps those who help themselves.”等等。
记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”学生很容易就记住enough的位置了。
教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。
效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！
5.采用联想法教学语法
有研究者认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，因此我们在语法教学中应发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，享受到学习的乐趣，树立学习自信心，加深对所学知识的记忆。
如以o结尾的名词加s可以这样记：星期天去动物园(zoo)玩，买了几公斤(kilo)的食物，然后拍拍照片(photo)，弹弹钢琴(piano)，不亦乐乎！再如，某些形容词的比较级和最高级要双写最后一个字母，可以记为：吃大胖红烧肉(wet,big,fat,red,thin,hot)。
相信学生在哄堂大笑之后，更容易记住这些单词。
通过联想，方便了学生的记忆，而且激发了学生的学习兴趣，使他们尝到语法学习的乐趣。
6.在交际活动中教学语法
学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣又常常产生于活动。
当学生在活动中运用语言时，整个大脑都很活跃，对所学语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆也就更加牢固。
教师可以把某些语法教学转化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。
例如，在学习if引导的条件状语从句时，教师可设计规则，让学生进行如下的“接龙游戏”：
s1: if i become a professional athlete, i will be famous .
s2:if i am famous,a lot of people will watch me and follow me everywhere.
s3: if a lot of people watch me and follow me everywhere,my life will become more difficult.
s4: if my lifebecome more difficult,i will get unhappy ……在这样的操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。
当然了语法教学本来不是一件很简单的事情，需要我们去实践，去创新去想方设法，更需要实践来检查效果。
没有十全十美的教学法。
只有在教育教学过程中不断更新，改进自己的教育教学方法，不断加强培养学生学习英语的兴趣，才能让自己的教学工作更上一层楼。