一棵小桃树优质课
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
《一颗小桃树》优质课ppt
二、碧波深处品深意
作者为什么要花大量的 笔墨写这棵“没出息”的小 桃树？
三、推敲领悟蓄真情
如果作者只能用一个 字，来写他的小桃树，你 觉得，他会写哪个字？
只要有一朵花苞，就有 开放的时候，人人都是一棵 小桃树，只要我们心中有梦， 内心有爱，积蓄力量，孕育 希望，风雨过后，我们的小 桃树定会枝繁叶茂、花朵灿 烂，果实丰硕。
当堂检测
1. 你能准确读出这些字词吗？ 忏悔 纤纤 哆嗦 灼灼 矜持 颤抖 猥琐 血气方刚
2.你从小桃树的身上得到什么启示？பைடு நூலகம்
作业：
你有什么样的梦想与追 求？用简洁的语言写下来， 并交流分享。
教师寄语
阳光下像个孩子 风雨里像个大人
人生如路，须在荒凉 中走出繁华的风景……
一 棵
小 桃 树
贾平凹（wā)
学习目标
1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的 自读能力。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作者 对小桃树的独特情感。 3. 理解托物言志的写作手法，培养坚 强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
自读这篇文章， 你读出了什么？
一、巧借旁批读桃树
2024年度一棵小桃树公开课教案一等奖
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教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示小桃树的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内 容。
引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，积极参与课堂活动，提高他们的语言表达 能力和合作能力。
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鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描绘小桃树的形象，培养他们的创造性思维能 力。
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课堂评价与反馈
共同为学生的健康成长提供支持。
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THANKS
感谢观看
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拓展延伸，提升能力
引导学生思考
小桃树的故事给我们带来了哪些启示？
创作练习
以“我是一棵小桃树”为题，写一篇短文，表达自己的感受和思考。
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总结归纳，巩固成果
回顾本节课的学习内容，总结小桃树的 特点和品质。
归纳课文中的重点知识点，加深学生的 记忆和理解。
布置课后作业：观察身边的植物，写一 篇观察日记，记录它们的生长过程和特
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针对存在问题的改进建议
加强情感引导
在讲述小桃树的故事时，注重挖掘其中的情感元素，引导学生更加 深入地体会生命的顽强与美好。
优化小组讨论环节
明确小组讨论的目标和任务，确保每个学生都能积极参与到讨论中 ，同时加强教师的巡视指导，及时发现问题并予以解决。
创新教学方法与手段
尝试引入更多具有启发性的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以 激发学生的学习兴趣和思考能力。
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学科知识储备
学生已经掌握了一定的语 文基础知识，具备初步的 文本解读能力。
学习风格与偏好
学生好奇心强，喜欢直观 、有趣的教学方式。
部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
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——郑板桥《竹石》
聊聊“桃”
你也遇到过这样的一棵“小桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？ 你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？ 你开的是灼灼的吗？ 香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃 儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
托物言志
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅花》
大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅《青松》
2.你读出作者对在风雨 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞 , 嫩黄的，
中挣扎的小桃树的什么 嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几
情感？
次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里 航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄
的光，嫩红的光。
——《一棵小桃树》
谈谈“我”
速读插叙部分(3~8段)，比较“我”和小桃树的成长经
下
有院墙 高了
开花
花苞
忘却 笑话 想 被砍 猪掉拱、奶去奶世
风雨 摧残
聊聊“桃”
雨还在下着，
我的小桃树千百次地俯下
1.你看到的是一棵怎样的
身去，又千百次地挣扎起来 , 一 树的桃花，一片，一片，湿得深重，
小桃树？
像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得
赤裸的了 , 黑枯的了。然而，就在那俯地的
刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝
聊聊“桃”
18.托物言志散文
一 棵小
桃 树
贾平凹（wā )
说说“小”
勾画文中描写桃树的句子 , 说说在桃树的生长过程中，“小”体现在哪里。
单薄( bó )
命薄（bó ） 褪尽
纤纤（xiān ） 拱哆折嗦 ( shé )
猥琐
打旋儿（xuá n) 可怜( lián ) 苦涩涩
说说“小”
种
二尺来高 拱出嫩绿
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。 我每每看着 它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ 雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。 我只说有了这场春雨，花儿 会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分， 受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！ 我心里喊着我的奶奶。
历。
有院墙 高了
开花
花苞
二尺来高
拱出嫩绿
上学 社会
孩
奶
子
奶 去
世ห้องสมุดไป่ตู้
风雨 摧残
安慰
谈谈“我”
合作朗我读深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树 “在我风”雨看里小哆桃嗦树。在纤风纤雨中的挣生扎灵的，段枝落条。已经慌乱，桃 要一一花 在求人人一黄读读：片水描描里一写写片打桃“地着树我旋落的”儿了句 情，。子感大，的啊半句，子陷它，在已泥经里老，了三许点多两呢点，地瘦 也了可许根多据呢需，要昨合日读楚。楚的容颜全然褪尽了。可怜它 年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也 不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么 傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
谈谈“我”
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间竟全开了 呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花， 那花儿开得火灼灼的 ，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白 了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉， 像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。 我忍不住几分忧 伤，泪珠儿又要下来了。
谈谈“我”
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽 毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹 那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。