人教版初中物理八年级下册第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用作业设计新版
第3节物体的浮沉条件及应用
一、选择题
1. 鱼类体内有鱼鳔，鱼通过改变鱼鳔的体积，可以轻易的改变自身的沉浮．鱼能控制自身的沉浮，主要是通过改变（）
A. 所受的浮力
B. 所受的重力
C. 液体的密度
D. 身体的温度
2. 同一物体分别漂浮在甲、乙两种液体上（ρ甲>ρ乙），若受到的浮力分别为F甲、F乙，则（）
A. F甲一定大于F乙
B. F甲一定等于F乙
C. F甲一定小于F乙
D. F甲可能大于F乙
3. 南海1号货轮自重为1.9万吨，满载货物时排水量30万吨，则所载货物的质量是（）
A. 1.9万吨
B. 30万吨
C. 28.1万吨
D. 31.9万吨
4. 下列工具中，不是利用浮力工作的是（）
A. 轮船
B. 电动车
C. 密度计
D. 热气球
5. 把树干挖空做成独木舟，是增大了如下的哪一个物理量（）
A. 独木舟受到的重力
B. 独木舟受到的浮力
C. 独木舟自身的体积
D. 独木舟可以利用的浮力
6. “辽宁舰”是我国第一艘航空母舰，其排水量约6万吨，以下说法错误的是（g取10 N/kg）（）
A. 满载时舰受到的浮力是6×108 N
B. 满载时排开水的质量是6万吨
C. 它最多能装载总质量6万吨的飞机
D. 飞机飞离时排水量不变
7. 氢气球脱手后会向上飘，是因为受到了（）
A. 浮力
B. 重力
C. 阻力
D. 升力
8. 生活中应用浮力的例子很多，关于浮力的应用，下列说法正确的是（）
A. 一艘轮船从长江驶入大海，受到的浮力变大
B. 一艘轮船从长江驶入大海，排开的液体的体积变大
C. 悬浮的潜水艇排出水舱中的一部分水后将上浮
D. 热气球里充入的是密度比空气大的气体
9. 如图所示的四个场景中，主要依靠空气浮力而“飞天”的是（）
A. 风筝升入高空
B. 李宁点燃奥运主火炬
C. 热气球冉冉升空
D. 飞机翱翔蓝天
10. 如图甲在一只薄塑料袋中装水过半（未满），用细线扎紧袋口，用弹簧测力计测得其所受重力为10 N；再将这个装水的塑料袋浸入烧杯内的水中（如图乙），当弹簧测力计示数为0 N时，袋内水面与烧杯中的水面相比（不计塑料袋和细线的重）（）
A. 比烧杯中的水面高
B. 比烧杯中的水面低
C. 与烧杯中的水面相平
D. 高低无法判断
11. 潜艇能在水下航行（图甲），也能浮出水面（图乙），下面说法正确的是（）
A. 潜艇从图乙状态下潜到图甲状态，排开水的体积不变
B. 当潜艇以图乙状态从河里开到海里，潜艇会下沉一些
C. 潜艇在图甲状态，下潜越深，所受水的压强不变
D. 潜艇靠改变自身的重力来控制浮沉
12. 据新华网2012年11月25日报道，我国第一艘航母“辽宁舰”顺利进行了歼–15飞机起降飞行训练．如图所示，当歼–15成功起飞后，下列相关说法正确的是（）
A. 航母受到的浮力变大
B. 航母在水中下沉一些
C. 航母在水中上浮一些
D. 航母受到的浮力不变
13. 放在同一水平桌面上的甲、乙两个相同的容器内盛有不同的液体，现将两个相同的物块分别放入两个容器中．当两物块静止时，两容器中液面恰好相平，两物块所处的位置如图所示．则下列说法正确的是（）
A. 甲容器中物块排开液体的重力较大
B. 乙容器中物块受到液体的浮力较大
C. 甲容器中液体的密度较大
D. 乙容器底部受到液体的压强较大
14. 如图所示，将底面半径为2R的圆柱形薄壁容器放在水平桌面上，把高为h，密度为ρ（ρ<
ρ水），半径为R的实心圆柱体木块竖直放在容器中，然后向容器内注水，则（）
A. 注水前，木块对容器底的压力为4πR2ρgh
B. 注水前，木块对容器底的压强为2ρgh
C. 若使木块竖直漂浮，向容器中注入水的质量至少为πR2ρh
D. 若使木块竖直漂浮，向容器中注入水的质量至少为3πR2ρh
15. 如图所示，将一薄塑料瓶瓶底剪去，用瓶盖将瓶口密封，倒入适量的水，使其竖直漂浮在水面上，测出内外水面高度差h1，再将木块放入瓶内，测出内外水面高度差h2．已知瓶身圆柱横截面面积为S，忽略瓶和瓶盖的体积，则下列说法中错误的是（）
A. m瓶=ρ水Sh1
B. h2>h1
C. 如图中，若在瓶内继续加入部分水（塑料瓶仍漂浮），h2不变
D. 如图中，若取出木块，放入实心铁球（塑料瓶仍漂浮），h2变大
16. 将一支密度计先后放入A、B两容器中，如图所示，两容器中的液体的密度分别是ρA、ρB，密度计受
到的浮力分别是F A、F B，则密度和浮力的关系分别满足（）
A. ρA<ρB，F A=F B
B. ρA<ρB，F A>F B
C. ρA=ρB，F A>F B
D. ρA>ρB，F A=F B
17. 2017年4月26日，我国第一艘国产航母在大连正式下水，这是我国继辽宁舰之后的第二艘航空母舰，当舰载机离开航空母舰在会后，航母所受的浮力将（）
A. 不变
B. 变小
C. 变大
D. 无法判断
18. 装有液体的甲、乙两相同烧杯，如图所示，放入两个完全相同的小球，当物体静止后两烧杯中液面恰好相平．液体对甲、乙两烧杯底部压强分别是p甲、p乙，液体对两物体的浮力分别是F甲、F乙，则对它们的判断正确的是（）
A. p甲=p乙，F甲<F乙
B. p甲=p乙，F甲>F乙
C. p甲>p乙，F甲=F乙
D. p甲<p乙，F甲=F乙
二、填空题
19. 用弹簧测力计在空气中称一物块，测得其重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧测力计的示数为16 N，这时物块受到的浮力是_____ N，若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N，这时弹簧测力计的示数将变为_______ N，两次实验物体所受的浮力不同说明浮力大小与____________有关．20. 一艘排水量为3 000吨的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重______N（g取10 N/ kg）；当这艘轮船从河里驶入海里时，它受到浮力将______（填“变大”“变小”或“不变”）．
21. 如图所示，我国万米级载人深潜器的科考母船“张謇”号于2016年3月成功下水，这为构建中国全海深的“深渊科学技术流动实验室”奠定了基础．“张謇”号满载时的排水量为4 800 t，则它满载时所受的浮力是 N．
22. 一块质量为100 g的冰块漂浮在水中，盛放在大烧杯内，如图所示，则冰块受到的浮力为________ N
23. 如图所示，细绳一端连着一个物体，另一端系在容器底，物体静止在水中．若将绳子剪断，发现物体竖直上浮，这说明：①物体受到竖直向上的浮力；②________．当物体静止在水面上时，水对容器底部的压强较物体系在底部时将________（填“变大”“变小”或“不变”）．
24. 如图为自制的潜水艇模型．当向右拉针筒活塞时，此时模型将________（填“上浮”“悬浮”或“下沉”）．当模型排开的水所受到的重力为0.2 N时，它受到的浮力为________N．
25. 用手把体积为5×10–4m3的物体浸没在水中，若该物体重为8 N，放手后物体将________（填“上浮”“悬浮”或“下沉”）．
26. 如图所示中，重为G的小球静止在水中，请画出小球的受力示意图．
27. 刚刚包好的饺子，放入水中会下沉：而煮一会儿饺子会浮起来，为什么？
28. 在水平地面上放一只木桶，桶里装满水，水面与桶沿儿齐平．然后轻轻向水面上放一段2千克的圆木（取g=10 N/kg）
（1）求圆木受到的浮力；
（2）从桶中溢出的水的质量．
29. 重为5 N的长方体木块静止在水面上，浸入水中的体积占木块总体积的．（g取10 N/㎏）（1）求木块所受的浮力；
（2）木块排开水的质量．
参考答案
一、1.A 2.B 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.C 9.C 10.C 11.D 12.C
13.D 14.D 15.B 16.A 17.B 18.C
二、19.4 5 物体排开液体的体积 20.3×107不变
21.4.8×107 22.0.98 23.浮力大于物体的重力变小
24.下沉 0.2 25.下沉
26. 如图所示
27.刚刚包好的饺子，放入水中时，由于饺子所受浮力小于重力，所以下沉；过一会儿，由于饺子受热后内部空气膨胀，饺子的体积增大，排开水的体积也增大，所以饺子所受到的浮力大于重力，它会浮起来．28.（1）圆木漂浮在水面上，受到的浮力等于重力，F浮=G=mg=2kg×10N/kg=20N；
（2）从桶中溢出的水的重力等于受到浮力，m排=m木=2kg。
29.（1）因为木块漂浮在水面上，所以受到的浮力；
（2）根据阿基米德原理和浮沉条件知：，故。
人教版八年级物理下册第10章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计教学设计
3.揭示课题：今天我们将学习物体的浮沉条件及其应用。
（二）讲授新知，500字
1.讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是由液体对物体上下表面的压力差产生的。
2.介绍阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力，引导学生掌握浮力与物体排开液体体积的关系。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体浮沉条件、阿基米德原理及浮力概念。
2.强调浮沉条件在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的浮沉现象，并设计一个简易的浮力秤。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的物体浮沉条件及应用，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，特别是涉及到浮力计算和物体浮沉情况判断的题目，要求学生独立完成，并在作业本上清晰地展示解题过程，以便了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（二）过程与方法
1.通过引导学生观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.引导学生运用科学方法（如控制变量法、实验法等）探究物体浮沉条件，培养学生解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.实验探究，理解原理：组织学生进行实验，观察物体浮沉现象，引导学生运用阿基米德原理分析实验结果，从而深入理解物体浮沉的条件。
3.分层教学，因材施教：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学活动。对基础较弱的学生，重点帮助他们掌握基本概念和原理；对基础较好的学生，引导他们运用知识解决实际问题。
步骤五：小组讨论，设计简易浮力秤；
《第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握浮沉条件的应用；2. 能够根据浮沉条件分析物体在液体中的运动状态；3. 学会利用浮沉条件解决实际问题。
二、作业内容1. 阅读教材，掌握物体的浮沉条件：(1)当物体受到的浮力大于重力，物体上浮；(2)当物体受到的浮力小于重力，物体下沉；(3)当物体受到的浮力等于重力，物体悬浮或漂浮。
2. 完成课后练习题第1-3题，巩固浮沉条件的应用；3. 自主设计一道与浮沉条件相关的应用题，并尝试解答。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭；2. 书写规范，正确使用物理术语；3. 提交作业时请附上解题过程及思路。
四、作业评价1. 批改：教师对作业进行批改，针对学生错误进行指导，并记录典型问题；2. 评价：根据学生完成情况，评价学生对浮沉条件的理解和应用能力；3. 反馈：将评价结果反馈给学生，指出存在的问题，并提供改进建议。
五、作业反馈请同学们认真对待本次作业的评价与反馈，根据老师的建议对自己的作业进行修改和完善，加强对于浮沉条件及应用的理解和掌握。
同时，也欢迎同学们在课后与老师进行交流，共同探讨物理学的奥秘。
具体到作业内容部分，我会分为以下几个部分来详细说明：1. 理解并掌握物体的浮沉条件：这部分内容需要同学们仔细阅读教材，理解并记住三个浮沉条件的具体情况，也就是当物体受到的浮力大于重力，物体上浮；当物体受到的浮力小于重力，物体下沉；当物体受到的浮力等于重力，物体悬浮或漂浮。
可以通过简单的例子来加深理解。
2. 完成课后练习题：这部分内容主要是为了巩固同学们对浮沉条件的应用。
课后练习题已经设计得比较全面和深入，相信同学们只要认真思考和解答，应该能够得到正确的答案和解题思路。
如果有不确定的地方，可以和同学或者老师讨论。
3. 自主设计一道与浮沉条件相关的应用题：这是一个比较有挑战性的作业，需要同学们自己思考和设计一个与浮沉条件相关的实际问题，并尝试解答。
《第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《物体的浮沉条件及应用》这一课的学习，使学生掌握物体浮沉的基本原理，理解浮力与重力之间的关系，并能初步运用浮沉条件解决实际问题。
通过作业的完成，培养学生的物理思维能力和动手实践能力。
二、作业内容作业内容分为理论知识和实践操作两个部分：1. 理论知识部分：学生需回顾物体浮沉的条件，理解阿基米德原理及其在浮沉现象中的应用。
掌握浮力、重力和物体浮沉状态之间的关系，能够解释日常生活中与浮沉有关的物理现象。
2. 实践操作部分：（1）实验准备：学生需准备一个水槽、不同质量的物体（如木块、金属块等）以及测量工具（如弹簧秤、刻度尺等）。
（2）实验过程：学生需将不同质量的物体分别放入水槽中，观察并记录物体的浮沉状态。
尝试改变水的温度或盐度，观察物体浮沉状态的变化，并记录实验数据。
（3）实验分析：学生需根据实验数据，分析物体浮沉的原因，并尝试用阿基米德原理进行解释。
同时，引导学生思考生活中哪些现象与浮沉有关，如何应用浮沉条件解决实际问题。
三、作业要求1. 理论知识部分要求：学生需认真阅读教材，掌握浮沉条件的基本原理和阿基米德原理的应用。
理解并能够用自己的语言解释物体浮沉的原因及与重力和浮力的关系。
2. 实践操作部分要求：学生需按照实验步骤进行操作，确保实验数据的准确性。
在实验过程中，要仔细观察并记录物体的浮沉状态及变化情况。
实验结束后，需对实验数据进行整理和分析，形成实验报告。
3. 作业提交要求：学生需将实验报告、实验数据及对日常生活中浮沉现象的分析和解决方法整理成一份完整的作业，按时提交给教师。
四、作业评价教师将根据学生的理论知识的掌握程度、实践操作的准确性和实验报告的完整性对作业进行评价。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的地方，教师将给出指导意见，帮助学生改进。
五、作业反馈教师将对每份作业进行批改，并将批改结果及时反馈给学生。
《第十章第3节物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《物体的浮沉条件及应用》的学习，使学生掌握物体浮沉的基本原理，理解浮力与重力的关系，并能够运用这些知识分析实际问题。
同时，培养学生的自主学习能力和动手实验能力，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容本次作业的主要内容包括以下几个部分：1. 基础知识复习：回顾力的概念及分类，复习重力的性质及计算公式，为理解浮力打下基础。
2. 浮沉原理学习：通过阅读教材和观看视频，理解浮沉条件（即阿基米德原理），掌握浮力与物体排开液体体积及液体密度的关系。
3. 实验操作：设计并完成一个简单的浮力实验，如“物体在水中浮沉的演示实验”，观察并记录实验现象和数据。
4. 实际应用分析：结合生活中的实例，分析浮沉条件在生活中的应用，如船只的浮沉、潜水艇的原理等。
5. 作业报告撰写：撰写一份关于《物体的浮沉条件及应用》的学习报告，包括学习过程、实验结果以及个人见解和思考。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 基础知识复习：学生需在理解的基础上，熟记相关概念和公式，并能够解释相关概念之间的关系。
2. 浮沉原理学习：学生需认真阅读教材和观看视频，掌握阿基米德原理的内涵及其在物理学中的重要性。
3. 实验操作：学生需在家长或老师的指导下进行实验操作，确保实验过程安全有序，并详细记录实验数据和现象。
4. 实际应用分析：学生需结合生活实际，找出至少两个与浮沉条件相关的实例，并分析其工作原理。
5. 作业报告撰写：报告需条理清晰，观点明确，重点突出，且需附上实验报告和实际应用的详细分析。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 基础知识掌握程度；2. 实验操作能力及数据记录的准确性；3. 实际应用分析的深度和广度；4. 作业报告的完整性和质量。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足。
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。
《第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握浮沉条件的应用；2. 能够应用浮沉条件解决实际生活中的问题；3. 提高学生对物理知识的应用能力，增强问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂回顾要求学生们完成以下问题，检验他们对浮沉条件的理解程度：（1）物体在液体中为什么会浮沉？（2）什么是物体的漂浮、悬浮和下沉？（3）影响物体浮沉的因素有哪些？（4）物体漂浮和下沉时的受力情况如何？（5）物体处于悬浮状态时，其密度与液体密度有何关系？2. 基础练习设计一些基础练习题，以检验学生对浮沉条件基本概念的理解和应用：（1）一个鸡蛋在清水中是沉底还是漂浮？为什么？（2）一块木头放在水中，它是下沉还是悬浮或漂浮？为什么？（3）一艘轮船从淡水湖驶入海水中，它会浮起来一些还是下沉一些？为什么？（4）通过改变物体浸没在水中的深度，它是否会改变浮力的大小？（5）怎样利用浮沉条件解释生活中常见的现象，如热气球升空、潜水艇的沉浮等？3. 综合应用要求学生利用浮沉条件解决一些实际问题，提高他们的应用能力：（1）一个长方体形状的木块，长、宽、高分别为20cm、10cm和5cm。
把它放入水中，至少要多大压力才能使它不沉底？（2）一个气球在空气中飞行时受到哪些力？为什么它能够飞行？（3）如何利用浮沉条件解释轮船的制造和设计过程？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并确保正确率；2. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题并寻求答案；3. 学生需用书面或口头形式提交作业，以便教师进行评估。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，评估学生对浮沉条件的理解和应用能力；2. 针对学生在作业中遇到的问题和疑惑，教师进行有针对性的讲解和指导；3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。
五、作业反馈1. 教师将学生的作业反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；2. 教师鼓励学生根据作业评价和反馈，进行自我反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进计划；3. 教师将收集到的学生对物理课程的建议和意见，及时反馈给学校管理层，以便进一步完善教学方案。
八年级物理下册第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件学案新版新人教版
第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件【学习目标】1．知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况。
2．知道物体的浮沉条件，能运用它解释浮沉现象。
【学习重点】上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断。
【学习难点】物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
归纳总结：漂浮与悬浮的比较悬浮漂浮相同点状态平衡状态受力关系所受重力和浮力是一对平衡力不同点物体在液体中的位置关系可以静止在液体内部任何一个位置静止在液体表面物体实心时，ρ物和ρ液的关系ρ物＝ρ液ρ物＜ρ液物体体积V物与排开液体体积V排的关系V排＝V物V排＜V物情景导入生成问题亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际，但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生！这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？自学互研生成能力自主阅读教材P57的内容，独立思考并完成：1．如图所示，画出物体在图中几种状态下的受力情况。
解：如图2．浸在液体中的物体的浮沉情况决定于所受__浮力__和__重力__之间的关系。
当F浮__＞__G物时，物体上浮，直至漂浮；当F浮__＝__G物时，物体悬浮；当F浮__＜__G物时，物体下沉。
3．物体上浮直至漂浮时有ρ物__＜__ρ液；物体悬浮时有ρ物__＝__ρ液；物体下沉时有ρ物__＞__ρ液。
4．小华用牙膏探究物体的沉与浮。
如图所示，牙膏悬浮在水中，牙膏所受浮力__等于__(选填“小于”“等于”或“大于”)重力。
向水中加入食盐并使其溶解，牙膏将__上浮__(选填“上浮”或“下沉”)。
八年级物理下册 第十章 浮力 第三节 物体的浮沉条件及应用导学案 新人教版
八年级物理下册第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用导学案新人教版【整体构思】1、知道物体的浮沉条件。
2、知道浮力的应用。
3、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
【预习提示】1、浮沉条件。
2、潜水艇。
3、飞艇（飞船。
）4、密度计。
【教学流程】一、学生展示1、浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________。
这就是著名的阿基米德原理、用公式表示为F浮=_______=__________。
2、当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________。
即V排=V物3、当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________。
4、密度为0、6克/厘米3 的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0、8克/厘米3） ( )A、都悬浮B、都漂浮C、在水中漂浮,在酒精中悬浮D、在水中漂浮,在酒精中沉底5、物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关? ( )A、物体的形状B、物体的密度C、物体排开液体的重力D、物体在液体中所在的深度6、潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中 ( )A、它受到的压强增大,浮力不变B、它受到的压强增大,浮力都不变C、它受到的压强浮力都增大D、它受到的压强不变,浮力减小、二、目标定向[演示]：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。
将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
[提问]：为什么松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、学生自学【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。
当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示、漂浮时:F浮=G物当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示、悬浮时:F浮=G物当F浮<G物时,物体受到非平衡力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示、沉到底部时:F浮<G物另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上浮,最终漂浮在液面上。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计(新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，同的浮沉状态。
容及过程【学生实验】把桌上的石块、蜡块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的页，思考下面的问题：力和它的的大小关系。
3.一实心物体浸没在液体中下沉，则F浮＜G物，比较ρ液和ρ物的大小关系；悬浮呢？4.增大浮力的方法有：1）增大液体的密度，2）增大物体排开液体（或气体）的体积。
5.轮船是通过_______________方法，使它排开更多的水，增大浮力。
6.潜水艇是靠改变________________实现上浮或下潜的三、探究内化：轮船：【学生实验2】做课本58页“想想做做”。
（1）轮船原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
m排水量＝m船+m货排水量可用吃水线来表示。
潜水艇：【学生实验3】用自制潜水艇的演示：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮。
质疑：（1）潜水艇在水中上浮但未露出水面的过程，所受F浮是否变化？（2）它是怎样上浮或下沉的呢？潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
气球和飞艇：【学生实验4】释放一个氢气球，氢气球上浮至天花板。
现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。
思考后讨论：1、为什么一个上浮，另一个下降？2、如何才能使气球升空？3、热气球、飞艇带人飞上了天；要使升空的氦（或热）气球落回地面，应该采用什么办法？（减小浮力，利用F浮=ρgV知识，减小排开气体的体积）热气球停止加热，飞艇放出一部分气体。
度来理解，浮力和重力非平衡态。
八年级物理下册 第十章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用第2课时 浮力的应用教案(新版)新人教版
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1。
知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2。
通过浮沉条件的实际应用,了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2。
初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用。
【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固。
【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动。
师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1。
轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙;同时按入水中，松手后实心的下沉,空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示)思考题：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？(2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3)大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1)可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮,最终能漂浮。
（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变,挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。
师回答正确，很好!上述实验告诉我们采用“空心"的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船。
八年级物理下册第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件作业课件新版新人教版
• A．悬浮，1.0×103 kg/m3 • C．下沉，1.2×103 kg/m3
B．漂浮，0.95×103 kg/m3 D．漂浮，0.9×103 kg/m3
14．某实验小组在研究某种物质的属性时，日常需将物体浸没在煤油中保存， 将体积为1×10－3 m3、重为6 N的该物体用细线系在底面积为250 cm2的圆柱形
可以停留在液体内的任何 深度处
处于静态，受力平衡
是“上浮”过程的 是“下沉”过程的
最终状态最终状态ຫໍສະໝຸດ • 1．悬浮与漂浮的区分：
• 悬浮：物体可以静止在液体中任何位置，F浮＝G物，V排＝V物，ρ物＝ρ液(实 心物体)；
• 漂浮：静止在液面上，F浮＝G物，V排＜V物，ρ物＜ρ液(实心物体)。
2．不要认为上浮的物体受到的浮力大，下沉的物体受到浮力小，物体的浮沉 取决于F浮与G物或ρ物与ρ液的大小。
第十章 浮力
第 ３ 节 物体的浮沉条件及应用 第 １ 课时 物体的浮沉条件
上浮
下沉
• 物体浮沉条件的判断 悬浮
漂浮
沉底
F浮 >G
ρ液> ρ物
F浮 <G
ρ液< ρ物
F浮 ＝G
ρ液＝
ρ物 V排＝
V物
F浮 ＝G
ρ液> ρ物 V排< V物
F浮＋ FN＝G
ρ液< ρ物
处于动态(运动状态不 断改变)，受非平衡力 作用
物体上浮至水面漂浮，此时，F浮＝G物＝5 N。
• 【答案】C • 【方法归纳】在有关浮力方面的计算，若不知道物体最后所处的状态，应先
确定静止后的状态，再进行计算。
物体的浮沉条件
• 1．浸在液体中的物体的浮沉情况决定于物体所受__浮_力_______和 _当_F_浮__重___力______＝__之__间__的G关物时系，。物当体F浮悬_浮__；__>当__F_浮____G_物__时_<，__物__体G上物时浮，，物直体至下漂沉浮。； <