八年级语文上册 与朱元思书2_6-10
人教部编版八年级初二语文上册 与朱元思书
砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，
形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴
均体”。他的《与朱元思书》《与顾章书》都
是9/传16/2诵019 很广的名作。
7
本文是作者写给友人书信中的一段话，写的 是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而 写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文， 讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
轻松、欢快
9/16/2019
30
缥碧 piǎo 急湍 tuān 轩邈 xuān miǎo 泠泠 líng 嘤嘤成韵 yīng yùn 鸢飞戾天 yuān lì 窥 kuī 柯 kē
9/16/2019
千转不穷 窥谷忘反
通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 通“返”，返回
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消失
风烟俱净，天山共色。
同样的颜色
9/16/2019
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拟声词，形容 水声清越。
美丽
拟声词，鸟 鸣声。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。
不绝； 绝：停止。
互相和鸣
通“啭”， 鸟鸣，这 里指蝉鸣
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和 鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地 啼叫着。
35
争
高,做动词用
远,做动词用
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰。
使人看了有寒意的 树，形容树密而绿。
凭借
笔直地向上 直插云天
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭借着自己的地势 争相向上， 仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，由 此而形成无数的山峰。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《与朱元思书》2-八年级语文上册教案
b.能够运用所学知识进行文言文创作或仿写，提升书面表达能力
三、教学难点与重点
《与朱元思书》2-八年级语文上册教案：
1.教学重点
a.文言文的词汇与句式：课文中出现的重点词汇、古今异义词、特殊句式等，如“胜”、“所以”、“虽”等词汇的用法，以及宾语前置、省略句等句式特点。
-举例：课文中的“胜友如云”中的“胜”，理解其意为“才华出众”，掌握古汉语中的借代用法。
b.课文内容的理解：把握作者对友人的思念之情、对时局的忧虑以及对人生哲理的探讨。
-举例：分析作者如何通过描绘自然景色来表达对友人的思念和对美好时光的回忆。
c.文言文的朗读与节奏感：培养学生朗读文言文的语感和节奏感，感受文言文的音韵美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在表达情感上的独特之处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励发表自己的看法，并与其他小组成员交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生关注文言文的修辞手法和文化内涵，启发他们思考如何运用文言文表达情感。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过思念远方朋友的经历？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的共鸣和好奇心，让我们一同探索作者如何借助文言文表达深切的思念之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-举例：指导学生正确断句，体会文言文的韵律美。
2.教学难点
a.文言文词汇的活用：文言文中常见的词类活用现象，如动词、形容词的使动用法，名词作状语等。
第12课《与朱元思书》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版
4.学习作者劝学、励志的思想，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、核心素养目标
《与朱元思书》核心素养目标：
1.增强学生对文言文的阅读理解能力，提高文化传承与理解素养，使学生能够体会中华民族优秀传统文化的精神内涵。
2.培养学生分析文言文词汇、语法和修辞手法的能力，提升思维发展与提升素养，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《与朱元思书》是南朝梁文学家陶渊明写给朋友朱元思的信，表达了他对学习的看法和劝勉之情。这篇文章不仅是文言文的佳作，也是我们学习文言词汇、句式和修辞手法的良好素材。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩片段。这些片段展示了文言文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代文化和思想。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言实词、虚词的辨析和特殊句式的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代汉语对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的文言文知识点，如词汇、句式或修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将演示如何将课文中的文言知识运用到写作中。
-教学难点中的句式结构分析，如课文中的宾语前置句“与朱元思书”，教师需要解释宾语前置的文言现象，并举例说明现代汉语中的对应表达方式，帮助学生理解。
-修辞手法的运用，教师可以通过对比分析课文中的对偶句式，如“水清澈而石底见，林茂盛而鸟声闻”，解释其对偶的工整和音韵美，以及如何增强语言的表现力。
-思想情感体验，教师可以介绍作者的生活背景和写作意图，让学生理解作者在劝学、励志背后所蕴含的对人生价值的追求。
八年级上册语文12课《与朱元思书》
八年级上册语文12课《与朱元思书》# 八年级上册语文12课《与朱元思书》课堂笔记一、知识点框架1. 作者简介- 吴均，字叔庠，南朝梁文学家。
他的文章风格清新，多描写山水景物，被称为“吴均体”。
2. 文体知识- 骈文，又称“骈体文”，是一种讲究对仗、声律和藻饰的文体。
全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
3. 字词解释- 重点实词：风烟俱净（都）、从流飘荡（跟、随）、任意东西（向东或向西）、天下独绝（独一无二）、急湍甚箭（比箭还快）、猛浪若奔（飞奔的马）、负势竞上（凭借）、互相轩邈（高，这里作动词用，向高处伸展；远，这里作动词用，向远处伸展）、争高直指（笔直地向上，直插云天）、千转不穷（通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）、鸢飞戾天（至、到达）、经纶世务（筹划、治理）、窥谷忘反（通“返”，返回）。
- 重点虚词：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（“则”，连词，表顺承，可译为“就”“便”）；游鱼细石，直视无碍（“以”，介词，可译为“用”“把”）。
4. 句子翻译- 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
）- 急湍甚箭，猛浪若奔。
（湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
）- 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
）5. 课文内容理解- 文章结构：总分结构。
第一段总写富春江山水的特点——奇山异水，天下独绝。
第二段分写“异水”，从水的清澈和湍急两个方面进行描写。
第三段分写“奇山”，从山的高峻、山势和山林的美妙等方面进行描写。
- 主题思想：本文通过描写富春江的山水景色，表达了作者对大自然的热爱和对功名利禄的鄙弃，以及对宁静闲适生活的向往。
二、思维记录1. 文言文学习思路- 多读多背：文言文的语感培养很重要，通过反复诵读课文，熟悉文言文的语言节奏和表达方式，有助于理解文意。
初二语文八年级上册《与朱元思书》知识点及文言文背诵技巧
初二语文八年级上册《与朱元思书》知识点及文言文背诵技巧一、作品梗概南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生的仕途不如意，他曾在自己的作品中表明辞官后要到山中隐居的志向。
他的写景散文不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出他寄情于山水，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求功名利禄之徒的讽刺。
二、作者简介及背诵提示吴均（469一520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
他曾任奉朝请（一种安置闲散官员的官职），长于史学，也擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽，写文风格清拔而有古气，有人称之为“吴均体”。
本文需熟读背诵。
知识重点一、全文展示与朱元思书风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
二、主题概述本文从行船游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江上秀丽的景色，以鲜明生动的笔触描绘了富春江秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
三、文言知识积累（一）通假字1.蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回）（二）古今异义1.自富阳至桐庐一百许里古义：表示约数；今义：允许，许可。
2.鸢飞戾天者古义：至，到达；今义：罪过。
（三）一词多义1.自富阳至桐庐一百许里（数词）猿则百叫无绝（众多）2.天下独绝（绝妙）猿则百叫无绝（断）3.直视无碍（直接）争高直指（笔直）4.负势竞上（向上）横柯上蔽（在上边）（四）词类活用1.风烟俱净（形容词作动词，散尽）2.任意东西（方位名词作动词，向东或向西）3.猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）4.负势竞上（方位名词作动词，向上）5.互相轩邈（形容词作动词，往高处远处伸展）6.望峰息心（使动用法，使……平息）7.横柯上蔽（方位名词作状语，在上边）（五）特殊句式倒装句鸢飞戾天者。
人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案
4.通过分析作者与朋友之间的真挚情感，引导学生树立正确的价值观，培养良好的人际交往能力。
5.激发学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和创造性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-字词掌握：重点掌握课文中出现的生字词，如“并、怡、顾、眦、俱、遒、窥”等，包括其读音、书写和词义，以便学生在阅读和理解文言文时能够准确把握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文言文句式的理解这两个重点。对于难点部分，如对偶、排比等修辞手法，我会通过例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何用文言文表达对朋友的思念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写一段文言文，表达对朋友的问候或祝福。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，以提高他们的思维活跃度。
4.对于学习困难的学生，需要设计更多层次的教学活动，确保每个人都能跟上教学进度。
5.教学中要更多地融入文化背景的介绍，帮助学生建立起对古代文化和文学的情感联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文书信的基本格式、生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案，主要包括以下内容：
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剑来
风烟俱净，天山共色。
阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
表约数，相当于
“光景”，“左右”
独一无二，
绝，到极点没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（我的小船）随着江
流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
乘着船随着江流飘浮荡漾
同样的颜色指烟雾译，感知意境美
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色直看下去很清楚，毫无障碍急流的水
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子
也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
译，感知意境美
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
作动词用,轩，高；邈，远
使人看了感到有寒凉之意的树“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上形容水声的清越相向和鸣
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
译，感知意境美
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
到天上平息热衷于功名利禄的心流连忘返；“反”同“返”横斜的树枝在上边遮蔽着。
好像，如同互相掩映同“现”，显现，显露
筹画、治理看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能露出阳光。
译，感知意境美
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能露出阳光。