化学九年级人教版 课题2 二氧化碳制取的研究(共20张PPT)
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 H2CO3 = CO2↑ + H2O
小资料
实验室制取二氧化碳能不能用浓 盐酸代替稀盐酸？
浓盐酸具有很强的挥发性，挥发出氯化氢气 体，使收集的气体而不纯,所以不能。
选用稀盐酸不用稀硫酸制取CO2 ，为什么？ CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋H2O ＋CO2↑
农民伯伯说它是“粮食的仓库” 消防队员夸它是“灭火先锋” 建筑师赞它是“天然粉刷匠” 环境师认为它是温室效应的“罪魁祸首” 打一气体（ 二氧化碳 ）
教学目标
1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理，初步学会实验室制取二氧化碳,了解 实验室制取气体的设计思路和方法。 2、通过小组活动，会设计实验室制取二氧 化碳的装置。 3、培养学生的合作意识和创新能力，体验 化学实验的科学性。
操 作 简 单 控 制 反 应 的 速 率
控制反应的 发生和停止 便于添加液体药品
连接仪器 并检查气密
加大理石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
正放
四、实验室制取气体的一般思路：
确定原理 选择装置 检验气体
硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气 体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反 应制取硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置 是 B ，收集装置 D 。
二、探究实验室制取CO2的发生装置
用下面的发生装置填写表格：
A 实验 B 发生装置 加固 热固 型 不固 加液 热 型 C 选择的依据
高锰酸钾
氯酸钾 过氧化氢 大理石和 稀盐酸
反应物是固体 需要加热 反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
三、探究实验室制取CO2的收集装置 常见气体的收集装置有三种：
一、探究实验室制取CO2的药品及反应原理：
木条燃烧
人呼吸
碳酸钠与稀盐酸
大理石与稀盐酸
实验室制取二氧化碳药品选取原则：
①原料廉价易得； ②收集的气体纯净； ③反应速度适中,便于控制。 ④反应条件容易达到； ⑤药品环保„„
实验室制取二氧化碳所用药品：
大理石或石灰石 （块状固体） 稀盐酸 （液体）
原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2 ↑
注射器 A
锥形瓶 B 双孔
平底烧瓶 带隔板的试管 试管 集气瓶 C D E F
长颈漏斗 G导管来自HIJ
分液漏斗 K
酒精灯 L
[思维训练]
下图实验室制取二氧化碳的装置图，有哪 些错误？请改正
长颈漏斗没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 插入了液面下
知识升华
实验室制取CO2的发生装置
A
B
C
D
E
课堂小结
一、实验室制取二氧化碳； 二、实验室制取气体的一般思路。
[课后作业] 利用家庭中一些常见的物品来设计 一套制取二氧化碳的装置，比一比，看 哪位同学设计的更合理、更有创意。
向 上 排 空 气 法 向 下 排 空 气 法 排 水 集 气 法
已知空气标准状况下的密度是1.29g/L
气体性质 氧气 二氧化碳
密度(g/L) 溶解性
1.429 不易溶于水
1.978 能溶于水
由表可知，氧气可以用 向上排空法、排水法 收 集，二氧化碳只可以用 向上排空法 收集。
[小组活动]:选择以下仪器或者另选仪器，设计实验 室制取CO2的装置图，比较不同装置间的优点。
小资料
实验室制取二氧化碳能不能用浓 盐酸代替稀盐酸？
浓盐酸具有很强的挥发性，挥发出氯化氢气 体，使收集的气体而不纯,所以不能。
选用稀盐酸不用稀硫酸制取CO2 ，为什么？ CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋H2O ＋CO2↑
农民伯伯说它是“粮食的仓库” 消防队员夸它是“灭火先锋” 建筑师赞它是“天然粉刷匠” 环境师认为它是温室效应的“罪魁祸首” 打一气体（ 二氧化碳 ）
教学目标
1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理，初步学会实验室制取二氧化碳,了解 实验室制取气体的设计思路和方法。 2、通过小组活动，会设计实验室制取二氧 化碳的装置。 3、培养学生的合作意识和创新能力，体验 化学实验的科学性。
操 作 简 单 控 制 反 应 的 速 率
控制反应的 发生和停止 便于添加液体药品
连接仪器 并检查气密
加大理石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
正放
四、实验室制取气体的一般思路：
确定原理 选择装置 检验气体
硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气 体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反 应制取硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置 是 B ，收集装置 D 。
二、探究实验室制取CO2的发生装置
用下面的发生装置填写表格：
A 实验 B 发生装置 加固 热固 型 不固 加液 热 型 C 选择的依据
高锰酸钾
氯酸钾 过氧化氢 大理石和 稀盐酸
反应物是固体 需要加热 反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
三、探究实验室制取CO2的收集装置 常见气体的收集装置有三种：
一、探究实验室制取CO2的药品及反应原理：
木条燃烧
人呼吸
碳酸钠与稀盐酸
大理石与稀盐酸
实验室制取二氧化碳药品选取原则：
①原料廉价易得； ②收集的气体纯净； ③反应速度适中,便于控制。 ④反应条件容易达到； ⑤药品环保„„
实验室制取二氧化碳所用药品：
大理石或石灰石 （块状固体） 稀盐酸 （液体）
原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2 ↑
注射器 A
锥形瓶 B 双孔
平底烧瓶 带隔板的试管 试管 集气瓶 C D E F
长颈漏斗 G导管来自HIJ
分液漏斗 K
酒精灯 L
[思维训练]
下图实验室制取二氧化碳的装置图，有哪 些错误？请改正
长颈漏斗没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 插入了液面下
知识升华
实验室制取CO2的发生装置
A
B
C
D
E
课堂小结
一、实验室制取二氧化碳； 二、实验室制取气体的一般思路。
[课后作业] 利用家庭中一些常见的物品来设计 一套制取二氧化碳的装置，比一比，看 哪位同学设计的更合理、更有创意。
向 上 排 空 气 法 向 下 排 空 气 法 排 水 集 气 法
已知空气标准状况下的密度是1.29g/L
气体性质 氧气 二氧化碳
密度(g/L) 溶解性
1.429 不易溶于水
1.978 能溶于水
由表可知，氧气可以用 向上排空法、排水法 收 集，二氧化碳只可以用 向上排空法 收集。
[小组活动]:选择以下仪器或者另选仪器，设计实验 室制取CO2的装置图，比较不同装置间的优点。
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人教版九年级化学上册二氧化碳制取的研究(共21张PPT)
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管 太长，伸入了
液面下
相信你会总结
相信你会思考
你会选择相信
相信你会变通
B
C
D
E
相信你会设计
实验室里制取二氧化碳的装置
相信你会对比 ◆验满二氧化碳气体的方法：
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤：
1．按要求连接好仪器；
相信你会反思
找一找，查一查
下图为实验室制取二氧化碳的装置图， 有错误吗？为什么？帮帮忙，改正一下。
人教版九年级化学上册 二氧化碳制取的研究（
共21张PPT)
2020/8/27
实验室制取氧气的知识回顾
议一议
做一做
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：3支试管。
说一说 想一想
产生气泡， 产生气泡， 产生气泡，
理一理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3＝H2O＋CO2↑
人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件
5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
人教版九年级化学课题2 二氧化碳制取的探究PPT课件
温馨提示：
制取CO2的具体步骤：
1.连 ：连接好装置 2.查：检查装置的气密性 3.装：装药品 4.收：收集气体
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
反思总结：
思考：本节课你们获取了哪些知识？ 又掌握了那些学习方法呢？
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
检验方法：将带火星木条伸入集气瓶中，观 察是否复燃 验满方法：将带火星的木条放在瓶口，观察 是否复燃
随堂小结：
反应原理、制取装置、气体的检验和验满方 法是制取气体的主要思路
拓展延伸：实验室制取气体的装置
实 验 室 制
发 生 装
取置
气
体
的
装 置
收 集
装
置
固固加热型
A
B
固液不加热型
C
向上排空气法
排空气法 （密度比空气的大）
课题2 二氧化碳制取的探究
知识回顾：
1.实验室制取O2的反应原理
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
2H2O2 MnO2 2H2O + O2
2. 制取O2的反应装置（根据反应物状态 及反应条件）
制取O2可选择下列哪些装置呢？选择依据呢
B A
D C
E
AD或AE
F
BD或BE
CD或CE
3.检验、验满氧气的方法
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
制取CO2的具体步骤：
1.连 ：连接好装置 2.查：检查装置的气密性 3.装：装药品 4.收：收集气体
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
反思总结：
思考：本节课你们获取了哪些知识？ 又掌握了那些学习方法呢？
人教版九年级化学第六单元课题2 二氧化碳制取的探究
检验方法：将带火星木条伸入集气瓶中，观 察是否复燃 验满方法：将带火星的木条放在瓶口，观察 是否复燃
随堂小结：
反应原理、制取装置、气体的检验和验满方 法是制取气体的主要思路
拓展延伸：实验室制取气体的装置
实 验 室 制
发 生 装
取置
气
体
的
装 置
收 集
装
置
固固加热型
A
B
固液不加热型
C
向上排空气法
排空气法 （密度比空气的大）
课题2 二氧化碳制取的探究
知识回顾：
1.实验室制取O2的反应原理
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
2H2O2 MnO2 2H2O + O2
2. 制取O2的反应装置（根据反应物状态 及反应条件）
制取O2可选择下列哪些装置呢？选择依据呢
B A
D C
E
AD或AE
F
BD或BE
CD或CE
3.检验、验满氧气的方法
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
二氧化碳制取的研究(共22张PPT)
❖ （1）原理要正确
❖ （2）原料要廉价易得 2、在制取氧气学习中，已初步了解有关制备气体的知识。
掌握实验室制取气体常用的发生装置和收集装置，并能熟练应用。 （提问）实验室制取氧气的原理有哪些？每一种原理对应着哪一种装置？各包含有哪些重要的常见仪器？
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的气体发生装置是_______(填装置序号,下同)；
❖ 自我完善
❖ 1、本节课容量较大，拓展较深，注意因人施教。
❖ 2、本节课的难点之一是形成实验室制气的一般思路，对 大多数学生来说不是一朝一夕的事。
感谢您的聆听与指导! 祝您身体健康!
工作愉快!
❖三、教学重点和难点
❖ 1.重点：
❖ 实验室制取二氧化碳气体的反应原理、反应 装置及检验方法。
❖ 2.难点：
❖ 使学生初步形成实验室制取气体的一般思路 与方法。能够应用所学的知识和原理来解决 更多的、甚至未见过未学过的实际问题。
四、学情分析
❖ 已有的知识经验 ❖ 1、学生对二氧化碳的性质及几种获取途径有
节课以导学案为学生学习的主路线，鼓励学 在教材中的重要地位和作用
先让学生回忆并书写前面我们学过的能生成二氧化碳的化学方程式。 学好它，是学生考好中考的必然要求。
生独学、对学、群学，使学生在课堂上边享
受自主探究的幸福与快乐，边掌握知识源自提升能力。七.教学过程
❖ 1.复习回顾、引入新课： ❖ （提问）实验室制取氧气的原理有哪些？每
一定的生活经验和知识积累。 ❖ 2、在制取氧气学习中，已初步了解有关制备
气体的知识。 ❖ 尚有欠缺及不足
❖ 1、制备气体的基本能力尚未形成 。 ❖ 2、抽象思维的能力较薄弱。
五、教学方法与课时安排
人教九年级化学上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究(共26张PPT)
我会总结 实验室制取气体的一般思路：
选择药品 选择装置 收集方法
产生气体
收集方便
验满方法
1、气体密度
1、反应物的状态 2、溶解性
3、
2、反应条件
是否有毒性及与空气成
份是否反应
气体放置 气体检验
化学性质
密度
气体特性
16
能力拓展
你还可以利用上图仪器和用品再设计一套和刚 才不一样的制取和收集二氧化碳的装置吗？
13
同学们，本节课你学到了哪些知识？ 掌握了哪些实验方法呢？
14
我会总
2.反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实 3.装置图 验
室
制 法
4.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
5.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO125 。
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
碳酸钠和 稀硫酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
3
石灰石和 稀硫酸
4
石灰石和 稀盐酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束
冒出大量气泡、反应速率适中
5
资料
气体的制备，反应原理和原料的选择， 应该考虑反应是否容易控制、速率是否适 中，生成气体是否纯净，条件是否容易满 足、原料是否容易获得且价格是否低廉， 原料和产物是否有毒有害等。
（1）人呼吸 二氧化碳与其他气体不易分离
（2）木炭燃烧
二氧化碳不纯
（3）木炭还原氧化铜 反应条件为高温，不易实现
（4）蜡烛燃烧
不易收集
……
人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件
教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：
本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析
1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：
化学-人教版九上第六单元课题2-+二氧化碳制取的研究(共22张PPT)
密度比空气的大—— 向上排气法 排空气法
收集装置
密度比空气的小—— 向下排气法
排水法 （不易溶于水、不与水发生反应）
1.药品选择（石灰石和稀盐酸） 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 3.装置选择（固液常温型）
CO2实验 室制法
（向上排空气法） 4.收集方法
5.检验方法（澄清石灰水变浑浊） 7.操作步骤及注意事项
高温 高温
所 得 气 体 不 纯
取 材 不 便 条 件 限 制
2Cu + CO2
石灰石高温分解
CaCO3 CaO + CO2
石灰石与稀盐酸在常温下反应
一、药品及反应原理的探究：
实验 编号
实验药品
碳酸钠和 稀盐酸 大理石和 稀硫酸 大理石和 稀盐酸
实验现象
1 2 3
冒出大量气泡、 反应速率非常快 冒出少量气泡、反应速率 慢、且反应一会儿就结束。 冒出大量气泡、 反应速率适中
（燃着的木条放瓶口，木条熄灭） 6.验满方法
实验装置
讨论： 下图为实验室制取二氧化碳的装置图，
有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗下端没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集
导气管伸入容器内太长， 伸入了液面下
写出下列物质间转化的化学方程式。 其中，哪些属于化合反应？哪些属于分 解反应？
CO
④
C
①
CO2
③
②
CaCO3
H2CO3
难溶或不易溶于水且不与水 发生
向上排空气法
比空气的密度大且不与 空气发生反应的气体。
向下排空气法
比空气的密度小且不与 空气发生反应的气体。
人教版九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究(共21张PPT)
药品的选择
产生大量气泡 反应速率适中
大理石或石灰石 和稀盐酸
Ca 3 2 C HO C Cl2 a H C 2 C3 lO
H 2C3O C2O H 2O
C3 a 2 H C C C O 2 a lC 2 C O H 2 lO
装置选择
固液反应 不需要加热 集
向上排空气发收
氧气的密度比空气 密度大，能溶于水，能和水发生反应
（1）实验室制取氨气的发生装置可以选用
。
（2）收集氨气，应采用的装置为 。
（3）若用制取二氧化碳，所需用到的药品
是、
。发生装置 选
，收集装
置选
。
反应不需要加热
大理石 （或石灰石）
固体
稀盐酸 液体
实验装置
下列为实验室制取二氧化碳的装置图， 有哪些错误？请加以改正？
长颈漏斗没有 插入液面下
导气管 不该太长
没有用向上排 空气法收集
装置要点：
导管只需伸出 胶塞少许
长颈漏斗下端 要插入酸液下
导管口应 插到接近 瓶底部位
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结 二氧化碳的实验室制法
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/10202 1/8/102 021/8/1 0Tuesday, August 10, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/102021/8/102021 /8/102021/8/108/10/2 021
药品及反应原理
大因理为反石应表生面成了有微气溶泡于水冒的出硫、酸钙反,应 速附进率着行在。慢大、理反石表应面一,阻会止儿反停应的止继续
人教版九年级化学课题2二氧化碳制取的研究(共45张PPT)
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品：
石灰石或大理石(主要成份为CaCO3) 和稀盐酸 二、反应原理：
CaCO3+== H2O+CO2
总反应： CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2
在哪儿制 ：
①回忆实验室制取氧气的发生装置
反应物是 固体且需
体
排水法
不溶、难 溶、不易 溶于水的
气体
向上排空气法
思考：为何可用这两种方法？选择装置 应考虑什么问题？
选择气体的制取装置应考虑的因素
发生装置
固+固（一般需加热）
反应物状态 固+液（一般不需加热） 液+液
反应条件（是否需加热、加催化剂）
收集装置
向上排气法（密度比空气大） 排空气法
向下排气法（密度比空气小） 排水法（难溶于水、不与水反应）
4、除去杂质氯化氢气体和水蒸气，先将气体通过盛有NaHCO3溶 液的洗瓶（除HCl）,再通过盛有H2SO4浓的洗瓶
二、CO32-检验
试剂：稀HCl和澄清的石灰水 原理：凡含有CO32-的物质（碳酸盐）都可以和稀盐酸
反应，生成CO2气体 方法：取少量物质放入试管中，加入稀盐酸，若产生
使澄清石灰水变浑浊的气体，则原物质中含有 CO32-
三、工业上制二氧化碳的原理:
CaCO3 高温 CaO+CO2↑
大理石或石灰 生石灰的
“干冰”
石的主要成分 主要成分
用含杂质20%的石灰石1250吨，充分锻烧后可 得到生石灰多少吨？（注：杂质受热不分解）
比较氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取
氧气
二氧化碳
氢气
2KClO3