教学设计-1-5的认识
1—5的认识教学设计
淮北市淮纺路小学
吴新年
【教学内容】人教版小学一年级数学上册第三单元教材P14-16。
【教材分析】
1～5各数的认识。
集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。
包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。
二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序：理解为什么是这样的顺序。
由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。
我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
1～5的写法：重视书写，分散难点。
由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。
但这里并不是要求集中教学1～5的写法。
实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。
【学情分析】
由于一年级学生刚入学不久，学习习惯尚未养成，对教师来说，课堂纪律的维持远比知识学习重要得多。
学生的知识基础：我所教的班级学生人数多（56人），有上过学前班的，也有从幼儿园大班直接入学的，还有部分是进城务工人员的孩子，有的孩子已经认识了100以内的数字，有的孩子20以内的数还数不清，可以说是层次不一。
学习习惯：一年级学生正如上面说的，有的接受过学前教育，也有少部分没经过正规的班级化教育。
多数学生活泼好动，注意力集中的时间短。
上课时候也不例外。
画画的、玩弄文具的、上课时候随便说话的学生每天都有。
所以在知识学习的同时，更要将养成习惯教育贯穿于整个的教学过程。
【教学目标】
1 、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重、难点】
重点：１～５的基数意义和写法难点：１～５的写
法。
【教学具准备】
主题图，课件，1～5数字卡片；计数器；小木棒
【教学过程】
一、创设情景，生成问题：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望】
二、探索交流，解决问题：
1、学习1-5的认识
（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。
师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？
（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4朵白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）
（3）小组内说一说。
你们能不能按照顺序来说一说？
（4）摆一摆。
现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
（5）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
（学生作品可能会有以下几种，只要数字准确即予表扬）
（6）谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示。
【设计意图：通过找一找、看一看、摆一摆，进而从多种感官认识数字1、2、3、4、5。
让抽象的数字回归到生活中去，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
】
2、学习数序：
（1）（师在计数器上拨１颗珠子）
师:我现在拨了几颗珠子？用几表示？
生齐：拨了一个珠子，用1表示。
（板书：１）
（2）（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：２）（３、４、５类同）
（3）齐读１、２、３、４、５
（4）１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
【设计意图：通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一
个数的基础上添1得来的】
3、教学书写
（１）（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）（２）读儿歌，巩固所学新知。
1像小棒单个摆，2像鸭子水中游；
3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘；
5像秤钩挂东西。
（３）教学１、２的写法。
○1师示范“１”、“２”笔顺。
○2请同学们跟着老师用手划。
○3在书上描写。
（４）教学３的写法。
（5 ）教学４、５的写法。
5、玩小动物报数的游戏。
演示：（师配音）瞧！小动物要开运动会了，哪些小动物来了？
屏幕上依次出现小动物：小羊小狗小青蛙小花猫小鸭子
演示——
小羊：（咩咩咩）我是谁？从左数，我排第几？
小狗：（汪汪汪）我是谁？从左数，我排第几？
小青蛙：（呱呱呱）我是谁？我的左边有几只小动物？右边有几只小动物？
小花猫：（喵喵喵）我是谁？从左数，我排第几？
小鸭子：（嘎嘎嘎）我是谁？我们共有多少只小动物？
【设计意图：通过儿歌形式，突破书写难点，通过“小动物报数”的游戏提高学习的兴趣，同时复习了前一单元学习的位置“左
右”的知识。
】
三、巩固应用，内化提高。
P２１练习二
1、先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里填几。
提醒学生写数时，要认真、工整。
教师巡视，发现好的及时鼓励。
2、引导学生先看第一幅图，提问：“有几只哨子？用数几表示？然后让学生完成其余三题。
注：连线时，应要求学生用尺画线。
3、先让学生明确应根据下面给出的数来涂色，再让学生独立完成，然后全班展示交流，适时积极评价鼓励学生。
4、引导学生先想一想1—5的排列顺序，然后在小旗上填数。
【设计意图：由于刚入学的儿童识字不多，所以以上练习题的出示均以图为主，以提高学生的注意力，激发学生的学习积极性】
四、回顾整理，反思提升。
小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
让学生举手发言，养成“先举手后发言”的习惯。
【设计意图：汇报学习成果式的总结，是创造性教学最终基本环节】
五、作业设置：
课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。
【板书设计】
【教学反思】
学生对《1-5的认识》在学前班和“数一数”的教学中已有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。
教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。
在新授课时，课件出示主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。
最后又把这些数量的物和人抽象成数字。
通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。
课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。
等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
1-5的认识教案参考5篇
1-5的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1～5的认识》教学设计
《1～5的认识》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出数量是 1、2、3、4、5 的物体的个数，会读、会写这 5 个数。
2、使学生了解 1～5 的数序，知道这 5 个数的前后顺序。
3、使学生能够认识到数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）会数、会读、会写 1～5 这 5 个数。
（2）掌握 1～5 的数序和各数的组成。
2、教学难点（1）认识 1～5 的基数含义和序数含义。
（2）规范书写 1～5 这 5 个数。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一幅美丽的校园图，引导学生观察图中都有什么。
比如：教学楼、大树、花朵、小朋友等等。
然后提问：“你们能数一数这些物体的数量吗？”从而引出本节课的内容——1～5 的认识。
2、讲授新课（1）认识 1在黑板上贴出一张图片，上面画着1 只小狗。
引导学生观察并提问：“图上有几只小狗？”让学生数一数，并回答：“1 只。
”然后教师在黑板上写出数字“1”，告诉学生：“这就是数字 1，我们用 1 来表示 1 只小狗。
”让学生观察数字 1 的形状，像一根小棒。
接着让学生找出教室里数量是 1 的物体，如 1 块黑板、1 个讲台等。
（2）认识 2再贴出一张图片，上面画着2 只鸭子。
引导学生数一数有几只鸭子，并提问：“用数字几来表示？”学生回答：“2 只，用数字 2 表示。
”教师在黑板上写出数字“2”，让学生观察数字 2 的形状，像一只小鸭子。
然后让学生找出教室里数量是 2 的物体，如 2 扇窗户、2 个电灯等。
（3）认识 3同样的方法，展示 3 只小鸡的图片，让学生数一数，并用数字 3 表示。
教师写出数字“3”，让学生观察 3 像什么，如像耳朵。
再让学生找出数量是 3 的物体，如 3 把椅子、3 张桌子等。
（4）认识 4展示 4 只小羊的图片，引导学生数出数量并用数字 4 表示。
教师写出数字“4”，让学生观察 4 的形状，像一面小旗。
《1-5的认识》教学设计
《1-5的认识》教学设计第一篇：《1-5的认识》教学设计《1-5的认识》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析1～5各数的认识是本单元的第一课时，是在学生经过幼儿园的启蒙教育，对20以内数有了初步认知的情况下学习的，此课时是学习后面的“0的认识、5以内数的大小比较、加减法”等知识的基础，并且为学习6～10各数的认识和加减法等内容作了铺垫。
（二）教材分析第14～15页，这是一幅小朋友参观野生动物园的图，图中画有1头大象和1个太阳，2头犀牛和2棵大树，3只长颈鹿和3只羚羊，4只小鸟和4朵白云，5个人和5朵花。
各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的，同时对孩子进行保护野生动物的环保教育。
每抽象出1个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让孩子认、读。
接着，将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。
（三）学生分析“10以内的数”是在学生学前阶段已有一些生活经验的基础上学习的，大多数学生都不会感觉困难。
（四）教学目标 1.三维目标。
（1）学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
（2）培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
（3）利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
2.教学重难点教学重点：学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。
教学难点：会用自己的语言正确表达。
（五）教学策略：引导自学探究（六）教学用具：图片、课件、计数器二、课堂系统部分——教学过程（一）、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。
师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。
2．课件出示教材上的情景图。
师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。
放课件，定格在情境图画面上。
（设计意图：以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣）（二）、看图说话1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。
《1～5的认识》数学教案设计
《1～5的认识》數學教案設計标题：《1～5的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 认知目标：学生能够准确识别和书写数字1-5，理解它们所代表的数量。
2. 技能目标：通过实物操作，让学生掌握基数和序数的概念，并能够进行简单的数量比较。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学重难点：重点：认识数字1-5，理解基数和序数的概念。
难点：理解和运用基数和序数的区别。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过歌曲《数字歌》引入新课，引导学生回忆已经学过的数字，自然过渡到今天要学习的新内容。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 教师展示1-5的数字卡片，让学生观察并说出这些数字。
(2) 通过实物（如水果、玩具等）演示1-5的数量，让学生理解每个数字代表的具体数量。
(3) 引导学生理解基数和序数的概念。
例如，当说“第一”、“第二”时，我们是在描述物体的位置；而当我们说“一个”、“两个”时，我们是在描述物体的数量。
3. 实践活动（15分钟）组织学生进行分组活动，让他们用实物进行基数和序数的练习。
例如，让学生按照顺序摆放物品，或者根据数量分配物品。
4. 巩固练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查他们对本节课知识的理解和掌握程度。
5. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置家庭作业，让学生回家后继续复习和练习。
四、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和课后作业等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，了解他们对数字1-5的认识程度以及基数和序数的理解情况。
以上就是关于《1～5的认识》數學教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
1-5的认识教案最新5篇
1-5的认识教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1-5的认识》 (教案)
《1-5的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识和掌握数字1-5的基本大小顺序及其简单的数学概念。
2. 练习数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿对小数字的敏感性。
3. 培养幼儿的观察能力和操作能力，增强幼儿的数学表达和思维能力。
4. 能通过课堂教学和游戏活动，促进幼儿的语言、认知、心理和体能发展。
二、教学内容：1. 数字1-5的认识和大小顺序的学习。
2. 数字1-5的数量概念和简单应用训练。
3. 数字1-5的简单加减法练习。
4. 数字1-5的综合应用和游戏活动。
三、教学过程：1. 大班教学时，可以到幼儿园的专门的教室或户外小广场上开展，小班教学时可以在教室里进行。
2. 教师介绍数字1-5的概念和大小顺序，然后在黑板、白板或墙上用图片、手势或玩具介绍数字1-5，帮助幼儿快速掌握数字1-5的基本形状和颜色。
3. 教师与幼儿一起用电子闹表和数字卡片进行数字1-5的游戏，如用闹表设定倒计时3秒，幼儿要在规定时间内将1-5的数字卡片用正确的大小顺序排好。
4. 教师现场示范和引导幼儿用操纵棒和拼图等做数字1-5的拼图游戏，让幼儿通过拼图游戏了解数字的形态和大小关系，锻炼幼儿的空间感知和操作能力。
5. 教师用草稿纸和笔让幼儿按照指定数字练习写数字1-5，或者让幼儿用数字球玩具或数码卡片来进行数字书写练习，帮助幼儿练习数字书写和认识数字的形态和大小顺序。
6. 教师和幼儿一起进行数字1-5的加减法运算，例如，教师拿出3个玩具或数字卡片，然后教师让幼儿按顺序数数，接着让幼儿将其中1个玩具或卡片拿掉，然后让幼儿再数数，通过这种方式让幼儿理解和掌握加减法运算和简单的数学概念。
7. 教师引导幼儿进行数字1-5的综合应用和游戏活动，如数数比大小、小手游戏、猜数字等，帮助幼儿全面提高数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿的观察能力和操作能力。
四、教学点评：以上教案旨在帮助幼儿快速掌握数字1-5的形态和大小顺序，加深其认识和理解，同时培养幼儿的数学思维能力和应用能力，提高其敏感度和表达能力，从而更好的开发其智力和潜能，促进其健康成长和全面发展。
《1～5的认识》数学教案设计
《1～5的认识》數學教案設計
教案名称：《1～5的认识》
一、教学目标：
1. 认识数字1到5，理解它们的形状和顺序。
2. 学习数的概念，知道1到5的数量含义。
3. 能够通过点数或实物对应的方式，正确表示1到5的数量。
二、教学重难点：
重点：认识并理解数字1到5的形状和数量含义。
难点：能够在实际生活中应用所学的数字知识。
三、教学准备：
1. 教具：数字卡片1-5，点卡1-5，实物（如苹果、积木等）。
2. 学具：学生用数字卡片1-5，点卡1-5。
四、教学过程：
1. 导入新课：
以游戏的形式导入，例如“猜数字”游戏。
教师出示一个手指，让学生猜测是几，以此类推，引入1-5的数字学习。
2. 新课讲解：
（1）展示数字卡片1-5，引导学生观察数字的形状，说出数字的名称。
（2）通过点卡1-5，让学生理解每个数字代表的数量。
（3）实物操作，比如拿出五个苹果，让学生数一数，然后与数字5相对应。
3. 巩固练习：
（1）进行一些简单的数学游戏，如配对游戏，让学生将数字和对应的点卡配对。
（2）让学生自己动手操作，比如摆出相应数量的积木，再找出相应的数字。
4. 总结：
回顾本节课的学习内容，强调数字1-5的形状和数量含义。
五、作业布置：
1. 完成课本上的练习题。
2. 在家中找一些物品，尝试用今天学到的知识去数数。
六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，通过实践操作加深对数字的理解和记忆。
同时，也要注意培养学生的数学思维，让他们学会在生活中运用数学知识。
《1-5的认识》教学设计
《1-5的认识》教学设计《1-5的认识》教学设计（通用7篇）小学的教学工作看似轻松，其实并不简单，其中的学问也是有不少的。
下面是由店铺为大家准备的《1-5的认识》教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《1-5的认识》教学设计篇1教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。
难点是1～5的写法。
教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
教学过程：一、教学第14～15页的“野生动物园”图1.创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。
2.数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个(或多少只)。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。
3.用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面(如教材所示)，并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。
并在大象图下面贴上“1”。
《认识数字 1-5》教学设计
《认识数字1-5》教学设计
一、教学目标
1.认识数字1-5，会正确认读和书写。
2.理解数字的实际意义，能将数字与具体数量对应起来。
3.培养学生的观察能力和数数能力。
二、教学重难点
1.重点：认识数字1-5，掌握其读写方法。
2.难点：理解数字的实际意义。
三、教学过程
1.导入
通过展示一些生活中含有数字的物品或场景图片，如电话号码、车牌号码、时钟等，引导学生观察并找出其中的数字，引出课题。
2.新课教学
（1）认识数字1。
1.展示一支铅笔、一个苹果等图片，引导学生说出数量“一”，然后
引出数字“1”。
2.教师示范数字“1”的写法，让学生在本子上练习书写。
3.让学生说一说生活中哪些地方可以看到数字“1”。
（2）认识数字2-5。
4.用同样的方法依次认识数字2-5，展示相应数量的物品图片，引导
学生说出数量，再引出数字，并进行写法示范和练习。
3.巩固练习
（1）数字卡片游戏。
教师出示数字卡片，让学生快速读出数字；或者教师说出数字，让学生找出相应的数字卡片。
（2）数数游戏。
让学生数一数教室里的物品数量，如桌椅、窗户等，并用数字表示出来。
4.课堂总结
（1）回顾数字1-5的读写方法和实际意义。
（2）鼓励学生在生活中多观察数字，感受数字的重要性。