我在新课程教学实践中一些具体做法
小学数学教学实践收获(3篇)
第1篇作为一名小学数学教师，我在教学实践中不断探索、实践和总结，收获颇丰。
以下是我对小学数学教学实践的几点收获。
一、关注学生的个体差异，因材施教1.了解学生的个体差异。
在教学过程中，我发现学生的认知水平、学习兴趣、学习方法等方面存在较大差异。
为了更好地进行教学，我首先了解学生的个体差异，根据学生的实际情况制定合适的教学方案。
2.因材施教。
针对学生的个体差异，我在教学中采取分层教学、小组合作、个别辅导等方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.激发学生的学习兴趣。
针对不同学生的学习兴趣，我采用多样化的教学手段，如游戏、故事、实验等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、注重学生的自主学习能力培养1.培养学生的自主学习意识。
在教学过程中，我鼓励学生主动思考、提问，引导学生学会独立解决问题。
2.培养学生的自主学习方法。
通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生学会分析问题、解决问题，提高自主学习能力。
3.培养学生的自主学习习惯。
在教学中，我要求学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
三、加强师生互动，提高课堂效果1.创设良好的课堂氛围。
我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
2.关注学生的课堂表现。
在课堂上，我密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。
3.鼓励学生积极参与。
我鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，提高课堂互动性。
四、注重数学与生活的联系，提高学生的实践能力1.结合生活实际进行教学。
我在教学中注重将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生体会到数学的实用性。
2.开展实践活动。
通过组织数学游戏、数学实验等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的实践能力。
3.引导学生关注社会热点问题。
我引导学生关注社会热点问题，运用数学知识分析问题，培养学生的社会责任感。
五、注重评价，促进学生全面发展1.多元化的评价方式。
我采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的进步和不足。
好的经验和做法范例（四篇）
好的经验和做法范例新的一学期又结束了，回想一年的教育工作，收获了许多教学方法以及感受比较多的，在严格遵守教师职业道德规范要求的同时，落实好学校工作部署以及教育局的要求。
求实为工作基本原则。
不断的深化教学改革，落实课程计划，先将今年的工作情况汇报如下：在班主任工作上。
作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人!一是用心关怀。
关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。
这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。
我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。
注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象;学习中互相帮助，做好一帮一活动。
对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
二是注重表率。
我时刻注重言传身教，为人师表。
平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。
三是全面培养。
我注重学生社会实践能力的培养，积通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。
一、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
新课程下的高中语文实践活动教学
新课程下的高中语文实践活动教学随着教育改革的不断深入，高中语文课程也在不断进行革新。
在新课程下，高中语文教学注重学生的实践能力培养，通过实践活动教学让学生更好地理解和应用语文知识。
本文将结合新课程下的要求，介绍一些高中语文实践活动教学的具体做法和方法。
一、实践活动教学的重要性实践活动教学是高中语文教学中的重要组成部分，它能够让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文应用能力和创新思维。
在新课程下，高中语文的教学目标从传统的知识传授转变为注重学生能力的培养，这就要求教师在教学中更多地运用实践活动。
1. 阅读实践活动在阅读实践活动中，可以让学生通过阅读文学作品、报刊杂志等不同类型的文本，进行阅读分析、写读后感、朗读朗诵等活动。
可以组织学生进行图书推广、文学创作等实践活动，让学生在实践中感悟文学的魅力。
写作实践活动是高中语文教学的重要环节，可以通过写作比赛、作文集锦、写作分享等形式，让学生进行写作实践。
还可以开展写作指导、写作讲评等活动，提高学生的写作水平。
口语实践活动主要包括朗诵比赛、演讲比赛、话剧表演等形式，通过这些活动可以提高学生的口头表达能力和演讲技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。
课外阅读是高中语文教学中的一个重要环节，通过课外阅读实践活动可以让学生接触更多的文学作品，丰富学生的文学知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1. 引导式教学在实践活动教学中，教师可以采用引导式教学的方法，通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，积极引导学生参与实践活动，激发学生的学习兴趣。
2. 合作式学习实践活动教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、互相交流等形式，促进学生之间的交流和合作，拓展学生的视野和思维。
3. 定制化教学针对不同学生的实践能力和兴趣特点，教师可以根据学生的个性和需求，定制不同的实践活动教学方案，让每一个学生都能够得到有效的实践能力培养。
1. 确定教学目标在进行实践活动教学之前，教师首先要明确教学目标，确定学生需要达到的实践能力和水平，为后续教学活动的开展奠定基础。
美术新课程改革心得体会(通用8篇)
美术新课程改革心得体会（通用8篇）美术新课程改革心得体会1《课程标准（实验稿）》指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提供了不少引导学生参与美术教学过程的线索。
通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的把握美术知识、技能的传授与创造能力的培养之间的关系。
因此，在教学实践中，有时依然采取灌输式的教学方法，要求学生根据教师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的积极性、主动性和创造性。
为了取得知识、技能的传授与创造能力的培养之间的平衡，对学生提出发挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象能力和创造能力的发挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不指导或必要的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造能力同样难以得到发展。
还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效。
美术新课程改革心得体会2在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。
课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。
首先，我们先纠正自己的心态和思想。
第一要树立以学生发展为中心的教育观念。
第二要构建超越学科的生态型知识结构。
第三要掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
综合实践的教学心得(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者的关注。
作为一线教师，我有幸参与了综合实践活动的教学实践，在此过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的价值和意义，也收获了许多宝贵的教学心得。
以下是我对综合实践活动教学的一些心得体会。
二、综合实践活动课程的价值和意义1. 培养学生的综合素养综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、人际交往能力等多方面的综合素养。
2. 拓展学生的知识视野综合实践活动课程注重跨学科知识的整合，引导学生将所学知识应用于实际生活中，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感综合实践活动课程关注学生的社会责任感培养，通过实践活动，让学生了解社会、关心社会，从而增强学生的社会责任感。
4. 促进学生的个性发展综合实践活动课程注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
三、综合实践活动教学的心得体会1. 创设良好的教学氛围在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
通过组织丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 注重学生主体地位在综合实践活动教学中，我始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
在活动中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 跨学科知识整合综合实践活动课程涉及多个学科领域，我在教学中注重跨学科知识的整合。
通过引导学生将所学知识应用于实际活动中，提高学生的综合素质。
4. 关注学生的个性发展在活动中，我关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
通过开展多样化的实践活动，为学生提供展示自我、锻炼自我的机会。
5. 强化团队合作意识综合实践活动课程强调团队合作，我在教学中注重培养学生的团队协作能力。
通过组织学生进行小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和合作精神。
教学社会实践报告(15篇)
教学社会实践报告(15篇)教学社会实践报告1参加社会实践几乎是每一名大学生都会经历过的，每一个人都会有不同的感受，这是因人而异的，不会有固定的感受。
我也已经是一名大二学生了，在师范专业上我已经学习的很不错了，我决定利用暑假的时间参加社会实践，赚钱是其次的，首要的就是让我找到做老师的感觉，为以后毕业工作打好基础。
这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。
现将该次实践报告的具体情况作如下报告：实践对象：实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。
我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：0以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；针对上述情况，我为该生制定了一个夯实基础逐步提高超前学习分三步走的辅导计划：第一阶段夯实基础：10以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：通过大概一周（一周五天，每天两小时。
下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。
我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓熟能生巧。
所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在拼音方面，对于字母的识记，据我观察，该生属于场依存型借用心理学的一个术语。
在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。
问题解决教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言问题解决教学作为一种重要的教学方法，在我国教育领域得到了广泛的应用。
通过对问题解决教学实践的总结，有助于我们更好地理解和掌握这一教学方法，提高教学质量。
本文将从以下几个方面对问题解决教学实践进行总结。
二、问题解决教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是在一定情境下，通过与他人互动、协作，以及个体内部反思等方式，主动建构知识的过程。
问题解决教学强调学生在真实情境中通过探究、合作、交流等方式，主动建构知识，提高解决问题的能力。
2.认知发展理论认知发展理论强调个体在认知过程中的发展规律。
问题解决教学关注学生在解决问题过程中的认知发展，通过逐步提高问题的难度，促进学生认知能力的提升。
3.元认知理论元认知理论认为，个体在认知过程中，对自己的认知活动进行监控、调节和评价。
问题解决教学注重培养学生的元认知能力，使其能够更好地反思自己的学习过程，提高问题解决效率。
三、问题解决教学实践策略1.创设问题情境创设问题情境是问题解决教学的关键。
教师应根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择具有挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣。
同时，创设情境应遵循以下原则：（1）真实性：问题情境应与学生的生活实际相联系，使学生能够感受到问题的实际意义。
（2）启发性：问题情境应具有启发性，引导学生主动思考、探究。
（3）层次性：问题情境应具有层次性，满足不同层次学生的学习需求。
2.引导学生合作学习合作学习是问题解决教学的重要策略。
教师应鼓励学生分组合作，共同探讨问题。
在合作过程中，学生可以相互借鉴、补充，提高解决问题的能力。
以下是合作学习的具体方法：（1）小组讨论：教师提出问题后，引导学生进行小组讨论，共同分析问题、寻找解决方案。
（2）角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中解决问题。
（3）互助学习：学生之间互相解答疑问，共同提高问题解决能力。
3.培养学生元认知能力教师应引导学生反思自己的学习过程，提高元认知能力。
小组教学实践心得(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，小组教学作为一种新型的教学模式，逐渐被越来越多的教育工作者所接受和运用。
在我国，小组教学作为一种重要的教学策略，旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新思维。
在近期的教学实践中，我有幸担任了一个小组教学的组织者和参与者，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
一、小组教学的优势与挑战1. 优势（1）提高学生参与度：小组教学打破了传统的教师主导课堂的模式，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。
（2）培养团队协作能力：在小组合作中，学生需要学会倾听、沟通、协调，这些能力的培养对学生的未来发展具有重要意义。
（3）促进个性化学习：小组教学允许学生在不同的小组中扮演不同的角色，满足学生的个性化需求。
（4）提升教学效果：通过小组讨论、合作学习，学生能够更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
2. 挑战（1）分组难度：如何根据学生的性格、能力、兴趣等因素进行合理分组，是小组教学的一个难题。
（2）时间管理：在小组教学中，教师需要合理安排时间，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。
（3）评价机制：如何对小组和个人的学习成果进行有效评价，是小组教学需要解决的问题。
二、实践过程中的具体做法1. 精心设计教学活动在教学过程中，我注重设计具有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《红楼梦》时，我设计了“角色扮演”环节，让学生扮演不同的角色，通过模拟对话、表演等形式，加深对作品的理解。
2. 合理分组在分组时，我充分考虑了学生的性格、能力、兴趣等因素，力求使每个小组都能发挥出最佳效果。
同时，我还定期调整分组，让学生有机会与不同的人合作，拓宽视野。
3. 引导学生积极参与在小组讨论中，我鼓励学生勇于发表自己的观点，尊重他人的意见，学会倾听和沟通。
同时，我还设置了“最佳发言奖”，激发学生的积极性。
4. 关注个体差异在小组教学中，我关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生的情况进行个别辅导，确保每个学生都能有所收获。
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我在新课程教学实践中一些具体做法
作者：渑池县仰韶乡西阳中学赵群峰
自从实施素质教育新课程以来，作为一名数学教师，我积极地投身到新课程改革的实践中,并取得了一些成绩。
在此我就新课改谈几点收获与体会。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
传统的数学课程内容只重结果，而形成结果的生动过程往往被单调机械的条文所代替，数学教学中缺乏生气、乐趣和对好奇心的刺激。
因此数学教师必须以“突破传统、突破书本、突破自我”的理念投入到课程实验中去。
新课程下的数学教学是面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础的，要实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”
我在新课改中具体做了如下尝试：
1、数学教学中培养学生的新观念、新思想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。
因此，在学习数学的过程中，教师应当创设一定的问题情景，让学生有足够的时间，发挥他们的想象力、创造力。
无论是在代数方面还是在几何方面都可以渗透，尽量让学生去猜想，由这个知识点你可以得到什么结论，为什么你能得出这个结论，并说明你的理由。
总之，在教学过程中，要留有足够的时间让学生独立思考或合作交流，小组讨论，提高他们的学习兴趣，不断积累学习经验，使他们在数学课上不仅学会数学知识，而且学会数学思想和数学方法，学会探索，学会学习。
2、在教学中培养学生的创新能力
创新能力在数学教学中,主要表现对已解决的问题寻求新的解法。
“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。
教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生的创新能力。
让课堂教学成为学生充分发挥独创精神的空间，就必须由教师来创设思维活跃、畅所欲言的环境氛围。
因为学生创新想法的提出必然会承担错误的风险，紧张或不够宽松的课堂环境会造成学生“启而不发”或“沉默不语”的状态。
所以在教学中,我努力使课堂充满活力，关注每一位学生，创造各种条件，为学生提供各种展现舞台，鼓励学生以积极的心态投入到课堂学习中。
3、数学教学中培养学生的团队精神
团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。
数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。
教师不能再像过去那样，以一个权威者的身份，去告诉学生这就是什么，这道题应该怎样去做，怎样做是错误的，而是要以伙伴的身份与学生一起参与活动，一起探究，合作交流，共同发现新的知识。
即一起参与数学知识的形成与发展过程。
比如，我让学生分组合作调查本校学生的身高状况。
如果学生在学习阶段没有经历过类似的抽样调查过程，而是到他用到的时候，直接让他解决,那时他就会感到茫然，这也是数学问题吗？这要用到哪些数学思想和方法呢？需要调查哪些人？调查的数据怎样收集、整理？只有经历过这个过程的人，他才真正知道怎样解决这些问题，他才懂得如何与他人合作才能把这件事做好。
我把班内的学生分成4～6人的合作学习小组，成员的组成遵循“组内异质，组间同质”的原则，从学
生的年龄特点和思维特点出发，在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面有着合理的差异，以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，这样既可增加小组成员的多样性，又可增加小组间的竞争性，便于实现有效的小组合作学习。
4、创设和谐教学氛围，建立新型师生互动关系
在课堂教学中，我积极创设和谐的教学氛围，建立新型的师生互动关系，把学习主动权交给学生，为学生主动学习创造机会。
（1）多一些自由，少一些限制。
我尝试取消了举手点名发言的做法，学生可以随时站起来回答老师问题或向老师、同学提出问题和要求；允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和不同见解，想说就说，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论“自由”。
（2）多一些自主，少一些灌输。
每一项教学活动都安排全体学生参与，每一个问题都由学生参与，每一个问题都由学生自己努力解决，每一个结论都由学生自己归纳总结，每一项实践活动都由学生自己体验,凡是学生能自己探索得出的，教师决不替代；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示。
（3）多一些讨论，少一些讲解。
成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深入；教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化讨论氛围。
（4）多一些辩论，少一些评判。
教学反馈面向学生全体，减少教师问学生答或教师自问自答的做法；教学反馈突出实效，多组织学生对重点、难点问题进行辩论；教学反馈尊重主体，教师参与辩论不急于对问题进行评判；对教学反馈中发现的新问题，组织学生分组再讨论，进行第二次学习活动。
5、运用多媒体辅助教学,构建新的数学课堂教学模式。
采用多媒体，改变了传统的灌输、封闭的数学课堂教学模式,为创设和谐高效的教学氛围奠定了基础。
教师的主导作用得到更大发挥，学生的主体地位得到更好展现，使学生在积极参与中主动发展，同时也提高了学生的学习兴趣。
课堂教学过程中，教师充分利用多媒体辅助教学，增强直观性，这样做既可加强学生的感性认识，又可增强学生的参与意识，让学生成为教学的主角和主体。
教师可根据教材内容和需要，提出针对性强、且生动有趣的问题，并与学生一起寻找出不同的切入点来共同讨论，反复操练，使学生掌握重点，提高创新能力。
6、为了激发学生的学习兴趣，培养学生的参与、探索、创新能力，我主要采取了如下措施：
（1）引导学生热爱数学。
针对教材的安排，在每一节课的引入时，着重突出知识的“趣味性”和“实用性”，使学生对学习数学的热情大增，同时克服了对数学的畏难情绪，不再感到数学是枯燥的，也不再怀疑数学的实用性了。
基本上达到了让学生走近数学，从而亲近数学的目的。
（2）培养学生的动手能力。
为了丰富学生的观察、操作、想象、交流能力，我鼓励学生亲身去经历数学活动，大胆探索数学规律，用自己的语言把学习数学的体验表达出来。
如：在讲丰富的图形世界时，我让学生自己制作模型；在讲有理数的运算时，给学生提供实际背景，让他们自己归纳法则。
（3）组织学习兴趣小组。
采用“独立思考+学习小组合作交流”的教学方式，让学生在小组中谈出自己的看法，其他同学进行提问、质疑，最后再由小组选出代表发言。
一方面培养学生积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识，同时也有利于不同程度的学生得到不同的学习体验。
当然，这样做也有一些其弊端，即难以对教学秩序进行全面的监控，一些行为习惯较差的学生容易出现讲小话、开小差的情况。
这一点已引起我足够的重视，有待于进一步做好学生的工作。
（4）培养学生梳理知识、总结知识的能力。
在学习完每一章节后，引导学生画出本章的知识结构图，并结合平时的作业、单元测验完成一份小结，归纳本章的知识点，记录“错题”并进行分析，以及谈在学习本章时遇到的困难，然后教师有针对性地给予辅导。
（5）帮助学生巩固提高。
联系教材，我不仅布置有传统的书面作业，还将布置一些实践性很强的作业。
如：让学生设计一个美丽的图案；为父母设计家庭投资方案；寻找、收集一些统计图，从中尽可能多地获取信息，并与同学交流；撰写小论文和活动报告等，有效地将课堂教学内容延伸到课外。
（6）完善评价体系，对学生的学习进行过程跟踪，使评价多样化。
在教学改革过程中，尽管我也走过一些弯路，工作中还有许多需要完善的地方，但我与同事们将直面困难，一如既往地坚持下去，力争使学生在思想情感、知识技能和创新能力等方面有更大的提高。