21第六章气候的形成2
世界的气候和自然带教案
世界的气候和自然带教案第一章：引言教学目标：1. 了解气候和自然带的概念及其重要性。
2. 掌握气候和自然带的基本特征。
教学内容：1. 气候和自然带的定义。
2. 气候和自然带的重要性。
3. 气候和自然带的基本特征。
教学活动：1. 引入气候和自然带的概念。
2. 通过图片和实例展示气候和自然带的重要性。
3. 引导学生思考气候和自然带的基本特征。
第二章：气候类型教学目标：1. 了解不同气候类型的特征。
2. 掌握主要气候类型的分布。
教学内容：1. 热带气候类型。
2. 温带气候类型。
3. 寒带气候类型。
4. 主要气候类型的分布。
教学活动：1. 介绍热带气候类型的特征。
2. 介绍温带气候类型的特征。
3. 介绍寒带气候类型的特征。
4. 通过地图展示主要气候类型的分布。
第三章：自然带的概念和分类教学目标：1. 理解自然带的概念。
2. 掌握不同自然带的特征。
教学内容：1. 自然带的定义。
2. 不同自然带的特征。
教学活动：1. 引入自然带的概念。
2. 通过实例介绍不同自然带的特征。
第四章：气候和自然带对人类活动的影响教学目标：1. 理解气候和自然带对人类活动的影响。
2. 分析不同气候和自然带区的人类活动特点。
教学内容：1. 气候和自然带对农业的影响。
2. 气候和自然带对人类居住的影响。
3. 气候和自然带对旅游的影响。
教学活动：1. 讨论气候和自然带对农业的影响。
2. 分析气候和自然带对人类居住的影响。
3. 探讨气候和自然带对旅游的影响。
第五章：气候变化与自然带的变化教学目标：1. 理解气候变化对自然带的影响。
2. 掌握自然带变化的原因。
教学内容：1. 气候变化对自然带的影响。
2. 自然带变化的原因。
教学活动：1. 探讨气候变化对自然带的影响。
2. 分析自然带变化的原因。
第六章：气候带分布的规律性教学目标：1. 理解气候带分布的规律性。
2. 掌握影响气候带分布的主要因素。
教学内容：1. 纬度对气候带分布的影响。
2. 海拔对气候带分布的影响。
(新教材)青岛版五四制三年级下册科学第六章 天气和气候 单元知识点梳理
第六章天气和气候第20课一天的天气（一）天气1．天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。
我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。
描述今天的天气：今天晴天，23度，东南风，风力3级。
（二）气温和百叶箱2．空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。
一天中，气温变化的大致规律是早晚温度比较低，中午温度比较高。
3．天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度。
一般在百叶箱内测定。
4．百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。
百叶箱一般安装在离地面有一定高度（1.5米）的架子上，箱底保持水平。
百叶箱利用百叶箱测量气温,测量过程中要做好记录。
（三）风向和风向标5．空气的流动形成风。
风向就是风吹来的方向，如从东面吹来的风就东风，从西北方向吹来的风叫西北风。
我们一般用风向标来测量风向，风向标的箭头永远指向风吹来的方向。
我们可以用八个方位来描述风向。
6．当风向标的箭头指向南方时，是刮南风。
当风向标的箭头指向西北方时，是刮西北风。
当树叶向北飘时，是刮南风。
学校的国旗向西北方向飘，是刮东南风。
风向标（四）风力7．风的大小叫风力，从0级到12级，共13个级别。
风级歌雨量器（五）降水量和雨量器8．降水量是在一定时间内降落在水平地面上水，在未经蒸发、渗漏、流失的情况下所积的深度，通常以毫米为单位。
人们用雨量器来观测降水量。
9．使用雨量器应该注意的事项：量雨器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平；先向雨量器中倒入一些水到达“0”刻度；准确记录降水开始和结束的时间；降水结束后，及时读出并记录降水量。
10．形状相同的雨量器测量的同一地点、同一时间段内的降水量时一样的。
大小、形状不同的量雨器测量的同一地点、同一时间段内的降水量时也是一样的第21课风的形成一、填空题1．在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。
温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
气候与气候变化的研究方法
第六章气候与气候变化的研究方法§6.1 地质时期古气候变迁的研究方法一、主要方法1、总述：地质时期的气候体现了大气圈、岩石圈、冰冻圈、水圈和生物圈组成的气候系统的综合变化。
因此，这个时期气候变化的研究方法主要有生物学、地质学、地球化学、古地理等研究方法。
2、生物学方法这是地质时期和历史时期气候变迁研究中应用最广泛的一种方法。
各种古生物（包括喜冷、喜暖、喜干和喜湿的古植物和古动物）的生存范围、分布区域以及随时间的变化，都可以为古气候研究提供极好的证据。
比如应用极广的微体古生物（包括植物孢粉、微体动物象介子生物的化石等）。
我们可以通过分析这些微体古生物的数量、分布范围等，来研究气候变迁。
3、地质学方法包括通过研究不同地点和不同时期地层沉积相的变化，恢复沉积环境，并与现代的气候条件比较（将今论古），以确定古气候状况。
这里沉积作用指的是固体物质从空气或水体的悬浮或融解状态中沉积下来的过程。
如黄土是一种风积物，从粉尘物质的产生、搬运、沉降到发育微黄土的全过程中，一直暴露于地表空间，受到当时大气圈及区域生物气候条件的直接影响。
这样可以通过分析黄土——古土壤层中粉尘颗粒的大小，来确定当时的风速大小、气候干燥度等。
通过分析孢粉等含量可以知道当时古生物的生长情况，从而知道气温、降水等的变化。
4、冰川学方法（1）气温序列的建立：冰盖是降水积压形成的，其本质上是水构成的。
水分子中的氧同位素含量与降雪的温度有关，因此可以根据氧同位素来推算古代温度。
一般在中高纬度地区温度下降1ºC，δ18O（氧同位素的变化值）约降低0.7‰。
（2）定年：利用冰盖中氧同位素的含量，可以确定气温序列，但这一序列是什么年代的，则需要定年。
积雪的物理状况有明显的季节变化，因此使冰盖在垂直方向上形成明显的层状结构，每年一层，就如同树木年轮一样，这样，在冰盖表层就可以用肉眼直接分辨年层。
但在冰盖深层（时间比较早的冰层），由于冰盖的分层越来越薄，则就需要借助仪器分析，比较可靠的是利用δ18O，因为δ18O有明显的季节变化。
气象学与气候学基础.第2版
气象学与气候学基础.第2版考试科目代码：f03考试科目名称：气象学与气候学第一部分课程目标与基本建议一、课程目标气象学与气候学研究的对象就是大气的通常特征，大气现象出现、发展的能量来源、性质及其转变；表述大气现象，研究气候出现、发展的规律。
研究气候成因，气候变化的规律，区域气候的特点以及人类活动对气候的影响。
通过学习，培养学生掌握天气演变和气候形成的规律，了解和解释各种不同地区气候的特征，弄清气候资源的分布，掌握气候变化的基本特点，了解人类影响气候的途径和基本效应。
二、基本建议要求学生能够掌握大气的基本状况，太阳辐射基本概念、地面辐射过程，大气的增暖和冷却效应，气温的时空变化特点，天气现象形成条件，大气环流的知识、大气中的水分输送主要途径，主要天气系统，气候的形成因子，气候分类及主要气候带，地质时期、历史时期和当代气候变化，人类活动对气候影响的途径和后果。
第二部分课程内容与考核目标大气概述介绍地球大气的主要成分，以及这些成分的主要促进作用。
空气状态方程应用。
掌控主要气象要素例如：温、甩、烫、风的物理意义及其表达式，几种常用的湿度计算公式。
掌握大气垂直结构的基本特点，掌握静力方程、压高公式。
掌控位势高度、气压梯度的概念。
大气辐射学介绍太阳辐射的光谱特征了解辐射度量的基本概念，如辐射能、辐射通量密度、辐射率、辐射强度。
介绍基尔霍夫定律、普朗克定律；掌控斯蒂芬-玻尔兹曼定律、维恩加速度定律。
掌握大气主要吸收体对太阳辐射的吸收光谱、指数消弱定律。
介绍瑞利散射、米反射。
掌握太阳高度角公式、地面直接太阳辐射日总量的计算公式。
掌握大气透明时太阳辐射日总量全球分布的特点。
掌控地球电磁辐射的光谱范围，表述地球电磁辐射波长与温度的关系，可以利用斯蒂芬-玻尔兹曼定律排序地球电磁辐射、或地球温度。
理解大气逆辐射、温室气体效应。
熟识有效率电磁辐射的概念，认知红外电磁辐射传输过程、认知长波辐射变温率为的排序。
了解地面辐射差额，理解能量平衡与地面温度日、年变化的关系。
人教版地理 七年级下册 第六章 第二节 亚洲的自然环境 教案及课后习题
亚洲的地形与河流一、亚洲的地形和地势特点二、亚洲的主要地形区三、亚洲地形剖面图亚洲大陆沿北纬30°纬线由西向东，地势呈现“低—高—低”的变化。
四、亚洲的河流特征1. 地形对河流的影响：亚洲的大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋；地势对河流的影响：亚洲地势高低悬殊，导致许多大河落差很大，蕴藏着丰富的水能资源。
2. 外流河——最终流入海洋的河流3. 内流河——最终未流入海洋的河流①概念：亚洲有众多的内流河，最终消失在沙漠中或注入内陆湖泊。
②举例：塔里木河、阿姆河、锡尔河等。
亚洲的气候一、气候复杂多样1. 气候类型2. 成因3. 各地气候差异大二、大陆性气候分布广1. 分布：亚洲的九种气候类型中，温带大陆性气候面积最大，几乎占亚洲的一半。
2. 成因：亚洲是世界第一大洲，内陆面积广大，亚洲内陆距海较远，受海洋影响较小。
3. 特征：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多，气温日较差和年较差均较大的温带大陆性气候。
4. 大陆性气候与海洋性气候的特征对比三、季风气候显著1. 分布：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、季风特点最为典型的地区。
2. 季风形成原因及规律：3. 影响亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。
一般来说，夏季风强的年份，从海洋上带来的水汽多，降水也多；反之，夏季风弱的年份，降水就较少。
如果降水过多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能造成旱灾。
因此，亚洲东部和南部常受季风的影响而发生旱涝灾害。
例题1 （福州中考）读亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图（甲）和亚洲大陆80°E地形剖面示意图（乙），回答（1）~（2）题。
（1）亚洲地势特点是（）A. 西部高，中部低B. 东部高，西部低C. 中部高，四周低D. 中部低，四周高（2）亚洲北部河流主要注入（）A. 太平洋B. 北冰洋C. 印度洋D. 大西洋思路分析：解答本题的关键是对剖面图的正确判读。
初中地理第六章教案了解全球气候变化及其对生态环境的影响
初中地理第六章教案了解全球气候变化及其对生态环境的影响初中地理第六章教案：了解全球气候变化及其对生态环境的影响第一节：引言全球气候变化是当今世界面临的重要问题之一。
正确认识全球气候变化及其对生态环境的影响，对我们保护地球家园具有重要意义。
本节将介绍全球气候变化的定义，以及其对生态环境的潜在影响。
第二节：全球气候变化的定义与原因1. 全球气候变化的定义全球气候变化指的是地球大气层在长期内发生的气候系统的变化。
全球气候变化表现为气温的变化、降水量的变化以及气候模式的改变。
2. 全球气候变化的原因（1）自然因素：太阳活动、火山喷发、地球运动等自然因素可以影响全球气候的变化。
（2）人为因素：人类活动产生的大量温室气体的排放（如二氧化碳）以及破坏森林等原因，对气候产生了显著的影响。
第三节：全球气候变化的影响1. 气候变暖与冰川融化全球气候变暖导致了极地和高山地区的冰川融化加快，进而导致海平面上升，威胁到沿海地区的居民和生态系统。
2. 极端天气事件增多全球气候变化引发了极端天气事件的增多，如暴雨、洪涝、干旱和飓风等。
这些事件对农业、人类安全和生态系统都造成了严重的影响。
3. 生物多样性减少全球气候变化影响生态系统的稳定，许多动植物栖息地遭到破坏，导致生物多样性减少。
物种灭绝的速度加快，对生态平衡带来威胁。
第四节：全球气候变化的应对措施1. 减少温室气体排放通过采用清洁能源，如太阳能、风能等，减少温室气体的排放，是应对全球气候变化的有效措施。
2. 推动可持续发展推动可持续发展，包括提倡低碳生活方式、加强环境保护意识和保护自然资源等，有助于减缓全球气候变化的进程。
3. 国际合作与政策制定加强国际合作，制定更加严格的政策和法规，促使各国共同应对全球气候变化，是应对挑战的重要手段。
结语全球气候变化对生态环境的影响愈发凸显，保护地球生态环境已成为人类面临的共同责任。
唯有正确认识气候变化的原因和影响，采取相应的应对措施，人类才能与自然和谐共生，共同守护地球家园。
世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案第一章：引言教学目标：1. 了解气候的定义和重要性。
2. 掌握气候形成的因素。
教学内容：1. 气候的定义和重要性。
2. 气候形成的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
教学活动：1. 引入气候的概念，让学生思考气候对人类生活的影响。
2. 引导学生分析气候形成的因素，并通过实例进行说明。
第二章：热带雨林气候教学目标：1. 了解热带雨林气候的特点和分布。
2. 掌握热带雨林气候的形成原因。
教学内容：1. 热带雨林气候的特点：高温多雨、湿度大、植被丰富等。
2. 热带雨林气候的分布：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带雨林气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带雨林气候形成的原因。
第三章：热带草原气候1. 了解热带草原气候的特点和分布。
2. 掌握热带草原气候的形成原因。
教学内容：1. 热带草原气候的特点：温暖湿润、干湿季明显、植被以草原为主等。
2. 热带草原气候的分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带草原气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带草原气候形成的原因。
第四章：热带沙漠气候教学目标：1. 了解热带沙漠气候的特点和分布。
2. 掌握热带沙漠气候的形成原因。
教学内容：1. 热带沙漠气候的特点：高温干燥、降水极少、沙漠广布等。
2. 热带沙漠气候的分布：主要分布在南北回归线附近，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带沙漠气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带沙漠气候形成的原因。
第五章：温带季风气候1. 了解温带季风气候的特点和分布。
2. 掌握温带季风气候的形成原因。
教学内容：1. 温带季风气候的特点：四季分明、夏季多雨、冬季寒冷等。
2. 温带季风气候的分布：主要分布在东亚、北美洲东部、欧洲东部等地区。
教学活动：1. 通过图片和实例展示温带季风气候的特点和分布。
气象学与气候学复习资料
第六章气候的形成1、气候形成、变化因子：①、太阳辐射；②、宇宙地球物理因子；③、环流因子；④、下垫面因子；⑤、人类活动影响。
2、天文辐射：太阳辐射在大气上界的时空分布由太阳与地球间的天文位置决定，又称天文辐射。
除太阳本身变化外，天文辐射能量主要决定于日地距离、太阳高度、白昼长度。
3、气候形成的环流因子：包括大气环流、洋流。
海洋与大气间通过一定的物理过程发生相互作用。
组成复杂的耦合系统。
海洋对大气主要作用给大气热量、水汽，为其提供能源。
大气通过向下动量输送，产生风生洋流、海水上下翻涌。
海洋是CO2巨大储存库，通过调节大气中的CO2含量影响气温、环流。
海洋从大气圈下层向大气输送热量、水汽，大气运动产生的风应力向海洋上层输送动量，使海水发生流动，形成风生洋流，也称风海流。
热带、副热带海洋，北半球洋流围绕副高顺时针流动，南半球反时针流动。
海洋提供给大气潜热、显热，大气运动的能源，使大气环流得以形成、维持。
环流与热量输送：大气环流、洋流对气候系统中热量分配起重要作用，将低纬热量传输到高纬，调节赤道与两极间温度差异；大气环流方向有由海向陆与由陆向海差异、洋流冷暖不同，使同纬度带大陆东西岸气温产生明显差别，破坏天文气候地带性分布。
环流与水分循环：水分循环通过蒸发、大气中水分输送、降水、径流实现。
环流变异与气候：厄尔尼诺现象：表示在南美西海岸延伸至赤道东太平洋向西至日界线附近海面温度异常增暖现象。
南方波动：南太平洋副高与印度洋赤道低压间气压变化的负相关关系。
沃克环流、哈德莱环流。
厄尔尼诺年印尼、澳大利亚、印度次大陆、巴西东北部均出现干旱，赤道中太平洋到南美西岸多雨。
（日本、我国东北夏季持续低温，我国大部降水有偏少趋势。
）4、海陆风：白天风从海洋吹向陆地；夜晚从陆地吹向海洋，这种风称海陆风。
5、季风：大范围地区盛行风随季节有显著改变的现象。
海陆热力差异、及差异的季节变化，行星风带季节移动、广大高原热力、动力作用。
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冬季夜间的暖洋流表面，水温比气温高，当天空有低云时， 夜间云的上部空气辐射散热变冷，云下空气有效辐射不强， 下层又与暖水面接触，因此下层气温较高，气温直减率大， 才有利于对流雨的形成。
3、对降水的影响
海陆分布对降水量的影响比较复杂，海洋表面 空气中水汽含量虽多，但要造成降水还必须有足 够的抬升作用，使湿空气上升凝云致雨。
从降水的成因来讲，可分为对流雨、地形雨、 锋面雨和气旋雨（包括温带气旋和热带气旋）数 种。
由于海陆物理物质不同，这几种降水出现的时 间和降水量有显著的差异。
• 对流雨 形成对流雨的一个平条件是空气层结的不稳定性。在大陆， 夏季午后空气层结最易达到不稳定，在水汽充足和其它条 件适宜时，就会产生对流雨。
• 冬季相对于大陆来讲，海洋是大气的“热源”， 大陆是“冷源”。可是到了夏季相对于大陆来讲， 夏季海洋是个“冷源”，大陆是“热源”。
海陆与大气热量交换的差异
海洋和大陆由于物理性质不同，在同样的天文辐射 之下，其增温和冷却有很大差异；同时对流层大气中 的热能主要得自下垫面，下垫面由于海陆不同，海气热量交换与陆-气热量交换的情况大不相同： • 海洋具有热惰性，它增温慢降温亦慢，既是一个巨大 的热量存储器，又是一个温度调节器。海洋提供给大 气的年平均潜热比提供给大气的湍流显热大得多。 • 大陆与之相反，它吸收的太阳辐射仅限于表层，热容 量又小，具有热敏性。与同纬度海洋相比，大陆具有 夏热冬冷的特性。而大陆提供给大气的潜热和湍流显 热则相差不大。 • 上述这些差异必然导致海陆气温的显著对比性。
二、海陆分布对大气水分的影响
1、对蒸发和空气湿度的影响 • 大气中的水分主要得自下垫面的蒸发，海洋的蒸
发量远比大陆为多。因此冬季海洋是大气的“水 汽源”，大陆相对于海洋来讲，则为“水汽汇”。 夏季海洋仍为大气的“水汽源”，但强度远较冬 季为小。 • 从湿度场的情况来看，无论在那一个层次，每年 从12 月到次年2 月，亚非大陆是北半球上比湿最 小的地区，比大西洋、太平洋小，也比北美大陆 小；盛夏期间6—9 月，东亚一带，尤其南亚一带 是北半球湿度最大的地区，而太平洋却为相对干 区，4、5 月和9 月则是转换月，这与海陆蒸发作 用的年变化密切关联。
气象学与气候学
第六章 气候的形成（2）
第三节 海陆分布对气候的影响 第四节 地形和地面特性与气候 第五节 冰雪覆盖与气候
气候形成的下垫面因子
• 前面已经讲述了气候形成的辐射因子和环流因子 • 下垫面是大气的主要热源和水源，又是低层空气
运动的边界面，它对气候的影响十分显著。 • 针对不同下垫面的不同特性，可以分三个方面进
海陆气温对比
世界世一界月七气月温气（温°（C°）C距）距平平图图
气压与高度的对应关系： 1000百帕平均海拔高度为地面0米； 950百帕平均海拔高度约为700米； 850百帕平均海拔高度约为1500米； 700百帕平均海拔高度约为3000米； 500百帕平均海拔高度约为5500米； 400百帕平均海拔高度约为7000米； 300百帕平均海拔高度约为9000米； 250百帕平均海拔高度约为10000米； 200百帕平均海拔高度约为12000米； 150百帕平均海拔高度约为14000米； 100百帕平均海拔高度约为16000米
• 在温带大陆西岸，气旋活动频繁，尤其是在冬季， 南北气温差异大，锋面气旋最强，所以气旋雨也 很多。
行描述： 海陆分布对气候的影响 地形和地面特性与气候 冰雪覆盖与气候
第三节 海陆分布对气候的影响
就下垫面差异的规模及其对气候形成的作用来 说，海陆间的差别是最基本的，并主要影响气温、 大气水分和环流。
一、海陆分布与气温
• 地球表面海陆面积大小的分布是很不对称的，北 半球陆地面积比南半球约大一倍（北半球陆地覆 盖率为39.3%，南半球只有19.2%），而北半球 东半部的陆地面积又比西半部大两倍。因此由于 海陆物理性质差异而引起的海陆气温对比，在亚 欧非大陆和附近海洋就显得特别的突出。
• 从全年来讲，在500hPa 等压面上，每年10 月到 次年4 月都是海上气温比陆上高；6—9 月相反， 海上气温比陆上要低；5、10 月为转变月。
综上所述可见，海陆气温的差异，在冬季的高纬度为最突 出，在夏季则以副热带纬度最显著，就全球而言，由于北 半球海洋面积相对地比南半球小，所以北半球冬季比南半 球冷，夏季比南半球热。
• 陆地雾与海上雾有很多差异，主要表现在：
陆地雾以辐射冷却形成为主，盛行于冬季晴夜和清晨，近午时因日照 强而蒸发消散；海面雾的形成以平流冷却为主，春夏出现频率最大， 正午日照虽强也不能消散，只有当风向改变，风力增强，使气流上下 扰动时才被吹散。 在大陆沿海地区多平流辐射雾，它是由湿空气平流至陆上，再经夜晚 辐射冷却，空气达到饱和时而形成的。
2、对雾的影响 • 海上空气潮湿，只要有适当的平流将暖湿空气吹送到比较
冷的海面，下层空气变冷，极易达到饱和而凝结成平流雾， 所以在海上，尤其是冷洋流表面，雾日极多。在纬度40° 以上的大陆东岸和低纬度的大陆西岸都是冷洋流经过地区大陆上除了沿海地区受海风影响，雾日较多外，一般大陆 内部都是雾少霾多。
海洋上对流雨比大陆上为少，出现时间多在冬夜和清晨。
锋面雨和气旋雨
海面降水绝大多数是锋面雨和气旋雨。在副热带高压盛 行的洋面上，空气中多下沉气流，空气层结又很稳定， 所以年雨量很少，年平均值在300mm以下。在海岸的冷 洋流地带年雨量甚至在100mm以下，是海洋上的“干旱 区”。
在纬度40°- 60°洋面,年降水量在1000mm以上，这是 锋面和温带气旋经常在这里经过所产生的降水，海面平 滑，气旋中的旋转气流不易遭到破坏，水汽又甚充足， 在冬季锋面气旋发达，所以海上气旋雨冬季特别丰富， 在热带暖洋流表面热带气旋盛行，是海洋上另一多雨地 带。