小学数学家庭作业现状的调查报告

小学数学家庭作业现状的调查报告

一、调查目的：

21世纪的今天，国家对于小学生的教育越来越重视，在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力，增加了学生对新知的探究时间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。在数学家庭作业的报置、批改的情况上，老师没有很好地根据学生情况而进行报置和认真批改，从而影响了学生的数学学习质量，如此下去，学生一定会厌倦数学，影响学习质量，为此，希望通过调查分析，找出原因，找到改进措施和策略。

二、调查内容：

调查小学生小学数学家庭作业现状的情况：

1、完成数学家庭作业的时间

2、数学家庭作业比课堂作业的难度情况

3、学生希望数学家庭作业难度情况

4、学生是否能承受数学家庭作业带给你的压力

5、除书面的数学家庭作业外，学生是否还有动手操作、社会调查等其它数学作业

6、学生的家长是否检查他们的数学家庭作业

7、当学生做家庭作业时遇到困难时会怎样

8、老师对数学家庭作业批改的情况

9、数学作业改错后，老师是否还批改

10、老师如何处理《课堂作业》上的错误习题

三、实训过程

1、根据见习学生情况，制定小学数学家庭作业现状的调查表。

2、利用空余时间到小学去，向学生分发调查问卷。

3、利用空余时间到小学去，了解学生的情况，有选择地进行个别交谈。

4、整理调查问卷，对数据进行统计。

5、分析数据，撰写调查报告。

四、实训调查报告

家庭作业是数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。布置数学作业目的是为了让小学生通过完成作业的过程，在亲身实践中感知巩固所学知识，深化数学概念，掌握数学规律，形成技能、技巧，提高运用知识去分析、解决问题。如果家庭作业运用得当，将能更好地强化学生对数学知识的巩固。通过对数学家庭作业的情况进行分析，得到如下情况。

1、完成数学家庭作业的时间

对完成数学家庭作业的时间的结果进行分析，了解到有47.1%的学生完成作业的时间在1个小时以上，41.2%的学生完成作业的时间在1个小时以内，有11.8%的学生完成作业的时间在30分钟以内。从中可以知道可能数学家庭作业的题量或者难度比较大，导致学生完成时间比较多，这样是不利于学生的学习，因为小学生不仅只有数学一门科目，学生还应该开展其他课外活动，但如果数学作业的完成时间占据太多，这将不利于学生的全面发展。

2、数学家庭作业比课堂作业的难度

对数学家庭作业比课堂作业的难度的结果进行分析，有41.2%的学生认为家庭作业的难度大一些，有41.2%的学生认为家庭作业跟课堂作业的难度相当，有17.6%的学生认为数学家庭作业的难度低一些。从中可以看出，数学家庭作业的难度比课堂的难度有所增加，难度的增加，可以提升学生思维的扩展，培养学生的探究和创新能力。为学生进一步发展提供了一定的准备条件，但难度不宜过大，要有一个适合的过渡，由难到易，让学生能在掌握基础知识的前提下进行扩展，这样就能做到合理安排作业了。

3、你希望数学家庭作业难度

对希望数学家庭作业难度的情况进行分析，有35.3%的学生希望数学作业的难度比课堂作业低一些，有47.1%的学生希望和课堂作业的难度差不多，有17.6%的学生希望作业想一会可以做出来。从中可以知道学生感觉家庭作业的难度有点高，希望老师能将作业难度降低。数学作业的难度不宜过高，要根据学生的具体情况而定，出适量的难题，可以提高学生的思维能力。

4、你是否能承受数学家庭作业带给你的压力？

对是否能承受数学家庭作业带给你的压力的情况分析，有76.5%的学生表示不能承受数学家庭作业的压力，只有23.5%的学生表示能够承受。数学家庭作业的压力，将会影响学生的学习，出现这种情况，有可能是作业的难度太大，有可能是老师和家长施加的压力，老师在报置数学家庭作业的时候，应该适可而止，不要在作业上让学生感到压力，应该让学生对数学产生兴趣。

5、除书面的数学家庭作业外，你还有动手操作、社会调查等其它数学作业吗？

对书面的数学家庭作业外，是否有动手操作、社会调查等其它数学作业的情况分析，有76.5%的学生完全没有做其他数学作业，只有23.5%的学生有做。从中值得我们深思，如今的教学注重理论与应用实践相结合，如果只注重做题，不注重动手能力，将不利于学生的全面发展，老师除了报置书面的数学家庭作业外，应该多一点报置一些动手操作的数学作业，这样能通过动手能力进而培养学生的创新能力，达到全面的发展。

6、你的家长检查你的数学家庭作业吗？

对家长检查孩子数学家庭作业的情况分析知道，有23.5%的家长经常检查孩子的作业，有58.8%的家长有时检查，有17.6%的家长几乎不检查学生的作业。从数据中可以看到大部分的家长都比较重视学生的作业完成情况，但还有一小部分的家长忽视了学生的作业情况，因为家长是孩子的第一任老师，作为家长，应该多抽时间检查孩子的作业，因为有家长的监督和帮助，将有助于提高学生的学习成绩，还有起到督促孩子学习的力度。家长应该经常检查孩子的数学家庭作业，这样，会对孩子的学习有很大的帮助的。

7、当你做家庭作业遇到困难时会怎样？

对当做家庭作业遇到困难时会怎样的情况进行分析，发现有5.9%的学生有人辅导，58.8%的学生没有人辅导，有17.6%的学生自己想办法做出来，有17.6%的学生干脆不做。出现这种的情况有可能是家长工作太忙，没有时间对孩子进行辅导，也有可能是家长没有重视孩子的学习情况。只有少数的学生有人进行辅导，和自己想办法去做出来，也有少部分学生没有重视家庭作业，当遇到困难就放弃了。如果遇到困难就放弃，这将不利于学生的学习，而且家庭作业是对学习的一个巩固，学生和家长都应该重视，要经常对孩子进辅导，学生也要学会独立想办法解决问题，养成独立解题的习惯。

8、数学家庭作业批改

对数学家庭作业批改的情况分析，有29.4%的学生表示老师全部批改，有47.1%的学生表示老师部分批改，有23.5%的学生表示有一部分的作业要自行批改。通过这些数据可以看出，老师没有每次都全部批改学生的作业，因为数学家庭作业是检验学生的学习情况，老师在批改的时候可以从中了解学生的学习状况和发现问题，这样能有利于老师有针对性地进行教学，如果老师有充足的时间可以每次批改，但如果时间不够，也可以让学生进行部分批改，因为这样也能让学生学会发现自身的问题，能让学生更好地去改进错误。

9、数学作业改错后，老师还批改吗？

对数学作业改错后，老师是否还批改这种情况进行分析，有11.8%的学生表示老师会反复批改，有82.4%的学生认为老师只是部分批改，有5.9%的学生表示老师不批改。从中可以了解到老师很好地重视学生的错误，因为改正学生的错题，能检查学生是否有认真对待自身的错误。如果老师都不重视批改，那学生还会再重视吗？老师应该坚持做到学生的每次改错都要反复批改，这样能让学生更好地正视自身的错误，和学会改正错误。

10、老师如何处理《课堂作业》上的错误习题？

对老师如何处理《课堂作业》上的错误习题的情况进行分析，了解到有64.7%的学生表示老师布置作业时更正，有35.3%的学生表示自己发现错误后更正。从这个数据可以看出，老师没有很好地去发现《课堂作业》中的错误，只是在报置作业的时候才发现，有时要学生发现后才更正。这样更要老师认真地对待学生的作业，平常多看教材，善于发现错误，及时告诉学生，这样对学生学习数学知识是很重要的。

三、对策与建议

老师布置数学家庭作业，应该从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。数学家庭作业的布置，不能只是注重题量和难度，要注重学生的自身发展需要，做到适量，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用，根据学生的兴趣多布置一些动手性强、有创造性的家庭作业，从而培养学生的多方面能力。要根据学生的实情、学情，选择、改编或精心设计适合所有学生的各种形式的作业，如操作性作业、合作性作业、收集调查性作业等等，让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，通过积极思维，不断探索、创新来完成作业。这样不仅能够让学生积极地掌握数学知识，培养和发展创造性的思维能力，而且能让学生丰富的情感得到体验。

《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。由于受环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间各方面都会存在差异，而传统的作业没有考虑到学生的差异，从而导致了学生的完成作业的质量。老师报置的作业量太多，让学生感觉压力大、任务重，从而产生厌学的心理。因此，教师要尊重学生的个体差异，在针对不同层次学生的学习能力设计出难易程度及数量各不相同的数学家庭作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生的学习主动性。总之，作业的设计要为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，给优秀生增加压力，让学困生看到希望。家庭对孩子的成长是很重要的，家长应该多抽时间关心学生的学习情况，要经常检查孩子的作业，从中了解孩子的学习状况。良好的家庭教育，对于一个孩子的成长是很重要的。老师要经常提升自身知识的储备，和做到工作负责，要对学生的学习负责任，要经常了解学生的学习情况，认真地批改学生的数学家庭作业。学生也要对自己负责任，认真地对待每次的数学家庭作业，我相信，只要学生认真地对待每次的家庭作业、家长认真关心孩子的学习情况，老师认真地报置和批改数学家庭作业，学生一定能学好数学。