人教语文必修五《学习写得充实》教案
教案 学习写得充实1
第二课时：高考作文发展等级序列训练之二充实教学目标：1.理解作文充实丰富的含义并能借鉴充实丰富的一般技巧。
2.尝试在记叙、议论两方面提升作文的充实性。
教学课时：2课时第1课时教学目标：1.借助“亲情”话题理解作文充实丰富的含义。
2.修改片段记叙文，借鉴相应技巧，提升自己作文的充实性。
核心问题：明确何为充实，修改片段记叙文，提升作文充实性教学过程：一.导入：1.有谁不想荣华富贵、高官厚禄、光宗耀祖？但是中华民族向来奉行“百善孝为先”的传统，在“高官厚禄”与“孝”不能兼有时，李密毫不犹豫地舍弃高官厚禄，选择孝敬自己的亲人。
由此可见，亲情是第一位的。
请同学们先阅读课本74页“话题探讨”，感受真诚的亲情。
2.本册（必修5）《陈情表》一文就是一篇讴歌亲情，写得非常充实的文章，大家想想，本文是如何将祖孙间的亲情写得具体充实的？预设：（1）李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离，所以作者首先从这里写起。
他先写自己，从小孤弱，多亏了刘氏的抚养，而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”。
这里可见刘氏的辛苦。
这是作者直接抒发对祖母的感恩之情。
（选取典型的材料，直接抒情）（2）再写刘氏“夙婴疾病，常在床蓐”的时候只有李密来服侍照应。
刘氏与李密这不可分割的关系说到这里还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无伯叔，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”的环境里，和祖母的依傍关系是分离不得的。
最后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的境况。
这是写自己在特殊的情况下对祖母的感情。
（描述具体形象，表达情感）（3）同时第二段作者表明自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”。
为什么不能去呢?因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚。
（运用反衬手法，深化情感）归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
人教版必修5 讴歌亲情 学习写得充实教案
人教版必修5 讴歌亲情学习写得充实教案
《讴歌亲情-学习写得充实》教案
训练目标：1．尊重理解父母，回报父母，感受亲情；2．体会亲情给自己带来的快乐感受。
3．学习把文章写得充实、生动、形象。
课时安排：2课时。
（话题讨论、基本方法训练、片断作文1课时；修改评讲1课时）
训练指导：1．善于挖掘才能使文章内容充实；2．通过联想和想像丰富文章内容；3．通过细节传达丰富的思想感情；4．通过分析来拓展思路，充实内容
训练材料：1.话题作文“亲情”；2..教材提供的其他话题作文。
知识点拔亲情，是世上最美、最无私的感情。
亲情，又是文学创作不竭的源泉和永不褪色的话题。
几乎每位成功作家的作品中我们都可以找到抒写亲情，讴歌亲情的文章。
亲情如灯，时时以温暖的光芒包裹着我们，伴随着我们一步步成长。
但遗憾的是，也许因为亲情离我们太近，似乎没有引起我们足够的重视，这方面的文章反而多写得平淡单薄，难出美文。
我们应尝试着改变对亲情熟视无睹的习惯，培养自己对看似平常的生活细节的捕捉与感受能力。
自觉地去体察生活，丰富人生，培育情感，为写作文打下思情的基础。
孟子说：“充实谓之美。
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案
讴歌亲情学习写得充实-人教版必修5语文教案一、教学目标1. 语言知识目标1.熟练掌握记叙文的写作技巧2.掌握描写亲情的语言表达方法3.学习运用比喻、拟人等修辞手法加强写作效果2. 情感态度价值观目标1.理解亲情在人生中的重要性2.尊重家庭成员之间的感情3.培养对亲情的赞美与感恩之情3. 学习策略目标1.学会合理分配时间，高效完成写作任务2.学会进行事先准备，有计划、有目的地进行写作二、教学重难点1. 教学重点1.能够写出描写亲情的记叙文2.能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法2. 教学难点1.运用比喻、拟人等修辞手法使文章更有感染力2.如何写出真挚动人的亲情记叙文三、教学过程1. 自主学习根据给定的资料，学生进行预习，理解文章的主旨内容，整理文章大意，并思考如何刻画亲情。
2. 指导学习1.教师介绍本文题目及内容，引导学生感受文章气氛和语言运用技巧。
2.分小组进行讨论，探究文章细节关键词、修辞手法，分析亲情表达，以及如何更好地刻画亲情。
3.整合小组讨论结果，展现语言魅力，整理其思维观念，提高口头表达和沟通能力。
4.学生进行写作训练，围绕亲情这一主题进行自由发挥。
教师根据实际情况提供必要指导。
3. 合作探究1.学生分组相互交流，分享写作过程中的经历和感受，提高相互沟通的能力。
2.在小组内分组评选优秀作品，以其为样本优化自己作品，同时对其它组的作品进行批评、分析和评估，提高作文能力。
4. 总结反思1.整体学习的反思和评述2.编写课堂笔记、心得体会3.针对个人存在的问题，认真反思接下来如何努力。
四、教学评估与作业布置1. 教学评估1.能够独立完成描写亲情的记叙文2.能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法3.培养对亲情的赞美与感恩之情2. 作业布置1.按照教师讲解的口令方法进行口头试讲。
2.要求每位同学完成一篇记叙文作文，题目为“我和家人的一件事”。
3.按照规定要求，撰写书面写作总结。
人教版高三语文必修5《讴歌亲情学习写得充实》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《讴歌亲情学习写得充实》教案及教学反思本文主要探讨人教版高三语文必修5《讴歌亲情学习写得充实》一课的教学活动及反思，包括课堂教学设计、教学方法、教学效果分析等方面。
教学目标本课主要目标是：让学生通过阅读和理解文章，了解家庭对于个人成长的重要性，以及表达自己对亲情的认知和感悟。
具体目标如下：•了解文章《讴歌亲情学习写得充实》的内容和主旨；•通过分析文本，学习描写技巧和修辞手法；•培养学生的写作能力和表达能力；•引导学生思考亲情的含义和价值。
教学过程预习在上课前，让学生自行阅读课文，理解文章内容和主旨，并完成以下预习任务：1.思考自己与家人的关系和亲情体验；2.注意文本中的描写技巧和修辞手法，以及它们对文章效果的作用；3.写一篇读后感，总结个人的认知和感悟。
导入课堂开始，引导学生分享自己的亲情体验和读后感，以促进情感沟通和情感共鸣，并激发学生的学习热情。
理解阅读教师带领学生一起进行文本分析，重点关注以下问题：1.文章的文体和结构；2.文章的主题和主旨；3.文章的描写技巧和修辞手法；4.文章中的重要段落和句子。
通过阅读和分析，学生将能够更好地理解文章，并获得更深刻的感悟和认识。
创作写作借助文本分析的基础，教师组织学生开展写作活动，要求学生结合自身经验和感悟，写一篇关于亲情的文章，表达自己对家庭和爱的理解和感悟。
总结回顾在本节课的结束前，教师带领学生回顾本节课的内容和收获，并展开讨论，进一步加深学生对亲情的认知和理解。
教学方法本节课程采用了以下教学方法：讨论法在课堂上，教师通过讨论，引导学生交流对亲情的看法和体验，并鼓励学生自主表达和探究，充分发挥学生的主观能动性。
阅读教学法阅读教学法是语文教学的重要方法之一，本节课程中，通过阅读课文和文本分析，激发学生的阅读兴趣和主动性，培养学生的阅读能力和审美能力。
写作教学法语文写作教学是培养学生表达和发挥自己思维能力的有效方法。
在本节课程中，通过写作活动，促进学生对亲情的思考和表达，提升学生的写作能力和文学素养。
高中语文 讴歌亲情学习写得充实教案 新人教版必修5
讴歌亲情学习写得充实教案教学目标：1、体会亲情给自己带来的快乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣2、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱至情3、学习把文章写得充实、生动、形象教学重点：口语交流与书面写作教学难点：写得真、写得实、写得细的体悟。
教学方式：启发式，合作交流式教学工具：多媒体教学课时：2课时教学过程：一、导入：亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
二、请同学说一说有关亲情的诗句并出示汪国真的诗我们的欢乐/是母亲脸上的微笑我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤我们可以走出家门却永远走不出母亲心灵的广场《母亲的爱》汪国真三、师生共同合作交流：用比喻句来表达对亲情的感悟例：亲情，像一缕和煦的阳光，能融化我们心灵的坚冰；像一段舒缓的音乐，能抚慰你们心灵的伤痛。
但更多的时候，亲情是一份淡淡的牵挂，无论身在何处，心里总有着甜甜的惦念和无尽的感恩。
四、看课件，谈体会。
想一想自己生活中打动自己的细节和故事，并写一写小结：亲情是一种深度，是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴。
亲情其实就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼爱。
可以说，亲情是最朴素的一种感情，不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰。
她只需要我们用心去感受。
五、分析例文：1．读《背影》、《祭妹文》、《陈情表》、《江城子》《我与地坛》，讨论这些文章为什么会打动人？2．派代表发言3．总结：写得真充分写得实写得细可见，要想写出讴歌亲情的文章，首先得有对生活的热爱，有对亲情的体验，更要有对亲情的品味。
其次要有丰富的生活和思想。
丰富思想有两个来源，一是自己的生活经历；一是通过对别人经历的体验丰富自己的思想。
人教版高中语文必修五表达交流4.《讴歌亲情 学习写得充实》教案(邓建军)
讴歌亲情学习写得充实教学目标1．知识与能力：掌握要写教学得充实就要写得细、写得真、写得实的写作技巧。
2．过程与方法：以“品亲情” “析亲情” “写亲情” 三个环节指导学生如何把文章写得充实。
3．情感态度价值观：感受亲情、体验亲情，学会尊重、沟通与回报爱。
教学重、难点如何通过细节描写表现亲情，从而把文章写得充实。
教学过程一、自主学习1．课前阅读必修五“表达交流”中的第二节《讴歌亲情学习写得充实》，理解感悟话题提出的情感。
2．搜集写作素材。
搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。
二、合作探究（一）感悟亲情我为妈妈端洗脚水我的妈妈是一名普通的办公室文秘，每天工作特别辛苦。
繁重的工作压得她喘不过气，遇到工作紧张的时候，妈妈就连早饭甚至是午饭都顾不上吃一口。
一天的工作结束后，妈妈拖着疲惫的身体回家给我做完晚饭就睡下了。
有一段时间，妈妈虽然晚上是面带微笑回来的，还和我开玩笑，但是我能看出妈妈内心的疲惫，我很心疼妈妈，就和妈妈说：“周末咱们出去玩几天，放松放松。
”但妈妈却笑着对我说：“没关系，我只是上一天班有点儿累，明天早上就没事了，你抓紧写作业，写完就早点睡。
妈妈去给你热杯牛奶，今天我有点累，就不陪你学习了。
”我回答道：“哦！知道了。
”回到自己的房间，我的心情很低落，一想到这些年来，妈妈起早贪黑地为我付出，从来没有要求过我为她做些什么。
现在我长大了，应该懂事了，我要为妈妈做些什么。
思来想去，除了学习成绩要上去外，我还要每天晚上为妈妈洗洗脚，一盆洗脚水一定会洗去妈妈这一天的疲劳。
开始时妈妈还不同意我这么做，说我只要好好学习，她就很开心，现阶段学习才是最重要的。
但妈妈架不住我的软磨硬泡，最终同意了我这小小的要求。
可是，妈妈只同意我为她端洗脚水，其他的事她自己来，不过偶尔我也会略施小计为妈妈洗脚。
每次给妈妈洗完脚，她都会摸着我的头对我说：“谢谢，我的乖儿子。
”我就笑着说：“妈妈你太累了，也该歇歇了！”说完我们都笑了，笑得很开心，此刻我觉得我们都沉浸在甜蜜幸福的亲情里。
高中语文5第2单元作文二讴歌亲情 学习写得充实教案1
《讴歌亲情学习写得充实》教案【学习目标】1、体验亲情，感恩亲情。
2、明白何谓文章的充实3、明白怎样才能使文章内容充实起来【课前检测】【教学步骤】一、齐读，感恩亲情最美的声音包利民大学时同寝室有一个家住哈尔滨的同学,他从不给家里打电话。
问他，他说家里没有电话，写信就可以了。
我们有些奇怪：家住大城市,生活条件也不错，家里怎么会不安电话呢？那次暑假回来后，他每天晚上都躲在被窝里听一盘从家里带来的磁带，有几次还哭出声来，我们提出借他的磁带听一听,他说什么也不肯，有一次趁他不在,我们从枕头底下翻出了那盘磁带，放在录音机里听,好久没有听到声音.我们很纳闷儿：他每天晚上听这盘空白带子干什么呢？快毕业了，他才告诉我们原因。
原来他父母都是聋哑人，为了生活，他们吃尽了苦也受尽了别人的白眼冷遇，为了他能好好上学读书,父母的心都放在了他的身上，给他创造了最好的条件，从不让他受一点委屈。
后来日子好了，他却要离开父母去远方上大学，他说:“我时常想起家中的爸妈，是他们用无言的爱塑造了我的今天。
那次暑假回家,我录下了他们呼吸的声音，每天晚上听着，感觉父母好像就在我的身边一样。
”我们的心灵被深深的震撼了，亲情是世界上最灿烂的阳光。
无论我们走出多远，飞得多高,父母的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最最牵挂的孩子.大爱无言，而那份无言的爱，就是人间最美的语言。
（《演讲与口才》2002年第5期）二、【知识链接】亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。
有人这样形容亲情:亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌，轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。
我说，亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们心灵的深处。
没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命将是多么荒凉!我们不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰，我们只要用心去感受。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修5 讴歌亲情 学习写得充实》0
讴歌亲情学会写得充实【学习目标】1通过讲述亲情故事，体会亲情给自己带来的真实感受。
2通过优秀习作的分析，理解何谓文章的充实，并掌握记叙描写类文章写得充实的方法。
3通过所学到的方法，完成一个片段练习。
【重点难点】1掌握记叙描写类文章写得充实的方法。
2运用所学方法完成片断练习。
一、自主学习任务一：请你写出你最崇拜的5个人。
任务二：请你写出你认为在你的生命中不能缺少的5样东西。
二、合作展示任务三：想一想你和你的亲人之间发生的，让你深有感触的故事，并与本组同学交流，每组选出与其他组分享的同学，交流时要求：语言流利，有逻辑性，声音洪亮，交流面向全体同学，2分钟以内。
任务四：读一读优秀习作《母亲默默地》，说说作者通过什么方法做到文章内容充实，让你心灵有触动的。
可从以下角度考虑：1文章材料的选取上 2对所选材料的处理上通过总结优秀作文的写法，明确让文章写得充实的方法。
1. 23三、课堂检测每组将任务三的亲情故事转化成文字，完成一个片段练习，要求全组成员共同修改，并选择同学展示。
四、课后拓展完成以“讴歌亲情”为话题的整篇作文母亲默默地二十年前父亲家很穷，只娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下了一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。
每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈撒向无辜的母亲。
她总是听完我的哭诉后默默地走开。
从那时起，我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。
孤独的我唯一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那“轰轰”的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。
有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。
她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵，顿时，眼泪像断了线的珠子直往下掉，并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。
邻居却不为所动，用他公鸡般的嗓子训斥着母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。
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《讴歌亲情：学习写得充实》教案
【习作目标】
1．用真挚的心灵感悟亲情，挖掘亲情。
2．运用动人的语言描写亲情，捕捉丰富的细节表现亲情。
【写作指津】
人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！
——刘心武
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
——冰心
不精不诚，不能动人。
故强笑者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。
——庄子
你要仔细观察身边的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。
……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。
——老舍
我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。
——冈察洛夫
【范文揣摩】
妈妈
乔典运
她是一位极普通的农村大娘，没有过轰轰烈烈的业绩，连救助别人的好事也很少做过。
她太穷了，实在无力去接济别人，只能陪着流眼泪的人流眼泪。
每逢有人讲自己如何英雄如何舍己为人时，她就会想起某年某月某日，一个要饭的来到自己门口，锅里没有一口饭，屋里没有一把米，没有打发人家。
想起这些她就脸红、叹气，觉得自己活得不像个人。
村里人可不这样看她，都说只有她才是个真善人。
吃食堂时，大家选她打饭，掌握勺叉。
一天三两二两粮食，有时一两半两，分成三顿，又分到每勺里能有几粒糁子？掌勺的要想对你好，从锅里猛地捞一勺，便稠的多稀的少，不管别人死不死保你活着。
要想坑你，从上面给你撇一勺，便全是清水没有稠的，别人活不活保你得死。
她不，不论给谁打饭，打之前都要先把锅咕咚咕咚搅搅，搅匀了再打，人们喝到碗底比比，沉在下面的糁子都差不多。
社员们说她好，承她的情，她不领情，她说：“我给你打多了？”有的干部们去打饭，叫她别搅，从锅底盛。
她装作没听见，还照样搅，便说她是瞎子，她不认帐，她说：“给你打少了？”后来批她斗她，说她不分好人坏人，不分敌人自己人，没有立场，没有觉悟，叫她检查，她怯怯地说：“我想……”质问她想什么？她喃喃地说：“我想都是人！”
她有几个孩子，是用奶水汗水泪水养育大的。
别的人家给儿女们痛说家史，说老的吃了多少多少苦，受了多大多大罪，他们才得活命才有今天，叫儿女们铭记在心，别忘了报答父母的大恩大德。
她不，虽然她吃的苦受的罪比别人大一百倍，她从来不给孩子们讲这些，她心里没想过叫孩子们报恩。
孩子们叫她也讲讲。
她指指院里树上的鸟窝，说：“鸟还喂子哩，当妈的不该养活孩子？”
她不讲，孩子们格外孝顺她。
孩子们长大了，工作了，当官了。
她还是照老样子生活，吃平
常吃的饭，穿平常穿的衣，做平常做的活儿，说平常说的话，只是对乡亲们格外亲近几分。
乡亲们说她好，不像有的人孩子在外面干个芝麻籽大的事就烧不及了。
她说：“有啥烧，怕还怕不及哩。
”她这是心里话，她怕孩子们当了官就变了，不像个人了。
一次，儿子捎回来一张竹子做的躺椅，她看了很不高兴，说：“买个这干啥？”
儿子表白道：“您上岁数了，有时候累了坐坐躺躺方便些。
”
她说：“我不要，想坐了有小椅，想躺了有床，你再拿走。
”
儿子很为难，解释说这是最低档次的东西，不算个什么。
她说：“别看左邻右舍只隔个山墙，我只要躺下去大腿往二腿上一翘，马上就变成十里八里远了，谁还和咱来往？”
在她坚持下，儿子只好把躺椅又拿走了。
过了几年，一天人们来给她报喜，说县里开人代会，她的儿子选上县长了。
她没喜，心里倒像突然塞了块石头。
他怎么能当县长？他会当吗？一天里捎了三趟信儿叫儿子回来。
儿子以为出了什么事，散会后半夜赶回家里，见妈好好的，就急切地问：“妈，有啥事？”
她叫他坐下，怀疑地问：“听说你当县长了，真的？”儿子说：“真的。
”“你能干得了吗？”“这──”儿子笑笑不知怎么回答。
“这可不是玩的，你要觉着自己没这个能耐，赶紧回去给上级说说辞了，别误了公家的大事！”她说得十分恳切，看着他。
“我学着当。
尽量当好。
”他看看她眼睛里的焦急不安，便低下头不敢再看了。
这天夜里，娘儿俩睡在一起。
他睡着了，她可没睡着，她一直想到天明，想些什么她也说不清了。
儿子要走了，问：“妈还有啥事没有？”
“妈没能耐，你们从小跟着妈没享过妈的一天福。
”她突然双手拉住了儿子，眼泪噗噗嗒嗒流下来，呜咽着说：“你当县长了，妈也不求享你的福，妈只求你一件事，别叫人们提着你的名字骂你妈，行吗？”
“妈！”他不由也流下了眼泪，心里好酸，说：“妈，我报答不了你的恩情，要再叫人家骂你，我还算你的儿子吗！”
他走了，去当县长了。
妈的话片刻不停地伴着他，一年一年地过去了，人们都说他是个好县长。
每当他听到颂扬之词时，他就想，我真是这么好吗？小心，别叫人背地里骂我妈妈。
于是，他就更加严格地要求自己，随时检点自己的一举一动，工作做得更好了，对群众更亲近了。
人们只知道他好，不知道他有个好妈妈，没有人颂扬过她。
“普通”的具体化：穷。
“善”的具体化：掌勺。
与众不同。
“平常”的具体化：躺椅事件。
“善良”具体化：劝子辞官有上文具体的叙述描写“好妈妈”形象丰满。
【片断练习】
写一件你亲历的发生在家庭成员之间的小事，要求写真人讲真事抒真情。