幼儿游戏与指导 考核方式
幼儿园游戏活动评分表
幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。
10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。
幼儿园游戏活动评比方案
幼儿园游戏活动评比方案一、方案背景游戏是幼儿成长中不可或缺的重要组成部分，不仅能够让幼儿身心愉悦，还能够促进幼儿的认知、运动、语言、社交等多方面发展。
因此，幼儿园游戏活动评比方案的设计，势在必行。
二、评比目的通过游戏活动的评比，可以调动全院老师和幼儿的积极性，促进幼儿园游戏活动的质量提升，增强幼儿的游戏体验，最终提高幼儿的全面发展水平。
三、评比内容1、游戏活动形式：包括角色扮演、认知类、体育类、益智类等多种形式。
2、游戏活动组织能力：考察老师组织游戏活动的能力，包括游戏规则设计、游戏物品准备、幼儿分组等方面。
3、游戏活动内容：考核游戏活动的趣味性、挑战性和适宜度，包括游戏目的、游戏规则、游戏难度、游戏时间等方面。
4、游戏活动效果：考核活动是否有助于促进幼儿的认知、语言、社交、体育等方面的发展。
5、安全措施：考核活动中是否有安全隐患，是否有足够的安全措施。
四、评比流程1、评比前阶段（1）组织整理评比条款并约定专人负责（2）宣传评比活动，并确定参赛项目及对应的老师（3）指定评委并组织评委培训2、评比当天阶段（1）评委听取参赛老师的介绍，了解参赛项目的情况（2）更换参赛项目的环境和道具（如有需要）（3）评委对参赛教师的游戏活动形式、组织能力、游戏活动内容，及游戏活动效果进行评分（4）评委对各项得分进行汇总，评选出各名次项目3、评比后阶段（1）颁发获奖证书和奖品（2）总结评比活动，提出改进建议，分享获奖教师的经验（3）将获奖情况及评比活动情况反馈给家长五、评分标准1、游戏活动形式：10分2、游戏活动组织能力：20分3、游戏活动内容：30 分4、游戏活动效果：20 分5、安全措施：20 分六、总结通过幼儿园游戏活动评比方案的制定和实施，既能够促进幼儿园游戏活动的提升，又能够调动教师和幼儿的积极性，加强教师和幼儿的互动与沟通，增进感情，在娱乐中提升幼儿的综合能力，最终实现幼儿的全面发展。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
幼儿园教师考核细则
幼儿园教师考核细则一、背景介绍教师是幼儿园中最重要的角色之一，他们承担着培养、教育和照顾幼儿的责任。
为了更好地评估和提高幼儿园教师的教学质量和综合素质，制定了一套细致的考核细则。
二、教师专业能力考核1.教学方法：教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理运用多样化的教学方法，包括游戏、故事讲解、观察实践等，以提高学习兴趣和激发幼儿的学习动力。
2.课程设计和实施：教师应能制定符合幼儿发展需求和园所教育目标的课程计划，并能在教学实践中有机地结合各科目内容，使幼儿在整个课程中获得全面的知识和技能。
3.教育资源利用：教师应当能够合理利用各种教育资源，如图书、教具、游戏设施等，为幼儿提供一个丰富多样的学习环境，以促进其全面发展。
4.教学效果评估：教师应能够根据幼儿的表现和学习情况，准确评估课堂教学效果，及时调整教学策略，帮助幼儿克服学习难题，并向家长及时传达幼儿的学习情况。
三、教师教育理念和道德修养考核1.教育理念：教师应具备正确的教育理念，以幼儿为本，关注幼儿的个体差异和身心发展，尊重幼儿的自主意识和创造力，积极促进幼儿的个性发展和全面成长。
2.道德修养：教师应具备良好的道德品质和职业道德操守，保持良好的师德形象，为幼儿树立正确的价值观和行为准则，以身作则的方式引导幼儿，养成健康的生活习惯和行为规范。
四、班级管理和团队合作考核1.班级管理：教师应具备良好的班级管理能力，能够制定合理的规章制度，并能有效地组织和管理班级日常活动，保证幼儿的安全和健康，维护良好的教育秩序。
2.团队合作：教师应具备良好的团队合作能力，能够与教师团队进行有效的沟通和协作，共同制定教育目标和计划，并互相帮助、支持和借鉴，以提高教育质量和团队凝聚力。
五、交流与反思能力考核1.与家长沟通：教师应具备良好的家校沟通能力，与家长保持频繁的互动，及时传达幼儿的学习情况和园所相关信息，听取和解决家长的意见和问题，建立良好的家园合作关系。
2.自我反思：教师应具备良好的自我反思能力，及时、客观地分析自己的教学方法和效果，总结经验和教训，不断提高自身教育教学水平，以更好地服务幼儿和家长。
《0～3岁婴幼儿游戏设计与指导》教案第1课了解0～3岁婴幼儿游戏的本质和特点
素质目标：
关注时代热点话题，力口强道德品质建设
教学重难点
教学重点：0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学难点：0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：考勤(2min)-(5min)一案例导入(8min)一传授新知(30min)第2节课：实践活动(40min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)
2.游戏时的心理状态不同
3.游戏的内容不同
4.游戏的驱动力不同
5.游戏的价值功能不同
……（详见教材）
【师生互动】
【教师】提问：
你在生活中有仔细观察过0~3岁婴幼儿是怎样游戏的吗？你与该年龄段的婴幼儿一起做过游戏吗？如果有，请说一说你的感受。
【学生】思考、回答
二、0~3岁婴幼儿游戏的特点
（一）游戏动作的重复性
【学生】聆听、互动
通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求
案例导入
(8min)
【教师】讲述案例(详见教材)，并提问：
2岁的琪琪为什么每天都要听同一个故事？反复做同一件事对0~3岁的婴幼儿来说有什么意义呢？
【学生】聆听、思考、回答问题
【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤
(2min)
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
新课预热
(5min)
幼儿游戏的指导方法
幼儿游戏的指导方法幼儿游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，发展各方面的能力。
在指导幼儿游戏时，我们需要注意一些方法和技巧，以确保游戏的有效性和安全性。
首先，我们需要选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏。
幼儿的认知、语言、社交和运动能力都处于不同的发展阶段，因此游戏选择要符合他们的生理和心理特点。
比如，对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的角色扮演游戏或者动作游戏，而对于5-6岁的幼儿，可以选择一些需要团队合作或者思维发展的游戏。
其次，我们需要提供适当的游戏环境和材料。
游戏环境应该是安全、整洁、明亮的，可以让幼儿自由活动和探索。
游戏材料也要多样化，包括玩具、图书、艺术用品等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
另外，我们需要给予适当的引导和支持。
在幼儿游戏过程中，教师可以适时地给予幼儿一些启发性的问题或者建议，帮助他们解决问题或者克服困难。
同时，教师还要在一旁给予必要的安全保护和监督，确保游戏的进行安全无虞。
此外，我们还需要注重游戏的多样性和综合性。
幼儿的游戏应该包括动作游戏、角色扮演游戏、艺术游戏、智力游戏等不同类型，以全面促进幼儿各方面能力的发展。
同时，游戏也要与教学内容相结合，促进幼儿的认知和情感发展。
最后，我们需要及时总结和评估游戏效果。
在游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾游戏过程，分享游戏的乐趣和收获，同时也可以评估游戏的效果，以便今后的改进和指导。
总的来说，指导幼儿游戏需要教师具备丰富的幼儿教育知识和经验，同时也需要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
只有通过科学有效的指导方法，才能让幼儿在游戏中获得全面的发展和成长。
《幼儿游戏设计与指导》课程标准
《幼⼉游戏设计与指导》课程标准《学前⼉童游戏设计与指导》课程标准⼀、课程基本信息：1.课程名称：《学前⼉童游戏设计与指导》2.课程代码：051324043.课程类别：专业必修课4.适⽤专业：学前教育5.学时：51课时（⾼职三年制⼤专）（理论：39学时，实践：12学时）36课时（⾼职五年制⼤专）6.建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制⼤专）第六学期、第七学期（五年制⼤专）⼆、课程标准基本结构（⼀）课程概述1.课程的基本理念：《幼⼉园教育指导纲要》指出幼⼉的活动以游戏为主，《学前⼉童游戏设计与指导》是学前教育专业的学科基础课程，它是从教育的观点出发，研究学前⼉童游戏，对幼⼉游戏进⾏设计与指导，进⾏揭⽰幼⼉游戏的发展规律，探讨其价值、教育实施及指导。
2.课程性质和定位：《幼⼉游戏设计与指导》课程是学前教育专业⼀门专业理论课程。
它全⾯、系统、科学地阐述了学前⼉童游戏的基本理论、幼⼉园游戏教育活动的主要内容、基本⽅法和基本技能，主要涉及⾓⾊游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智⼒游戏等内容。
⽬的在于为学⽣进⼀步学习幼⼉教育活动设计等专业课程打下基础，⼜可以使学⽣对幼⼉园的游戏教育教学活动有⼀个全⾯的认识。
3.先开课程及接续课程：先修课程：《⼉童发展⼼理学》、《学前⼉童卫⽣学》、《幼⼉教育⼼理学》后续课程：《幼⼉园课程》、《幼⼉园管理》、《学前⼉童艺术教育活动设计与指导》、《学前⼉童科学教育活动设计与指导》、《学前⼉童社会教育活动设计与指导》、《学前⼉童健康教育活动设计与指导》、《幼⼉园游戏设计与指导》（⼆）课程学习⽬标总体⽬标：通过学习，使学⽣了解幼⼉游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和⼉童发展中的作⽤，以及如何对幼⼉游戏进⾏指导。
指导学⽣把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼⼉园课程的基本组成部分，让幼⼉通过游戏学习，在游戏中成长。
1.能⼒⽬标：学⽣能够根据幼⼉的年龄特点设计与指导游戏2.知识⽬标：学⽣能够理解幼⼉游戏的相关理论知识，领会游戏对于幼⼉发展的作⽤3.素质⽬标：能够⿎励幼⼉⾃主选择游戏内容、伙伴和材料，⽀持幼⼉主动地、创造性地开展游戏分解⽬标：1.知识⽬标1.1让学⽣掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表⼈物1.2领会⾓⾊游戏的意义和作⽤，⾓⾊的基本类型。
《幼儿园游戏》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿园游戏》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园游戏》2.课程代码：051325213.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿健康与发展管理5.学时：共36课时，理论课：18，实践课：186.建议开课学期：第四学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：游戏是幼儿的基本活动，了解幼儿园游戏活动的内涵与对幼儿发展的教育价值，能够有效地促进幼儿健康成长。
游戏课程主要是能够让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
把握游戏与课程之间相辅相成的关系，合理进行教学与课程的设置，结合《指南》中对幼儿身心发展的内容来进行课程内容的学习。
2.课程性质和定位：本课程是专业必修课，适用于幼儿健康与发展管理专业，该课程能够从游戏的不同学习中提高学生对游戏的掌握与学习，通过对不同类别的游戏进行设计与组织，对课程内容的学习来实施具体游戏。
3.先开课程及续接课程：幼儿发展评估、学前教育学、学前儿童教育心理学4.主要内容：游戏的选择与创编、游戏的设计、各类游戏的指导与组织等（二）课程学习目标1.知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义，了解幼儿游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类与指导；（2）了解角色游戏的意义和作用，角色的基本类型；（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动；（4）了解幼儿建构游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，并掌握非游戏活动中游戏因素的运用。
2.能力目标：（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具；（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。
3.素质目标：（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识；（2）让学生学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力；在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识；（3）在各类游戏活动的组织中拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业要求和成绩评定
作业1（手指游戏）
学习和掌握2个适用于幼儿园过渡环节的手指游戏，说明该游戏的意义和适用的年龄班，以及在教幼儿时需要注意的问题，在班级里与同学分享。
分值：10分
作业2（幼儿游戏片段记录和分析）
观察和记录一个幼儿的5个游戏片断或5个游戏片断，每个游戏片断的时间长度至少为5—10分钟；运用适宜的游戏理论来分析该幼儿游戏的特点和意义，提出适宜的教育建议并完成研究报告。
观察不同年龄班幼儿的角色游戏或者积木游戏，分析游戏的年龄特点和个体特点，提出适宜的教育建议并完成研究报告。
作业3（书评）
阅读必读书，并选择其中5本写出书评。
分值：20分
作业4（研究性学习）
分值：40分
从以下作业中任选一个作业完成
1.文献综述
根据自己的兴趣，选择一个关于儿童游戏的问题，收集相关研究文献资料，完成文献
2.实地尝试一种幼儿园常见的游戏类型（例如角色游戏、表演游戏、益智玩具的利用与指导等）
（1）益智玩具的利用和指导
①选择一个益智玩具，分析其特点和教育性功能，利用支架式教学的基本原理，对幼儿对该玩具的反应进行分析和归类，并尝试适宜的教学策略，写出研究报告。
或者：
②设计一个益智玩具，分析其特点和教育性功能，利用支架式教学的基本原理，对幼儿对该玩具的反应进行分析和归类，并尝试适宜的教学策略，写出研究报告。
2.表演游戏的组织与指导
①选择一个适于幼儿表演的故事；
②围绕故事设计主题教学活动方案；
③到幼儿园给幼儿讲故事，组织幼儿开展主题教学活动和表演游戏；
④反思和总结活动体验。
3.角色游戏的组织与指导
①选择一个角色游戏主题（例如“医院”、“商店”）；
②围绕角色游戏主题设计主题教学活动方案；
③到幼儿园和教师一起组织幼儿开展主题教学活动和角色游戏。
④反思和总结活动体验。
3、流动儿童与城市儿童的游戏活动比较
（1）选取一所以接受流动儿童为主的幼儿园和一所以接受城市户籍儿童为主的幼儿园，分别对每所幼儿园中的3-5名幼儿在园和在家的游戏活动进观察。
（2）分析其游戏活动的特点，包括游戏活动的类型、游戏活动的场地、游戏中的语言和行为，游戏中同伴交往，以及成人（教师或家长）在幼儿游戏中的参与和指导情况等。
（3）比较流动儿童和城市儿童游戏活动的异同，尝试分析导致这两类幼儿游戏活动差异的原因。