《木勺上的纹样》教案
小学美术《木勺的纹样裳》教案
1.观察能力：通过观察不同木勺的纹样，学会发现生活中的美，提高对美术作品的鉴赏能力。
2.创新能力：运用所学知识，发挥想象，设计富有创意的木勺纹样，培养创新意识和实践能力。
3.美术表现：掌握木勺纹样的设计原理和绘制技巧，运用线条、形状、色彩等元素进行美术创作，提高美术表现力。
4.文化理解：了解木勺纹样在民间美术中的应用，认识传统文化，增强民族自豪感。
5.情感态度：培养对美术创作的兴趣和热情，激发孩子们热爱生活、热爱艺术的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解木勺纹样的设计原理：包括纹样的对称性、节奏感、平衡感等基本原理，使学生能够把握纹样设计的核心要素。
-掌握木勺纹样的绘制技巧：如线条的流畅性、色彩的搭配、形状的创意组合等，以提高学生的美术表现力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对木勺纹样设计表现出了浓厚的兴趣。他们在观察和分析不同纹样的过程中，积极思考如何将这些元素运用到自己的设计中。以下是我在教学过程中的几点观察和反思：
首先，导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功吸引了学生的注意力。这使得他们在接下来的学习过程中，能够更加投入地参与到课堂活动中。
-在线条绘制方面，教师可以演示绘制技巧，强调运笔的连贯性和力度控制，同时提供反复练习的机会，帮助学生掌握线条绘制的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木勺的纹样裳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过木勺上的纹样？”（展示不同纹样的木勺）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索木勺纹样的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纹样设计原理和绘制技巧这两个重点。对于难点部分，如纹样的创新设计和色彩搭配，我会通过展示实例和步骤解析来帮助大家理解。
桂美版美术三年级下册《14 木勺上的纹样》教学设计1
桂美版美术三年级下册《14 木勺上的纹样》教学设计1一. 教材分析《14 木勺上的纹样》这一课的内容主要是让学生学习木勺纹样的设计方法和技巧，通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握木勺纹样的设计原理，提高他们的审美素养和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生能够直观地了解木勺纹样的特点和设计方法，同时，教材还设置了不同的难度等级，满足不同层次学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美基础和手工制作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式激发他们的学习兴趣。
此外，学生之间的动手能力和审美水平存在一定的差异，教师在教学过程中要关注到这些差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解木勺纹样的设计原理和技巧，提高他们的审美素养。
2.培养学生动手实践能力和创新精神，激发他们对美术的热爱。
3.通过对木勺纹样的学习，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握木勺纹样的设计方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，提高他们的审美水平和动手能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的图片和案例，了解木勺纹样的特点。
2.实践法：让学生动手实践，设计出具有创意的木勺纹样。
3.合作法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力。
4.引导法：教师引导学生思考、讨论，激发他们的创新意识。
六. 教学准备1.教材：《桂美版美术三年级下册》2.木勺：为学生准备一些木勺，作为创作的载体。
3.绘画工具：如彩笔、水粉、铅笔等。
4.参考资料：图片、案例等。
5.展示平台：如黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些木勺纹样的图片，引导学生关注木勺纹样的特点，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍木勺纹样的设计原理和技巧，展示一些优秀的木勺纹样作品，让学生对木勺纹样有更深入的了解。
三年级美术下册《14木勺上的纹样》教学设计广西版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解木勺上的纹样设计的意义和价值，培养学生的审美能力和创新意识。
2. 通过对木勺纹样设计的学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生热爱生活、关注环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 学习木勺纹样的设计原理和技巧。
2. 欣赏优秀的木勺纹样作品，分析其设计特点。
3. 学生动手设计属于自己的木勺纹样。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握木勺纹样的设计原理和技巧。
难点：如何将学生的创意有效地呈现在木勺纹样设计中。
四、教具与学具准备教具：木勺、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
学具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些木勺纹样作品，引导学生关注木勺纹样的美。
2. 新课讲解：教师讲解木勺纹样的设计原理和技巧，让学生了解如何创作出精美的木勺纹样。
3. 示范：教师演示如何设计一个木勺纹样，让学生跟随步骤进行实践。
4. 学生实践：学生按照教师讲解的方法，动手设计属于自己的木勺纹样。
5. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计板书设计：木勺纹样设计步骤1. 观察木勺形状，确定设计位置。
2. 绘制草图，设计纹样。
3. 选择颜料，上色。
4. 剪切纹样，贴在木勺上。
5. 整理作品，展示。
七、作业设计学生回家后，运用所学的设计原理和技巧，为家里的木勺设计一个独特的纹样。
八、课后反思一、导入环节导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过展示一些木勺纹样作品，让学生初步了解木勺纹样的美，并引发学生对木勺纹样设计的好奇心。
教师可以提出一些问题，如：“你们见过木勺吗？”，“你们知道木勺上的纹样是怎么来的吗？”，“你们想不想自己设计一个木勺纹样？”通过这些问题，引导学生关注木勺纹样，并激发他们的学习兴趣。
二、新课讲解环节在新课讲解环节，教师需要系统地讲解木勺纹样的设计原理和技巧。
这一环节是学生掌握知识的关键环节。
小学美术桂美版三年级下册《14木勺上的纹样》教学设计
14 木勺上的纹样教学设计1教学目标知识目的:通过本课学习,让学生了解我国民间艺术,学习在木勺上绘画的基本方法。
能力目的:通过对本课知识技巧的探索,培养学生“简单的设计和装饰能力”,锻炼在立体物上作画的技巧。
情感目的:培养学生热爱祖国民族文化的情感,激发美化生活的愿望。
2学情分析学生学习能力和学习风格分析,分析不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。
据此设计教学任务的深度、难度和广度。
三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,也增加了包含构成意识的造型游戏。
学生开始引入一些知识系统的学习,如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
三年级的学生,应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析,从对形色的认识,扩大到质感的认识,表达自己的感受。
进行造型游戏活动,结合语文、音乐等课程内容,并提出自己的个人创作意图。
3重点难点教学重点:了解有关民间美术的形式和特点,学习在木勺等物体上设计装饰。
教学难点:如何在木勺上进行有趣的设计与装饰。
4教学过程活动1【导入】导入新课教师出示各式各样的木勺实物,引导学生欣赏,引出课题。
学生欣赏课前准备的木勺,观察讨论有纹样和没纹样的区别。
活动2【导入】引导授课，导言激趣教师简单导言,激发学生的好奇心,引发其学习兴趣。
教师设计一个有关于本课题学习内容的问题,例如:平时吃饭的木勺如果加上漂亮鲜艳的纹样会不会更吸引你?活动3【讲授】发展阶段看一看欣赏多媒体图片,增加学生视觉认知。
教师播放或展示图片,引导学生观察、分析木勺上的纹样的特征,鼓励学生大胆描述它们的造型特征,色彩特征。
教师:你喜欢哪个木勺的纹样?有什么特征?活动4【活动】探讨与交流依据教师的引导语和课本的欣赏图,学生进行小组对比讨论。
教师归纳总结。
活动5【测试】设计创作教师讲述本课堂作业要求,布置学生进行设计创作。
1、构思:要设计一件作品,首先要有一个构想和构思。
三年级下册美术教学设计第十四课 木勺上的纹样｜广西版
三年级下册美术教学设计第十四课木勺上的纹样｜广西版一、教学背景本教学设计以“木勺上的纹样” 为主题，旨在通过学习木勺的纹样及其涂刷方法，让学生了解中国传统手工艺品的制作过程，培养学生的审美和动手能力。
二、学情分析本课堂面向三年级学生，学生年龄大约在8~9岁之间。
这个年龄阶段的孩子具有好奇心、想象力和创造力，他们特别喜欢参与各种手工制作活动，所以本课对于学生具有一定的吸引力。
但是，由于年龄较小，学生的注意力难以长时间集中，因此本节课涉及到了一些新的手工制作技能，为了确保学生能够顺利完成任务，教师应该提前进行充分的准备。
三、教学目标1.知识目标•了解汉族传统手工艺品的制作过程•了解汉族传统纹样的特点2.能力目标•能够运用涂刷方法创造出自己的纹样3.情感目标•培养学生的审美情趣和艺术兴趣•培养学生学习手工制作的乐趣和耐心四、教学重难点教学重点•了解汉族传统手工艺品的制作过程•熟悉汉族传统纹样的特点•学会运用涂刷方法教学难点•如何在木勺上画线条•如何控制笔触的宽度和变化五、教学方法1.多媒体教学法教师通过多媒体展示一些具有代表性的汉族传统手工艺品及其生产工艺，让学生对于传统文化有一个直观的了解。
2.示范教学法教师通过示范的方式，来让学生了解如何在木勺上画线条和涂刷颜料，同时指导学生如何进行笔触的控制。
3.合作学习法本课涉及到了较多的手工制作环节，学生分别在进行不同的制作环节，需要相互协作，提高团队协作能力。
六、教学流程1.引入（10分钟）教师通过多媒体展示一些具有代表性的汉族传统手工艺品，简要介绍其生产工艺和特点，并引导学生发表观点和猜测。
2.讲解（10分钟）教师简要讲解手工艺品的制作过程，并介绍汉族传统纹样的特点和分类。
3.示范（15分钟）教师现场示范如何在木勺上画线条和涂刷颜料，并指导学生如何进行笔触的控制。
4.制作（40分钟）学生按照教师的指导，进行木勺的制作。
学生分为小组，每组完成一件作品。
5.分享（15分钟）学生互相交流自己制作的木勺，并根据自己的作品介绍自己设计的纹样和涂刷的方法。
木勺上的纹样-桂美2011版三年级美术下册教案
木勺上的纹样-桂美2011版三年级美术下册教案一、教学目标1.了解木勺的材质和用途；2.学习并掌握静物的观察和绘制方法；3.学习木勺上的纹样并能够运用到自己的创作中。
二、教学重点1.静物的观察和绘制方法；2.木勺上的纹样。
三、教学难点1.将木勺上的纹样运用到自己的创作中。
四、教学准备1.教师准备：木勺、铅笔、橡皮擦、水彩笔等；2.学生准备：笔、笔记本。
五、教学过程（一）引入1.引出教材目录中美术作品“木勺”，让学生猜测美术作品的主题，并问学生们平时有没有使用过木勺。
2.让学生观察木勺的材质与用途，引起学生的兴趣和好奇心。
（二）讲解1.让学生观察木勺，并通过绘画初步了解木勺的形状和特点。
观察时注意细节，比如木质的质感、污渍、裂纹等。
2.继续观察，让学生发现木勺上的纹样，并通过绘画初步了解木勺上的纹样：大小、颜色、形状、排列方式等，带领学生们进入木勺纹样的另一个世界中。
（三）练习1.让学生用铅笔在自己的笔记本上画出自己手边的一些日常用品，并通过绘画初步了解静物的观察和绘制方法。
2.继续让学生练习在笔记本上画出木勺上的纹样，并把手边的纹样归纳总结，加深了解。
3.让学生从自己的日常生活中选择一个静物，进行观察和绘画，并通过运用木勺上的纹样以及自己的想象力创作。
（四）总结1.让学生展示自己的创作，并从作品中找出不足和需要改进的地方，督促学生在以后的学习中注重细节观察。
2.总结木勺纹样的特征和运用方法，并鼓励学生将所学技能应用到实际生活中。
（五）拓展1.让学生找到其他的静物并进行观察、绘制，并尝试在自己的作品中加入木勺上的纹样。
2.带领学生体验艺术创作的乐趣，并指导如何保养和使用艺术工具。
六、教学评估1.在教学中及时了解学生的学习情况，对于不理解的地方进行解释和澄清。
2.通过评价学生的绘画作品及创作过程来评估学生的学习情况。
七、教学反思1.在课程设计中加强学生的实际操作，让学生更深入地理解教学内容；2.在教学过程中充分挖掘学生的创造力，让学生积极参与到教学活动中。
三年级美术下册《木勺上的纹样》优秀教学案例
1.融合传统文化，凸显学科特色
本教学案例充分挖掘木勺纹样在传统文化中的价值，将美术教学与传统文化相结合，使学生在学习纹样设计的过程中，深入了解我国传统工艺的魅力。这种融合不仅增强了学生的民族自豪感，也使美术学科的特色得以凸显。
2.创设生活பைடு நூலகம்情境，激发学生兴趣
案例中，教师通过展示生活中的木勺纹样实例，引导学生关注生活中的美，激发他们对纹样设计的兴趣。生活化的情境创设，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解木勺纹样的基本概念、分类和特点，如几何纹样、植物纹样、动物纹样等，同时结合具体实例进行分析，让学生对纹样设计有更直观的认识。
2.教师引导学生学习纹样设计的方法和技巧，如如何运用线条、形状和色彩，以及纹样的排列组合等，为学生创作纹样提供理论支持。
3.教师示范纹样设计的过程，边示范边讲解，让学生了解纹样设计的步骤和注意事项。
2.学生评价：教师应引导学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，从而激发学生的学习动力。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，培养团队协作精神。
3.教师评价：教师要对学生的作品进行客观、公正的评价，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，并提出改进建议。此外，教师还可以采用激励机制，如评选“最佳创意奖”“最佳合作奖”等，激发学生的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《木勺上的纹样》的学习中，教师需精心创设教学情景。首先，可以通过多媒体展示各种富有创意的木勺纹样，让学生在欣赏中感受纹样的美，激发他们的学习兴趣。其次，教师可以讲述一些关于木勺纹样的民间故事，引导学生了解传统工艺，增强他们的民族自豪感。此外，还可以将学生带入生活场景，让他们观察日常生活中的纹样设计，从而认识到美术与生活的紧密联系。
14 木勺上的纹样教案小学美术桂美版三年级下册设计
14 木勺上的纹样教案小学美术桂美版三年级下册设计14 木勺上的纹样教案【教学目标】通过学习了解民间美术,激发学生美化生活的愿望,培养学生的想象力和创作力。
让学生尝试在木勺上的绘画基本方法。
【学情分析】重点难点教学重点:民间美术的形式和特点,学习在木勺等立体物上设计装饰。
教学难点:在木勺上进行有趣的设计和装饰。
【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】14 木勺上的纹样《木勺上的纹样》教案学校:仁义小学执教:周海露教学内容:桂教版三年级下册P32~33第16课《木勺上的画》。
【教学目标】:通过学习了解民间美术,激发学生美化生活的愿望,培养学生的想象力和创作力。
让学生尝试在木勺上的绘画基本方法。
教学重点:民间美术的形式和特点,学习在木勺等立体物上设计装饰。
教学难点:在木勺上进行有趣的设计和装饰。
【教学过程】:(共40分钟)知识准备(2分钟)认识木勺画,欣赏交流丰富的木勺画作品。
(教师出示装饰木勺,以木勺的自述来带领学生认识木勺画。
)二、欣赏各种木勺画的图片。
(2分钟)总结发现:图案:多样,可以是动物、植物、人物造型:夸张饱满色彩:对比强烈,具有装饰性表现手法:绘画、烙印、剪贴等等皆可三、教师示范作画步骤:(3分钟)1、先用铅笔在木勺上起稿(注意要构图饱满)2、用黑色勾线笔描出轮廓3、上色(色彩对比强烈)四、学生动手操作:(15分钟)1、对子组内交流作画方案。
(商量图案,配色等)(1’)2、随机抽两组全班展示商量好的方案,师给予补充评价。
(2’)3、对子合作完成木勺画。
(12’)五、展示评价:(14分钟)1、教师提出展示评价要求:先自我评价作品,组内其他成员给予补充点评。
可以从:1图案2构图3线条流畅与否4色彩搭配5整体创意等方面进行自评和互评。
(2’)2、组内展示(7’)3、分发任务纸条:3组、5组分别派代表上来把本组作品向全班做展示。
1、2、4、6、7、8组作为积极互动组给予点评补充4、展示组进行展示(5’)5、点拨:教师在展示过程中引导学生展示,并给予补充评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《木勺上的纹样》教案
教学目标：
1、了解纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对纹样进行装饰。
3、培养学生的审美能力和动手能力。
教学重难点：
1、学会用几何形、自然形等要素，点、线、面来装饰适合图形的纹样。
2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作纹样。
课前准备：
师生：纹样图片资料、作画工具。
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中。
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形……
师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点。
（师总结学生的发言）
2、了解知识，掌握方法
师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。
来说一说，你在哪些地方见过它们？
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：
（1）什么是适合纹样？
（2）基本形有哪些？
（3）我们可以有哪些填充的图案
生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结：
（1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等
（3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3、构思、设计、制作精美的适合纹样。
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。
今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：作业展评。