土壤中的小动物教案
小学科学第14课土壤中的小动物(教案)
小学科学第14课土壤中的小动物（教案）小学科学第14课教案：土壤中的小动物【前言】本节课的教学旨在引导小学生了解土壤中存在的小动物，探索它们的特征、作用以及它们与土壤的相互关系。
通过观察、记录和讨论，学生将了解土壤中的小动物的种类和功能，并培养他们对土壤保护的意识和责任感。
【一、教学目标】1. 掌握关于土壤中小动物的基本概念，并能正确描述它们的外部特征；2. 理解小动物在土壤中的作用，如土壤通风、养分循环等；3. 培养学生对土壤保护的意识和责任感；4. 发展学生的观察能力、记录与描述能力、团队合作能力。
【二、教学重点】1. 掌握土壤中常见的小动物种类、特征及作用；2. 培养学生的思维观察能力，引导他们进行观察和讨论；3. 提高学生的团队合作意识和表达能力。
【三、教学步骤】Step 1: 导入与激发兴趣（10分钟）1. 教师可以向学生展示一些放大镜观察到的土壤样品，并鼓励他们发表自己的观察结果和猜想。
2. 让学生回顾前几堂课对土壤的学习，引导他们思考土壤与生物之间的关系。
Step 2: 小组观察与记录（15分钟）1. 将学生分成小组，在每组的桌子上放置一些装有土壤样品的小容器。
2. 学生使用放大镜观察土壤样品，记录他们观察到的小动物的外部特征和数量。
3. 每组选择一名学生担任小组发言人，他们将向全班展示并描述他们的观察结果。
其他学生可以提问并进行讨论。
Step 3: 共享与总结（15分钟）1. 教师组织学生讨论各组的观察结果，并向学生展示一些图片或幻灯片，介绍土壤中常见的小动物种类、特征和作用。
2. 教师引导学生总结出土壤中小动物的作用，例如促进土壤通风、分解有机物、改善土壤质地等。
Step 4: 拓展与应用（20分钟）1. 学生分小组，选择一个小动物种类进行深入调查和研究。
2. 每个小组通过图书馆或互联网查找相关资料，了解选定小动物的更多特征、习性以及与土壤的关系。
3. 各小组准备一份简短的展示报告，向全班呈现他们的发现，包括图片、文字描述和简单的演示。
13.1土壤里的小动物教学设计初中生物七年级下册(苏科版)
（1）设计土壤生态环境保护的情境，让学生亲身感受保护土壤生物多样性的重要性。
（2）通过课堂讨论、分享，引导学生树立关爱生物、保护环境的价值观。
5.评价与反馈：
（1）采用课堂提问、作业、实验报告等多种形式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
（2）关注学生在实践活动中的表现，评价学生的观察、思考、动手操作等能力，鼓励学生发挥潜能。
4.通过实践活动，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，增强学生的自信心和责任感。
本章节教学设计以“土壤里的小动物”为主题，旨在让学生了解土壤生态系统的基本概念，掌握土壤中小动物的特征、生活习性及其在生态系统中的作用。通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手操作等能力，同时引导学生树立绿色环保、关爱生物多样性的价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
（2）运用观察、实验等方法，对土壤中小动物进行分类、总结。
（3）理解保护土壤生态环境的重要性，掌握保护土壤生物多样性的基本措施。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
（2）提高学生的观察、实验、调查等实践操作能力。
（3）引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。
13.1土壤里的小动物教学设计初中生物七年级下册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解土壤生态系统的基本概念，掌握土壤中常见小动物的特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
2.学会使用放大镜、显微镜等观察工具，观察土壤中小动物，提高观察、描述生物现象的能力。
3.掌握科学探究的基本方法，通过采集、观察、记录和分析土壤中小动物数据，培养科学思维和动手操作能力。
土壤中的小动物-青岛2017版一年级科学下册教案
土壤中的小动物-青岛2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解土壤中存在的小动物种类及特点；2.掌握观察小动物的方法及技巧；3.培养探究和观察的能力；4.进一步加深对土壤和生态环境的认识。
二、教学重难点1.熟悉土壤中的小动物种类和生活习性；2.掌握观察小动物的方法和技巧；3.培养学生探究和观察的能力。
三、教学方法1.教师讲解 + 学生合作探究；2.制作教具，使用动态图像让学生更好的了解土壤中的生态环境；3.根据学生实际情况设置小组合作学习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答互动的方式，引导学生回顾上一课学习内容，为引入今天的听，观察小动物的课堂探究内容做好铺垫。
提问：1.之前学过的土壤成分有哪些？2.在生态环境中，生物和非生物有哪些相互作用的现象？3.什么是生物链，生态环境中存在哪些生物链？2. 学习课文（15分钟）学生分小组阅读课文，理解文中关于土壤中的小动物种类及其特点方面的内容。
教师适时介绍图片或图表，为学生加深印象。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论文中的问题和疑惑，分享并交流答案，培养同学之间的合作精神。
讨论题目：1.土壤中存在哪些小动物？2.这些小动物在土壤中有什么功能和用途？3.如何观察这些小动物？4. 观察实验（40分钟）在教具的帮助下，引导学生观察小动物，记录小动物的特点和习性，培养学生动手能力和观察能力。
实验流程：1.每个小组将制作好的“观察盘”进行现场展示，并对实验工具进行简单的介绍；2.每组通过观察方法记录所发现的小动物，分别绘制其外貌和生活习性画板（学生自己制作）；3.讨论交流学习成果，对于不确定的问题和瓶颈之处进行探讨。
5. 总结（10分钟）引导学生回顾本课的学习内容，复习知识点。
并在课堂带领学生总结小动物观察方法和记录方式。
五、作业1.小组合作制作小动物画板，对学生家庭中的花园或者公园进行小动物的观察和记录，并发表小动物的观察笔记。
2.家庭作业：小组成员对实验现场拍摄照片，每个学生至少拍摄一张并输出到班级微信群中，由全体学生进行点评和评价。
土壤中的小动物-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
土壤中的小动物-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案一、知识目标1.了解土壤中存在的小动物种类和生活习惯。
2.掌握观察小动物的方法和技巧。
3.培养学生的大胆观察和探究精神。
二、教学内容1.土壤中的小动物。
2.观察和记录小动物的特征和生活习惯。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解土壤中存在的小动物种类和生活习惯。
2.教学难点：观察和记录小动物的特征和生活习惯。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、卡片、放大镜、扫描仪等。
2.学生准备：小手镜、笔记本等。
五、教学过程与方法1. 预习（5分钟）让学生回家观察自家花园、阳台或院子中的小动物，并给他们拍照。
回到学校后，让学生讲述他们观察到的小动物，呈现图片。
2. 导入（5分钟）1.通过导师讲述、图片展示等方式让学生了解土壤中存在的小动物种类及其生活习惯。
2.引导学生发现小动物的特征：外形、颜色、大小、足数、眼睛等。
3. 操作（30分钟）1.观察小动物：将小动物放在小手镜下，观察小动物特征和生活习惯，并记录在笔记本上。
2.记录观察结果：将观察结果记录在卡片上，并在黑板上制作图表。
3.学生分享：让学生分享自己的观察结果和记录内容。
4. 总结（10分钟）通过学生分享，梳理所有观察到的小动物特征和习惯，并回顾本次学习内容和过程。
5. 作业（5分钟）让学生收集更多的土壤中的小动物图片和资料。
六、教学评价1.学生能否准确观察小动物的特征和生活习惯？2.学生能否记录观察结果和制作图表？3.学生能否积极分享自己的观察结果和记录内容？4.教学效果评价。
七、扩展延伸1.鼓励学生自己制作小动物的模型或图片并介绍。
2.让学生继续观察自家附近的其他小动物，并发现和收集资料。
3.开展小动物识别游戏，增加趣味性，提高学生参与度。
土壤里的小动物教学设计
土壤里的小动物（1）教学设计教材分析土壤是生物的重要生活环境之一，土壤里的生物是多种多样的，本节内容是本章内容的第一部分，能让学生通过学习活动认识生物大家庭中不可缺少的重要成员——土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着重要作用。
土壤里的小动物比起微生物来是比较容易获取和观察的，因此安排在前，体现了由熟悉到不熟悉、由容易到难、由感性到理性的学生认知发展规律。
通过本节的学习，使学生能够认识土壤里几种生物的主要特征以及土壤生物与环境相适应的特点，而且深切认识土壤生物对生物圈的稳定起着十分重要的作用，进而帮助学生深切领悟土壤里的生物和人类生活的密切关系。
在学习了前三章（地面上、水域和空中）环境中的生物类群后，通过比较和识别，认识学生平时不易见到的，但与人类关系又是潜在的，安排了“调查土壤里的动物种类”这一内容。
其中“小动物分类检索表”的呈现又为后一章“生物的命名和分类”的学习作了铺垫性准备。
教学目标1、知识目标：（1）学会调查、观察土壤里的动物（2）概述土壤里的动物种类2、能力目标：通过观察和调查等探究活动，提高实验能力。
3、情感态度与价值观目标：加强保护动物和保护环境的情感教育，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
教学重点：调查土壤里的动物种类。
教学难点：找出土壤里的小动物的相同点和不同点。
突破难点的方法：指导学生利用好“小动物检索分类图表”这一工具，查找资料，并与同学交流和讨论。
一、学情分析学生大部分是农村学生，对于土壤里的动物或多或少都有所了解，而且学生通过前几节内容的学习，对不同动物的一些特征有了一定的认识，很多学生也有了一定的分析观察基础。
二、教法与学法：通过前几章不同种类动物的学习，对于简单的动物形态特征和生活习性以及类别有了一定的认识，加上本节内容中涉及的图片视频资料，鼓励学生积极观察、描述、思考和讨论。
在新课标的理念下，通过老师谈话法，讲述法引导学生自主探究与合作交流。
三、教学策略：1、通过有关蚯蚓的谜语引入，激起兴趣，引到主题。
《土壤中的小动物作业设计方案》
《土壤中的小动物》作业设计方案一、教学目标1.了解土壤中的小动物对土壤生态系统的重要性。
2.掌握土壤中常见的小动物种类及其特征。
3.培养学生对土壤生态环境的珍爱认识。
二、教学内容1.土壤中的小动物种类及其生活习性。
2.小动物在土壤中的作用。
3.土壤生态系统的重要性。
三、教学重点和难点重点：小动物种类及其生活习性。
难点：小动物在土壤中的作用及土壤生态系统的重要性。
四、教学方法1.教室讲授：介绍土壤中的小动物种类及其生活习性。
2.实地调查：组织学生到校园或周边地区采集土壤样本，观察土壤中的小动物。
3.小组讨论：让学生分组讨论小动物在土壤中的作用及土壤生态系统的重要性。
五、教学过程1.导入：通过展示图片或视频引入话题，激发学生对土壤中的小动物的兴趣。
2.讲授：介绍土壤中的小动物种类及其生活习性，引导学生了解小动物在土壤中的重要性。
3.实地调查：组织学生到校园或周边地区采集土壤样本，观察土壤中的小动物，记录观察结果。
4.小组讨论：让学生分组讨论小动物在土壤中的作用及土壤生态系统的重要性，并撰写小结。
5.展示效果：让每个小组展示他们的讨论效果，鼓励学生分享自己的见解。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调土壤中的小动物对土壤生态系统的重要性。
七、作业要求1.完成小组讨论的小结，包括小动物在土壤中的作用及土壤生态系统的重要性。
2.收集有关土壤中小动物的图片或资料，撰写小结。
3.设计一个海报或展板，展示土壤中的小动物及其作用。
八、评判方式1.小组讨论效果的书面表达。
2.海报或展板的设计与制作。
3.实地调查的观察记录。
九、延伸活动1.组织学生参与土壤珍爱宣传活动。
2.邀请专家来校进行土壤生态系统的讲座。
3.开展校园环境整治活动，提高学生对土壤生态环境的珍爱认识。
通过本次作业设计方案的实施，置信学生们会更加深入地了解土壤中的小动物，培养对土壤生态环境的珍爱认识，为未来的环境珍爱工作奠定坚实的基础。
希望学生们能够积极参与，共同珍爱我们的地球故里。
小学科学14土壤中的小动物(教案)
小学科学14土壤中的小动物（教案）【标题】小学科学教案：探索土壤中的小动物世界【简介】本教案旨在让小学生通过观察和实验，了解土壤中存在的小动物种类和其在生态系统中的重要作用。
通过探索和发现，培养学生的观察力和探索精神，提高他们对土壤生态系统和小动物的认识。
【关键词】小学科学、教案、土壤、小动物、观察、实验、生态系统、认识【教学目标】1. 了解土壤中的小动物种类和数量。
2. 理解土壤中小动物的作用和重要性。
3. 培养学生的观察力和探索精神。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
【教学准备】1. 彩色海报或图片展示不同土壤中的小动物。
2. 放大镜、显微镜等观察工具。
3. 透明塑料袋、容器、小铲子等实验工具。
4. 土壤样本。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 师生互动：先给学生呈现彩色海报或图片展示不同土壤中的小动物，并与学生一起观察和讨论。
2. 提问：你们经常看到哪些小动物？它们生活在哪里？它们在我们生活中起什么作用？二、探究小动物（15分钟）1. 实地观察：带领学生到校园或附近的草地、花坛等地方，使用放大镜或显微镜观察土壤中的小动物，并记录这些小动物的外貌特征和数量。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个观察点，在不同的土壤样本中观察和记录小动物种类和数量。
3. 组内讨论：每个小组在观察结束后，成员们分享自己的观察结果，并对不同土壤中的小动物种类和数量进行比较。
三、小动物的作用（20分钟）1. 师生互动：通过课堂互动的形式，引导学生思考土壤中小动物的作用，并概括出一些关键词，如肥料、空气通气、土壤松软等。
2. 组内讨论：要求学生分组讨论，并写下他们认为小动物在土壤中的作用以及为什么会有这种作用。
3. 组间分享：每个小组选择代表进行分享，通过小组间的分享和讨论，加深对小动物作用的理解。
四、实验探究（30分钟）1. 实验目的：通过实验，观察小动物对土壤的影响。
2. 实验内容：a. 实验1：选择两个相同的植物种子，一个种在含有小动物的土壤中，另一个则种在不含小动物的土壤中，观察两者生长情况的不同。
土壤里的小动物教案
有哪些小动物,根据调查，不同
环境的土壤里，动物的种类和数
量有什么不同,
组织学生讨论交流调查活动的
讨论与交流调查活动的经验和教成功经验和失败教训。
训。
交流与反思 指导学生将观察完毕的小动物
在老师的指导下，将观察完毕的小放回土壤中，培养学生爱护生物
动物放回土壤。
二、学情分析
1、教学重点:
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
2、教学难点:
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和不同点”。
3、教学安排:
2课时。
三、教学过程设计
第一课时
课前准备
教师:组织学生分组;制作课件。
学生:4-5人分为一个调查小组。
实验材料:调查表、笔、放大镜、白瓷盘、小铲子、透明有盖的小瓶子。
的生命科学素养。
教学内容 教师活动 学生活动
师述:在我们脚下的土壤里，生
活着许多平常不易见到的小生
物，它们也是生物大家庭中不可
缺少的重要成员。课件展示91页简单介绍这些动物的生活习性和引 入 “土壤里的小动物”图示，并设结构特点，初步认识土壤里常见的动
疑:你见过这些小动物吗,能否物种类。
向大家简单介绍这些动物的生活
习性和结构特点,引导学生畅所
欲言。
组织全班同学分成若干小组，参
考91页方法指导，分组完成调查
活动。
提出调查活动的注意事项:
1、全班的调查场所的选择不要单认真听取并记录调查活动的注意一，要多样化，以利于正确认识事项，完成以下调查内容: 土壤小动物的多样性及其与环境1、全班同学4-5人组成一个调查小的关系。 组，从路边、草地、树林、花坛等场2、对于捕捉到的行动迅速、难以所中任意选择一个地方。 观察的小动物，要设法限制其活2、用小铲子掘取少量土壤，放在白动范围和逃逸速度，如:容器加瓷盘内。用手弄散土壤，捕捉土壤里盖玻璃板、将其放入水中等。 的小动物，放入瓶内，并加以辨认。3、如捕捉到蚯蚓，则连同土壤一每种动物收集3-4只。用塑料袋装取
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土壤中的小动物
教学目标：
知识目标：1.概述土壤里动物种类
2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化"生物与其环境相适应"的观点。
课前准备：
调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类
我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？
今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。
方法指导：
1. 全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，
2. 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。
每种动物收集3~4只，带回实验室。
要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。
3. 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。
通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。
认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。
班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
导言：说个谜语大家猜猜：“细细长长象条虫，没手没脚会劳动。
天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。
”（蚯蚓）
提出主题，引出预习展示
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。
谁能告诉我关于蚯蚓的秘密?
1．蚯蚓在什么样的土壤中被捕捉的？
2．能否说明蚯蚓的生活环境就是潮湿的土壤？
3．观察蚯蚓的外形，蚯蚓的形状是怎样的？这种形状对于土壤中的生活有何帮助？
4．蚯蚓的体节大约有多少？
5．如何辨认蚯蚓的前后端？
困惑扫描——说出你的疑问
学生提出自己的疑问，教师剔除跟课堂有关的问题进行
合作探究
提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。
完成观察蚯蚓的实验。
观察时思考讨论下列讲义上的问题。
（一）蚯蚓的呼吸方式
用手触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说体表有什么？它有什么作用？如何用实验证明？（提示：将蚯蚓放入沙土中，看蚯蚓反应如何）
思考：为什么暴雨天的地面上可以看到蚯蚓？
（二）观察蚯蚓的运动方式
1来回地轻轻地触摸蚯蚓的腹部，有何感觉？（用放大镜辅助观察）
2放在粗糙的纸上，蚯蚓运动得快还是慢？在移动中有无声音？如果有，为什么有声音？3放在光滑的玻璃板上，蚯蚓运动得快还是慢？为什么会这样？
（三）蚯蚓对外界刺激的反应
1．用解剖针轻轻触动蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。
再用手电灯光分别照射蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓的反应如何。
将观察记
2.将蚯蚓放在纸盒中，一半黑暗，一半明亮。
一段时间后，蚯蚓有何反应？这说明什么？
4在蚯蚓的上方敲击和敲击蚯蚓正在上面爬行的物体表面，蚯蚓各有什么反应？
（四）蚯蚓的生活环境
小组设计方案，探究蚯蚓喜欢的生活环境（提示：可将蚯蚓放在潮湿的泥土和干燥的沙土之间，观察蚯蚓的运动结果）。
共同商榷---------一起归纳
1．蚯蚓在形态和结构方面有哪些适应穴居生后的特点？
拓展探究--------你还知道蚯蚓的什么秘密？蚯蚓与人类的关系如何？（鼓励学生说出调查的结果）
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
据说，2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？
考考你-----------本课你学到什么
填空：
蚯蚓的身体为----------形，体色呈-------色或-------色，身体有许多-------构成。
环带是靠近-------端的几节，颜色比较--------，很光滑，上面没有------，而其他的体节上，除了最前端和最后端的几个体节以外，都有-----。
选择：
1.蚯蚓的身体为形，体色呈色或色，身体有许多构成。
环带是靠近端的几节，颜色比较，很光滑，上面没有，而其他的体节上，除了最前端和最后端的几个体节以外，都有。
2.判断蚯蚓的前后端，最明显的依据是（）
A．环带的位置B。
体节的形状
C．刚毛的长短D。
口和肛门的区别
3.?蚯蚓的呼吸是依靠?(? )
A．口?B．肠壁?C．肺?D．体壁
4.下列有关蚯蚓的叙述错误的是（）
A。
排除的粪便会污染土壤B。
依靠湿润的体表呼吸
C。
富含蛋白质可做鱼类的饵料D。
疏松土壤促进植物生长
5.蚯蚓在干燥环境中不久就会死亡的原因是（）
A．蚯蚓穴居生活怕干燥B。
神经系统受到损伤
C．血液循环不通畅D。
不能呼吸，窒息而死
6. 蚯蚓在粗糙纸板上运动比在玻璃板上要快，下列哪项叙述是错误的（）
A．体壁肌肉发达B。
纸面粗糙利于刚毛固定作用
C．肌肉收缩促使它运动D。
身体分节是它能运动的主要原因
7．为什么暴雨天的地面上可以看到蚯蚓？
知识拓展-------开阔你的眼界
奥运马术赛场将用蚯蚓处理马厩垃圾2008年02月16日
北京电视台报道（北京您早）：今年夏天，北京奥运会的马术比赛将在香港举行。
作为主办方，香港赛马会并没有简单地把赛马产生的垃圾送进垃圾场，他们使用了一种特殊的方法处理垃圾。
什么方法呢？原来他们是利用蚯蚓的帮助，把马厩里的垃圾变成了有机肥料。
今年夏天，将有２００多匹赛马参加北京奥运会的马术比赛。
这些赛马每天产生的垃圾多达３０吨。
如何处理这些垃圾才能做到环保呢？负责处理马厩垃圾的“旭日”生物科技公司想出了一个新办法，他们引进了专用设备和８０００万条蚯蚓，成功地把马厩里的废物变成了有机肥料。
首先，工作人员会把马厩里的垃圾，比如马粪、食物残渣和草垫等收集起来，送到垃圾处理中心。
垃圾处理中心会用水把垃圾中的重金属等有毒物质过滤出来。
过滤后的马厩垃圾将被储存１０天，然后送给蚯蚓做食物。
经过蚯蚓的分解，留下的渣滓是富含养料的腐殖质，垃圾就会变成无味的有机肥料。
而蚯蚓吃垃圾的同时自己也会产生无味、无害、高效的多功能生物肥料，整个过程一共用时２８天。
这种蚯蚓生产的肥料营养丰富，很快就能被土壤吸收，是蔬菜、水果和花卉的优质肥料。
不但能供香港本地的农场、政府和学校使用，还出口到中国内地以及澳大利亚、中东、马来西亚、新加坡、爱尔兰和美国等国家和地区。
另一条：2000年悉尼奥运会奥运村的生活垃圾就是靠160万条蚯蚓处理完的。