信息技术研究性学习设计
小学信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
小学信息技术教师备课教案纸□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境☑网络多媒体环境教学环境□微机室□其他环境学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。
作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。
在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。
上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。
要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。
信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。
信息技术研究性课题
七年级信息技术研究性学习课题库
1、计算机配置方案设计和展示
2、计算机病毒防治集锦
3、关于计算机软件盗版现象的调查（信息技术、经济学）
4、网络游戏对中学生的影响
5、因特网对中学生学习和生活的影响
6、中学生如何挑选学习型电脑
7、中学生如何利用网络服务社会的调查
八年级信息技术研究性学习课题库
1、网上获取信息指导
2、中学生接触互联网的弊与利
3、中学生制使用互联网的思考
4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？
5、制作好班级主页需要全作精神
6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。
7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想
九年级信息技术研究性学习课题库
1、探究图像处理软件
2、工具箱使用探究
3、互联网对中学校园的影响
4、“抠图”方法探究
5、宣传海报的制作探究
6、网络安全问题探究
7、制作我们的班级海报。
千呼万唤始出来,犹待创新展新颜——如何在信息技术教学中实施研究性学习
的 问题 情 境 ，使 学 生 能 以极 高 的 兴 趣 和 热 情 投 入到 问题 的解 决 之 巾 。 如 指 导 学 生 从 大 家 都 十 分 ＿ 的 保 护 环 境 和生 态 炎注 题 人手 ， 定 核 心 知 识 元 “ 与 Ａ然 ” 选 人 组 织 实 施 阶段 ， 采 取 边 学 习边 实 施 的做 法 请 教 帅举 办 可 专 题 讲 座 ， 绍 研 究 性 学 习 的 概 念 、 施 过 程 及 方 法 ， 生 存 介 实 学 教 师 的指 导 下 开 展 实 施 ， 实 施 过 程 结 束 后 ， 同 腮 研 究 Ｔ 待 共
随 着 普 通 高 巾新 课 程 方 案 的 实 施 ，作 为综 合 实 践 活 动 课 程 的 重 要 组 成 部 分— — 研 究 性 学 习 ． 正 式 列 入 课 程 计 划 。 已
研究性学习是指学生在 教师的指导下 ． 生活 、 从 自然 和 社 会 中 选 取 主 题 进 行 研 究 ，并 在研 究 过 程 巾获 取 知识 、应 用 知 识 、 决 问题 的学 习形 式 解 信 息 技 术 教 学 作 为 以培 养创 新 精 神 、研 究 能 力 和 实 践 能 力 为 目标 取 向 的 必 修 课 程 ， 强 调 让 学 生 通 过 研 究 性 学 习 ， 它 提 出 问 题 ， 集 材 料 ， 研 究 性 课 题 进 行 探 索 、 析 、 究 ， 后 收 对 分 研 最 基 于 问 题 解 决模 式 ，在 实 践 操 作 中 培 养 学 生 科 学 的 态 度 和 价
交 互 过 程 中共 同建 构 ：课 程 的主 要 目的 不 是 理 解 前 人 所 发 现
２注 重 过 程 的 检 查 和 督 促 ． 、
教 师对 研 究 性 学 习 的 督 促 检 查 不 州 于作 业 和课 外 练 习 的 检 查 ． 一 般 的方 法有 以 下 几点 。 其
信息技术学习计划(20篇)
信息技术学习计划（20篇）信息技术学习计划（20篇）信息技术学习计划篇1 今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建其新型教学模式。
计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，小组合作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给我们英语教学带来了机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。
近几年来，在我校实施的小组合作的教学模式中，让我们深刻地体会到：信息技术在英语教学中的重要性。
学习者特征分析1、七年级学生虽然已经是以逻辑思维为主，但是水平还比较低，所以在教学中还是应该应用一些形象的视频画面来呈现课程内容。
2、七年级学生渴望社会、学校、家庭等能给与他们关注、尊重和信任，所以在课堂上尽量多鼓励，多肯定。
教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室教学准备：微课视频、PPT课件多媒体运用有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，将革新传统的教学策略和理念，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。
在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。
现行的新课程改革倡导的研究性学习是使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了良好的环境。
如在学习Ann’s Birthday Party时，首先，用PowerPoint制作出教学课件，通过一幅幅生动的画面展示：Ann邀请朋友参加生日聚会――朋友们高兴地接受邀请――Ann和妈妈为此次聚会做准备――朋友们先后到来――送生日礼物――唱生日歌――吃蛋糕等，帮助学生阅读和了解课文。
信息技术培训研修计划(6篇)
信息技术培训研修计划一、自我分析和环境分析我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。
近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。
二、我的发展目标通过本次的培训学习，我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用，认真研修各门课程，在共建网络技术学习的平台与学习社区的过程中，实现资源共享，提高自己在信息化教学中的运用能力，利用媒体资源优化课堂教学，从而转变学生的学习方式，为课堂教学注入新的生机与活力，努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。
三、所选课程《信息技术支持的教学环节优化》____学时，《如何组织合作学习》____学时，《Word工具箱的应用》____学时，《中学英语教学中的信息技术应用》____学时，《中学英语教学中信息技术应用案例评析》____学时，《简易多媒体环境下的初中英语教学》____学时。
四、具体计划1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课，听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突，与同伴间展开交流，完成并提交一份个人专业成长发展计划。
2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标，我要根据个人学习计划完成必修课程，结合自身专业发展的相关问题进行认真思考，在选修课程中进行自主选学，积极参加研修活动，提升自己的信息技术能力，以促进并优化教师课程教学。
在学习过程中，我要积极参加各项活动，写好学习笔记，及时发表学习心得，深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用，在教学实践中实践信息化在实际中的应用，与同伴构建学习社区，互相借鉴学习取长补短，并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果，获得宝贵的经验，利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合，真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。
信息技术与研究性学习模式的构建研究
开展 ， 得出基于 Ｉｔｍｅ 的研 究性 学 习模式 （ １ ， 模式 ｎｅ ｔ 图 ）该 能够实现信息技术与研究性学 习模式的构建。
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力 和技术 素养 。有效的课堂教学必须通过能促进学生有 效
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的学 习行为 的教师教学行 为来 实现 ， 就需 要教 师要具 有 这 较高 的专业 素养 作支撑 、 合理分 析使用 教材 和选择 恰 当的 教学方法 的能力 ； 同时 通过课 堂上教与 学的 双边 活动和 构 建学生发展性评 价体系 ， 促进学生技能 ， 过程、 方法 与情感 、
提 出 克 艰蠢 研 建和 谐的 ＾ 吨环 境 佛¨ 堂 的氕 瞳珲境 量舞 性 、兜王 性、ｆ
从信息技术与研究 型学 习模式 构建 的角度看 ： 从 宏观角度看 ， 整合能够 倡导 “ 主导——主 体” 的教学 结构； 整合能够 凸显学生 自主探 索 、 作交 流 、 究讨 论 的 合 研 新的学 习方式 。从微 观角 度看 ， 在课 堂上信 息技 术能 创设 逼真的情境 ， 凸现 重点 难 点 ， 富的 资源 能拓 展学 生 的视 丰 野， 有利 于培养学 生的个人能力 。
主 的学 习。教师成 为学习的辅导者与资源 、 的提供者 ； 工具 学生在这种学 习模式 中处于绝对中心的地位 ， 学生在 Ｉｔｒ ｎ － ｅ ｎｔ ｅ 提供的资源与工具的帮助下 ， 由被动接受 变为 主动构建 知识 。借 助信 息技术具备 的优势 ， 照研究 性学 习活 动的 按
收 稿 日期 ：００—１ ２ ２１ １－ ５
三、 研究性 学习的 内涵 研 究性学习是一种强 调学校 与社 会、 育与 生活 的联 教
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在信息技术教学中探索研究性学习
在信息技术教学中探索研究性学习信息技术教学主要是通过研究性学习活动，使学生获取信息、加工处理信息、培养他们信息应用的能力以及实践能力和操作水平，同时，一些研究性的学习活动更能够提高学生对信息技术的应用能力，从而培养他们的创新意识和探究精神。
信息技术课程在培养学生的创新意识和实践能力上面有着重要的促进作用，它通过要求学生进行自主性研究学习，发现问题、提出问题，然后对问题进行探索、分析、研究，最终使问题得到解决。
在教学中要培养学生的创新精神、创新思维和创造能力，就要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
研究性学习是指学生通过教师的指导，根据自己的兴趣、爱好特长和优势条件，选择不同的研究课题，并且在研究过程中能够主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是培养学生创新精神和创造能力的一种很好的学习方式。
因此，在信息技术教学中要进行研究性学习的教学设计。
1．学习活动目标的设计。
第一，立足于信息技术学科教学的互补性。
第二，是学习目标自身的根本性。
通过对课题的研究，让学生了解幻灯片的创建和美化，尤其是让学生通过信息搜索、信息信息处理与现实生活的体会了解幻灯片的背景、艺术字、图形、剪贴画等设置。
2．学习活动内容的设计。
信息技术研究性学习内容的具体选择和设计，主要是体现信息技术研究性学习的学习目标和学习原则，要视学生和学校的具体条件灵活处置把握。
当然，教师要对选择的内容进行监督，选择的内容必须积极向上，有一定的研究价值。
3．学习活动策略的设计。
信息技术研究性学习是间接地通过传授知识途径去认识社会、探索自然的最大不同，它能够让学生多感官地参与完成。
信息技术研究性学习活动中学生的自主学习主要包括：制定完整的学习计划，明确分工、活动方式和方法选择观察或调查对象，进行收集整理资料、操作与制作、汇集、交流学习成果等。
4．学习活动评价的设计。
一个完整的学习过程，总是呈现出种种阶段性结果。
信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)
![信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/868f4a0d54270722192e453610661ed9ad5155f5.png)
多媒体在语文教学中的应用计划长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。
计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。
我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。
一、语文课件制作应遵循的原则。
多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并取得了快速的发展。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播一体化。
正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。
利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。
二、语文课件使用的益处1、加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。
这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
2、易于创设情境、启发想象现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。
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情境建设
• 1、Introduction • Have you ever wondered why we can't we fly like birds? Have you ever tried to jump off of something and fly? I'm sure you've watched birds and realized that you don't have wings, but it was by studying birds that scientists worked to invent a different approach to help humans be able to fly. Though we still cannot fly like birds, we can now fly with them: in airplanes! However, airplanes and jets weigh thousands of pounds. They carry people, luggage, and food too! How do they fly? • Ready to begin?
学习总结
• 6、Conclusion • Congratulations! You are now an expert on a principle of flight or a pioneer in aviation. To learn even more about flight, its principles, and its pioneers revisit the resources page and travel to another site of interest. You are now able to research anything that interests you. Using what you have learned about the process of research, "the sky is the limit!"
理论支持三
• 第三次：20世纪50年代 • 代表人：布鲁纳(J.Bruner) • 动作表现；映像表现；符号表 现； • 1）教师要将学习情境和教材性 质相学生解释清楚。2）要配合 学生的经验，适当组织教材。3） 要根据学生心理发展水平，适 当安排教材的难度和逻辑顺序。 4）确保材料的难度适中，以维 持学生的内部学习动机。
• 5、Evaluation • Your Kids Conference project will receive two grades. Your first grade will be based on your WebQuest research. Your second grade will be based on your report or poster project. Click on the rubrics below to see them. • WebQuest Research Rubric （过程评价） Writing to Inform Report （结果评价） • Informational Poster Rubric
现实需要
• 一、我国教学现状的需要 • 1.教学过于注重知识传授； • （减弱学生学习的积极性、主动性，缺少知识发现和自我创新的能力）
• 2.学习过于死记硬背、机械训练；
• （只知是何，而不知为何，缺少融会贯通能力，缺少知识迁移能力）
• 3.课程过于注重学科本位，缺乏综合； • （为考试而学，考什么，学什么，缺少解决实际问题的能力）
•
儿童的自我认识才是真正的学习；
理论支持二
• 第二次:19世纪末,倡导者:杜威（J。 Dewey) • 教育观点:教育即经验的改造；教育即 社会过程；教育即生活；教育即成长； • 教学方法：反思思维与教育方法的改 变，要变教师讲、学生听的教学方式 为师生共同活动，共同经验的教学方 式，书本降到次要位置，活动与经验 成为最主要的。反思思维是指对某个 经验情景中的问题进行反复的严肃的、 持续不断的思考，其功能在于求得一 个新情景，把问题解决。 • 教育实践：芝加哥大学实验学校,强调 学生在研究室中学习
• • •
二、作为一门课程的政策的要求： 2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》 “综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区 服务、社会实践四部分内容”
•
2001年4月，教育部颁布《普通高中“研究性学习指南（试行）》指现：”研 究性学习是全体普通高中学生的必修课。它对于改变学生的学习方式、促进 教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用“
理论支持一
• 十八世纪末;倡导人:卢梭(J.J.Rousseau)
•
1、他将教育理解为“自然人的教育；
（万物的秩序中，人类有它的地位；在人 生的秩序中，童年有它的地位，应当把成 人当作成人，把儿童当作儿童）
•
2、 教学的基本任务在于发展儿童获取知 识的能力、培养好奇心和兴趣；
•
3、教育的基本方法来自儿童本身：好奇 是人的天性；实物是学习内容；
进行汇报 教师总结：教师对问题进行归纳，引 出学习时的注意事项
• 2、技能学习 • 教师讲解：讲解和演示格 式设置 • 学生练习：学生模仿进行 学习
• 问题讲解：对一些具体问
题进行讲解
• 3、教学总结
• 对学习问题的总结
• 对教学内容的总结
“讲练型教学”特点分析
1、总体上是教师“讲”，学生“练”型的教学
程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习 活动。 • ——普通高中”研究性学习“实施指南
一个案例的分析
• Flight Web Quest
• Introduction
• | Task |
• Process | Resources |
Evaluation | Conclusion
| Teacher Stuff
过程设计
• 3、The Process • 阶段一： • Getting Started – Research • 阶段二： • Presenting the Research Poster/Report
学习资源
• • • • • • 4、Basic Resources How Things Fly National Air and Space Museum - How Things Fly Exhibit Flights of Inspiration Additional Resources: Principles of Flight "The Physics of Flight" Creative Kid's Science Project by Frank Schaffer Publications
教学过 程 学习评 价
有趣和有问题
演示和共同指导 关注度低，个案 评价
给任务，提目标
个别指导 每一个学生都评 价
四、两种教学类型的区别
• 主要表现在三个方面： • 1、“集体讲解”与“个别指导”； • 2、”突出学生听与练“与”注重学生自主发现” ；
• 3、”突显知识技能”与“注重活动过程”；
• 所以，在研究性学习方案中，学生是认知的主体、是知识意义的主动 建构者根据项目教学的教法思路和教学设计原则。
教学分析
• 教师更关注”分析任务“和”检查任务“；
• 学生完成作品的样式、格式更多样；
• 教师对学生的指导是个别性的；
• 学生学习作品的评价也是个别性和建议性的；
二、“讲练型”教学案例
1、问题讨论
讨论内容：报纸编辑中文字的格式有
哪些问题。
讨论形式：小组讨论，内容汇总，进 行记录
结果汇报：每小组同学将讨论的结果
2、教师给出一个作品，学生模仿去做，学生作品千
篇一律
3、学生对基本技能掌握的比较好，但如何根据个人
的需要使作技能效果并不好。
• 讨论一： • 1、两种教学类型的差异（形式上的差异和理念上的差 异）； • 2、两种教学类型各自的优点和不足；
两种类型课堂教学的比较
“讲练型”课堂 “研究型”课堂
教学引 入
• 研究性学习的目标：（获得体验、解决问题能力、收集、
分析利用信息的能力、社会责任感）
• 信息技术是研究性学习的一种工具；研究性学习是信息技
术的一种重要学习方式。
• 讨论二： • 什么是研究性学习，它有哪些特点。
• 研究性学习的定义：
• 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会
和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过
• • • • • • • • • • • •
（1）评价项 Use of Resources Depth of Research Quality of Research Use of Research Time （2）评价级 Outstanding Satisfactory Needs Improvement （3）评价人 Self Evaluation Teacher Evaluation
• 三、作为一种学习方式的政策要求： • 2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》， 指出“要处理好传授知识与培养能力的关系，注重 培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、 探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动
地、富有个性地学习。
• 四、指导方针性的政策要求： • 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面
信息技术研究性学习方案设计
一、案例分析
二、学理解读