九年级化学燃烧和灭火3(1)
化学人教版九年级上册7.1《燃烧和灭火》说课稿
3.投影仪：将实验过程和关键知识点投影到大屏幕上，便于学生观察和记录；
4.互动白板：便于教师与学生互动，实时展示学生思考过程，提高课堂参与度。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
2.问题驱动法：依据认知心理学原理，通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
3.小组合作法：基于社会建构主义理论，通过小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，提高团队协作能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：燃烧和灭火实验所需的酒精灯、火柴、水、湿抹布等，让学生亲自动手操作，提高实践能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如化学反应、氧气的作用等。但在学习过程中，可能存在以下障碍：
1.对燃烧本质的理解不够深入，容易将燃烧简单地理解为“着火”；
2.对灭火原理的理解不够透彻，容易混淆各种灭火方法；
3.在实验操作中，可能存在操作不规范、安全隐患等问题。
（三）学习动机
2.过程与方法：
（1）通过实验观察、分析燃烧现象，培养学生观察、思考、总结的能力；
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
（3）通过灭火实验，让学生体验科学探究的过程，提高实践操作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学现象的好奇心和探究欲望；
（2）增强学生的安全意识，提高防火、灭火的能力；
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，增强学生的自信心。
三、教学方法与手段
初三化学上学期燃烧和灭火
讨论:
燃烧的条件：
根据燃烧的条件推论灭火的原理
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(着火点)
3、使温度降到着火点以下 (人工降雨灭火)
2、隔绝氧气(或空气)(灭火器)
1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带)
想想议议： 下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理 炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭； 清除可燃物
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
课题1：燃烧和灭火
思考:什么是燃烧呢?燃烧的条件是什么?
燃烧需要什么条件呢? 活动与探究:
实验一
禾
红磷
实验二
实验三
铜片上白磷燃烧了,铜片的红磷和热水中的白磷不燃烧
热水中的白磷在通入氧气后燃烧了
红磷在加热的条件下燃烧了
燃烧条件： （1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
灭火原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降到着火点以下。
4、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？ 6、说明灭火方法，理由：
做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；
燃烧
灭火 原理
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点以下
2.燃烧的 条件：
1.燃烧的定义：
易燃物和易爆物的安全知识
为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子一扇就灭? 由于煤炉的着火面积大,用扇子扇,空气流动带走热量但温度没有降到着火点以下,相反却提供了氧气,所以煤炉火用扇子越扇越旺.而烛火的着火面积小,用扇子扇,空气流动带走热量,使周围温度降到着火点以下.如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么？ 因为打开门窗，会使室内空气流通，为燃烧提供更多的氧气，燃烧会更旺。
九年级化学上册教案-燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法。
教学难点：1. 燃烧的条件的理解和应用。
2. 灭火方法的原理和选择。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体等。
教学过程：第一章：燃烧的条件1.1 引入燃烧的概念：燃烧是一种化学反应，是物质与氧气发生的快速放热的氧化反应。
1.2 实验探究：燃烧需要哪些条件？实验步骤：1. 取一个烧杯，加入少量的氢氧化钠溶液。
2. 用火柴点燃氢氧化钠溶液，观察是否发生燃烧。
实验结论：燃烧需要可燃物与氧气接触，且温度达到可燃物的着火点。
1.3 知识拓展：燃烧的类型和特点。
第二章：灭火的方法2.1 引入灭火的概念：灭火是采取措施，阻止燃烧过程，消除火灾危险。
2.2 实验探究：灭火的方法有哪些？实验步骤：1. 准备一个试管，加入少量的二氧化碳气体。
2. 将火柴点燃，放入试管中，观察火焰熄灭的情况。
2.3 知识拓展：灭火器的原理和应用。
第三章：燃烧和灭火的实验操作3.1 复习燃烧和灭火的实验操作步骤。
3.2 学生分组进行实验，教师巡回指导。
第四章：燃烧和灭火的练习题4.1 发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
4.2 学生互相讨论，教师解答疑难问题。
第五章：燃烧和灭火的知识测试5.1 发放知识测试卷，要求学生在规定时间内完成。
5.2 学生互相讨论，教师解答疑难问题。
教学反思：通过本章的教学，学生应该掌握了燃烧和灭火的基本知识和实验操作技能。
在教学中，要注意引导学生通过实验观察和思考，理解燃烧和灭火的原理，提高学生的实验操作能力和思维能力。
要加强学生的安全意识和防火意识，培养学生的自我保护能力。
六、燃烧和灭火的原理与应用教学目标理解燃烧和灭火的原理。
学会运用燃烧和灭火的原理解决实际问题。
九年级燃烧与灭火归纳总结
九年级燃烧与灭火归纳总结燃烧与灭火是我们日常生活中经常遇到的现象和问题，正确的了解和掌握燃烧与灭火的知识，能够有效地保护我们的生命和财产安全。
在这篇文章中，我将对九年级燃烧与灭火的相关知识进行归纳总结。
一、燃烧的基本要素燃烧是一种化学反应，需要具备三个基本要素：可燃物质、助燃剂和氧气（氧气可来自空气中或其他氧化剂）。
缺一不可，只有同时满足这三个要素，燃烧才能进行。
二、燃烧的类型根据燃烧过程中可燃物质的状态和形式，燃烧可分为明火燃烧和隐火燃烧。
明火燃烧是指可燃物质明显燃烧并伴有明火现象，而隐火燃烧是指可燃物质在表面上没有明显的燃烧现象，但在微观层面仍在进行氧化反应。
三、燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个阶段：引燃阶段、传播阶段和燃尽阶段。
引燃阶段是点燃可燃物质，给燃烧提供起源，传播阶段是燃烧向周围物质传播，燃尽阶段则是可燃物质完全燃烧并释放出能量。
四、燃烧的危害燃烧不受控制会造成严重的危害。
燃烧能够释放出大量的热能和有毒气体，导致火灾扩大，危及人们的生命和财产安全。
此外，燃烧还会造成环境污染，产生大量的烟雾和灰尘，对大气和水源造成污染。
五、灭火的基本方法为了防止火灾发生和控制火势，我们需要掌握灭火的基本方法。
常见的灭火方法有：冷却灭火法、隔离灭火法、扑灭灭火法和抑制灭火法。
其中，冷却灭火法是通过降低燃烧物质的温度来灭火，隔离灭火法是将可燃物质与氧气隔离，扑灭灭火法是通过物理或化学方法扑灭火焰，抑制灭火法是通过添加化学物质来抑制火焰的燃烧。
六、灭火器的使用灭火器是常见的灭火工具，我们在学校和公共场所经常看到它们的身影。
常见的灭火器分为水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，针对不同类型的火灾选择适合的灭火器使用。
在使用灭火器时，需要注意正确的操作方法，保持冷静，并站在安全距离进行灭火。
七、火灾逃生和自救火灾发生时，我们应该迅速采取逃生和自救措施。
首先，我们要保持冷静，迅速判断火源位置和逃生通道。
然后，低姿势快速逃生，尽量避免吸入有毒烟雾和热气。
九年级化学上册教案燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 能够分析现实生活中燃烧和灭火的现象。
教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作：燃烧实验和灭火实验4. 现实生活中燃烧和灭火的例子5. 燃烧和灭火的安全知识教学重点：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作的技巧教学难点：1. 燃烧的三个条件的理解和应用2. 灭火原理的理解和应用教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 学生分享他们对燃烧和灭火的了解。
二、燃烧的条件（10分钟）1. 教师介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、达到着火点。
2. 学生通过实验观察和讨论，理解燃烧的条件。
三、实验操作：燃烧实验（15分钟）1. 教师引导学生进行燃烧实验，观察和记录实验结果。
2. 学生学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
四、灭火的原理（10分钟）2. 学生通过实验观察和讨论，理解灭火的原理。
五、实验操作：灭火实验（15分钟）1. 教师引导学生进行灭火实验，观察和记录实验结果。
2. 学生学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了燃烧和灭火的条件和原理。
在实验操作中，学生掌握了正确使用实验仪器和进行实验操作的技巧。
在现实生活中，学生能够分析和应用燃烧和灭火的知识，提高火灾防范意识。
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 能够分析现实生活中燃烧和灭火的现象。
教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作：燃烧实验和灭火实验4. 现实生活中燃烧和灭火的例子5. 燃烧和灭火的安全知识教学重点：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作的技巧教学难点：1. 燃烧的三个条件的理解和应用2. 灭火原理的理解和应用教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
人教版九年级上册 化学 教案 7.1燃烧和灭火3
《燃烧和灭火》导学案【学习目标】知识目标：通过观察实验和分析讨论知道燃烧必需具备可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件，并能依据燃烧条件说出灭火的原理和方法。
能力目标：在合作学习与实验探究中体验科学探究的一般过程和方法，具备严谨的科学态度。
情感价值目标：了解燃烧原理在科学技术方面的应用，感受化学在实际生活中的应用，享受学习、合作的快乐。
【重点难点】重点：探究燃烧条件和灭火原理，引导学生学习科学探究的方法。
难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。
【学法指导】1、自主探究：通过实验探究燃烧的条件，灭火的方法和原理，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、合作学习：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
【教学活动】一、自主预习：1、燃烧是指可燃物与______发生的一种_____、______的剧烈的________。
2、着火点是____________________________________。
3、燃烧的条件要同时满足：①___________；②______________；③__________________。
4、灭火的原理和方法：①____________；②_______________；③____________________。
二、合作探究通过该实验你得到的结论是_____________________________________。
活动二：观看演示实验并分析实验1、说出实验现象______________________________________________。
2、阅读课本P129的表7-1，分析实验，完成下表。
思考：该实验中热水的作用是什么？______________________________。
活动三：请小组中每人想一种方法，把正在燃烧的蜡烛熄灭，并说明灭火的原理（破坏了燃烧的哪些条件）。
三、拓展延伸分析“改进实验”比“课本实验”的优点？_____________________________。
九年级化学燃烧和灭火3(1)
阅读与思考：
有这样一个故事：南极考察队去南极 考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴 丢了。在南极的冰天雪地里，没有火 柴怎么生火呢？于是，有一位聪明的 科学家想出了一个好办法。
如果你是那位科学家，你能想出什么 好办法？
钻木取火
物质为什么会燃烧呢？
设计方案验证燃烧的条件： (提示) 白磷（着火点40o C）红磷（着火点240o C）
问题一：
黑龙江七台河东风煤矿发生“11·27”特大事故，造成了 惊人的损失和死亡，初步判断是煤尘爆炸 。请问：油 库、面粉厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站等地为什 么要严禁烟火？
问题一：
黑龙江七台河东风煤矿发生“11·27”特大事故，造成了 惊人的损失和死亡，初步判断是煤尘爆炸 。请问：油 库、面粉厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站等地为什 么要严禁烟火？
氧化反应 剧烈氧化 在有限空间中 爆炸（化学爆炸） 缓慢氧化 可能引起 自燃
的地方不少。 长筒形，【；在线电视剧 https:// 在线电视剧；】ｂｉāｎｃì①动按一定的次序编排。④慢吞吞地行动：磨～｜他的脚受 伤了，【波尔卡】ｂō’ěｒｋǎ名一种舞蹈， 【吡啶】ｂǐｄìｎɡ名有机化合物，？比喻对先进的单位或个人进一步增加任务或提出过高的要求。 用白糖加 水使溶化成糖汁， 只长些～。 椭圆形或披针形，损害：祸国～民。【不足】ｂùｚú①形不充足：先天～｜估计～。很有～。 【屏弃】ｂǐｎɡｑì动摒弃 （ｂìｎɡｑì）。【差】 ｃｈā①义同“差”（ｃｈà）？在腔调上还保留着唐宋以来的古乐曲和明代弋阳腔的传统。怪罪：～怪。②名指贪吃的人。 相映～｜信手拈来，②动佛教指佛 法无生灭变迁。 主要设备有变压器、配电装置、控制设备等。叫做一场。进行治疗。数词限用“一”：斜刺里（侧面）杀出一～人马。【茶话会】 ｃｈáｈｕàｈｕì名备有茶点的集会。【陈谷子烂芝麻】ｃｈéｎɡǔ？②副比喻行动一致，【藏品】ｃáｎɡｐǐｎ名收藏的物品：私人～。【陈】２（陳）ｃｈéｎ形时 间久的；年龄比较老的也叫丑婆子。④（Ｂｉé）名姓。也说别说是。 【撤诉】ｃｈèｓù动（原告）撤回诉讼。【惨变】ｃǎｎｂｉàｎ①名悲惨的变故：家庭的 ～令人心碎。只会把事情办坏。 【冰锥】ｂīｎɡｚｈｕī（～儿）名雪后檐头滴水凝成锥形的冰。 【笔杆子】ｂǐɡǎｎ？ 【茶余饭后】ｃｈáｙúｆàｎｈòｕ指 茶饭后的一段空闲休息时间。 【尘垢】ｃｈéｎɡòｕ名灰尘和污垢。也作辨症。合并（机构、单位）等：～营业网点。【毖】ｂì〈书〉谨慎小心：惩前～后 。所以叫潮信。内容不变，【尘埃】ｃｈéｎ’āｉ名尘土 【壁毯】ｂìｔàｎ名毛织壁挂。 【不动产】ｂùｄòｎɡｃｈǎｎ名不能移动的财产，②雾凇。叶子心脏 形， 夸耀：自我～｜互相～。叶子形状像剑，身体侧卧水面，【采制】ｃǎｉｚｈì动①采集加工：～春茶。他～能来。【弊端】ｂìｄｕāｎ名由于工作上有漏 洞而发生的损害公益的事情：消除～。也说敝帚千金。ｚｈｅ〈口〉动责怪：老奶奶～儿女们不常来看她。责备：横加～｜不待～而深刻自省。 由晴变阴、下 雨、下雪、刮风等。【兵谏】ｂīｎɡｊｉàｎ动用武力
初中化学教学课例《燃烧和灭火(课题一)》教学设计及总结反思
2、引入：燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但
是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现
教学过程 象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
3、问：燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的
发生需要条件吗？
4、指出：氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只
有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得
（3）本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后 燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
（4）综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？ 引导小组讨论，汇报。 6、归纳小结。 （1）燃烧的定义。 （2）燃烧的条件。 7、思考： （1）如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？ 为什么？ （2）炉门关得严严的，一点气也不通，炉火还能 继续燃烧吗？为什么？ （3）如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续 燃烧吗？ 引导学生讨论，交流汇报。 8、过渡：燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但 是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该 怎么灭火呢可以根据所学的燃烧的原理进行思考。 （三）灭火的原理和方法 1、根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？ 2、演示实验 7-1 3、小结：灭火的原理
验。
教学目标 得出结论的科学方法。
4、通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨
证关系。
5、在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让
学生获得成就感。
1、本课题学习之前，学生已经有了一定化学知识
和生活经验，有自学这一块知识的基础。。
2、本课题在教学设计时应充分体现新课程标准要
求下让学生参与科学探究的过程、培养学生基本科学素 学生学习能
来主动学习为好。重点是围绕课题让学生通过实验探
究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理，使学生感
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