有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究——开题报告 2
农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告
农村中小学生辍学问题研究开题报告报告人：张百学一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究二、选题依据：自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。
在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。
这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。
经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。
人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。
三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来）据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。
当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。
而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。
在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66位，与当时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。
20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。
即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。
所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。
即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。
所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题是具有重要的现实意义的。
四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。
我国中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题调查研究——以河南省某县为例的开题报告
我国中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题调查研究——以河南省某县为例的开题报告一、选题背景及研究意义我国义务教育阶段是基本国策，是推进素质教育、促进社会持续发展、实现社会公平和公正的重大战略任务。
然而，在我国中部地区农村地区依然存在学生辍学问题，严重影响着其教育质量和教育大计。
例如，河南省某县就是近年来学生辍学问题比较突出的地区之一。
学生辍学的原因复杂，包括经济困难、家庭环境影响、教育资源匮乏等方面，这些问题亟需从多方面入手解决。
因此，本研究旨在通过对河南省某县学生辍学问题的调查研究，深入探讨中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题的成因和影响因素，为推进中部地区义务教育质量提升和教育公平建设提供一定的理论和实践依据。
二、研究目的和研究内容1. 研究目的（1）了解河南省某县学生辍学情况，对辍学问题进行描述和分析。
（2）探究学生辍学的原因和影响因素。
（3）提出有针对性的对策和建议，为解决中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题提供理论支持和实践指导。
2. 研究内容（1）对河南省某县中部地区的农村义务教育进行调查和分析，包括学校和家庭等多方面的因素。
（2）通过问卷调查、访谈和资料分析等方法，全面掌握学生辍学问题的现状和原因。
（3）分析学生辍学问题带来的影响和后果，阐述教育公平建设的意义和作用。
（4）提出针对性的对策和建议，为解决中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题提供可行性建议。
三、研究方法和预期结果1. 研究方法（1）问卷调查法：采用问卷调查法对某县中部地区的农村学生及其家庭进行调查，全面了解学生辍学问题的现状和原因。
（2）访谈法：通过深入访谈教师、家长和学生等多方面的调查对象，获取更加全面的信息资料。
（3）资料分析法：通过对已有相关文献和统计数据进行分析，加深对学生辍学问题的认识和理解。
2. 预期结果通过对河南省某县中部地区的学生辍学问题进行调查研究，我们预期可以得到以下结果：（1）掌握某县中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题的现状和原因。
谈农村中学“保学控辍”的困惑与对策
谈农村中学“保学控辍”的困惑与对策1. 引言1.1 农村中学保学控辍的重要性农村中学保学控辍是当前教育工作中的重要任务之一，其重要性不言而喻。
农村中学是培养乡村人才、推动农村经济发展的重要基地，保障农村中学的健康发展对于整个农村教育事业具有重要意义。
农村中学保学控辍是实现教育公平的重要举措。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学生家庭经济条件普遍偏弱，这使得很多农村学生面临辍学的风险。
只有通过加强保障措施，才能确保每一个农村学生都有平等接受教育的机会，缩小城乡教育差距。
农村中学保学控辍是实现乡村振兴战略的需要。
乡村振兴战略提出了加强农村教育建设的要求，农村中学是培养乡村人才的重要阵地，只有保障农村中学的稳定发展，才能为乡村振兴提供有力的人才支撑。
农村中学保学控辍的重要性不容忽视，只有加大力度，提出有效对策，才能更好地推动农村中学的发展，实现教育公平和乡村振兴的目标。
1.2 当前农村中学存在的问题当前农村中学存在的问题主要包括教育资源不均衡、师资力量不足、学生家庭因素影响学习、缺乏有效的教育管理模式等方面。
在农村地区，教育资源相对城市地区更加匮乏，学校设施、教学设备都存在一定的欠缺，影响了学生的学习环境和条件。
农村中学师资力量不足，教师数量不足以满足学生的需求，师资结构也存在着不合理性，缺乏高水平的专业教师。
学生家庭因素也是影响学习的重要原因，家庭经济困难、家庭教育观念不足等问题都会对学生的学习造成不利影响。
农村中学缺乏有效的教育管理模式，学校管理水平参差不齐，缺乏规范和科学性，难以提高教育质量和保证学生的学习效果。
这些问题的存在，制约了农村中学“保学控辍”的有效进行，需要引起政府和社会各方的重视。
2. 正文2.1 农村中学保学控辍的困惑农村中学缺乏足够的资金支持是一个普遍存在的问题。
由于农村地区经济发展相对落后，学校的基础设施建设、教学设备更新等方面常常面临资金不足的困境，影响了教育质量的提升和学生的学习兴趣。
《农村中小学生辍学现象与控辍策略研究》课题研究报告
《农村小学生辍学现象与控辍策略研究》课题研究报告*****中学课题负责人 ***课题组成员 ***一、问题的提出随着社会的进步教育素质的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题即在实施教育素质的过程中如何营造学生积极、乐观的学习状态是摆在我们面前的一个重要问题。
据有关资料表明在我们国家农村学生的辍学率比较高保守的统计数据是在10%到20%之间单就我场中学来看学生的辍学率比这个数字还高。
辍学已经成为一个严重的社会问题。
不解决学生的辍学问题就无法大面积提高学校的教育教学质量。
为此我们学校开展《农村中小学生辍学现象与控辍策略研究》这一课题研究很是迫切需要。
通过该项课题的研究一方面可以了解学生缀学的原因对其进行分析研究、寻找对策降低学生的辍学率提高学生的学习爱好另一方面就是通过对学生辍学心理的分析与研究引起学校及教师对学生缀学现象的高度关注让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的辍学问题提高教师的教育能力和教育的有效率。
二、研究目标1、分析农村中小学生辍学现象的形成原因。
2、研究解决农村中小学生辍学现象与控辍对策。
三、研究内容1、对农村中小学生辍学的现状进行调查统计。
2、分析农村中小学生产生辍学现象的各种原因。
3、根据分析的原因进行研究探索出解决农村中小学生辍学现象与控辍策略途径和方法。
四、研究的对象及方法1、研究对象本场两班中学 2019 年春季七年级学生。
2、研究方法行动研究法辅以经验总结法、调查法。
五、研究过程申请课题结题验收。
（一）第一阶段 1、准备阶段时间为2019年4月进行课题申请立项工作。
2、2019年 6月研究讨论编写课题实施方案。
3、进行积极的宣传使师生清楚这项课题研究的目的意义。
4、进行学习培训掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。
5、制定课题研究工作制度。
6、成立课题组加强对课题实施的组织管理具体组织课题的实施工作。
（二）第二阶段启动阶段时间为 2020年3月1、设计课题研究调查问卷中小学生辍学现状调查问卷、中小学生学习态度状况调查问卷、家庭教育对学生学习的影响调查问卷等开展课题研究问卷调查工作并撰写相应的问卷调查报告为具体实施操作做好准备。
农村初中生辍学的原因及对策
课题调研材料(二)农村初中学生辍学的原因及对策我乡现有中小学校16所，其中小学13所，初中3所。
小学阶段的入学率和巩固率等四率都能达到“普九”要求，初中阶段学生辍学的问题却不容乐观，因此控制初中学生辍学是巩固提高“两基”成果的难点。
现就这一问题进行分析和采取对策如下：一、基本状况及原因分析为了切实抓好“控辍保学”工作，我乡采取了一系列强有力的措施。
有效制止了初中阶段学生的辍学现象。
免除杂费和课本费这一惠民政策的实施，对农村“两基”的巩固提高工作起到了积极作用，因家庭贫困而辍学的学生迅速得到了减少，但初中学生辍学现象仍然十分严峻。
还是低水平、低质量的普及。
初中学生辍学的主要原因归纳起来有以下几种：社会原因：（1）社会上新的“读书无用论”的影响。
大学生就业难的现象已是人人皆知，考上大学就能找到一份好工作的神奇光环已成为历史，这不可避免地影响到孩子的学习。
学生与家长普遍认为上学不上学一个样，都是自谋职业，打工挣钱，迟上班不如早打工，在这种思想的支配下，学生放松学习，家长疏于管理，导致辍学率的上升。
（2）社会不良风气的影响。
社会上的“腐败现象”“拜金主义”“享乐主义”，网吧、赌博、娱乐场所、不健康的书刊、光盘、烟酒店星罗棋布，一些个体业主不顾有关的法令和制度，引诱少年儿童低级消费，牟取利益。
加上初中学生辨别是非能力弱，很容易迷恋这些场所，一旦着迷，学习成绩就会直线下降，最终导致学生辍学。
现在老师们十分担忧的一件事：五天学校教育，不如两天社会刺激，这就是所谓的“5+2=0”效应。
（3）执法不严是学生辍学的又一个因素。
《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确规定，让孩子接受九年义务教育，家长有施教的权利，学生有学习的权利，但是家长不让子女读书，孩子不愿意上学接受九年义务教育怎么办，谁来管，该管的不想管，想管的无权去管，只好让学校或教师三番五次去做劝返工作，造成普及九年义务教育的被动局面。
家庭原因：（1）家长外出务工带来的影响。
浅谈农村初中控辍保学实施现状及对策分析
浅谈农村初中控辍保学实施现状及对策分析
农村初中控辍保学是保障农村学生完成初中学业的重要措施，但实施情况存在一些问题。
本文将从现状及问题分析，提出对策。
一、现状及问题分析：
1. 家庭经济困难：农村经济相对落后，许多农村家庭生活困难，无法承担学生上学的费用，导致学生辍学。
2. 学校缺乏吸引力：农村初中学校师资、设施条件相对薄弱，教学质量较低，无法吸引学生积极上学。
3. 学生个体差异大：农村学生来自不同家庭背景，家庭教育差异大，部分学生学习兴趣不高，容易辍学。
4. 缺乏监管机制：对农村初中控辍保学实施的监管不够严密，学校和家庭可以操纵控辍保学的数据，导致控辍保学实施效果不明显。
二、对策：
1. 完善经济资助政策：加大中央和地方财政对农村学生的资助力度，提供足够的助学金、生活补助，帮助家庭经济困难的学生完成学业。
2. 加强农村学校教育资源建设：加大对农村初中学校的师资培训、教学设施建设投入，提升学校教育质量，增加学生上学的吸引力。
3. 开展家庭教育培训：通过开展家庭教育培训班，提高农村家长的教育素养，增强他们对教育的重视，更好地引导孩子完成学业。
4. 建立监管机制：建立完善的农村初中控辍保学实施监管机制，加强对学校和家庭的监督，确保控辍保学实施效果的真实可靠。
三、总结：
农村初中控辍保学是重要的教育保障措施，但仍存在一些问题。
通过完善经济资助政策、加强农村学校教育资源建设、开展家庭教育培训和建立监管机制等对策，可以提升农村初中控辍保学的实施效果，助力农村学生完成学业，为农村教育发展做出贡献。
农村中小学生辍学原因及对策分析
农村中小学生辍学原因及对策分析一、农村中小学生辍学原因1.经济困难：由于农村家庭经济状况较差，很多家庭无法承担起孩子们的学费、书本费、交通费等学习成本，因此被迫辍学。
2.家庭观念：一些农村家庭对教育的重视程度有限，不认识到教育对孩子未来的重要性，缺乏教育对孩子人生发展的意识，导致孩子辍学。
3.缺乏教育资源：农村地区的教育资源相对较少，学校设施条件差，教师素质有限，无法提供高质量的教育，导致学生对学习的兴趣降低，从而辍学。
4.留守儿童问题：由于农村大量劳动力流失，很多孩子在农村被留守，由于长期缺乏监护，得不到父母的关爱和教育，容易产生思想问题、行为问题，从而辍学。
二、农村中小学生辍学对策1.提供经济支持：政府可以加大对农村家庭的扶贫力度，提供免费的学费、书本费、交通费等经济支持，帮助家庭改善经济状况，减轻学生的经济负担，从而减少辍学率。
2.加强家庭教育宣传：针对农村家庭对教育重视程度不高的问题，可以加强家庭教育宣传，通过各种途径向农村家庭传递教育的重要性，引导家长正确认识到教育对孩子未来的影响，提高家庭教育水平。
3.加大教育投入：政府可以加大对农村地区教育的投入，改善学校设施条件，提高教师素质，引进优秀教育资源，提供高质量的教育，吸引学生对学习的兴趣，降低辍学率。
5.开展普及义务教育宣传活动：通过各种形式的宣传活动，向农村地区的居民普及、宣传义务教育的重要性，提高农村地区居民对义务教育的认识和重视程度，减少辍学率。
综上所述，农村中小学生辍学是一个复杂的问题，需要从经济、家庭、教育等多个方面着手解决。
只有共同努力，提供经济支持、加强家庭教育宣传、加大教育投入、加强留守儿童关爱，以及开展普及义务教育宣传活动，才能有效减少农村中小学生辍学率，为他们提供更好的学习机会，帮助他们实现自己的人生价值。
我国农村初中学生辍学问题研究的开题报告
我国农村初中学生辍学问题研究的开题报告一、研究背景随着我国经济的飞速发展，国家对教育事业的重视也逐渐提升。
但是，在农村地区，尤其是农村初中学生辍学问题依然严重。
据统计，农村地区的初中学生辍学率高达20%以上，相较于城市地区，农村地区的辍学率明显偏高。
农村初中学生辍学问题涉及到多个方面，如家庭、学校及社会等因素。
因此，需要对这一问题进行研究，找出农村初中学生辍学的原因及其影响因素，为改善农村学生辍学问题提供参考。
二、研究目的本研究旨在探究农村初中生辍学问题，重点分析其原因及影响因素，以及针对性的解决方案。
具体研究目的如下：1.分析农村初中生辍学问题的现状和影响因素。
2.探究农村初中学生辍学问题的原因，并进行深入分析。
3.通过对农村初中学生辍学问题的研究，提出有效的解决方案，并进行实施和评估。
三、研究内容1.农村初中学生辍学问题的相关概念和现状。
本部分主要对农村初中学生辍学问题的相关概念进行解释，并分析其现状及其影响因素。
2.农村初中学生辍学问题的影响因素分析。
本部分主要分析影响农村初中学生辍学的因素，包括家庭、学校、社会等方面。
3.农村初中学生辍学问题的原因分析。
本部分主要探讨引起农村初中学生辍学的原因，如经济、家庭、教育等方面。
4.农村初中学生辍学问题的解决方案。
本部分主要从政府、学校、家庭等方面提出有效的解决方案，并对其进行实施和评估。
四、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、实地调查法等多种研究方法，以确保研究结果的客观性和有效性。
同时，本研究将采用统计分析工具，对数据进行分析和处理。
五、预期成果本研究将探究农村初中学生辍学问题，分析其原因及影响因素，并提出针对性的解决方案。
预期成果包括以下四个方面：1.对农村初中学生辍学问题的现状进行全面分析。
2.针对影响农村初中学生辍学问题的因素进行深入剖析。
3.通过对农村初中学生辍学问题的原因分析，找出改善辍学现状的有效途径。
4.提出针对性的解决方案，并对其进行实施和评估。
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《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》——开题报告根德乡初级中学2014年5月9日《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》开题报告经朝阳市教育科研工作领导小组办公室和朝阳市教育科学研究所批准，同意《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》课题立项，课题号为：JG13CY14，主持人为朝阳县根德乡初级中学教师郑祥君，参加人员有刘东方、李彩虹、郭立刚等10人。
现将有关情况报告如下：一、问题的提出1、课题研究的背景（1）理论基础坚持以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，巩固“双高普九”成果，以“义务教育法”和“未成年人保护法”的要求构想出怎样控制农村中学生辍学的对策。
让青少年都能享受九年制义务教育，提高劳动者的整体素质，从而推动地方经济的发展和人类文明的进步。
（2）现实基础“百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。
教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点在农村，中国也不例外，占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。
21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。
如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。
随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国社会主义新农村和全面建设小康社会进程的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。
而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育，特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。
2、课题研究的目的及意义：随着经济的发展，农村的教育状况已有了很大改善，但种种迹象表明它的现状仍不容乐观。
农村中学生辍学问题仍需要引起高度关注，究竟是什么原因制约着农村地区九年义务教育的全面普及与提高？经济问题如今是否依然存在？还是其他新的因素在影响着农村地区中学生辍学？作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。
2006年，国家开始了农村义务教育经费保障机制改革，这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育的计划已经拉开序幕，真正完全免费的全民义务教育似乎就要到来。
在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，认真分析对策，探索农村未来教育的发展前景，对于我们此行来说，是一项更加重要和紧迫的任务。
所以，本课题通过对农村中学生辍学问题的调查研究。
找出农村中学生辍学的主要原因，并提出相应的解决措施。
以便我们能够尽可能快的消除城乡差异,改变以往"城市取向"的大一统教育模式,加强农村的经济、文化建设,提高农民的整体素质,提高农民对义务教育重要性的认识,加强义务教育法的执法检查力度,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决农村中学生的辍学问题。
3、国内外研究现状分析概况农村初中学生辍学问题日益成为一个困扰各国教育发展的世界性难题，对辍学问题的关注更是具有了国际性和普遍性。
无论是在中国这样的发展中大国，还是美国、日本这样的经济、教育较为发达的国家，辍学问题都是普遍存在并引起广泛关注的。
（一）国外研究概况在对已辍学学生展开研究的同时，一些学者还在传统辍学研究的基础上对辍学学生的返校行为及在校外获得同等学历的情况进行了开拓性研究。
台湾国立清华大学经济系Hwei-Lin chuang经过研究指出，辍学者的辍学行为并不是一个永久行为，在条件允许的情况下，许多辍学学生会返回学校重新完成学业或获得相应文凭。
Ekstrom(1987)、Wehlage和Rutter(1987)及Kolstad和Kaufman(1989)等人的研究也得出类似结果。
针对农村初中学生辍学问题，研究者主要围绕三个关键问题展开研究，即与在校生相比，辍学生的典型特征是什么？究竟发生了什么事导致学生辍学？辍学的后果和影响是什么？针对这些问题，不同的研究者采用不同的分析方法、不同的数据来源、在不同的时间地点分别进行了各自的回答，其中在对辍学原因的分析研究上，已经取得较为一致的意见，即把影响学生辍学的因素主要归纳为学生的个体特征、家庭背景、学校环境和当地劳动力市场状况四个方面，从而建立了较为稳定的辍学率计量分析框架。
（二）国内研究概况农村初中学生辍学问题是教育发展过程中长期存在的动态变化的教育问题之一。
对辍学问题的科学、深入研究将有助于我们了解教育生产过程中教育内部诸要素、教育与社会、经济、文化等诸种社会现象间的客观联系，从而为制定科学的教育决策奠定基础。
与国外相比，国内对农村初中学生的辍学问题也相当重视。
特别是在基本实现“两基”后，针对农村地区出现的“辍学率反弹”现象，教育研究人员、社会学家、新闻媒体等都对辍学问题投入了更多的关注，也有许多有影响的辍学研究成果。
但在对农村初中学生辍学问题的研究过程中，我国大量的辍学研究报告大同小异、缺乏创新，除了有一些区域性数据差异外，对辍学原因的说明、对策建议等基本一致，缺乏对研究地点新形势、新情况下辍学行为走势的新判断和具体描述，难以结合本地区实际情况真正提出能够有效解决当地农村初中学生辍学问题的有针对性的具体可操作性策略，这也是本课题开展本研究的重要动因之一。
4、课题名称中核心词相关概念的界定（一）概念界定辍学字面意思是中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。
指辍学学生占学生总数的比率。
国家为了控制学生辍学规定了辍学率，也叫控辍率。
在校生巩固率，即一个学校入学人数与毕业人数的百分比。
（二）对象界定本课题以我校全体学生为研究对象。
5、课题研究的基本原则（1）针对性原则学生辍学的原因是多方面的，有社会的因素、家庭的因素、学生本人的因素、学校的因素，总之，每一个濒临辍学的的学生都有其特有的原因，我们必须针对不同的原因采取不同的对策，方能达到控制其辍学的目的。
（2）实效性原则这里的实效性原则有两层含义：其一是要为濒临辍学的学生多做一些实事，解决一些实际问题，使之能安心学习；其二是学校在进行课程设置时要结合当地实际，设置一些实用技术课，也就是要认真实施“绿色证书”工程，走农科教结合的办学道路，让学生学到一门实用技术，从而增强学校办学的实效性，为提高劳动者的素质打好基础。
（3）依法治校原则学校是人类文明的摇篮，是传授知识的净地，要创造一个宽松的育人环境，必须拿起法律的武器，整治周边环境，对校园周围的有碍于学生身心健康的场所必须依法取缔，将不健康的东西拒绝于校门之外；对学校内部的管理也必须做到有法可依、有法必依，依法治教、依法治校；组织教职工学习“教师职业道德规范”及有关师德师风规章制度，从严要求，从严管理，从严考核；组织学生学习“义务教育法”和“未成年人保护法”，让他们学会用法律来保护自己的合法权益。
（4）开放性原则本课题研究过程中，对活动的开展应坚持多样化、灵活化。
在本课题的活动中力求做到两个开放：一是活动内容开放，根据不同情况的学生，分别从教师、学生、家长、社会等方面去分析原因，然后采取相应的措施和对策；二是活动过程开放，根据不同情况的学生，采取集体行动、个人行动，可以在校内活动，也可以深入农村农村家庭、社会活动，总之活动过程是多样化的。
二、课题研究目标分析农村中学辍学生群体的特点，深刻剖析出农村中学学生辍学原因，找到有效控制农村中学学生辍学流失的对策，并形成有效控制本校学生辍学流失的基本策略。
三、课题研究内容1、农村中学辍学生群体的特点；2、农村中学学生辍学原因；3、控制农村中学学生辍学的对策。
四、课题研究方法1、综合调查法。
在实验开始前实施前期调查，可以采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解辍学学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据。
2、文献研究法。
通过著作,报刊,杂志,网络等各种渠道，了解本课题的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。
我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。
3、实验研究法。
在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验。
取得实验经验后，再在全校进行推广。
4、比较分析法。
对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析，找出经验，并及时矫正，完善实验方案。
5、个案分析法。
有针对性地对典型案例进行剖析，分析原因，总结经验。
6、经验总结法。
在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划，有记录，有检测，有总结。
定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果，既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵五、课题实施步骤和研究过程本课题实验周期为一年半，即从2013年12月至2015年5月。
具体实施如下：（一）准备阶段（2013年12月至2014年1月）做好课题实施方案、研究计划，以及主研人员分工等准备工作，做好活动开展的筹备工作。
（二）实施阶段（2014年2月至2015年3月）1、调查摸底，找准学生辍学的原因，形成已辍学学生原因的个体档案，进行系统分析，形成辍学原因的系统材料。
并进行地方经济、社会因素与学额巩固的关系研究。
2、组织学习，上街宣传“义务教育法”、“未成年人保护法”以及学校发展、课程设置和有关设想，让社会、家长了解学校，支持学校工作，提高社会对教育的重视，提高家长送子入学的积极性。
并进行用法律武器保护青少年合法权益与学额巩固的关系研究。
3、对在校学生进行个体了解，建立个人档案，对有可能辍学的学生按照本方案的要求进行诊测实施，防止其辍学。
并进行学校管理与学额巩固的关系研究，课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究。
4、在实验中逐步完善目标体系、活动体系及实验课题评价体系。
5、不断分析活动内容及范围，突出重点和主题。
（三）总结阶段（2015年4月至2015年5月）1、各子课题研究人员和课题组其他人员分项、分阶段，全面总结研究过程，对比课题实施每学期巩固率的提高情况，概括、提炼、撰写研究报告。
2、申报验收。
3、交流推广。
（四）课题预期成果准备阶段：情报资料汇编，当前农村农村家庭及当地经济环境状况分析、当前社会教育环境及学校管理现状分析，辍学原因报告实施阶段：年巩固率对比数据，各子课题（“家庭环境及社会因素与学额巩固的关系研究，学校课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究，学校管理及德育工作与学额巩固的关系研究，用法律知识保护青少年合法权益的研究”五个子课题）研究报告。