第十三课 当冲突发生时
小学道德与法治《当冲突发生》课件
小学道德与法治《当冲突发生》课件文章标题：当冲突发生：小学道德与法治课程课件一、文章概述本文是一篇关于小学道德与法治课程中《当冲突发生》的课件。
通过分析课文内容，结合实际案例，文章旨在帮助小学生了解什么是冲突，如何预防和解决冲突，以及在冲突中如何保持冷静、理智和尊重。
二、分点论述1、定义冲突：首先，我们需要明确什么是冲突。
冲突是指两个人或两个团体之间由于某种原因而产生的紧张气氛，甚至发生争吵和斗争。
2、冲突的来源：冲突可能来源于许多不同的因素，如误解、利益冲突、个性差异等。
在小学生的日常生活中，这些因素都可能导致冲突的发生。
3、预防和解决冲突：为了防止冲突升级，我们可以通过沟通、分享和倾听来建立相互理解和尊重的关系。
在解决冲突时，我们可以采取理智的态度，与对方平等地交流，找出问题的症结，并寻求共同的解决方案。
4、尊重和理解：在处理冲突时，我们必须始终保持对对方的尊重和理解。
每个人都应该受到公平对待，每个人的观点都应该被听取。
这是解决冲突的重要原则。
5、实践案例：为了更好地理解这些理论，我们可以举一些具体的例子。
比如，两个同学因为一支笔而产生了争执，双方都认为自己是正确的。
在这种情况下，我们可以引导他们学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并找出解决问题的方法。
三、总结归纳本文通过对小学道德与法治课程中《当冲突发生》的剖析，阐述了冲突的定义、来源、预防和解决方式，以及尊重和理解在冲突处理中的重要性。
希望通过这篇文章，能够帮助小学生更好地理解如何在冲突中保持冷静、理智和尊重，以及如何运用所学知识来解决实际问题。
四、小知识点在课程结尾，可以添加一些与课程内容相关的小知识点，以增强学生的记忆和理解。
例如，可以提醒学生在产生冲突时，要避免情绪化的决策，而是通过冷静思考和分析来寻找最佳解决方案。
此外，还可以鼓励学生在日常生活中多参与公益活动，培养团结协作的精神，从而减少冲突的发生。
总之，通过这篇《当冲突发生》的课件，我们希望帮助小学生掌握预防和解决冲突的方法，使他们能够在人际交往中更加成熟和自信。
五年级心理健康教育《当冲突发生时》
猎人、老虎、枪
1、每4人为一组，以组为单位进行比赛。 2、听到老师下达“猎人、老虎、 枪”的口令后，两队同时做出一个动作， 双方以此动作判定输赢，动作相同则重 新开始。 3、如果组内成员的动作没有达到一致， 则自动输了。最后赢的组有大奖。
1分钟倒计时 时间到！
开始计时
五年级心理健康教育活动课
8、小佳爱开玩笑，说可可长得像松鼠， 还故意在可可面前学松鼠鼓起腮帮的搞笑样 子，可可很想抓起桌上的书直接朝小佳扔过 去……
和好 8
不了了之， 下次又发生
16
事件结果
哭脸
互不 理睬
受伤
2 12 3
被批 评 43
不了了之， 下次又发生
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事件结果
哭脸
互不 理睬
受伤
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被批 评
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4、下课了，睿睿和小溪都抢着出教室 门，在门口抢道时撞到了一起……
5、放学后，篮球场上张涛和同学们在 打篮球，一不小心，篮球砸到了正好经过 的小东头上，小东用手抱住了头……
6、小星和明明都抢着做科学实验， 各自抓住一个器材不放，眼看就要吵起来 了……
7、涵涵觉得自己的座位窄了，于是把后 排小毅的桌子往后挪了挪，小毅不愿意，用 力把自己的桌子往前一挤，涵涵的座位更窄 了，她觉得很委屈……
损坏 物品
0
活动：童心悄悄话
在卡片上，向曾经和你发生过摩擦和冲突 的同学写上几句悄悄话，换一种解决问题的方 法，或者写上祝福的话语，作为友谊的礼物送 给他吧。
当摩擦发生， 少一些冲突 多一些快乐！
比一比，哪个组想到的办法最多！
1、写课堂作业本时，军军问李伟这 道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气 拍了一下桌子使李伟的字写歪了……
当冲突发生时上课PPT课件
想一想 可能的影响
• 自身心情不好,耽误学习 • 怕别人背后指指点点，心理承受不了 • 经常见面有尴尬 • 可能睡觉睡不好，吃饭吃不香
可能产生的影响
第7页/共22页
与同学和好之道
将相和的故事
战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴 秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。 老将廉颇（将）居功自傲，对此不服，而屡 次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终 忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。 将相和好，共同辅国，国家无恙 。
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相逢是首歌
你曾对我说相逢是首歌
眼睛是春天的海青春是绿色的河
你曾对我说相逢是首歌
眼睛是春天的海青春是绿色的河
相逢是首歌同行是你和我
心儿是年轻的太阳真诚也活泼
你曾对我说相逢是首歌
分别是明天的路思念是生命的火
相逢是首歌歌手是你和我
心儿是永远的琴弦坚定也执着 啦啦啦啦啦啦
第21页/共22页
• 对方言语过激而产生冲突 • 性格或价值观不和无法接受对方的观点 • 为追求个人利益或目的明争暗斗 • 典型的就是奖学金、助学金、三好学生、优秀学生等的评定促成矛盾的产
生 • 其次，个性使然，有的人喜欢安静，而有人却又比较张扬，同学之间由于
各种各样的关系可能会使两种甚至几种截然不同的性格的人在一起工作或 生活，而在合作中可能会由于不同的见解而导致摩擦。 然后，要是一个 宿舍的，个人生活习惯是产生矛盾的重要原因。如早睡和晚睡就产生矛盾， 有人看书有人打游戏也会有矛盾，等等。
21下面请一位同学上来22相逢是首歌佝曾对我说相逢是首歌眼睛是春天的海青春是绿色的河佝曾对我说相逢是首歌眼睛是春天的海青春是绿色的河相逢是首歌同行是佝呾我心儿是年轻的太阳真诚也活泼佝曾对我说相逢是首歌分别是明天的路思念是生命的火相逢是首歌歌手是佝呾我心儿是永进的琴弦坚定也执着
《当冲突发生时……》说课稿
《当冲突发生时……》说课稿浙江省永康市职业技术学校王琛雲随着职高生进入青春期发展的高峰期，他们对同伴的交往需求日益增长，他们渴望与同伴交流沟通，希望获得同伴的喜爱、认同与接纳，从中获得快乐、安全感和归属感。
加之，我在平时与学生交流过程中，常听到学生对自己的同伴关系有颇多的困惑。
第三，从心理角度看，人的自我意识在青春期要发展好自我同一性。
善于人际交往有助于青少年发展自我同一性，加速社会化过程，保持心理平衡，完善个性；相反，不善于人际交往或在人际交往中存在障碍性问题，可能阻碍青少年自我同一性的发展，影响心理健康水平，甚至影响健康人格的形成。
基于这样的背景，我设计了这堂课。
这节课我的活动对象是预机电131班的学生，开学近3个月，班级中学生都已经相互认识，初步形成了自己同伴交往的人际圈，同伴关系将进入一个更深层次的交往阶段。
在这个交往阶段中，学生会产生一系列的同伴关系问题，他们常常出现维护自己独立意识与接纳他人观点之间的矛盾，产生了出现摩擦不知道该如何改善关系的困惑，从而导致同伴关系不和谐。
为此，我对本课的活动目标做了如下定位：结合自身的教学理念，使学生成为“能说、能写、能做”的人，说说看，就是要让学生说出当自己面对冲突时的感受与态度；写写看，就是让学生记录自己在同伴之间冲突时的烦恼；做做看，则是能够找到适合自己的应对冲突的方式。
三个能力的培养就是本堂课的重难点所在。
这堂课我采用的辅导策略为情境创设的方法，让学生始终联系自己生活实际的事例和感受，同时，他们通过运用小组合作、体验等方法，在参与中感悟、在活动中内省，他们的主体性得到充分的发挥。
下面，我要着重说说我的活动过程。
本堂课我设计了《暖身活动》、《带走我的烦恼》、《当冲突发生时》、《收获你我》4个部分。
暖身活动通过视频《好久不见》来营造愉快的课堂气氛，吸引学生注意力。
通过对视频的观看，我紧紧抓住剧中人物，因势利导，顺利向第二环节过渡。
紧接着，我在学生中间现场做小调查，要求学生写下自己在与朋友交往的烦恼，并收集到纸箱中。
三年级下册心理健康教学设计-当冲突发生时-通用版
三年级下册心理健康教学设计-当冲突发生时-通用版一、教学目标1.了解冲突的定义及引起冲突的因素；2.能够识别冲突的迹象和影响；3.获得控制情绪和有效沟通的方式；4.能够应对常见的冲突情况，解决冲突，维护正常的人际关系。
二、教学内容1. 什么是冲突首先，让学生通过自己的理解给出“冲突”的定义，然后再进行讲解和纠正。
同时，介绍冲突的形式以及发生冲突的常见因素。
2. 冲突的迹象和影响让学生了解常见的冲突迹象以及冲突对个人、集体和社会的影响，并通过例子进行说明。
3. 控制情绪的方式让学生了解不同的情绪反应和应对冲突的方式，通过情景模拟让学生体验不同的情绪，然后引导他们掌握控制情绪的方法。
4. 有效沟通的方式介绍良好的沟通方式，如倾听、尊重、表达和妥协，并通过练习提高学生的沟通能力。
5. 解决冲突的方式讲解解决冲突的方式，如调解、协商、妥协和仲裁等。
同时，介绍冲突解决的过程和技巧，并通过模拟案例进行练习。
6. 维护正常的人际关系通过讲解人际关系的重要性以及正确的交往方式，加强学生的社交能力，并引导学生学会包容、理解、尊重他人，维护正常的人际关系。
三、教学过程1.任务导入（1）宣传主题：当冲突发生时，怎么办？（2）问题导入：老师向学生提问——“你们有没有遇到过冲突？有什么样的经历？”引导学生回忆并分享自己的经历。
2.知识讲解（1）冲突的定义、种类、因素及影响。
（2）情绪管理的方法。
（3）有效沟通技巧及方法。
（4）解决冲突的方式及技巧。
（5）维护良好人际关系的重要性及方法。
3.案例分析引导学生分析冲突的案例，让他们独立分析冲突的原因，解决方法以及影响，同时，让他们通过角色扮演体验不同的情绪和解决方式。
4.总结归纳通过学生的总结和分享，逐步形成对冲突处理的认识。
老师再通过总结概括，强化学生的认识。
四、教学方法1.案例分析法案例分析法是一种针对实际问题的教学方法，能够让学生在解决实际问题的过程中，不断锻炼判断力、分析能力以及社交能力。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
当冲突发生时 教案
当冲突发生时一、换把椅子坐一坐二、设计理念社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”中的“友善”包含着“换位思考”的含义。
良好的人际关系是心理健康的重要体现。
国内外的研究均表明，进入小学阶段儿童的人际关系发生了明显的变化，这一阶段是人际关系形成和发展的重要阶段。
在这过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突，而儿童往往把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的，更多站在自己的角度出发，由此产生许多人际烦恼和困惑。
鉴于此，本课旨在帮助学生辩证地处理人际交往问题，运用“换位思考”的方式来形成相互理解的良好关系。
三、教学目标1．认知目标：（1）认识到每个人因看待事物的位置不同，对待同一事物的态度会有所不同。
（2）知道换位思考有助于人际沟通，化解矛盾。
2．行为目标：运用换位思考的方法化解人际矛盾，设身处地地站在对方的位置考虑问题。
3．情感目标：（1）体验和尊重对方的想法。
（2）感受换位思考的重要性。
四、学情分析五年级学生对社会主义核心价值观理解不足，且由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。
他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。
他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。
于此同时，他们对自主、独立的需求相当强烈，在人际交往过程中普遍存在换位思考、与人为善的缺失问题。
因此，训练孩子们尊重和理解他人对促进他们的人际交往意义重大。
五、重难点和关键重点：感受换位思考的重要性。
知道每个人都有自己看问题的角度，只有尊重他人的意见和看法，才有助于人际沟通，化解矛盾。
难点：如何运用换位思考的方法化解人际矛盾。
关键：通过结合情境、实例、游戏、小组讨论等多种形式，深入浅出地进行讲解启发学生学会换位思考。
六、教学课时1课时七、教学准备1．搜集学生的沟通难题。
【北师大版】《心理健康》五年级下册 第13课《当冲突发生时》教案
我这样对待他（她）的缺点：先了解生气的原因，然后说出自己的见解和意见，得到他（她）的理解，解决冲突。
我们之间曾经发生的冲突：刚下体育课，同学们大汗淋漓地从操场回到教室，只听扑通一声，大家回头一看，原来，他（她）被我弄倒了，他（她）跌落在地上.......周围的同学都在嘲笑他（她）。
如果自己解决不了冲突，还可以通过其他合理的途径来解决问题，如寻求老师、家长、学校的帮助......
三、活动在线
活动一：情境表演
【活动时间】15分钟。
【活动内容】两人一组，任选其中的一个情境，分角色表演如何解决冲突，并与大家一起讨论分享。如果你们无法解决冲突，可以向老师寻求帮助。
情境一 你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来，你感到很生气。
出示课题。
设疑、思考，引入主题。
通过设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课
（一）心情话吧
1.阅读11-12页周斌和奇奇的故事。
2.心灵悄悄话：
（1）周斌和奇奇发生了怎样冲突？（2）他们为什么没有化解？（3）你想对他们说些什么？
小结：（1）周斌和奇奇约好这个周六去看电影。 奇奇失约没有去，周斌特别生气，两个人再也没有说话。（2）互不理睬，没有积极沟通。（3）我想对他们说：出现冲突应该积极地进行沟通，说明原因和歉意，互相理解，化解矛盾。
4.人际冲突是指什么？
人际冲突是指人与人之间的冲突。当你与朋友约好去书店，结果等了半天他都没来时;当你不会做作业,要朋友帮忙,朋友嘲笑你这么简单的题都不会时；当你与朋友对某一部电影有不同看法时，都可能会出现人际冲突。
5.为什么当冲突发生时,我们要及时解决？
当冲突发生时,我们要及时解决这些冲突,这些冲突会让人际关系变得不和谐,而且没有解决的冲突还会导致暴力的产生。
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第十三课当冲突发生时
一、教学目标：
1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。
二、教学重点：通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
一、热身游戏活跃气氛
热身活动：人老虎枪
1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。
2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。
输者当赢者的尾巴，以此类推。
3、采访学生游戏的感受。
（二）冲突案例
1、话题过渡：
刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。
这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）2、冲突现场：
（1）今天我被老师批评了，心情本来就不好。
可是到了座位
上，同桌杨明还不知趣地一个劲喊我外号。
要是平时也就算了，可是今天我一听就气不打一处来，大吼一声：“你还有完没完？”他楞了一下，也不甘示弱，于是……
（2）生活委员林珍收的班费不见了,她忽然想起周庆下
课时曾坐过她的座位,便大声问道:“周庆,就你接近过这里,你看到我书包里的钱了吗?”周庆嚷嚷道:“你什么意思？难道怀疑我是贼？”两人你一言我一语地吵了起来……
（3）师生总结，冲突带来的影响：
1、人际关系紧张，如影响同学间的友谊。
2、造成身心伤害。
3、影响学习。
4、造成人身财产的损害。
5、严重的受到纪律的处分和法律的制裁。
（4）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。
（三）情景体验
1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。
瞧，冲突来了！
2、续写故事
1．展开想象，他们以前可能发生过什么不愉快的事情？
2．想象以后他们会怎样？
3、总结化解冲突的方法：
1.宽容
2.心理换位
3.主动道歉
4.控制情绪
5.坦诚谈谈
6.请人调节……
4、总结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。
不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。
别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些吧！
五、课外链接
导入新闻视频，你想对新闻中的家长说些什么？
[板书设计]：当冲突发生...
沟通交流
宽容待人学会解释
换位思考
…………。