长堰中学心理健康教育工作制度1
长堰中学生心理健康教育教案
如何使我们的心理更健康卢厚传教学目标：1、培养学生积极的人生态度2、提高学生道德修养水平3、让学生树立正确的名利观4、培养学生勤奋学习的好习惯教学方式：专题教育教学要点：重视中学生心理健康教育教学过程：1、培养积极的人生态度我们经常听见有中学生抱怨“老天不公”，悲叹自己“命孬”、“运气不好”、“处境不佳”没有遇到什么值得快乐，令人高兴的事，相反的，却经常遇到一些令人烦恼的事，倒霉的事。
于是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。
面对这样的学生，我们就应从生命的意义这一角度入手进行教育，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在。
这个存在在茫茫的宇宙中，与漫漫的历史长河相比，就象电光那样短暂易逝。
因此，我们要珍惜它、热爱它。
让人的一生具有价值，具有意义，让有限的生命为人民大众作出无限的贡献，闪烁出绚丽的光芒。
当然，人生道路上要经历无数风雨、坎坷，这是谁都避免不了的，但是，只要我们始终坚持自己的信念，追求自己的目标，积极地去努力，去奋斗，去拼搏。
就会发现人生的天空如此广阔，青春的鲜花如此美丽，活在世上真是一种幸福。
2、提高道德修养水平道德修养影响一个人的健康及寿命的长短。
孔子曰：“仁者寿。
”就说明了人的道德品质与健康长寿的关系。
明代名医张景岳说：“欲寿，唯其乐。
欲乐，莫过于善。
”意思是说要想长寿，就必须要乐观；要乐观，莫过于乐善好施。
古人还说：“有德则乐，乐则能久。
”也明确指出有高尚的道德，才可能有快乐的心态；有快乐的心态，才可能健康长寿。
现代医学、心理学也证明了：道德高尚多做好事经常满腔热忱地帮助人，扶持人，爱护人，援救人，人们会投桃报李，给以热情地回报。
爱人者，人便爱之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。
这种良性的反馈，必然使人产生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，获得欢乐，从而保持良好的情绪状态，促进身心健康。
正如古人所说：“善者善，祛病而得后福。
”3、树立正确的名利观处于人生关键的转折期的中学生，要想保持良好的情绪状态，维护和增进心理健康，要想健康地成长，就必须学会正确地对待名利。
中学心理健康教育工作规章制度
中学心理健康教育工作规章制度第一章总则为了维护中学生的心理健康，提高学生的学习成绩和适应能力，推动全面素质教育的发展，制定本规章制度。
本规章制度适用于我校全体中学生，是中学心理健康教育工作的基本准则和规范。
第二章学生心理健康教育工作的指导思想我校学生心理健康教育工作的指导思想是以师为本、以生为本、以学为本，全面发展学生的身心健康，培养学生的正确人生观、价值观和未来发展观，促进学生全面素质的提高。
第三章学生心理健康基本要求一、树立正确的人生观、价值观和未来发展观，维护自己的身心健康；二、积极适应学习和生活环境，培养良好的人际关系；三、增强自信心，树立自信心，树立自立意识，培养团队精神；四、树立正确的学习态度，积极参加学校组织的各项活动。
第四章学生心理危机事件处理规定一、学生心理危机事件包括但不限于严重受挫、人际冲突、学习压力过大等；二、学校将建立心理健康热线，保障学生的心理健康，及时解决学生埋怨问题；三、学生心理危机事件发生时，相关班主任、心理老师和辅导员要及时介入处理，给予学生必要的支持和指导；四、学校将根据学生心理特点制定相关的心理危机事件处理方案，做好预防和应对工作。
第五章学生心理健康教育参与机制一、学校将设立学生心理健康教育委员会，组织相关人员定期进行心理健康教育培训；二、学校将开展心理健康教育主题活动，引导学生了解心理健康知识，增强心理调适能力；三、学校将建立学生心理健康档案，定期对学生的心理健康情况进行跟踪调查，及时发现和处理学生心理问题。
第六章学生心理健康教育工作责任制度一、学校将建立学生心理健康教育工作责任制度，班主任、心理老师、辅导员等相关人员都要对学生心理健康负起一定的责任；二、学校将对学生心理健康教育工作进行定期评估，发现问题及时纠正；三、学生在学校心理健康指导、学业辅导和心理疏导方面应主动配合学校的工作。
第七章违反规章制度的处理一、违反规章制度的学生将受到警告、记过、留校察看等处分；二、严重违反规章制度的学生将受到停课、劝退等处分；三、学校将配合学生家长、心理专家等对违规学生进行心理疏导，帮助其树立正确的人生观和价值观。
中学心理健康教育工作制度范本
中学心理健康教育工作制度范本第一章总则第一条为了加强中学心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，维护和促进学生身心健康发展，制定本工作制度。
第二条心理健康教育是中学教育的重要组成部分，是学校育人的重要任务。
学校要注重学生心理健康教育工作的领导，科学规范开展相关工作。
第三条学校要强化心理健康教育的机构建设，配备专职心理教师，建立心理健康教育工作的长效机制。
第二章工作内容第四条学校要根据学生的心理特点，有针对性地开展心理健康教育。
内容包括：心理健康知识的普及，情感管理能力的培养，学业压力管理和人际关系处理等。
第五条学校要建立心理健康教育的课程体系，将心理健康教育内容融入到日常教育教学过程中，提升学生心理健康水平。
第六条学校要组织开展各类心理健康教育活动，如心理讲座、心理咨询班会、心理游戏等，丰富学生的学校生活。
第三章机构建设第七条学校要设立心理健康教育工作机构，由专职心理教师和相关教师组成。
心理教师应具备心理学专业背景，熟悉心理健康教育的理论和实践。
第八条学校要为心理教师提供培训和进修的机会，不断提高其素质和能力。
第九条学校要建立心理健康教育资源库，收集和整理相关资料和教具，为心理健康教育工作提供支持。
第四章工作流程第十条学校要制定心理健康教育工作计划，明确工作目标和任务。
第十一条学校要定期组织心理健康教育工作会议，总结工作经验，讨论问题，制定改进措施。
第十二条学校要建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康评估，及时发现和干预心理问题。
第五章家校合作第十三条学校要积极开展家校合作，与家长共同关注学生的心理健康问题。
定期组织家校沟通会，提供心理健康教育的相关信息和意见。
第十四条学校要加强与社区和相关机构的合作，共同推进心理健康教育工作。
第六章质量监控第十五条学校要建立心理健康教育工作质量监控机制，定期开展查核评估工作。
第十六条学校要收集学生的意见和反馈，及时调整和改进心理健康教育工作。
第十七条学校要定期开展心理健康教育工作的质量调研活动，了解学生的心理健康状况和需求。
中学心理健康教育工作制度范文(二篇)
中学心理健康教育工作制度范文第一章总则第一条为了促进学生心理健康发展，构建良好的学生心理健康教育服务体系，根据《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规和规章制度，制定本工作制度。
第二条本工作制度适用于中学心理健康教育工作，包括心理健康教育的内容、目标、组织机构、工作流程、责任分工等。
第三条心理健康教育的核心任务是培养学生健全的人格和良好的心理素质，提升学生的心理适应能力、抗挫折能力和创新能力。
第四条中学要建立健全心理健康教育工作机构，配备专职心理健康教育工作人员，完善心理健康教育工作体系，确保心理健康教育工作的有效开展。
第五条学校要密切关注学生心理健康状况，及时发现学生心理问题，采取恰当的干预措施，确保学生的心理健康。
第二章工作内容与目标第六条中学心理健康教育工作的内容包括以下几个方面：（一）学生心理健康教育课程的开展；（二）学生心理咨询与辅导；（三）学生心理评估与干预；（四）心理危机干预与预防；（五）家校合作与社会资源利用。
第七条中学心理健康教育的目标是培养学生的自我认知、情绪调控、人际交往、问题解决及判断决策等能力，提升学生的心理健康水平，促进学生的全面发展。
第三章组织机构与职责第八条学校设立心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，心理健康教育工作人员及其他相关人员担任成员。
第九条心理健康教育工作领导小组的职责包括：（一）制定和修改学校心理健康教育工作的年度工作计划和实施方案；（二）组织开展心理健康教育工作培训；（三）协调解决心理健康教育工作中的重大问题；（四）对学校心理健康教育工作进行评估、总结和反馈。
第十条学校设立心理健康教育指导员，负责学校心理健康教育工作的具体实施，协助领导小组进行工作。
第十一条心理健康教育指导员的职责包括：（一）组织开展学生心理健康教育课程；（二）学生心理咨询与辅导；（三）学生心理评估与干预；（四）心理危机干预与预防；（五）家校合作与社会资源利用。
第四章工作流程与方法第十二条中学心理健康教育工作的流程包括以下几个环节：（一）学校开展学生心理健康状况的调研；（二）制定学校心理健康教育工作计划；（三）开展学生心理健康教育课程；（四）安排学生心理咨询与辅导；（五）进行学生心理评估与干预；（六）进行心理危机干预与预防；（七）加强家校合作与社会资源利用。
中学心理健康教育工作制度范本（3篇）
中学心理健康教育工作制度范本一、总则为了保障中学生的心理健康，促进他们全面发展，本制度制定。
根据中学生的心理特点和需求，规范中学心理健康教育工作，切实保障中学生的权益和健康成长。
二、工作目标1. 通过开展心理健康教育，提高中学生的心理素质，帮助他们增强应对困难和压力的能力。
2. 培养中学生正确的价值观和人生观，引导他们积极向上、健康发展。
3. 预防中学生心理问题的发生，及时发现和干预心理问题。
4. 加强中学生的心理疏导和辅导工作，帮助他们正确认识自我、解决心理困扰。
5. 提升教师的心理素质和专业能力，为中学心理健康教育提供有力支持。
三、工作内容1. 制定并落实心理健康教育教学计划，确保每位中学生都接受到必要的心理健康教育，包括开设心理健康课程、举办心理健康讲座等。
2. 开展集体心理辅导活动，通过集体讨论、小组合作等方式，帮助中学生认识问题、分析问题、解决问题。
3. 建立心理健康档案，每年对中学生进行一次心理评估，及时发现和解决心理问题。
4. 成立心理健康教育俱乐部，提供一个平台，让中学生可以开放自己的心理问题，获得帮助和支持。
5. 建立心理疏导中心，为中学生提供一对一的心理辅导服务。
6. 加强与家长的沟通和合作，开展家长心理教育，帮助家长正确引导中学生的心理发展。
7. 加强师资队伍建设，组织教师参加心理健康教育培训和研讨活动，提高教师的心理素质和专业能力。
四、工作措施1. 制定年度工作计划和具体实施方案，明确工作目标、任务和责任人。
2. 配置必要的心理健康教育资源，包括教材、教具、心理测试工具等。
3. 打造心理健康教育的宣传平台，如建立校园心理健康教育网站、开设校园心理健康教育微信公众号等。
4. 建立心理健康教育工作评估机制，每年对中学生的心理健康状况进行评估，总结工作经验和问题，并及时进行调整和改进。
5. 加强与相关部门的合作，如与心理咨询机构、社会工作机构等建立合作关系，共同开展心理健康教育工作。
中学心理健康教育工作制度范文(3篇)
中学心理健康教育工作制度范文第一章总则第一条为了加强中学生心理健康教育，提升学生心理健康水平，促进学生全面发展，根据中学教育法律法规和教育部颁布的有关文件，制定本工作制度。
第二章目标第二条中学心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，使其具备健康的人格、自尊自信、适应社会的能力，形成积极向上的心态和健康的行为习惯。
第三章组织领导第三条学校设立专门的心理健康教育组织机构，负责心理健康教育工作的具体实施和组织领导。
第四章责任分工第四条学校要明确心理健康教育工作的责任分工，配备专职心理教师，制定专门的心理健康教育工作计划，并定期进行评估和调整。
第五章教师培训第五条学校要定期组织教师参加心理健康教育相关的培训，提高教师的心理健康教育水平和专业能力。
第六章资源建设第六条学校要配备充足的心理健康教育资源，包括心理教材、心理测试工具、心理咨询室等，以满足学生的心理健康教育需求。
第七章心理健康教育课程第七条学校要开设心理健康教育课程，培养学生的心理健康意识、心理自助能力和心理危机处理能力。
第八章心理咨询与辅导第八条学校要提供心理咨询与辅导服务，设立心理咨询室，安排专职心理咨询师，为学生提供个体咨询、小组辅导和家长培训等服务。
第九章安全防范第九条学校要建立心理健康教育安全防范机制，加强学生的心理健康教育安全教育，预防和遏制学校心理健康安全事件的发生。
第十章效果评估第十条学校要定期对心理健康教育工作进行评估，查看学生心理健康水平的变化，及时进行调整和改进。
第十一章奖惩措施第十一条学校要制定相应的奖惩措施，鼓励和表彰对心理健康教育工作做出突出贡献的个人和集体，并对违反心理健康教育工作制度的行为进行相应的处罚。
第十二章宣传推广第十二条学校要加强对心理健康教育的宣传推广，提高学生、教师和家长的心理健康意识和认识，营造良好的心理健康教育氛围。
第十三章附则第十三条本工作制度的解释权归学校。
本制度自公布之日起实施。
以上是《中学心理健康教育工作制度》的范文，希望对您有所帮助。
中学心理健康教育工作制度
中学心理健康教育工作制度
1、心理健康知识的普及：通过讲座、课程、宣传栏等形式，向学生普及心理健康知识，让他们了解自己的心理状况，掌握心理调节的方法，提高心理素质。
2、心理健康教育的实践活动：组织各种形式的实践活动，如心理咨询、心理辅导、心理测试、心理剧等，让学生在实践中感受到心理健康教育的实效性，提高自我调节和解决问题的能力。
3、心理健康教育的课程设置：将心理健康教育融入到各
个学科的教学中，使学生在研究知识的同时，也能够学会心理调节的方法，提高心理素质。
4、心理健康教育的家校合作：加强学校与家庭的沟通与
合作，让家长了解学生的心理状况，提供必要的支持和帮助，共同促进学生的心理健康发展。
四、心理健康教育的组织与实施
1、成立心理健康教育工作领导小组，制定具体的实施方案，明确各项工作的责任人和时间节点。
2、加强师资队伍建设，培训专业的心理健康教育师资，
提高教师的心理健康教育水平和能力。
3、建立健全的心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和记录，及时发现和解决学生的心理问题。
4、加强心理健康教育宣传，提高学生和家长的心理健康意识，增强对心理健康教育的认识和重视。
5、定期开展心理健康教育评估，对心理健康教育的实施效果进行评估和反馈，不断完善和提高心理健康教育工作的质量和水平。
中学心理健康教育制度（5篇）
中学心理健康教育制度1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。
2、心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
4、班主任工作要扎实，他是成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
5、心理辅导室要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。
6、切实开展好“知心姐姐”“悄悄话”，咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。
7、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。
8、搞好宣传版报，通过红领巾广播站逐一解答学生提出的问题。
9、定时对学生进行心理测验。
10、建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
中学心理健康教育制度（2）是指为中学生提供心理健康教育和支持的一套系统化的制度和政策。
该制度旨在帮助学生充分了解和了解心理健康的重要性，提供必要的心理健康知识和技能，并提供适当的心理支持和咨询服务。
中学心理健康教育制度通常包括以下方面：1.课堂教育：为中学生提供心理健康相关的课程，包括心理学知识、情绪管理技巧、人际关系建立和维护等内容。
2.素质教育：通过学校的各类活动和社团组织，培养学生的社会交往能力、团队合作能力和创新思维能力，以提升心理健康水平。
3.家长教育：通过家长会、家长讲座等形式，向家长传递心理健康教育相关信息，提高认识，增强家庭的支持和帮助。
4.心理咨询服务：为学生提供心理咨询服务，为他们提供情绪管理、学习压力等方面的支持和帮助。
学校应设置心理咨询室，配备专业的心理咨询师。
5.心理健康宣传活动：举办心理健康讲座、心理健康日活动等，增加学生对心理健康的认识和关注，推动全校心理健康教育氛围的建立。
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长堰中学心理健康教育工作制度（60*80黄底蓝框）一、心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、心理健康教育的主要内容帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把提升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力，形成良好的意志品质。
五、心理健康教育的主要途径1、加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展2、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，开设心理健康活动课与专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学习掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、在班主任工作会议中加强对班主任的培训，要求班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
4、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室进行个别辅导，通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
对于极个别有严重心理疾病的学习，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
5、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质，搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的教育环境，以家长的理想、追求、品格和行为对孩子的影响。
7、安排每两周一次的心理健康教育课，主要由专职心理辅导教师承担授课任务，每学期由心理咨询室安排进行2次心理专题讲座。
8、加强师资队伍建设，建立在校长领导下，以班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
9、重视教师心理健康教育工作。
为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。
10、积极开展心理健康教育的教师培训。
把对心理健康教育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。
培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。
通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
11、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。
在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。
要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。
长堰中学心理健康教育发展规划（60*80黄底蓝框）一、指导思想以中共中央、国务院《关于加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，进一步提高学校心理健康教育的实效性，促进师生身心和谐健康发展。
二．发展目标1.总目标：提高全体学生的心理素质，充分挖掘学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2.具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我心态。
3.个性目标：成为黄陂区中小学心理健康教育示范学校。
三、主要工作（一）加强组织领导，成立心理健康辅导中心。
在原有的心理咨询室的基础上成立心理健康辅导中心，并建立由辅导中心、年级组长、班主任、学生心理委员构成的学校心理健康工作机制。
辅导中心遵循《中小学心理健康教育纲要》精神，围绕《学校发展规划》和学校工作计划的要求，制定学校《心理健康教育实施规划》等具体的工作方案；制定每学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文、经验总结和优秀个案等资料；安排心理咨询室的值日辅导教师，指导学生心理委员开展工作；撰写每学期的工作总结。
（二）按照《中小学心理健康教育纲要》的精神，根据我校实际，明确我校心理健康教育的指导思想，对我校心理健康教育的目标、任务、内容和方法等提出规范性的要求，对校本培训和专业培训、心理档案的建立、管理机构的完善以及考核机制的建立，提出具体意见，以保证我校心理健康教育工作健康发展。
（三）加强心理健康教育师资队伍建设，充分发挥全员育人机制。
1.加强对全体老师的心理健康知识普及培训，重点加强班主任心理健康知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。
2. 培养3－4名具有专业咨询证书的心理咨询老师。
组织部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加专业培训，建设一支具有较高专业水平的心理健康教育的师资队伍。
学校将有计划地选派教师参加专业培训，必要时可短时间脱产进修，以获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。
3.加强对学生心理委员培养，提高学生自助与互助能力。
在每班设立学生心理委员，心理委员作为班委，参与班级管理，协助老师开展班级心理健康教育。
学校心理健康教育辅导中心办公室将定期对学生心理委员进行专门培训，并形成良好的运行机制，充分发挥学生心理委员作用，使之成为老师好帮手。
4.充分发掘和利用社会资源、赢得社会力量支持。
精心打造心理学实践基地，引进专业人才，为学校心理健康工作顺利开展提供保障。
加强与市、区一批国家心理咨询师的良好合作关系，为我校心理健康教育发展寻求社会力量的支持。
积极向心理健康教育先进地区和学校学习，引进先进经验和好的做法，加快学校心理健康教育的发展。
（四）实践探究为主线，结合养成教育，全面开展心理健康教育。
1.七年级主要是以心理健康基本知识普及为主，开设心理健康课，每周一节。
以大团体和小团体辅导相结合，加强小团体辅导训练，丰富活动形式。
加强教案的编写，形成固定内容，最终形成心理健康校本教材。
2.八、九年级以年级为单位，每学期开展一次有针对性的心理健康知识讲座。
3.把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。
通过家长学校，以主题讲座形式，向家长传授相关心理健康知识，引导家长及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
计划每学期在每个年级举行一场专题讲座。
（五）加强心理健康教育阵地建设1.加强心理咨询室建设，为学生营造心灵家园。
提高教师心理帮辅能力，更好地解决个案问题，形成案例集。
2.建成“心理疏导室”，给学生提供调节心理的场所。
3.完善和利用校园网站、宣传橱窗、心灵驿站广播、班会课等途径和阵地，建成立体教育模式。
（六）为全校师生建立心理档案，进行科学管理为全校师生建立心理档案，并作出认真统计、分析，对发现的问题及时解决，并将调查结果及时反馈。
对教师存在的心理不适和障碍，学校要给予关注和帮助，促进老师心理健康。
对存在问题的学生，班主任应在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题，并及时做好预防。
学校的心理健康教育工作是长期的育人过程，需要全员参与，并渗透到学校教育的各个方面、各个环节。
教师是心理健康教育的主体力量，每个教师都应熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。
学校所有教职工都应树立心理健康教育角色观，在学校建筑、卫生及服务等各项工作中要充分体现“以生为本”的人文关怀，形成全员、全程式的心理健康教育模式。
为维护学生心理健康，培养学生良好心理素质提供有力保障。
让孩子们在我们的爱护和帮辅下，都拥有一颗美丽、善良的心灵，都拥有一颗充满阳光的心灵。
长堰中学心理健康教育管理结构图（60*80黄底蓝框）长堰中学心理健康教师基本情况一览表（60*80黄底蓝框）长堰中学心语室值班安排表（40*60铜牌）标志牌3块1、校长室2、党支部书记室3、心语室。