农村中学英语教学中存在的问题及对策-最新教育文档
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
浅谈农村中学英语教学的难点及解决方法
浅谈农村中学英语教学的难点及解决方法1. 引言1.1 农村中学英语教学现状在农村中学，英语教学一直是一个备受关注的问题。
由于师资力量不足、学生基础薄弱、教学资源匮乏、学生学习动力不足以及缺乏英语环境等原因，农村中学的英语教学面临着诸多挑战和困难。
师资力量不足是农村中学英语教学的一大难点，由于在农村地区老师普遍缺乏高水平的英语教学能力和专业知识，导致了教学质量参差不齐。
学生基础薄弱也是一个大问题，许多学生在学习英语方面缺乏基础，缺乏学习兴趣和动力。
教学资源匮乏更是让农村中小学英语教学难上加难，缺乏现代化的教学设备和教材限制了教学效果和质量。
农村地区缺乏英语环境，学生很少有机会接触到真实的英语环境，难以提高英语听说能力。
解决农村中学英语教学难点，需要加强师资培训，改善教学设备，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量和效果。
1.2 农村中学英语教学存在的问题1. 师资力量不足：由于农村中学英语教师数量有限，而且大部分教师都缺乏专业培训和研究，导致教学质量无法得到有效保障，教学水平参差不齐。
2. 学生基础薄弱：农村学生在英语学习的起点较低，很多学生甚至连基本的英语词汇和语法都掌握不好，这给教师教学带来了不小的困难。
3. 教学资源匮乏：农村中学的英语教学资源相对城市学校来说更为匮乏，图书馆、实验室等教学设施都缺乏，无法提供良好的学习环境和工具。
4. 学生学习动力不足：由于一些农村学生对英语学习的重要性认识不足，缺乏学习的动力和积极性，导致学习效果不佳。
5. 缺乏英语环境：农村学校周边缺乏英语环境，学生很难接触到真实的英语使用场景，导致他们的口语及听力能力无法得到有效提升。
这些问题的存在使得农村中学英语教学面临着许多挑战，需要通过一系列措施来加以解决。
2. 正文2.1 师资力量不足教育是农村中学英语教学中的关键环节，而师资力量的不足是农村中学英语教学中的一个显著问题。
农村中学往往缺乏高素质的英语教师，这导致了教学质量的不稳定性和教学效果的参差不齐。
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究引言随着农村教育水平的提高和国家对教育的重视，农村中学的英语教学取得了一定的进步。
与城市中学相比，农村中学的英语教学还存在着一些问题和困难，影响了学生的学习效果和教师的教学质量。
针对这些问题，本文将就农村中学英语教学中存在的问题及对策进行研究和探讨。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村中学教师队伍整体素质和学历都有待提高，特别是英语教师数量严重不足，很难保证每位学生都能得到良好的英语教育。
这不仅影响了学生的学习成绩，也影响了整个学校的英语教学水平和质量。
2. 学习资源匮乏相比城市中学，农村中学的学习资源相对匮乏。
学校的教学设备、教辅资料等方面的资源都很有限，这给学生的英语学习带来了一定的困难。
学生缺乏英语学习的环境和条件，不能很好地提高英语的听、说、读、写能力。
3. 学生学习动力不足由于农村生活环境和家庭条件的限制，很多农村学生对英语学习的兴趣和动力都很低。
他们很难真正去理解和接受英语这门语言，也没有充分的动力去学习。
4. 教学方法单一在农村中学，由于教师的师资储备和教学条件的限制，很多教师只能使用传统的教学方法，如讲授、听写等。
这样的教学方法已经不能很好地适应现代学生的学习需求，也不能很好地提高学生的学习效果。
二、对策建议1. 提高师资力量政府可以进一步加大对农村中学英语教师队伍的培训和资金投入，提高英语教师的专业水平和教学质量。
鼓励优秀英语教师到农村中学任教，以提高整个学校的英语教学水平。
2. 加强学习资源建设政府和学校可以加大对农村中学的教学设备、教辅资料等学习资源的投入，扩大学生的学习资源。
鼓励学校开展英语角、英语沙龙等活动，帮助学生更好地掌握英语学习的技能。
3. 提高学生学习动力学校和家庭可以共同努力，营造良好的英语学习氛围，提高学生的学习动力。
学校可以开展丰富多彩的英语活动，提高学生对英语学习的兴趣；家庭可以积极支持学生的英语学习，让学生感受到英语学习的重要性和意义。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及几点建议
浅谈农村中学英语教学存在的问题及几点建议【摘要】农村中学英语教学存在的问题主要集中在师资力量、教学资源和学生学习动力等方面。
师资力量匮乏，教学资源不足，学生学习动力不高是当前农村中学英语教学亟待解决的难题。
为此，建议加强师资培训，完善教学资源配置，激发学生学习兴趣。
只有通过这些措施，农村中学英语教学才能得到有效改善。
改进教学问题的重要性不言而喻，只有不断优化教学环境，才能提高农村中学生英语学习的质量和效率。
【关键词】农村中学英语教学、问题、师资力量、教学资源、学习动力、师资培训、教学资源配置、学习兴趣、改进措施、结论。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学英语教学存在的问题是影响着整个教育系统的发展和学生的学习效果。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏、师资力量不足、教学设施落后等问题，导致了英语教学的水平相对较低。
农村中学英语教学存在着师资力量不足的问题。
很多农村中学缺乏经验丰富、优秀的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。
缺乏专业的英语教师，会直接影响到学生的学习效果和兴趣。
农村中学英语教学缺乏有效的教学资源。
由于经济条件相对落后，许多农村中学没有足够的教学设施和学习资源，导致教学质量无法提高。
学生缺乏足够的英语学习材料和实践机会，限制了他们的学习成效。
农村中学学生的学习动力普遍较低。
由于缺乏相关的教育氛围和外部刺激，许多学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，影响了他们的学习效果。
解决农村中学英语教学存在的问题势在必行。
下文将就加强师资培训、完善教学资源配置以及激发学生学习兴趣等方面提出具体的建议，以期推动农村中学英语教学水平的提高。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村中学英语教学存在的问题，探讨导致这些问题的原因，并提出有效的解决建议。
通过对农村中学英语教学问题的研究，可以更好地指导农村中学英语教学改革和提高教学质量，从而促进农村学生的英语学习和发展。
希望通过本研究能够为农村中学英语教学问题的解决提供可行的方案，为我国农村教育事业的发展做出贡献。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
农村中学英语教学存在的问题主要有：
1.师资力量不足。
农村中学的英语教师相对较少，而且很多教师水平参差不齐，难以
满足学生的需求。
2.学生学习动力不足。
由于农村中学的家庭经济状况和宣传教育水平较低，很多学生
对英语学习的兴趣不高，缺乏学习动力。
3.教学资源匮乏。
农村中学的教学资源有限，缺乏现代化的教学设备和教辅材料。
4.教学方法滞后。
农村中学的英语教学方法相对传统，注重知识的灌输而忽视学生的
主动参与，缺乏趣味性和互动性。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1.加强师资队伍建设。
提供培训机会，提高教师的教学水平，增强他们的专业能力和
英语课堂的魅力。
2.提升学生学习动力。
通过开设英语角、举办英语竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的英语学习热情。
3.加强教学资源建设。
争取政府支持，配置更多的教学设备，购买适用的教辅材料，
提供更好的学习条件。
4.改进教学方法。
引入现代教学技术，如多媒体教学、互动教学等，使课堂更生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
还需要提高家长对英语教育的重视程度。
中学生英语学习的过程需要家长的支持和鼓励，家长应该与学校积极合作，共同关注学生的学习情况，为他们创造良好的学习环境。
加强与城市中学之间的交流与合作，借鉴先进的教学经验和方法，提高农村中学英语教学
的水平。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策一、师资力量不足。
农村中学英语师资力量相对不足，充分体现在师资配备不均衡、教学经验不足、教学方法不科学等方面。
由于教师数量不足，有些农村中学的英语教师负责多个班级，导致教学质量无法得到保障。
二、教学资源匮乏。
农村中学英语教学资源相对城市中学来说更加匮乏，教学设备和教材都相对简陋。
这导致学生学习英语的条件不够良好，影响教学效果。
三、学生兴趣缺失。
由于农村学生长期接触的是农村文化和生活，对英语的学习兴趣较低。
这使得他们缺乏对语言学习的积极性，对学习英语的主动性不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、加强师资培训。
通过组织专业培训，提升农村中学英语教师的专业能力，提高他们的课堂教学水平。
可以引入先进的教学理念和方法，培养教师的创新意识和教学能力。
二、加大教学资源投入。
政府和社会应加大对农村中学英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材。
还可以通过互联网等方式，让学生接触更多的外语学习资源，拓宽学生的学习渠道。
三、增加学生的学习兴趣。
可以通过改变教学内容和方式，增加与学生生活经验相关的教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
还可以组织一些英语角和英语竞赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，培养他们的英语学习习惯。
四、加强家校合作。
家庭是学生学习的重要环境，应加强与家长的联系，提高家长对英语学习的重视程度。
可以举办家长会、家长培训等活动，让家长了解学校的英语教育工作，与学校共同为学生的英语学习提供支持。
农村中学英语教学存在的问题需要全社会的关注和努力。
只有通过一系列的改革和创新，才能提高农村中学英语教学的质量，让更多的农村学生受益。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略农村初中英语教学在教学过程中面临着一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和英语素养的培养。
为了解决这些问题，需要针对性地制定优化策略。
本文将首先分析农村初中英语教学存在的问题，然后提出一些优化策略。
1.教师水平参差不齐由于农村教育资源相对匮乏，农村初中的英语教师水平参差不齐。
一些教师专业知识不扎实，教学方法陈旧，不能满足学生的需求。
2.学生学习背景差异大农村学生的学习背景差异较大，学习积累不足。
一些学生对英语学习的积极性不高，学习动力不足。
3.教学资源匮乏农村学校的教学资源有限，教学设备和教材不足。
这对于进行有效的英语教学造成了一定的障碍。
4.重视应试而忽略实际运用在一些农村学校，英语教学过于注重对考试知识的灌输，忽视了学生实际运用英语的能力培养。
二、优化策略1.提高教师素质要提高农村初中英语教学质量，首先要提高教师的专业素质。
可以通过组织英语教师培训，邀请专家到农村学校进行指导，提升教师的教育水平和教学能力。
2.制定灵活多样的教学方法针对农村学生的不同学习背景，可以采用灵活多样的教学方法。
可以通过游戏化教学、小组合作学习、情景模拟等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
3.建设良好的学习环境要提高农村初中英语教学的效果，还需要建设一个良好的学习环境。
可以利用现有的教育资源，投入更多的资金和设备，改善学校的教学设施，提供更好的学习条件。
4.注重实际运用能力的培养为了培养农村初中生实际运用英语的能力，可以设计一些与实际生活相关的教学活动。
组织英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会进行真实的交流和实际运用。
5.创新教材内容和形式针对农村初中生的学习需求和实际情况，可以创新教材内容和形式。
可以增加一些与农村生活相关的话题和教材，让学生更容易理解和接受。
6.加强家校合作家校合作是优化农村初中英语教学的有效方式之一。
教师可以与家长保持沟通，了解学生的学习情况和问题，提供个性化的辅导和帮助。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策【摘要】农村中学英语教学存在着诸多问题，主要包括教学资源匮乏、学生特点影响、教师素质问题等。
农村中学英语教学现状仍然落后，需要采取有效的对策建议来改善。
为此，本文旨在深入探讨农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的解决方案。
通过对问题进行分析，展望未来的发展，建议加强教师培训，完善教学资源，同时根据学生特点提供差异化教学。
希望本文能引起人们对农村中学英语教学问题的重视，并为未来提高教学质量提供参考。
【关键词】农村中学、英语教学、问题、学生特点、教师素质、教学资源、对策建议、总结分析、展望未来、建议措施1. 引言1.1 背景介绍农村中学英语教学存在着一些问题，这些问题给学生的英语学习带来了一定的困扰和阻碍。
本文旨在探讨农村中学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提高学生的英语水平。
农村中学英语教学一直是一个备受关注的问题。
随着我国社会经济的不断发展，农村中学的教育水平也在不断提高，但英语教学仍然存在着许多不足之处。
在农村中学，由于师资力量、教学资源等方面的限制，学生的英语学习环境往往比城市中学差。
这就需要我们深入分析农村中学英语教学的现状，找出问题所在，并提出相应的对策来解决这些问题。
通过对农村中学英语教学问题的研究，可以更好地了解这一领域的困境和挑战，有针对性地提出改进措施，促进农村中学英语教学质量的提升。
希望本文可以引起社会的关注，为农村中学英语教学的改善贡献自己的力量。
1.2 问题意识农村中学英语教学存在的问题是我们当前面临的一个重要议题。
随着农村教育改革不断深化，农村中学英语教学面临着诸多挑战和困难。
由于农村师资力量相对薄弱，导致教师水平参差不齐，无法保证教学质量；农村学生大多数来自农村家庭，缺乏外语学习的环境和条件，学习动力不足，严重影响了英语学习效果；农村中学的教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，不能满足学生的学习需求。
如何有效解决农村中学英语教学存在的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展，已经成为当务之急。
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究
农村中学英语教学中存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍农村中学英语教学一直是教育领域的一个重要议题。
随着农村经济的快速发展和教育水平的提高，人们对农村中学英语教育的要求也越来越高。
农村中学英语教学存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生参与度低等。
农村中学英语教学问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的发展。
有必要对农村中学英语教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以促进农村中学英语教学的持续改进和发展。
1.2 问题意义Improving English teaching in rural middle schools is essential for promoting educational equity and facilitating social and economic development in rural areas. English proficiency is increasingly important in today's globalized world, and students in rural areas should have equal access to quality English education to compete in the job market and pursue higher education opportunities.1.3 研究目的1. To outline the existing problems and challenges in English teaching in rural middle schools.2. To explore the root causes behind these issues, such as limited teacher qualifications, insufficient teaching resources, and lack of student engagement.3. To propose practical strategies and solutions to enhance the quality of English education in rural middle schools, including improving teacher expertise, optimizing resource allocation, and fostering student participation and interest in learning English.2. 正文2.1 农村中学英语教学现状分析农村中学英语教学在整体教育体系中占据着重要的地位，但与城市中学相比，农村中学英语教学存在诸多问题和挑战。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策【摘要】农村中学英语教学存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习动力不足以及教学方法落后等方面。
针对这些问题，可以通过加强师资队伍建设、增加教学资源投入、激发学生学习兴趣与动力以及更新教学方法和手段等对策来改进教学质量。
农村中学英语教学的改进对策仍需进一步研究和探讨，以期提升农村教育水平，促进学生全面发展。
【关键词】农村中学、英语教学、问题、对策、师资力量、教学资源、学生学习动力、教学方法、师资队伍建设、教学资源投入、学生学习兴趣、教学方法更新、改进对策、研究。
1. 引言1.1 研究背景农村中学英语教学存在着诸多问题，这些问题不仅直接影响到农村学生的英语学习质量，也影响到他们未来的就业和发展。
目前，农村中学英语教学中存在着师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习动力不足以及教学方法落后等问题。
师资力量不足是农村中学英语教学中一个普遍存在的问题。
由于教师数量有限，有些教师可能并不具备足够的英语教学能力，这直接影响到了学生的英语学习效果。
教学资源匮乏也是一个亟待解决的问题。
由于农村学校经费有限，很多学校的英语教学设备、教材、课程等都无法与城市学校相比，这导致了学生的学习环境受到了限制。
学生学习动力不足也是一个严重影响农村中学英语教学的问题。
由于学生对英语学习的重要性认识不足，缺乏学习英语的动力和积极性，导致了他们的英语学习效果不佳。
教学方法落后也是一个需要重视的问题。
一些农村中学依然沿用传统的教学方法，缺乏创新和多样化，导致了学生对英语学习的兴趣不高，无法有效提高英语水平。
针对农村中学英语教学存在的这些问题，有必要采取一系列有效的对策来加以改进。
1.2 研究意义农村中学英语教学存在着诸多问题，这不仅关系到农村学生的学习质量和未来发展，也关乎我国教育的公平性和可持续性。
对农村中学英语教学问题进行深入研究，提出有效的解决对策具有重要的意义。
通过深入研究农村中学英语教学存在的问题，可以更好地理解农村学生学习英语的困难和挑战，为制定针对性的改进措施提供依据。
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农村中学英语教学中存在的问题及对策
在今天的中学英语课堂中，许多教师采用“任务型语言教学”模式，在教学过程中，老师以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习、探究学习。
但是目前农村中学英语教学中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面。
一、教师对教材的理解和把握不到位
《新课标》教材中的每个单元相对独立，分别围绕一个具体的话题展开，很多话题很新，有些教师在使用教材时，教学观念还只停留在关注教材所呈现的语言知识的层面，不深入挖掘这些语言项目所蕴涵的隐性的课程资源，而这些隐性的课程资源，恰是新课标所倡导的；而有些教师能够认识到挖掘教材中隐性的课程资源，但是有时挖掘地过深，超过了学生的实际认知水平，导致实效性较低。
1.对教材内容进行适当的增减。
在教材使用过程中，教师可根据需要对教材内容进行适当的取舍，使之更贴近高中各年级学生的实际生活和实际认知水平。
2.替换教学内容和活动。
在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太切合实际的内容或活动进行替换。
例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章内容实用，但阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题。
3.调整教学顺序。
根据学生的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整以提高教学效果。
比如，现实生活中发生了某件重要事情，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面不会给该学段的学生带来太大的问题，教师就可以提前教授该单元。
把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高教学效果。
二、学生的主体地位得不到体现
由于“应试教育”的长期影响，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还严重地存在着。
大多数学生以做习题为主，重“笔头”练习，而轻“口头”练习，有的教师认为在课堂上给学生时间思考，不仅浪费课堂时间，而且他们的结论往往是不全面、不透彻的，甚至会给其他学生造成误导；还有的教师是怕学生说不出或说不准，担心让学生任意说控制不了课堂，怕耽误时间完不成教学进度，就索性把答案或结论直接告诉学生。
因此在教学中，本该由学生自己去思考、归纳和总结的知识，全部由教师“直接告诉”。
长期下去，学生就有了依赖感，不愿自己动脑去思考，更不想开口“说”英语，思维也就停滞不前了。
新课程标准要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，学习能力的培养者，把确立学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心。
教师在教学中最主要的作用应体现在设计教学过程及课堂的调控能力上，教师不仅要向学生传授知识，还
要帮助他们发现问题，引导他们积极思考，踊跃发言。
同时可以用“设疑法”培养学生的思维能力。
心理学认为“疑”最容易引起定向思维，英语课上应增加设疑的份量和比重，教师步步设疑，可将教师的“教”转移到学生的“学”，可使学生的“学”从被动变为主动，让学生从“学会”到“会学”。
另外要给学生足够的思考余地，一节课要注重的是“效果”而不是进度的快与慢。
三、评价目标和评价方法的单一
由于长期受应试教育的影响，教学评价只关心教师的活动对学生最后学习的结果，而且通常是简单的以考试成绩来衡量学生的学习水平。
在这种自上而下的单向评价中，学生关心的更多是考试成绩而不是学习过程，致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升学。
这种对学生的评价往往是理解力、记忆力方面的评价，导致学生只重视对语言知识的记忆与背诵，而对学生的其他方面如交际能力、创造能力，语言表达能力等方面评价甚少。
而单凭一纸试卷是不能全面、综合地反映学生的认知发展程度的，尤为严重的是这种评价也容易造成学生被动、消极地对待自己的学习活动，不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展，也不利于英语教学方法和内容的改革。
长期以来，这种机械化、程序化、缺乏活力、过分追求分数、只注重结果的评价模式，造成不少的学生一而再，再而三的失败，使他们产生强烈的自卑心理，学习成绩每况愈下，甚至有的学生干脆放弃。
由此可见，在教学过程中，改革这种旧的评价模式，
采用更积极的评价方法，也是目前每位教师的主要任务。
为了培养学生的学习兴趣，增强其学习的动机和自信心，培养听、说、读、写等方面的技能，教师在英语教学中可实施形成性评价。
这种评价方式灵活多样，不仅有教师对学生的评价，还有学生的自我评价和相互评价，甚至还有家长参与评价。
四、现代化教育技术在农村中学英语教学中得不到广泛的使用
近年来现代技术教育迅速发展，并得到充分的利用，但在农村英语教学中的使用还存在一些问题。
1.大部分教师难以及时地、全面地了解和掌握现代教育思想与现代教育技术的操作理论。
一方面，大多数学校学术书刊少，“请进来，走出去”的交流机会也少，教师进修提高的环境不佳。
另一方面，学校信息技术网络化和教育资源共享机制的建设比较滞后，导致教师资料采集困难，备课时投入的人力、财力和精力过大，未能充分发挥现代教育技术促进教学的作用，从而在教师中形成畏难情绪，影响了现代教育技术在英语课堂教学中的推广。
2.学校领导和教师对现代教育技术的认识水平和应用能力
直接关系到现代教育技术的推广。
现在，不少学校在推广现代教育技术时存在一些误区：一是“用”，但目的是为了“评优质课”、岗位竞争或晋升职称，功利思想明显；二是“不用”，电教设备束之高阁、无人问津，依然是一张嘴、一本书、一支粉笔、
一块黑板支撑着课堂教学；三是“不会用”或“用不好”，有些教师不会操作电教设备，不能发挥其优势。
如何在经济不发达、教育有待加大投入的地区推进英语教学现代化呢？我们认为，要从实际出发，因校而异，分类规划，分步推进。
首先，要构建资金投入的保障机制，以政府投入和政策支持为主，调动学校合法自主筹集资金的积极性，鼓励吸引民间资本参与，多渠道筹措经费。
其次，要经常性开展“送教下乡”活动，向教师展示现代化教育技术的无限魅力，推动农村现代教育技术的发展。
第三，要扶持农村薄弱学校建设，加快发展速度，逐步提高和推广现代教育技术。
以上是当前农村中学英语教学中存在的主要问题，当然也还有其他的问题，例如没有广泛的语言环境等。
我认为只要教师在教学中能突破教材束缚，加强英语学习与现实生活的联系，培养正确的教学观，对每个学生做出适当的评价，就能适应新课改要求，把英语教学提高到一个更高的层次。