农村中学的英语教学

浅谈农村中学的英语教学
【摘要】当前，农村中学的英语教学的整体教学质量偏低，学生听不懂，说不出，读不好，写不来的现象十分的普遍。

因此，从实际出发，认真研究，积极探索，找出既符合语言教学规律又切合农村实际的教学思路和教学方法，彻底改变农村英语教学的现状，全面提高教学质量，已是摆在我们广大农村，教研和教学工作者，尤其是教师面前的刻不容缓，责无旁贷的责任与义务。

在此，笔者根据自己是多年来的农村教学经验，通过细致的观察，分析和思考，谈谈农村中学英语教学的方法。

【关键词】农村中学；英语；有效教学；建议和措施
一、解放思想是全面提高教学质量的前提
提高农村英语的教学质量，首先要彻底摆脱错误主导思想的束缚，摈弃陈旧落后的教学方法。

但这一思想和方法的产生、形成、直至被广泛接受和采用都有其诸多方面的，甚至根深蒂固的历史和现实原因，完全摆脱并非是一件轻而易举的事。

正因为如此，笔者认为，观念上的更新和思想上的解放必然是彻底改变农村英语教学现状，全面提高英语教学的主要前提条件。

只有解放了思想，我们才有可能积极创造条件，研究吸收先进的教学经验和方法，大胆创新，为教学质量的全面提高做好思想上的准备，打下坚实的理论基础。

二、教师素质的提高是全面提高教学质量的关键
长期以来，教师整体质量偏低一直是阻碍教学改革和发展的重要
因素，而新编教材的使用和试卷结构的调整又对教师提出了更新、更高的要求。

因此，提高教师的素质已是当务之急。

各级领导应以高度的重视，积极为教师提供培训，进修和学术交流的机会。

教师自身更要勤奋努力，一方面认真研究教学规律和先进的教学理论和方法，刻苦钻研教纲，考纲及教材，领会教学目的和要求，提高理论水平；另一方面要坚持不懈地学习英语知识，训练语言技能，提高语言素养，还要广泛涉猎教育学，心理学，文学，哲学等有关知识，提高知识水平，并结合农村实际，通过积极大胆的教学实践，形成较强的教学组织能力，为形成和应用正确的教学思想及得当的教学方法而提供强有力的保证。

三、激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，是全面提高教学质量的重要保证
农村中学学生入学时，普遍存在着兴趣不浓，积极性不高，主动性不强，干劲不足而依赖性较大的问题。

这无疑是制约教学发展的一大障碍。

众所周知，提高教学质量，首先必须处理好教与学的关系。

教是外因，而学是内因。

只有学生想学，愿学而又会学，教师的教学方案才能够得到顺利的贯彻和实施，从而取得显著的效果。

因此，进一步激发并保持学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性也就成了教学工作中的重要任务，必须贯彻于教学的各个环节之中。

为此，教师一方面应以发展的眼光，从长远的观点，结合农村的发展以及英语在使用范围的扩大向学生进行英语学习目的及其重要性的教育，帮助学生明确学习的目的，端正学习的态度；另一
方面，教师应立足教材，充分挖掘教材中的娱乐因素，改进教法，指导学生，帮助学生提高学习效率，增强信心，努力使学生保持浓厚的兴趣，高昂的士气，为教学质量的全面提高提供可靠的保证。

四、提高课堂效率是全面提高教学质量的中心环节
首先，教师要坚持用英语组织教学，突出英语既是教学对象，又是教学工具的学科特点，努力创造良好的语言环境和浓厚的学习气氛，培养学生的听说能力，口头表达能力和英语思维的能力。

从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在课堂上注意力更加的集中，精神更加的振奋，与老师配合更加的默契，使他们的观察力和感知力，联想力和想象力及英语思维能力得到充分和有效的发展。

但是使用英语时，不可操之过急，要充分考虑到农村中学的学生水平差，起点低的实际，做到语言浅显易懂，语速适中。

对学生不可过分挑剔。

同时要密切注意学生的反映，适时调整叙述表达方式，以确保学生的积极参与。

其次，教师应坚持以教材为基础，以学生为主体的原则，废除加重学生的经济，心理和课业负担的题海战术和以教师为中心的满堂灌的授课方式，立足教材，充分合理地利用教材所提供的各种语言材料，将语言知识与具有一定目的的语言活动相结合，精讲多练，协调发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

力争做到教师讲的精练而通彻，具有较强的针对性，启发性和鼓动性，侧重方法的介绍和传授；学生练得充分而细致，以适应学生水平参差不齐的实际情况。

同时教师也不可过分拘泥于教材，生搬硬套，机械操作，而要
结合学生的生活常识及知识水平和范围，在充分利用教材和不加重学生负担的情况下，化整为零，设计一些实用性强，形式灵活多样，适于课堂使用的微型练习，以巩固所学内容或弥补教材之不足，最大限度地提高教材的使用效率。

再次，教师要坚持以教材为中心的教学原则，侧重阅读，全面发展。

课文是综合体现语音，词汇和语法，是对学生进行语言知识教学和听说读写能力训练综合教材，特别有助于培养和提高学生的阅读能力。

在课文教学中，教师应彻底摒弃将课文肢解的语法翻译法，把课文作为一个情节意义完整的整体，采用阅读为主，讲解为辅的处理方法，引导学生课前预习，掌握大意。

课堂上介绍，提问，复述，改写，表演等不同形式，配以必要的方法介绍，指导帮助学生加深理解。

对其中的语言知识，不超出学生知识范围的，教师要鼓励指导学生以中心思想为主导，以具体语言环境为根据结合自己的常识及已学过的知识，去分析，猜测，归纳或综合，然后教师以精练的语言加以点拨，再通过有目的的语言技能训练及课后适量的阅读，靠实践和知识的复现去巩固和发展。

对于较难的题目，教师也不宜一味讲解，而要引导学生正确使用词典和参考资料，或通过讨论去理解和消化。

同时，教师还要精选题材和体裁较广，难度适中，趣味性强的课外读物，抽出一定的时间，对学生进行必要的泛读，限时阅读训练，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读速度。

最后，鉴于农村中学学生水平参差不齐且起点较低的情况，教师要特别注意新旧知识的结合，遵循由易到难，由浅入深的循序渐进
的原则，做到以旧代新，以新温旧。

同时密切注意学生的反馈信息，适时调整，不断完善教学方法，统筹兼顾，因材施教，全面提高学生的英语水平。

五、加强学生的课外辅导，开展课外活动是全面提高教学质量的必要补充手段
针对农村学生素质较差且水平悬殊较大的特殊情况，笔者认为加强课外辅导，开展课外活动也尤为重要。

鉴于中学生课程多，任务重的实际情况，笔者认为课外活动和辅导不应是课堂内容的延伸，不应加重学生的负担。

因此，进行课外辅导，一方面有针对性，尤其要注意差生的转化工作。

比如利用周末时间举行供学生参加的讲座或教师利用自习时间，深入课堂，为学生解惑答疑，都会取得显著的效果。

另一方面要有普遍性。

既面对全体学生，致力于帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力。

如让学生每天读一篇文章，每周写一篇短文，配以必要的检测手段，努力使阅读和写作成为学生的业余爱好。

同时，可以根据学生的语言水平和年龄特点，积极开展灵活多样，丰富多彩的课外活动，既有利于帮助学生增长课外知识，开阔视野，发展智力和培养能力，也有利于教师因材施教，培养学生的兴趣，发挥他们的专长，使他们能够生动，活泼和主动地学习。

综上所述，我认为农村中学英语教学中存在的问题和造成的影响是不容忽视的，但提高教学质量的潜力也是巨大的，因为农村有一支不甘落后，积极进取，具有崇高敬业精神的教师队伍。

有一支吃
苦耐劳，热爱知识，渴望进步的学生群体，只要我们广大农村师生立足现在，着眼将来，抓住机遇，迎接挑战，积极探索，自强不息，团结奋进，勇于进取，农村英语教学质量的全面提高将指日可待。