农村中学英语教改所面临的问题与对策
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着时代的发展，农村地区的经济和教育也在不断发展。
与城市相比，农村地区的教育资源相对匮乏，教育条件也相对落后。
在农村初中英语教学中，存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源缺乏、学生学习动力不足等。
有必要对农村初中英语教学进行深入分析，提出相应的优化策略，以推动农村初中英语教学的发展。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致很多优秀的英语教师都选择去城市或者发达地区工作。
农村初中很多地方的英语教师都是本地招聘，他们的英语水平和教学能力可能不够高。
这就导致了英语教学水平无法保证。
2. 教学资源缺乏农村初中的英语教学资源相对城市要差很多。
很多学校的图书馆里没有英语教材和教辅资料，学生们在家里也无法接触到更多的英语学习资源。
这就限制了学生的知识获取渠道，影响了他们的英语学习水平。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和文化环境的限制，很多学生对英语学习没有足够的动力和兴趣。
他们往往觉得英语学习对他们来说并不重要，这就导致了学习动力的不足，也就影响了他们的英语学习效果。
二、优化策略1. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以通过加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的英语水平和教学能力。
可以组织专业的培训班，邀请城市的优秀教师到农村初中进行指导，也可以通过互联网平台进行在线培训，提高农村教师的整体水平。
2. 丰富教学资源为了解决教学资源缺乏的问题，可以通过多种途径来丰富农村初中的英语教学资源。
可以向相关机构申请捐赠英语教材和教辅资料，也可以鼓励学校开发英语教学软件和游戏，丰富学生的学习资源。
同时也可以鼓励学生利用互联网进行在线学习，拓宽他们的英语学习渠道。
3. 激发学生学习兴趣对于学生学习动力不足的问题，可以通过多种途径来激发他们的学习兴趣。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等形式丰富多样的英语活动，激发学生对英语学习的兴趣。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策一、师资力量不足。
农村中学英语师资力量相对不足，充分体现在师资配备不均衡、教学经验不足、教学方法不科学等方面。
由于教师数量不足，有些农村中学的英语教师负责多个班级，导致教学质量无法得到保障。
二、教学资源匮乏。
农村中学英语教学资源相对城市中学来说更加匮乏，教学设备和教材都相对简陋。
这导致学生学习英语的条件不够良好，影响教学效果。
三、学生兴趣缺失。
由于农村学生长期接触的是农村文化和生活，对英语的学习兴趣较低。
这使得他们缺乏对语言学习的积极性，对学习英语的主动性不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、加强师资培训。
通过组织专业培训，提升农村中学英语教师的专业能力，提高他们的课堂教学水平。
可以引入先进的教学理念和方法，培养教师的创新意识和教学能力。
二、加大教学资源投入。
政府和社会应加大对农村中学英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材。
还可以通过互联网等方式，让学生接触更多的外语学习资源，拓宽学生的学习渠道。
三、增加学生的学习兴趣。
可以通过改变教学内容和方式，增加与学生生活经验相关的教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
还可以组织一些英语角和英语竞赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，培养他们的英语学习习惯。
四、加强家校合作。
家庭是学生学习的重要环境，应加强与家长的联系，提高家长对英语学习的重视程度。
可以举办家长会、家长培训等活动，让家长了解学校的英语教育工作，与学校共同为学生的英语学习提供支持。
农村中学英语教学存在的问题需要全社会的关注和努力。
只有通过一系列的改革和创新，才能提高农村中学英语教学的质量，让更多的农村学生受益。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的发展和教育改革的深入，农村中学的英语教育也逐渐受到重视。
由于农村地区的经济条件和教育资源的不足，农村中学英语教学存在着一系列问题，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。
我们有必要认真分析农村中学英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以期帮助农村中学提高英语教学质量。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村中学的英语教师大多数没有接受过系统的英语培训，水平参差不齐。
有的教师对英语知识掌握不够扎实，缺乏足够的教学经验和方法，难以满足学生的学习需求。
2. 教学设施条件简陋农村中学的教学条件相对较差，很多学校都存在着教室设施陈旧、图书资源匮乏、多媒体设备不全等问题，这给英语教学带来了很大的困难。
3. 学生课外学习乏力受农村经济发展水平、家庭教育水平的制约，农村学生的课外学习能力普遍较弱，课外学习资源匮乏，缺乏有效的辅导和指导。
4. 学习动力不足农村学生大都生活在农村，缺乏外出交流的机会，对英语学习的兴趣不高，学习动力普遍不足。
二、对策建议1. 增加师资培训力度加大对农村中学英语教师的培训力度，提高教师的英语水平和教学技能，增强教师的教学热情和能力。
可以通过举办英语教学交流研讨会、请经验丰富的外地专家到农村学校进行指导等方式来提高教师的素质。
2. 改善教学设施条件政府应逐步加大对农村中学的教育投入，改善教学设施条件，提高多媒体教学设备的普及率，丰富图书资源，提高教室的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。
3. 加强课外学习指导学校可以加强对学生的课外学习指导，鼓励学生利用网络资源、图书馆资源、校园资源等进行自主学习。
可以与乡村的一些社会资源进行合作，提供免费的英语辅导课程，提高学生的课外学习积极性。
4. 增加学习的趣味性适当调整英语教学内容和方法，为学生提供更多的真实交际机会和外语环境感知机会，增加学习的趣味性。
可以结合当地的实际情况，设计更贴近学生生活的英语教学内容，增加学生对英语的兴趣。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
农村中学英语教学存在的问题及解决对策
农村中学英语教学存在的问题及解决对策农村中学英语教学存在的问题及解决对策中学生如何学好英语，并能够熟练的运用英语的各方面知识是英语教师，尤其是农村中学的英语老师所面临的一个重大课题。
虽然实施了新课程改革，但在英语教学中仍然存在着诸多值得我们去重视、需要我们去解决的问题。
一、存在的问题（一）教师队伍老化，整体素质差1.教师专职不专业。
在现有的农村英语教师中，非专业教师占有相当大的比例，这部分教师专业基础知识薄弱，教学基本功不过硬。
2.专业教师不求进取。
专业教师知识老化，跟不上时代的步伐，同时又缺乏继续学习的观念，听力、口语、词汇等水平都有所下降，不能适应新课改的要求。
（二）教学方法陈旧，教学有效性不够1.课堂教学以教师为中心。
虽然通过新课程的学习，教师具有了课堂上要以学生为中心的理念，但是教师一讲到底，主宰课堂的现象仍然时有出现。
学生没有真正成为课堂教学的主体，只是充当教师教学的配角，只知跟着老师学，但不知如何去学，得不到全面、充分的发展。
2.课堂活动流于形式。
为了体现新课程理念，有些教师在课堂上会组织一些分组讨论之类的活动。
但实际上，学生并没有积极地投入。
究其原因，教师在活动前给予的铺垫、帮助太少，致使活动流于形式，学习效率差，合作学习、探究学习也只是被当作标签随意张贴而已。
3.课堂教学效率低下。
目前在农村中学中，仍有不少英语教师采用一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一堂课的教学方式，有的学校甚至连录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。
（三）教学手段单一，设备落后很多教师不能充分利用实物、图片等直观教具及多媒体教学，忽视了教学过程中的直观、生动、形象性的特征，大大影响了英语教学的趣味性，不能适应初中生学习的心理特点。
（四）教研活动效果不佳教研活动本来应该是教师发挥其集体力量研究教育理论、探讨教学方法、指导教学实践的活动，但由于诸多因素，却没有起到本来应有的推动作用。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着国家农村教育的不断发展，越来越多的孩子有机会接受中等教育。
而英语作为国际通用语言，对于农村学生而言更是必不可少的一门学科。
但是，在农村中学英语教学中，存在着许多问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出对策，以期能够改善农村中学英语教学的质量。
问题一：教材单一，难以激发学生的学习兴趣当前，许多农村中学英语教材都是以标准化大纲为依据，内容单一，缺乏趣味性。
这种教材的缺点在于难以激发学生学习英语的兴趣，导致学生难以保持学习的积极性。
对策：大力开发具有趣味性的教材针对这一问题，教育部门和教师应该积极思考如何改进教材，制作具有趣味性的教材，从而能够让学生在学习英语的过程中保持兴趣。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计教学内容，增强学生的学习动力。
问题二：教师缺乏英语教学能力，难以提高教学质量很多农村教师缺乏英语教学能力，特别是在语音、语调等方面，很难正确引导学生学习，影响了教学效果。
对策：提高教师英语教学水平为了提高教师的英语教学水平，教育部门需要加强对教师英语教学的培训，让教师和学生能够掌握正确的英语发音和语调。
此外，教育部门可以针对农村中学英语教学的情况设计相应的课程，以提高教师的教学水平。
问题三：教学资源匮乏，难以造就优秀学生由于很多农村学校的条件有限，教学设备和教学资源的匮乏成为了制约学生学习的一个重要因素，很难达到优秀学生的培养目标。
对策：加大对农村教育投入力度为了改善农村中学英语教学的条件，有关部门需要加大对农村教育的投入力度，提高农村教育基础设施水平、加强培训师资力度，引导农村学校积极开展创新性课程，努力造就出一批优秀的英语学生。
结语在当今全球化的时代背景下，英语已经成为了国际通用语言，对于农村学生而言更是必不可少的一门学科。
因此，加强农村中学英语教学工作显得尤为重要。
相信只要我们在教材、师资、资源等方面下足功夫，大力推进农村中学英语教学工作，那么农村学校的英语教学水平也会有一个巨大的飞跃。
农村初中英语课改中存在的问题及对策
农村初中英语课改中存在的问题及对策
一、问题：
1、英语课堂教学缺乏创新。
由于英语教师缺乏专业知识，课
堂教学枯燥乏味，缺乏创新性，缺乏教学活动，学生缺乏学习兴趣，无法获得更多的英语知识。
2、英语教材的使用不当。
由于英语教师缺乏专业知识，使用
的教材和教学方法不当，学生的学习效果不佳，学习兴趣不高。
3、英语水平缺乏有效的考核。
由于英语教师没有足够的专业
知识，缺乏有效的考核机制，学生的英语水平得不到有效的提升。
二、对策：
1、引进专业的英语教师，提高教师的专业素质。
引进专业的
英语教师，让他们担任英语课程的教学工作，利用他们的专业知识和经验，提高英语课堂教学的水平和质量。
2、建立有效的考核机制。
建立有效的考核机制，对学生的英
语水平进行定期测试，有效检测学生的学习情况，及时发现学生的不足，并及时纠正。
3、改变传统的教学方式，增加教学活动。
将传统的教学方式
改变为更加活跃的教学模式，增加教学活动，让学生在课堂中积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着农村教育的发展，农村中学英语教学的重要性也日益突出。
然而，在实际的教学中，农村中学英语教学存在一些问题，如师资力量薄弱、教材教法陈旧、学生学习动力不足等。
本文将探讨农村中学英语教学存在的问题及对策。
问题一：师资力量薄弱农村中学英语教师整体水平不高，教学经验不足。
由于农村教育资源不足，很多优秀的教师更愿意到城市发展，导致农村中学师资力量薄弱，教育教学水平相对较低。
对策：政府应该重视和扶持农村教育事业，为农村中学引进更多高水平的教师。
同时，培养和挖掘当地有潜质的英语教师具备教学能力，提供专业英语教育师资培训，推行教师交流活动等适当措施，提升教师的教学水平。
问题二：教材教法陈旧农村中学英语教育的教材和教学方法滞后于城市中学的教学，大多为传统的板块式教学，缺少趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。
对策：农村中学英语教学应该采用更加新颖、趣味的教学方法，例如小组合作学习、互联网教学和语言游戏等，以吸引学生的学习兴趣。
同时，农村中学应该引进现代教育科技，推广数字化教学和在线教育等新兴教育工具，以提高教育质量和效率。
问题三：学生学习动力不足农村学生的环境和条件较为简陋，缺少良好的学习氛围和条件。
同时，农村中学生活水平相对较低，学生对未来的职业规划、生涯选择等意识较为模糊，缺乏对学习的动力和追求。
对策：政府应该加大对农村教育的投资，提高农村中学教育资源的配备水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
同时，教育部门应该在教学中注重培养学生的个性和特长，开设更多丰富多彩的课外活动和课程，鼓励学生积极参与文体活动，营造良好的学习氛围。
综上所述，农村中学英语教学存在的问题良多，需要政府和教育部门作出积极的努力和改善。
只有通过加强师资力量、改革教学方法，提高学生的学习动力和积极性，才能推动农村中学英语教育的发展和进步，为农村孩子们打好人生的基础。
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农村中学英语教改所面临的问题与对策
【摘要】中学英语在新的一轮课程改革中会出现各种各样的问题，尤其是农村中学英语教改，其重点是找出症结所在，对症下药，使英语教学沿着健康的方向发展。
【关键词】英语课改教学模式辩证看待
一、制约农村中学英语教改的因素
进行中学英语教改，不但要辩证地看待培养学生的应试能力，还要使英语教学的理论贴近生活并结合教学实际，用现代化教学模式培养学生综合运用语言的能力。
但由于各方面因素的制约，农村中学英语教学却步履蹒跚，不尽人意，以致教育质量提高缓慢。
主要表现在以下几个方面：
1、新教材与农村发展落后的矛盾
（1）教材起点高，部分内容脱离农村学生的生活实际。
《新目标英语》是中美合编，它吸收并采用美国人在教育方法和教学理论上的不少优点。
目的之一是想让新教材更加贴近学生生活，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习的动力。
但由于城乡差别较大，存在着不同的结果，比如pizza（比萨），在城市中的学生见过，但在农村的学生觉得很抽象、很遥远。
（2）教材分量加重，教学任务无法完成。
《新目标英语》中的词汇量较大，单词拼写较难，但课时没有增加，加大了教师的备课和授课难度，影响学生学习英语的积极性。
2、农村师资力量严重滞后
推进新课改的关键在于教师，新课改要求教师的专业知识与综合业务水平较高，驾驭课堂的能力强。
但农村教师素质总体偏低、观念陈旧，对新课程教学力不从心。
3、小学与中学的英语教学严重脱节，是英语的又一大障碍
现在，我县要求小学三年级以上全部开设英语课。
按理说初中英语教学应该很简单了，但实际情况却并非如此，有的七年级新生连26个字母都读不准。
经过了解得知，在小学，只有语文、数学是主科，英语是副科，学生和家长乃至学校都没有引起足够重视，小学的英语考试只流于形式。
4、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性和主动性
新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与考试的关系，评价不等于考试，考试只是评价的手段，更主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。
但事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为主要的甚至唯一的标准。
由于学校评价只看学生书面考试成绩，只看考试结果，因而，教师在教学过程中不敢放开手脚，按照“新课改实践建议”中所提倡的去做，而是想尽一切办法提高学生的书面考试成绩。
这样一来，要想全面提高学生的综合水平，就更加难。
因此，不少教师都感叹，新课改除了加大了教师的工作量与压力以外，与以往相比，换汤不换药。
二、如何进行农村中学英语教改
1、建成一支坚强的教师队伍
邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。
”21世纪已经到来，市场经济的发展和科技竞争已经对教师发出了新的挑战，教育不再是仅仅为了追求一张文凭，而是为了使人的潜能得到充分的发挥，教育不仅仅是为取得高分，而要贯穿于学习者的一生。
书本知识是死的，人是活的，因此，在新课程教学中，提倡教师实行集体备课、集体教学、互相学习的“一条龙”教学模式，教师要不断地进行学习，学习新课程标准，学习新教材，积极参加各项师资培训与外出学习活动，定期进行相互之间的知识交流，达到知识共享、互相弥补的目的，并从中把几种教材的优势整合在一起，新旧教学手段相结合，以典型的课例来引导学生，使课堂教学更好地体现新课程的理念，使知识更贴近学生的生活实际。
2、要辩证地看待培养学生的应试能力
针对课改中学生应试能力差这个问题，教师应认识到这只是教改过程中出现的偏差，应辩证地看待培养学生的应试能力。
以往的教学模式围绕着如何使学生考出高分，在应试能力的培养中，偏重于基础知识的检测训练，而忽视了知识的灵活运用性、综合性和拓展性，其结果必然会影响学生想象力和发散思维的培养和发展，这对学生的创新能力和创新思维形成是不利的，因而片面追求升学率的教学活动是错误的，在当今教育中，学生的应试并不完全是为了高分，而是为了发展能力。
卷面分数不能作为考查学生学习效果的唯一标准，要防止为了使学生应试得高分而把教学引入歧途。
相反，我们需要学生得高分，但这个高分必须是知识和能力的综合高分。
教学中应试能力的培养，应有一种超前意识，通过指导应试，引导学生有效地产生问题，培养和创造学生形成解决问题的意识和能力，这才是课改中学生所需要培养的应试能力。
3、改变以往的英语教学模式
（1）创设学习语言的环境，调动学生积极参与教学活动。
在英语教学中，教师应尽可能创设语境，使学生在课内外有一些真实的语境，从中理解学习，从
而增强学生的兴趣。
（2）精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动，教师可设计模仿、会话、书面操练，提问来激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心投入到英语教学活动中。
（3）让课堂活起来，让学生动起来。
语言是人类的交际工具，交际是有双向性或多向性的活动，通过让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑，使学生在精神，心理和身体活动等诸方面积极参与到课堂中去，从而激发学生兴趣、培养创新能力。
能做到以上几点，在课程改革中，农村中学英语教学定能沿着正确的方向发展并很快看到明显的收效。
【参考文献】
1、陈旭远：《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社，2005
2、周锦秀《新课程课本教研问题与指导》，：陕西师范大学出版社，2005
3、《英语成绩与成就动机》，郝玫：2001。