初中英语课堂教学改革
基于开放性思维的初中英语教学改革模式探索
基于开放性思维的初中英语教学改革模式探索发布时间：2023-02-23T16:20:25.581Z 来源：《中小学教育》2023年2月1期作者：赵倩[导读] 随着课程改革步伐的加快，传统初中英语教学的弊端日益凸显。
以“灌输式”思维为主的教学对初中学生的英语高效学习形成了明显的制约。
教师应创新教学思维，改革教学模式，构建基于开放思维的高质量初中英语教学体系。
摘要阐述了基于开放思维的初中英语教学的优势，探讨了教学改革的路径，旨在促进初中英语开放教学中创新型英语人才的培养。
赵倩德州市陵城区第七中学山东德州 253500摘要：随着课程改革步伐的加快，传统初中英语教学的弊端日益凸显。
以“灌输式”思维为主的教学对初中学生的英语高效学习形成了明显的制约。
教师应创新教学思维，改革教学模式，构建基于开放思维的高质量初中英语教学体系。
摘要阐述了基于开放思维的初中英语教学的优势，探讨了教学改革的路径，旨在促进初中英语开放教学中创新型英语人才的培养。
关键词：初中英语；开放性思维；教学改革中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-012-01基于开放思维的英语教学模式促使初中英语教学改变了“分数论”教学体系。
学生可以适当地将英语学习的重点转移到思维训练、口语表达、语言建构、文化解读等方面，极大地丰富了学生的英语学习，促进了学生的综合素质进一步提高，更好地实现了学生在初中英语学习中的个人价值和追求。
一、融入开放性思维营造课堂氛围基于开放思维的初中英语教学改革模式首先要融入开放思维，营造课堂氛围。
例如，教师根据教材的文本主题进行教学，使用趣图、视频、音乐和其他资源创建开放的阅读和学习情境，并引导学生观察、分析和联想情境。
这样做，一方面确保了初中英语课堂上教师的权威，使学生能够在教师的指导下积极配合教师的学习，另一方面也减少了课堂的严肃性，减少了学生在教师面前的束缚感和紧张感，并使他们能够在面对老师时以轻松的态度表达他们对英语内容的想法。
基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析
【摘要】英语是初中生的必修课程，初中英语教学对于培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯具有重要作用。
但是传统的课堂教学模式易造成学生厌倦学习英语，导致初中英语教学效率的下降。
为有效提升初中英语的教学质量，本文以开放性思维为基础，结合初中英语教学改革实例进行探讨。
【关键词】初中英语开放性思维教学改革传统教师采用单向灌输的教学方法，极易使学生丧失学习的兴趣，降低初中英语教学的质量。
如何进行初中英语教学模式改革，快速提升初中英语教学效率，已经成为初中英语教师面临的重要课题。
在初中英语课堂教学中采用开放性思维的教学模式，不仅有利于调动学生学习英语的兴趣，并且能够有效提高初中英语教学的质量。
1. 初中英语教学中开放性思维培养的优势初中英语教学能够开阔中学生的视野，通过初中英语的学习，学生可以大量了解国外的生活、文化和习俗，进而提高自身的人文素养，提升自身的品味。
在英语学习交流与借鉴国外思想中，学生还能对自身的存在价值和人生目标进行重新思考和定位，确定更为先进的世界观和价值观。
其次，在中学英语教学中进行开放性思维培养，可以转变中国传统的应试教育模式，改变单一的为考试而学习的目的，实现考核成绩、素质培养、树立人生理想等多重学习目的。
此外，中学生在英语学习的过程中，还可以学习国外的先进文化、创新思想，也可以在交流应用的过程中，树立自信心。
因此，在初中英语教学中进行开放性思维培养具有显著的优势。
2. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式2.1 互动性教学互动性教学是以学生作为学习主体，教师作为辅助，充分发挥学生的主观能动性，在课堂上培养学生的口语表达能力，把初中英语教学过程看作是师生之间的心理交流的教学模式。
因此教师在初中英语教学过程中需要用英语进行师生双方互动对话，以英语对话的形式主导整个课堂，从而实现学生自动讲英语、积极说英语，进而提高英语课堂的教学效率。
例如，在进行初中英语教学时，教师在课堂上采用英语对话进行讲述，教师提问用英语，学生回答用英语。
初中英语课堂教学改革的走向
１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学
新课改下初中英语课堂教学方法的优化
生的反应速度 不同 ， 英语学 习好差程度 不 同， 问题 提 出后不能 马上让学生 回答 ， 要让学生 有足 够的时 间去思考 问题 ， 织答 组 案 。学 生 回答 完 问题 后 ， 应 有 几 秒 钟 的停 顿 时 间 ， 也 以便 让 回 答
问题 的学 生 回味 一 下 问题 回答 得 是 否 完 全 正确 或 者 需 要 补 充 ， 也 使 班 里 其 他 学 生 能够 思考 一 下 回 答 问题 的 正 确 与 否 ， 加 学 增
英 语 教 学 中有 时学 生 听 惯 了 一 个 老 师 的英 语 发音 ， 个 老 换
据笔者教学 实践来说 ， 在英 语课 堂上大部分 学生是害怕老 师提 问的。但 问题 是教学活动 的核心 ， 没有 问题 的存在 ．教学 就无法进行 。而作 为教师 只要 为学生创 设了“ 充满 情趣 或与现 实生括相联 系” 的问题 情境进 行提 问， 就可 以使原 来枯燥 乏味 的语 言 知 识 ， 得 生 动 形 象 ， 有 趣 味 ， 生 也 就 会 很 好 地 体 验 变 饶 学
到 提 出 的 问 题 。提 问 积
的教学方法可以更好地推动学生 自主学 习。而在具体课堂教学
中 ， 师 提 出 问题 以后 要 调 控 好 学 生 思考 的 时 间 。 因 为 每 个 学 教
师就有些听不懂 。从教 学实际来看 ， 是教师的发音不是 十分 这 标准造成 的。为了让学 生感 受标准的发音和语调 ， 笔者认 为英 语教师要经常使用录音机 。特别 是在教新课 时， 教师应 让学生 先听录音 ， 随后跟读 ， 期坚 持， 长 以使 学生的发音趋于准确 。这
点在英语新教改中也 是十分重视 的。教科书 中系统地安排了
语音练 习， 师只要正确把握要求 ， 语音教学贯 穿于始终 ， 教 把 学
初中英语课堂教学改革实施方案
初中英语课堂教学改革实施方案一、指导思想以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中英语课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量三、课堂教学改革的基本模式课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
根据初中英语课程内容与学生的实际情况，设置课型，即“五步教学法”模式。
（一）导学案设计第一步，学习目标第二步，探究新知1.小组合作学习：自学—对学—群学2.展示第三步，课堂练习第四步，课堂小结第五步，课后练习自学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
对学和群学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“兵带兵”“兵强兵”的作用。
展示和答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
课堂练习，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
课后作业，是指课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。
四、保障措施转变教师教学观念教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。
因此，需要做好以下两个方面的工作。
（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
新课程改革背景下的初中英语课堂教学
新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。
任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。
譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。
任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。
譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。
因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。
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初中英语课堂教学改革
随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
在参加英语新课改过程中，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养，以及情感、态度价值观念的培养，如今社会更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一母的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。
心的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。
新教材将探究性学习贯穿于全书的更个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
然而在现实生活中高考这个指挥依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。
英语科学教学时整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
从去年开始我校就开始展开全方位的改革。
经过去年桑植的第十一中学，贺龙中学的学习，让自己在教学上有了豁然开朗的认识。
在去年十一月份我校也进行了课改的课堂事件，让我感到，进行课改不仅是一道亮丽的风景，也是提高学生学习能力的必经之路。
学校的课堂在不断更新与提高，学生的各方面素质也在不断进步，整个校园也处在不断变化中，使学校的特色和风采更加突出。