中学英语教学改革几点思索
新课标下初中英语高效课堂教学的几点思索
新课标下初中英语高效课堂教学的几点思索摘要：在新课标下，初中英语教学需要注重高效课堂的实施。
本文探讨了这一主题，并提出了几点思考。
首先，教师应设定明确的学习目标，为学生提供清晰的学习框架。
其次，多样化的教学活动是必不可少的，如角色扮演和小组讨论等。
教师还应及时给予学生反馈和指导，促进他们的学习进步。
此外，培养学生的思维能力和合作能力也是关键，教师可以引入现实情境和文化背景来增强学习的实用性。
同时，教师的角色也需要转变为引导者和协助者，持续进行专业发展。
最后，教学评估和反思是必要的，以便了解学生的学习情况，并不断完善教学策略和方法。
综上所述，通过思考和实施这些策略，初中英语教师可以实现高效课堂教学的目标，并提供更有质量的英语教育。
关键词：新课标；初中英语；高效课堂；教学一、引言随着新课标的推出，教育界对于提高学生学习效果的追求变得更加迫切。
在初中英语教学中，如何打造高效课堂成为了教师们共同思考的问题。
本文将就新课标下初中英语高效课堂教学进行一些思索和探讨。
通过探究教学目标的设定与明确、多样化的教学活动设计、有效的反馈与指导、学生思维与合作能力的培养等几个方面，我们可以探索出适应新课标要求的有效教学策略。
通过这些思考和实践，我们有望在初中英语教学中取得更好的教育效果，提升学生的综合素质和学习动力。
二、目标设定与明确1、确定具体的目标：目标应该具体而明确，涵盖语言技能、知识和能力的各个方面。
例如，阅读理解、听力技能、口语表达和语法应用等。
2、分解目标：将大目标分解为小目标，逐步提高学生的能力。
确保每个小目标都是可量化和可操作的，便于教师和学生追踪进度。
3、根据学生需求个性化设定目标：学生在英语学习方面存在差异，教师可以根据学生的水平和需求，设定个性化的目标。
这可以增加学生的投入感和学习成就感。
4、设定挑战性目标：目标应该具有一定的挑战性，但又不过于超出学生能力范围。
适当的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力。
初中英语教学改革的深入思考
初中英语教学改革的深入思考初中英语改革的目的是增强我国初中生的英语水平，提高英语的综合能力，不要让“哑巴英语”这种情况继续下去。
本文基于初中英语教学改革的进行深层次的思考。
为全面培养的学生英语的综合能力，提高听、说、读、写、译能力的英语教学奠定基础。
标签：初中；英语；教学改革；全面思考一、英语教学改革丞待解决的问题1.教学手法的陈旧。
我国初中英语教学发展历时有限，教师在授课过程中主要基于自己的理论知识，但由于我国教师缺少更新自身知识系统的机会，使得无法与世界最新的教学理论相沟通，没有办法将最新的知识传递给学生。
教师在教学过程中因循守旧，教学方式死板，难以在课堂上调动学生的积极性，学生没有办法对于教师所传授的知识进行良好的接收与消化，严重影响学生的英语能力。
2.教学方式的单一。
主要依靠教师的说讲，在教学形式上没有创新，容易造成课堂的枯燥，学习效率的低下，这种模式的英语教学中，教师主要依靠黑板的板书，对学生进行传授知识，在记笔记的过程中，学生有可能光顾着记而忽略了教师对于知识的讲解，干巴巴的记，难以提高学生的英语水平。
教学手法单一，不利于提高学生的听课效率，难以调动学生的积极性，学生的参与性也有所削弱。
3.教学思想的老套。
应试教育体制中，初中学生以学习成绩对学生的能力进行评价，这就容易造成英语教学有侧重点，在教学过程中可能更注重学生的写与看的能力，忽视了听说能力，这就局限了学生听说能力的发展。
英语作为语言类学科，重点应放在听说能力上，只有在实践过程中，具备运用语言的能力，才可以说是掌握了这门语言。
而在实际的教学活动中，仅仅是为了应对考试，使得学生的英语能力发展不均衡。
4.自主性与互动性的缺乏。
初中英语教学过程中，学生属于受势，只能被动的接受，这种教育方式可以看成是“喂食型教育”，老师将知识点，完全概括，传递给学生，学生缺少独立思考的时间与空间，同时，学生面对教师所传授的内容，只有全盤接收，长此以往，学生的自主学习性慢慢丧失，由于教师在这种模式中处于主导地位，学生与教师间的沟通变少，课堂呈现就是一出“独角戏”，不利于培养学生独立思考的能力。
高中英语课堂教学改革中的几点思考
高中英语课堂教学改革中的几点思考前言在教育改革的进程中，高中英语课堂教学改革是一个重要的方向。
如何在新的教育理念和学科要求下，更好地进行教学？如何使学生在课堂上积极参与，学以致用？本文将从以下几个方面进行思考：1.强化阅读和写作能力2.培养语言社交能力3.多元化教学手段的运用4.移动互联网时代的教学变革强化阅读和写作能力英语作为一门语言，阅读和写作是核心能力。
但是传统的课堂教学中，往往只依靠老师讲解和课本的练习，无法真正提升这两个能力。
因此，高中英语课堂教学改革需要深化阅读和写作教学。
针对阅读能力，可以从以下几点入手：•系统的课外阅读•阅读策略教学•阅读交流分析通过引导学生进行系统的课外阅读，激发学生的自主学习兴趣，学生可以自由选择适合自己的英语读物，通过学生主动阅读和交流，可以获得更多的信息和知识，提升自己的英语能力。
同时，教师还可以注重阅读策略的教学，比如扫描、评估、推测等方法，让学生更好地进行阅读。
针对写作能力，可以从以下几点入手：•提升写作识别度•深化写作教学•提高写作技巧通过针对写作能力的深化教学，强化写作的技巧，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
培养语言社交能力高中英语教学改革中，不仅仅要强化学生的语言能力，还需要注重培养学生的语言社交能力。
因此，课堂教学要更多地注重口语、听力等方面的能力。
在课堂上，可以通过以下几点来实现：•学生主体的教学方式•适合学生与学生间口语互动的教学活动•实际语言应用的运用如果能够强化这几点教学，学生的英语口语、听力能力将得到显著提高。
多元化教学手段的运用多元化教学手段，是现代教学的一个重要特点，也是高中英语课堂教学改革的重要方向。
多元化教学手段的实践，在高中英语教学中有以下几个方面：•便捷的教学工具•网络化教学•大众化资源的利用通过这些手段，学生的华丽演讲、酷炫的PPT、科学的实验、电影的鉴赏等多种教学方式，不仅让学生易于理解知识，还增强了学生自主探究的能力，展现了知识的趣味性，提高了学生的整体学习兴趣。
基于课改的中学英语教学的几点思考
基于课改的中学英语教学的几点思考课程改革是指对学校的课程设置、教学方法和评价制度等进行系统性和全面性的改革。
在中学英语教学中，课程改革是非常重要的，它为教学提供了更加科学、有效和灵活的方法和手段，使学生能够更好地掌握英语知识和技能。
以下是我对基于课改的中学英语教学的几点思考。
课程改革应注重培养学生的综合语言运用能力。
过去的英语教学往往注重语法知识的传授和词汇的记忆，而忽视了学生对语言的实际运用能力的培养。
在课改中，应该注重培养学生的听、说、读、写、译等多种语言运用能力，使学生能够在实际的语境中运用所学的语言进行沟通和交流。
课程改革应注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
传统的英语教学往往是教师为主导的，教师传授知识，学生被动接受。
而在课改中，应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生能够主动参与到学习过程中，从而提高学习效果。
课程改革应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越重要。
在传统的英语教学中，往往忽视学生对不同文化背景下的语言和行为规范的理解。
而在课改中，应该注重培养学生的跨文化交际能力，使学生能够理解和尊重其他文化的差异，有效地进行跨文化交流。
课程改革应注重培养学生的创新和批判思维能力。
在传统的英语教学中，往往注重学生对所学知识的重复和模仿，忽视了学生的创新和批判思维能力的培养。
在课改中，应该注重培养学生的创新和批判思维能力，使学生能够独立思考和解决问题，培养他们的创新精神和批判意识。
基于课改的中学英语教学应注重培养学生的综合语言运用能力、学习策略和自主学习能力、跨文化交际能力以及创新和批判思维能力。
这样的教学能够更好地适应当今社会的发展需求，培养学生全面发展的能力和素质。
教师应不断更新教学理念和教学方法，积极探索和实践基于课改的中学英语教学。
对中学英语课堂教学改革的思考
1022019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS对中学英语课堂教学改革的思考文/常婧辉感目标，很少有人会把个别教学演变成刻意说教，教师们大都能从人物情态、文本兴趣、话题情缘三个方面解读教材，使课堂更具感染力，让学习富有吸引力。
2.教学方式在转变。
作为语言类学科，英语学科的核心素养就是语言能力。
基于对语言的内涵的理解，一些不利于语言能力发展的教学法，比如机械跟读，在英语课堂上越来越少看到了；而一些明显能够促进语言能力发展的教学方法，如通过构词法帮助记忆、通过情景理解意义、联系上下文学习单词等方法却在被继承运用。
3.对主题教学的研究有待深入。
新课改下，主题教学就是以及各单元为一个英语教学的基本单位，从这样一个整体出发，统筹规划，以一个或者几个话题带动整个单元教学，把听说读写有关的教学环节结合起来，形成一个密不可分的教学整体。
但在当下的教学中，教师仍然是把各单元作为独立的部分分别进行讲解，话题功能意识不够明显，对主题教学的实践有待深入研究。
四、对英语课堂教学改革的展望1.核心素养在课堂上的实践要进一步落实。
英语教学核心素养在课堂上的实践包括如何选择合适的教学策略、教学方法以及如何评测学生的英语核心素养等。
英语核心素养主要体现在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度。
很显然，在未来，中学英语教师将会以这四个维度作为课堂教学实践的重点。
教师职业素养的高低将决定核心素养在课堂中实践的好坏，直接影响学生的英语核心素养的培养。
2.完善教材的“二次开发”系统。
在课堂实际教学中，一本教材并不能解决所有问题。
新课标指出教师要创造性的使用和开发教材。
教材只能满足通常教学的需要。
因此，在一些教育水平较高的城市，例如江苏省，会根据教学目标和学生实际选择合适的教材。
同时，教师在教学过程中也要整合其他资源，丰富教材。
目前也有一些学校对英语的校本课程很重视，他们会组织整个教研组或者是整个学校去做一些整合教材的尝试，这是英语教学的又一新趋势，也将会成为课程改革的必然。
浅议中学英语教改随想
浅议中学英语教改随想随着时代的变迁和教育的不断发展，中学英语教学也不断进行着改革。
本人在参与英语教学多年的经验中，对中学英语教改做出一些个人的浅见。
一、注重英语口语训练英语作为一种语言，口语是最基本的表达和交流方式。
然而，现在很多学生都存在口语不好的问题。
这其实与我们的教学方式有很大的关系。
中学英语教师应该注重学生口语训练，引导学生多听、多说、多练习，尤其是在课堂上要加强口语对话的训练，让学生在实践中掌握语言表达。
二、注重阅读教学通过阅读，学生可以更好地理解英语中的语法和语言用法。
因此，我们应该注重阅读教学，给学生提供不同难度的阅读材料，引导学生通过阅读来提高自己的阅读能力和语感，同时也可以通过阅读让学生学习到更多的知识和文化信息。
三、注重多元化教学中学英语教学应该注重教师的多元化教学，适应不同类型、不同能力的学生。
我们应该关注学生的实际情况、个性特点，采用不同的授课方式来激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，可以通过音乐、游戏等方式来使课堂更加生动有趣，从而提高学生的学习效果。
四、实现价值观教育英语教学不仅仅是语言的教学，更是价值观的教育。
我们应该在教学过程中，注重培养学生积极向上的价值观念，鼓励学生勇于尝试、勇于创新；同时，我们也应该教导学生，让他们了解并尊重不同文化的差异。
中学英语教改需要教师的广泛参与和学生合理的配合。
通过注重口语训练、阅读教学、多元化教学和实现价值观教育等方面的努力，可以有效提高学生的英语水平和综合素质，让更多的学生能够真正掌握英语这门语言，用它来实现自己的价值。
高中英语课堂教学改革中的几点思考
高中英语课堂教学改革中的几点思考
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，高中英语课堂教
学应该及时跟进改革和拓宽思路。
以下几点是值得考虑的：
1. 坚持积极主动的教学方式。
要从学生的角度出发，关注他们
的需求和特点，采用灵活多样的教学方法，创造积极互动的教学氛围。
2. 强化课堂交流和互动。
在班级课堂中，鼓励学生之间的自由
发言、思维碰撞，同时也需要加强教师和学生之间的互动，使教学
过程更具生动性、趣味性。
3. 培养学生自主学习和终身学习的意识。
应该引导学生独立思
考和探索，培养他们的自我学习能力和终身学习意识，以便更好地
应对未来的挑战。
4. 整合多样化的教育资源。
在高中英语课堂中，可以利用各种
形式的资料、工具和软件，如网络资源、教育游戏、多媒体教学等，丰富课堂教学的内容和方式，促进学生的兴趣和参与度。
5. 追求创新和改革。
要不断探索课堂教学的新模式和新方法，
改变原有的教学方式和思路，形成以学生为中心、思维导向的新型
高中英语课堂教学模式，不断完善本学科的教学体系。
有关初中英语教学改革问题的思考
教育研究课程教育研究106 学法教法研究字的读法和含义，教师也是学生的一员，认真听学生讲解。
虽然一些学生还是会表现出害羞，不好意思，但是经过了一段时间，学生都以当上“小老师”为荣，学习的热情大大提高。
而为了让更多的学生参与进来，教师也可以设置生字分享环节，在课堂开始前的5分钟，学生可以分享一些他们新学到的生字、生词，随着不断的积累，学生的识字量都会获得有效的扩展。
（四）培养学习语文，让学生感受学习语文的魅力兴趣在学习中发挥着极为重要的重要，是学生进行自主学习的基石，对于低年级段的学生来说也是如此，学生语文学习能力的培养和提升的重要条件便是学生对语文能够产生一定兴趣。
因此，教师在语文教学时要积极运用图画、音频文件、实物等多种材料来使得课堂的内容得以丰富，吸引学生注意力的同时，培养学生的学习兴趣。
同时，为学生营造宽松愉悦的学习氛围。
语文教学的核心便是阅读，而阅读实质上就是读者与文本进行互动交流，学生只有在和谐的氛围中才能更好的感悟文本的情感，受到文章思想的启发。
总之，生命教育理念下的语文教学需要教师与学生进行动态的信息交流，需要学生创造良好的情境，让学生无拘无束地在文学的世界里徜徉。
而做到这一切的关键便是给予学生更多的关注度，让学生参与到课堂中来，尊重学生，关爱学生。
参考文献：[1]周小珊.生命教育理念下的小学语文教学思考[J].新作文(语文教学研究). 2017(03)[2]王益坚.浅谈如何在小学语文教学中渗透生命教育[J].作文成功之路（中）.2017(01)[3]汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].中国校外教育.2016(03)引言随着我国教育事业的不断发展，英语这门学科在教育教学中受到越来越多的重视。
由于初中生身心还处于逐渐成熟的阶段，初中英语教育水平偏低，教学质量不高已成为当前初中英语教育亟待解决的问题。
大多数地区的初中教育只是偏重学生的应试教育，教师通常把更多的精力都花费在如何提高学生的英语成绩。
对中学英语教学改革的思考（范文）
对中学英语教学改革的思考（范文）第一篇：对中学英语教学改革的思考（范文）对中学英语教学改革的思考【摘要】随着全球一体化进程的加快,国际通用语言——英语也变得越来越重要了,本文就当前的初中英语教学现状,进行了有针对性的分析,并提出了自己对英语教学改革的几点看法。
【关键词】中学英语教学改革随着我国经济的日益发展,现代化建设的日趋完善,中国经济与世界经济逐步接轨,作为国际通用语言——英语的重要性日益凸显。
然而,过去的英语教学已经很难适应当今社会发展的需要,因此,英语教学改革迫在眉睫。
在这里,笔者结合多年的教学实践,谈谈对初中英语教学改革的几点看法:一、改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,然而,以往的教学形式不注重提高学生学习英语的兴趣,教师在讲课过程中紧紧围绕中考的指挥棒,过分强调考点,教学活动受到很大限制。
绝大部分同学学习英语的目的就是为了考高分,因此出现了“高分低能,哑巴英语”的现象。
语言是交流的工具,是一门实践性很强的课程,需要通过反复的实践活动才能更好地掌握,所以在课堂上,我们应该采取多种教学方法,改进英语教学方式。
1.“互动型”的教学方法,鼓励学生积极参与课堂教学活动,真正做到“以学生为中心”的教学,教师在课堂上要起到引导作用。
例如,在讲解一些精彩的对话时,可以先找同学分角色朗读课文,读完之后,找同学做点评,最后再由教师做总结。
通过这样的一系列活动,同学们逐渐熟悉了课文,这时,可以再请几位同学上台来表演这段精彩的对话。
对于表现好的学生,教师要及时给予表扬和鼓励。
这样一来,整个课堂氛围就会轻松起来,学生从被动转变为主动,从消极地接受知识转变为积极参与课堂,极大地提高了他们的学习兴趣,使之完全投入到课堂当中。
在讲解复习题时,也可以采取师生互换角色,即请同学上台来扮演老师,为大家讲解习题,老师则坐到座位上当学生。
讲解完后,由其他同学提意见,教师则补充总结。
这样,一方面使老师更加直观地了解到学生对以往知识的掌握情况,另一方面,也充分锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力,极大地增加了其学习英语的自信心。
关于初中英语教学改革的几点思考
关于初中英语教学改革的几点思考摘要：随着全球经济的不断进步和发展，我国与世界的逐步接轨，英语作为国际通用性的语言，其重要性日益突出。
在我国，传统的英语教学方式已经无法适应当今社会的发展，改革已经迫在眉睫。
但如何改革，要改革为怎样的教学方式等等一系列的问题出现在人们面前，本文仅结合笔者的教学经验，简单谈一下关于初中英语教学改革的思考。
关键词：初中英语；新课改；思考在新课改的不断改进和要求下，新版的英语教材也都遵循《课标》的基本要求，包含了其主要内容。
同时，在情感文化和学习方式上也做了较大的改变，将课本上的知识和实际的技能相结合。
由于新课改的教学理念新，知识涵盖量大，对教学的方法和目的要求也很高，教学的方法要多样化，不能一味的灌输，要多开展活动，放开学生的思维。
对于教育者，则要更全面的掌握新教材，钻研新教材，使自己拥有更多更新的思想理念。
一、改变教学模式，提高学习兴趣在以往的教学过程中，教师只是单纯的注重考试，在讲课的过程中过重的强调考点，使教学活动在很大程度上受到了限制，大部分同学也只是为了高分而努力学习英语，就出现了高分低能、哑巴英语的现象。
英语本身就是交流的工具，需要通过实践活动才能掌握的更好。
在课堂上，教师要采取多样的教学方式，提高学生们的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，同学们有了兴趣，才会更积极主动地参加到学习中。
1.互动式教学互动教学，鼓励学生参与到课堂的教学活动中，教师起到引导的作用，真正做到以学生为中心。
例如在某些课文的对话中，可以找学生分角色对话，反复的练习，精彩的环节甚至可以请同学们上台表演，最后教师点评总结，对表现好的同学要及时表扬和肯定。
通过活动的不断增加，可以使课堂的教学氛围变得轻松，减轻学生们上课的负担，学生渐渐就会从被动变为主动，主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，增强他们学习英语的信心。
2.多媒体教学在教学活动中，教师可以利用多媒体的相关技术对课文中出现的声音、图像、动画等等进行演示，将枯燥的课堂转变为一个图文并茂且有声有色的教学环境，转变原本单调的教学模式，激发学生的学习兴趣。
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关于中学英语教学改革的几点思索随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
本文拟就自己的教学实践，谈谈自己的探索和思考。
一、教学观念上的转变
1、培养具有综合能力的人才
二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。
通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。
上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。
2、营造一种生动活泼的教学气氛
传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知
识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
3、把语言作为交际工具
语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。
交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。
二、教学内容上的充实
1、交际能力的培养
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际。
我在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。
英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深。
在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。
在广说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的“母语依恋”会阻碍学生综合能力的提高。
在“说”
的训练中教师要注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标。
这种训练还可以在课外活动中进行。
2、自学能力的培养
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动、获得这两方面能力的基础。
这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。
教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。
这是一个从客观到主观，从物质到精神，从存在到思维的过程，这是认识的第一次飞跃。
学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。
通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。
三、教学方法上的创新
1、重视能力培养，设计教法
教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。
实践证明：只要教学方法符合马克思主义认识论和方法论的规律，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。
传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调
动，受到束缚，学习处于被动地位。
如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
在启发式教法中应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、议有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段；课堂上下的“议论”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
2、以兴趣为基点，设计教法
要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。
激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等国人民不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。
激发学生学习英语的兴趣。
教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。
教是为了育，而育的重点是指导学生去学。
当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。