农村中学英语教学初探
农村中学英语教学初探
杨妮帆
名山县黑竹中学,四川省名山县
625100
英语是国际通行语言之一,对于当代中国人而言,学习英语有助于我们更深入地了解、认识世界,有助于我们学习世界先进的知识和经验。
因此,英语教育在中学教育中有着重要的地位。
笔者系师范大学英语系毕业的一名本科生,毕业后在农村基层从事英语教学。
现将笔者从教这一年多来的一些心得体会探讨如下,望各位读者指正。
一、基层中学英语教学现状
笔者从教的是一所西部地区基层乡镇初级中学,在灾后重建中得到了国家政府和社会各界的大力支持。
在重建学校校舍的同时,配备了大量教学资源,如:配备了学生电脑教学室、语音多媒体室等,教学的条件得到了大大的改善。
师资力量方面,近年来随着国家政策对农村教育的倾斜,吸引不少年轻大学生到农村基层中学任教,充实了教师队伍,也带来了新的教学理念。
但生源流失比较严重,部分成绩较好的学生到了县级中学或者外地中学就读。
总体而言,大环境在向好的方面积极发展。
二、目前基层中学英语教学存在的问题1、虽然教学资源得到了大大改善,但是和县级中学相比而言仍差距较大。
这主要体现在上课所采用的教学工具上,在乡镇中学,虽然配备了现代化的教学设备,但老师很少用到多媒体上课,基本都采用传统的教学手段,缺乏接受新事物的积极性。
2、教师队伍虽然正在不断充实,但是,本科以上教师仍相对较少,且年龄偏大,缺少新思路与新方法。
3、教学模式仍较落后。
过去基层中学英语教育可以说在各科教育中较为落后,这和教育资源匮乏有直接关系。
长期形成的教学模式以写、背、做为主,造成学生普通听、说的能力不足,综合水平低。
、农村学生因条件所限,对外界知识的认识较局限,还常常需要从事各种农活,对学习的意义和价值认识普遍不如城市学生。
这就导致了学生被动学习的局面,也不利于老师教学工作的开展。
三、改进和提升基层中学英语教学水平刍议1、家长和老师相结合,给予农村学生较宽松的求学环境。
老师要多作工作,和家长长期保持联系,特别是文化水平偏低的农村家长,有必要给他们灌输一些文化学习的重要性,引导他们重视学生的学习,给予学生正确的家庭熏陶。
2、诱导学生明确学习的目的,是为了自己有一个更好的未来。
知识可以提升一个人的素质修养,可以陶冶一个人的情操,更可以改变一个人的命运。
3、引入更多的优秀大学生到基层工作。
给乡镇学校带来新的教学理念,新的教学模式。
年轻的大学生朝气蓬勃,一如春风般给学校带来活力与生气。
4、政府加大在基层中学的投入。
无论是教学设备,还是教育资金,亦或是对教育工作的关注,都应一如既往的大力支持。
5、改进教学模式,大力推行听说英语教育,既能写又能听也能说,不教哑巴英语。
这就需要老师不断更新教学思想,采用灵活多变的教学手段,从各个方面锻炼学生的语言能力。
6、增加基层教师的待遇。
一方面可以吸引更多有能力的老师来任教;另一方也能留得住先进教师,有经验的老师;除此之外,还起到了激励作用,激励老师不断学习,不断进步。
7、推进基层教育的交流。
多开展活动,提供交流平台,追求更好的教学方法,让学生对英语学习表现出良好的积极的心理体验,让学生产生愉悦的轻松的学习情绪。
相信随着党和国家政府的重视,农村中学英语教育必将迎来更加美好的未来!
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第24卷第3期雅安职业技术学院学报
2010年9月Vol.243JO URNA L O F Y AA N V OC A TIO N AL CO LLEGE September 2010
4。
农村初中英语课堂教学方法初探
农村初中英语课堂教学方法初探【摘要】在进行英语课堂教学时：①注重语法教学，学好英语语法的方法多种多样,我们必须因地制宜,选择适合自己学生的方法。
②培养背诵习惯，在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
”③努力用英语组织课堂，教师如果用英语组织课堂教学,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
④打好基础在刚开始英语教学时,教师应当着手让学生把好“两个关”。
第一,过语音关。
第二,重视书写关。
⑤加强文化教学这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
⑥善用游戏教学，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。
【关键词】农村中学英语教学；语法；英语课堂；兴趣；课堂教学效果我从事农村中学英语教学十几年, 关于提高初中英语课堂教学的有效性方面。
经过不断地实践、摸索,逐渐提炼出了一套适合农村英语的教学方法,现与同仁们共同探讨探讨。
在进行英语课堂教学时,我认为要注意以下几个问题：1注重于语法教学对于英语语法教学,我们必须按照英语学习的规律,有针对性地进行教学。
教学方法要灵活多语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。
一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。
对于初中英语的学习,我们首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识,了解英语语言运用的规律,提高他们运用英语的能力,也包括考试能力,要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中,来达到预期的教学效果。
做事我们必须抓住重点与核心,分清轻重缓急,排好轻重顺序,避免眉毛胡子一把抓。
对于语法学习也是一样,教师必须改进教学方法,弄清楚英语语法教学的重难点。
农村初中英语教学浅析及困难解决初探
农村初中英语教学浅析及困难解决初探
姚 春 艳
（ 天柱县渡马乡中学
贵州 天柱 ５ ５ ６ ６ ０ ０ ）
摘要 ： 新课程标 准在农 村地 区已推行 多年 ， 但农 村初 中英语教 学却依 然困难 ： 学生学习英语 的兴趣不 高， 两极分化在加剧 ， 英语课成为学生最头疼的课 程， 班级 出现一 大｛ 比 偏差学生， 课 堂气氛沉郁 ， 能回答老师问题的 学生越来越 少。这些现 象的 出现源于学生基础差、 缺乏学习兴趣 、 课 堂气氛难 以调动。学生 的英语 成绩大幅度下滑 ， 英语 成绩的下滑 已成为农村教 育质量 下滑的典型代表 。 所以在新课改实施的过程 中， 农村初 中英语教学遇到 了新 的困难。 本 文从教
的 自信 ，教 师再 想办法激发学 生的英语学 习热 情， 靠学习热情激发学生的英语 学习斗志。
够 。② 初中英语新课 程与小学英语课 本不能 接
轨 ，因此导致 了初 中英语教学上 断层现象 的出
培 养 了学 生 热 爱 集 体 的思 想 。 再 如 ： “ Ｔ ｈ ｅ ？ Ｓ ｐ ｅ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ？ Ｓ ｏ ｎ ｇ ” 这首歌 ， 教师可叫学 生改 唱自己同 学的 名字 ； 当学生们 唱“ Ｔ ｈ ｅ ？ Ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ？ ｓ ０ ｎ 这 首
是 口头上的强调要好好学 ， 根本没有具体的督学
措施及能力。
面鼓励 ， 而不是处处纠错。对这些初中学生来 说 学 习英语 刚刚起步 ，需要 的是 更多的鼓励 与赞 赏。适 当中肯的话语对学生有积极的暗示作用 ， 能激发学生改正错误 、 树立奋发进取的勇气和信 心， 从而发挥潜能。而直接生硬的话语 对学生则 有消极的暗示作用。因此 ， 在上课时我毫不吝啬 我的表扬和鼓励 ， 满 足学生们的心 理需要 。
“新课程”理念下的农村英语教学初探
以应 用 和理 解 ， 利 于学 生 规 范 地 使 用 英 语 ， 有 利 于他 们 有 更 考 试 时 有 章 可 循 。特 别 是 一 些 学 困 生 ， 喜 欢 用 推 理 的方 式 最 学 英 语 ， 一 些 词 法 的规 则 简 要 地 告 诉 他 们 ， 于 他 们 理 性 把 便 的 理 解 英 语 ， 而 提 高 学 生 学 习 的积 极 性 。在 认 识 词类 用 法 从
的 基 础 上 ． 引 导 学 生 分 清 词 组 的 词 性 。 如 ， ｄ ｖ ｌｐ ｄ ａ ｅ ｅｏ ｅ
式 存词 汇 教 学 中 ， 注意 把 单 词 的 音 和 形 的 统 一 起 来 。首 我 先 ，辅 音 字 母 的 读 法 最 有 规 律 ，在单 词 中差 不 多都 发 同 形
造 句培 养 听 、 、 、 解 再 说 读
写的能力。
为 其 中有 ｌｕ ｅ （ 子 ）这 个词 在 里 面 阕 而 有 一 个 脑 筋 急转 ｏｓ 虱 一
弯 ： Ｗｂ ｄ ｐ ｏ ｌ ｓｙ ｈ ｂｏ ｓ ｉ ｈ ｄｆｅ ｔ ｎ ｈ 一 ｙ ｏ ｅ ｐｅ ａ ｔｅ ｌｕ ｅ ｓ ｅ ｉ ｉｓ ｔｅ ｔ ｌ ｉ Ｗｏｌ？ ｆ 什 么 有 人 说 女 式 衬 衫 是 最 脏 的 ？ ） 一Ｂ ｃ ｕ ｅ ｒ ｄ 为 ｅ ａ ｓ
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
理 论 研 究
豢
” 理 课程 念下 的
农村 英语 教学初探
农村初中英语课堂教学
农村初中英语课堂教学初探兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才会带着愉快高涨的情绪去勤奋学习。
许多农村学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，并取得了事半功倍的好效果。
初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。
如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是初中英语课堂教学考虑的出发点。
一、情感教育的课堂设计1．以情育情一位英语教师的教学如何围绕这个教学目标开展一系列的教学活动，是与情感因素紧密相联系的。
试想，在课堂里，教师如果板着脸，一副严肃的神态已经使学生怕你三分，情感交流就无法进行。
反之，教师自己情绪饱满，精神焕发地进入课堂，在课堂内始终面带微笑，学生们就会觉得亲切，受到感染，积极的情感随之产生。
因此，借助于上课前几分钟的warming up activities至关重要。
通常对于初中低段的学生，教师以热情、和蔼的相关问候句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。
如how are you feeling today？ how are you？ what’s the date today？ what’s the weather like today？ what’s up？等等。
同时穿插儿歌小诗的学唱背诵等。
而初中高段学生通常可采用一些谜语、国内外新闻、笑话、校园文化、逸事趣闻等比较有深度的内容。
这样，教师的饱满积极的情感通过以上媒介手段，构成了一个弥漫积极情感色彩的场景，感染了学生，创设了一种优美、平静、和谐的英语学习环境，渲染铺垫了英语学习的气氛。
农村初中英语教学初探
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农村初中英语教学初探
韦敏 兰
农 村 中 学 英语 教 学 因 受 当 地 的 生 活 环境 、本 地 语 言 ， 文化 密度 ， 提 高 教学 质量 等 。 为 了培 养 学 生 课 上 ， 课 后 积 累知 识 的 氛 围、 ， 教 学 设 施 等 各 方 面 的影 响 与城 市 有 很 大 的差 距 ， 教 师 仍 好 习惯 。 我 让 每 个 学 生有 台 “ 英语心电脑” 做 法。 每 个 学 生 都
１ ， 应 认真通读 、 钻 研 新 教 材。把 握 主 要 内容 后 ， 选 用 一些 课 文 ， 这 等 于 非 常 扎 实 地 预 习 了一 遍课 文 ， 大 多 数 情 况 下 我 根
要 的锻 炼 。 初一 的学生 刚接 触 英 语有 着 强 烈 的好 奇 心和浓 厚 的 基 础 。 学 生们 时 刻 打 开 自己的 “ 小 电脑 ”， 能及 时复 习所 积 累 的 兴趣 有些学生 回到家里把当天所学读 给家人听， 想不到那些 知 识 。 ３ ． 灵 活 运 用教 学 资 源 ， 自制 图片 、 教 具 及其 它 课 件 。 有 时 不懂 英 语 的农 村父 母 对孩 子 的 表现 不 但 不予 以肯定 ， 反 而 训斥 我 会 带几 个 梨 子、 苹果、 香蕉鸡 蛋之类的东西进课堂 ； 有 时 我
ห้องสมุดไป่ตู้
然 只重 视 文 章 的讲 解 ， 语法 的运 用 ， 忽 视 对 学 生 听说 读 写 能 力 准 备 有一 个 较 好 的 笔记 本 ， 除 根 据 各 自的 情况 设 栏 目外 ， 老 师
的培 养 。 以至 于多 数 学 生 听不懂 ， 讲 不 出， 读不 顺 ， 写 不成 。 因此 ，
给他 们 规 定几 个 固定 的栏 目： １ ） 单 词类 ， 设 常 用单 词 ， 生僻 单 词 ，
农村初中英语课堂教学
农村初中英语课堂教学初探摘要：我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。
加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
关键词：端正学习态度落实培优补差抓好课堂教学搞好校园文化大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。
加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到目前一股新的”读书无用论”和”我不出国，为何要学习英语”的影响。
二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。
三是”教法陈旧”。
有些教师没有抓住”精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇一律，照本宣科，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。
鉴于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。
所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。
大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
二、与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
农村初中英语教学存在的问题及对策初探
一
初 中英 语教 学存在 的主要 问题 及成 因 １ ． 英语教师师资紧缺 ， 教师整体水平偏低 。 当前农村中 学缺 少英 语 教师 的情 况很严 重 ，个 别学 校甚 至没 有英 语 老 师 。英语 教 师年 龄结 构及 学历 结构 严重 失衡 ：年 轻教 师 较 少， 中老年 教 师居 多 ； 专科 学 历居 多 ， 本科 学历 较少 ， 根本 不 能满 足英语 教学 的需 求 。英语 教 师素 质水 平整 体偏 低 。 ２ ． 教学底子薄 ， 教学观念滞后。农村教学条件差 ， 虽然
【 教师观点 】
农村初中英语教学存在 的问题 及对策初探
陈文生
（ 吉 林省 长岭 县教 师进修 学校 ， 吉林 长岭 １ ３ １ ５ ０ 下农 村 初 中英语 教 学 中存 在 的 问题 及 其 解 决 方 法 两方 面 进行 反 思 ， 客 观 地 提 出 了新 课 改 实 施 以 来所 面 临的一 些 问题 以及 产 生这 些 问题 的 原 因 ， 并 有针 对性 地 提 出 了可 行 性 建 议 ， 旨在 改善 农 村 英 语 教 育 现 状 ， 帮 助 教 师 不 断优 化 教 学 ， 提 高农 村 英语 教 学质 量 。 关 键词 ： 农 村初 中 ； 英语教学； 问题 ； 对 策 中图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ７ — ０ １ ０ ４ — ０ ２
农村初中英语互动式课堂教学
农村初中英语互动式课堂教学初探在传统的英语教学模式中，我们往往把语法和词汇知识的讲解与传授作为一节课的教学重点，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养，整个课堂成了教师一言谈，根本不存在互动的可能。
新课改的实施，彻底扭转了传统的课堂教学模式，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在新课程标准理念的指导下，我以课堂为阵地，尝试着对互动式教学进行了探索，组织学生进行合作学习。
下面，我就结合自己的课堂教学实践，对英语互动式教学的实施谈一些粗浅的看法。
所谓互动，很显然，就必须是在两个对象间进行，也可以说，互动就是合作和交流。
英语作为一门语言学科，个体间的合作学习尤为重要。
在英语课堂教学过程中，互动式教学多种多样，有心的互动、师生互动、生生互动、个体与群体的互动等。
如果我们能有效地组织好英语互动式教学，就能使英语课堂产生更为生动的活力，从而，促使更多的学生积极、主动地参与到英语教学活动之中，使英语课堂教学达到更加理想的效果。
一、学会欣赏，促进自信，心的互动英语学科与其他学科不同，大多数学生学习英语的兴致决不会比其他功课高，特别是农村学校的学生。
因此，作为教师，我们就要学会欣赏学生，要不断肯定每一位学生在英语学习过程中的进步，鼓励每一位学生敢说敢讲敢演，时刻以亲切的体态欣赏每一位学生。
比如，通过夸张而幽默的手势表扬学生，对学生的课堂表现给以口头上的赞许，哪怕是有所欠缺，也不要忘了说声：very good.try again.thank you.you are right. 等等。
当学生从你的眼光中读到了对他们的赞许，就一定会激发他们更加努力学习的信心。
二、分清时段，选择地段，师生互动由于教学的时段和地段不同，师生互动的形式也就不一样。
农村中学英语教学初探
农村初中英语教学之浅析@dm9911山东省枣庄市内容摘要―――――――――――――――――――――――――－―――― 2 一、初中开设英语课的背景要求―――――――――――――――――――2 （一）、初中开设英语课是社会发展的需要（二）、初中开设英语课程有助于民族素质的提高二、农村初中的特点――――――――――――――――――――――――2三、初中英语教学的特点――――――――――――――――――――――3 （一）、教学内容贴近生活，能激发出初中生的学习兴趣（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取四、初中英语课程所应遵循的若干原则――――――――――――――――4 （一）、教师必须明确初中英语的教学目的和基本要求（二）、在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养（三）、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造（四）、在英语教学中要注重语言的交际性（五）、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性（六）、在教学评价时，要从多方面着手参考文献―――――――――――――――――――――――――――6【摘要】：初中英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造；要取得初中英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
【关键字】：开设背景农村初中特点英语教学特点原则一、初中开设英语课的背景要求（一）、初中开设英语课是社会发展的需要当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
农村中小学英语教学衔接初探
注意力 、 激发兴趣 、 渗透主题 、 带人情境 的作用 。比如在
ＭｙＦ ｍｉ ａ ｌ ｙ这一课学 习介 绍家庭成 员时 ， 用多媒 体展 先 示班里一位学生父母 的合影 相片 ， 让大 家猜猜看 是哪位
同学 的父母 ， 样吸引 了学生 们 的注意力 ， 这 激发 了学 生
的兴 趣 。
１ 采取 形象思维和逻辑 思维 相结合 的方法 ．
能用直观教学 的方法就尽量 采用直 观教学 的方法 。
如用实物 、 图片 、 简笔画等 。
２ 精 心 导 入 新课 ．
没有专 门安排 ， 只在教科书附 录部分编 排 了语 音教学 资
料 以供教学参考 。教 师可在 日常词 汇教 学 活动 中 ， 据 根 所教学生 的情况 进行 音标认读 、 语音 、 语调等 的渗透 。
生 教 学 衔 接 问题
１ 语 音教 学 存 在 的 问题 ．
在 六年级学 期 结 束 时 ， 多小 学 生虽 已掌握 了 ２ 很 ６ 个字母 的读音 ， 因教师 对 ４ 个 音素 的认读不 作要 求 ， 但 ８
学生通 常只知道字母名称 的读音 ， 只会认 读一些 简单 的
许 多 学 生 在 小 学 时对 英 语 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 到 了初 中 后 而
获得语 音 、 调 、 语 句子 重 音 、 连读 、 完全 爆 破 等技 巧 。 不 学生模仿时 ， 让 学生 听清 、 先 听懂 、 准 ， 让他 们反 复 听 再 操练 、 大声模仿 ， 最后让学生通 过大声 朗读来展 示 自我 ，
然就会 形成 英语语感 ， 而语 感一 旦形成 ， 以后 的学 习 在 中， 句子就能脱 口而 出， 学习就会得心应手 。
二、 做好学生英语学 习兴趣 的衔接 小学生开始学英语时往往充 满 了好 奇心 ， 对英 语学 习也就非常感 兴趣 。但 由于小学 阶段 生理 和心 理 的原 因， 他们的兴趣 容 易转 移 。经过 几年 小学英 语 的学 习， 到 了初 中， 生对英 语 的新 鲜感 也逐渐 消失 ， 学 因而我 们 在初 中英语课 堂教学 设计 中要 更多地 考 虑如何 激 发学