兴趣和成绩
初中生学习成绩兴趣爱好自我评价
自我评价
本人关心时事政治，思想健康进步。
自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。
我勤学好问，在初中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。
在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。
我具有一定的组织才能，初一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。
我爱好书法，具有一定的基础，曾在初二年学校组织的“书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的.黑板报设计比赛中获优秀奖。
我爱好文学，一些文学作品也曾在报上发表。
我还在课余时间里担任校图书管理员。
课外知识丰富。
在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。
学生学科兴趣与学业成绩的关系
学生学科兴趣与学业成绩的关系学生学科兴趣与学业成绩之间存在着密切的关系。
对于一个学生来说，对所学科目是否感兴趣，对学习的积极性和主动性起着决定性的作用。
兴趣是学生学习的动力，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
然而，仅仅有兴趣并不足以取得好的成绩，学生还需要付出努力和坚持不懈的努力。
首先，学科兴趣能够提高学习的积极性。
当一个学生对某个学科感兴趣时，他会主动地去积极地学习相关的知识，不论是在课堂上还是课外时间，他都会主动地去探索和深化自己的理解。
兴趣会让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和求知欲望，使其在学习过程中充满动力。
有兴趣的学生会积极主动地参与讨论、提出问题和寻找答案，这种积极的态度会推动学生不断地进步，取得更好的学业成绩。
其次，学科兴趣能够提高学习的效果。
当学生对某个学科感兴趣时，他更容易投入时间和精力去学习和理解相关的知识。
兴趣带来的主动性和积极性能够帮助学生更好地掌握知识，理解概念。
学生在学习过程中的困惑和疑惑不再是障碍，而是动力，他会更加坚持地去解决这些问题。
通过阅读、实践和思考，学生能够更加深入地理解学科的核心概念和原理，从而在考试中更好地应用这些知识。
然而，仅仅有学科兴趣还不足以取得优异的学业成绩。
学生还需要付出努力和坚持不懈的努力。
兴趣只是一种学习动力，学生不能仅仅停留在兴趣上，他们需要通过实际行动来将兴趣转化为学习效果。
这需要学生每天不断地进行反复的学习和复习，深入了解和巩固所学的知识。
通过不断地练习和总结，学生能够提高对知识的理解和应用能力，从而在考试中取得好的成绩。
此外，学生还可以通过培养多个学科的兴趣来提高综合素质和学业成绩。
兴趣是多维度发展的基础，学生可以通过培养不同学科的兴趣，提高自己的综合能力。
例如，学生可以通过学习音乐、美术等艺术类学科来培养自己的创造力和审美能力。
他们可以通过学习科学、数学等理科学科来培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
这些综合素质的提高也会在学习的过程中得到体现，并推动学生在各个学科中取得更好的成绩。
学习成绩与兴趣爱好：挖掘内在动力,提升综合素质
学习成绩与兴趣爱好：挖掘内在动力，提升综合素质随着社会的不断发展，教育已成为一个不可或缺的部分。
我们无论是在学校还是在社会中，都需要持续地学习和提高自己的知识水平。
而在学习的过程中，很多人会发现自己的学习成绩与自己的兴趣爱好之间存在一定的关系。
本文将从学习成绩和兴趣爱好两个方面，探讨它们之间的联系以及如何将兴趣爱好与学习成绩相结合，从而实现综合素质的提升。
一、学习成绩和兴趣爱好的关系学习成绩和兴趣爱好之间存在密切的关系。
有些人天生对某些科目就有着特别的兴趣，他们能够很快地理解并掌握相关的知识点，从而在学习中表现出色。
而对于一些没有兴趣的科目，即使花费了更多的时间和精力去学习，也很难取得好的成绩。
另一方面，兴趣爱好也可以成为提升学习成绩的内在动力。
当我们对某个领域充满热情时，我们会有更强烈的愿望去学习和掌握其中的知识。
而且在学习的过程中，我们也会更加投入，更加主动地去寻找相关的资源和知识点，从而加速自己的学习进程。
二、如何将兴趣爱好与学习成绩相结合对于学生来说，如何将兴趣爱好和学习成绩相结合，实现综合素质的提升呢？以下是一些实用的建议。
发现自己的兴趣爱好首先，我们需要发现自己的兴趣爱好。
不同的人有着不同的兴趣爱好，有些人喜欢音乐，有些人喜欢运动，有些人喜欢读书等等。
我们需要通过自我探索，找到自己真正感兴趣的领域，从而在其中寻找学习的动力。
挖掘兴趣爱好的学习价值其次，我们需要挖掘兴趣爱好的学习价值。
兴趣爱好往往不仅仅是一种消遣的方式，它们背后也蕴含着丰富的知识和经验。
例如，喜欢音乐的人可以学习音乐理论、乐器演奏等方面的知识；喜欢运动的人可以了解身体运动的原理和科学训练方法等等。
通过挖掘兴趣爱好的学习价值，我们可以将兴趣爱好与学习成绩相结合，实现知识的全面积累。
利用兴趣爱好提升学习效率最后，我们需要利用兴趣爱好提升学习效率。
当我们对某个领域充满热情时，我们会更加投入和专注，从而提高学习效率。
例如，如果我们喜欢看电影，我们可以选择与电影相关的学科或者领域进行深入学习，从而将兴趣爱好转化为提升学习成绩的有力工具。
学习成绩与学习兴趣的关系
学习成绩与学习兴趣的关系在教育领域，学习成绩通常被用来衡量学生的学术能力和知识水平。
然而，学习成绩背后隐藏着一个重要的因素，那就是学习兴趣。
本文将探讨学习成绩与学习兴趣之间的关系，并说明两者之间的相互影响。
学习成绩和学习兴趣是一对相互依赖的因素。
首先，学习兴趣可以对学习成绩产生积极的影响。
当学生对某一学科或课程感兴趣时，他们会更加投入学习，更加愿意花时间去研究和学习相关的知识。
因为对该学科或课程的喜爱，学生的学习动力也会大幅提升。
这种情况下，学生会更加努力地学习，掌握更多的知识和技能，最终取得更好的学习成绩。
另一方面，学习成绩也可以对学习兴趣产生积极的影响。
当学生在某一学科或课程中取得好成绩时，他们的自信心会得到提升，进而激发起对该学科或课程的更高兴趣。
良好的学习成绩会让学生感到满足和成就，从而产生持续的学习动力。
这种情况下，学生会更加渴望学习，进一步提升自己的学业水平，形成良性循环。
然而，并非所有学生都能在学习兴趣和学习成绩之间找到平衡点。
有些学生可能对某一学科或课程缺乏兴趣，这会导致他们缺乏动力去学习相关的知识。
即使他们对其他学科或课程有浓厚的兴趣，但对于不喜欢的学科或课程，学习成绩可能无法达到自己的期望。
这种情况下，学生可能需要寻找适合自己的学习方法和策略，以提高学习效果。
为了促进学生的学习成绩和兴趣的发展，教育者和家长都起着重要的作用。
教育者应该设计教学内容和教学方法，让学生能够在学习过程中感受到兴趣和乐趣。
他们可以引入有趣的案例、实践活动或互动式教学，激发学生的学习兴趣。
同时，教育者还应该关注学生成绩的反馈和评估，为学生提供及时的鼓励和建议，以帮助他们提高学习成绩。
家长在培养学生学习兴趣和提升学习成绩方面也扮演着重要的角色。
他们可以与孩子共同探索并发现孩子的兴趣所在，并给予他们支持和鼓励。
同时，家长还应该帮助孩子制定学习计划，监督学习进度，并与孩子共同制定目标。
通过积极的亲子沟通和合作，家长可以有效地促进学生的学业发展。
学生学习兴趣与学业成绩的关系
学生学习兴趣与学业成绩的关系学生学习兴趣与学业成绩是一个关系密切的话题。
在教育领域，有人认为学生对学习兴趣的培养对于学业成绩至关重要，而另一些人则认为学业成绩和学习兴趣之间并没有直接的关联。
本文将探讨这个议题，并阐述不同观点的根据和分析。
首先，支持学生学习兴趣与学业成绩存在密切关系的观点认为，学习兴趣是学生主动参与学习的动力来源。
当学生对某个学科或话题产生浓厚的兴趣时，他们就会投入更多的时间和精力去学习。
这种投入能够促使他们更好地理解和掌握知识，进而取得更好的成绩。
例如，一个对数学充满热爱的学生可能会主动去阅读额外的数学书籍，参加数学竞赛，或者主动向老师请教问题。
这种积极主动的学习态度有助于学生积累更多的知识和技能，提高学术能力，进而在考试中取得好成绩。
此外，学习兴趣还可以提高学习的效果和质量。
当学生对学习内容有浓厚的兴趣时，他们会更加专注和投入学习，思维更为灵活。
兴趣可以使学生与学习内容进行深度互动，从而更好地理解和吸收知识。
相反，缺乏兴趣的学习往往是被动的，学生只是机械地记忆和重复，而缺乏真正的理解和应用能力。
因此，学习兴趣可以提高学习的效率，使学生更好地掌握知识，进而在考试中取得好成绩。
然而，也有人提出学习兴趣和学业成绩之间并没有直接关系的观点。
他们认为兴趣只是一种情感体验，并不决定学生的学习能力和学术成绩。
学术成绩往往是多个因素综合作用的结果，其中包括学生的天赋、学习方法、家庭环境等。
学习兴趣只是其中的一个方面，不能独自决定学业成绩。
例如，有的学生可能对一门学科没有特别强烈的兴趣，但通过刻苦努力，采用科学有效的学习方法，依然能够取得较好的成绩。
因此，学习兴趣并不是决定学业成绩的唯一因素。
此外，学习兴趣也可能受到其他外界因素的影响，从而无法直接决定学业成绩。
例如，学生可能因为其他学科的压力或家庭问题而失去对某个学科的兴趣，从而影响其在该学科的学业成绩。
此时，即使学生对某个学科有着浓厚的兴趣，也可能无法取得好成绩。
寻找学习的乐趣,兴趣与成绩并存主题班会
设定学习目标
设定明确、具体的学习目 标，并制定可行的学习计 划，有助于提高学习效率 和兴趣。
培养好奇心
保持好奇心和求知欲，对 知识保持敏感和关注，积 极探索和尝试，从而培养 学习兴趣。
兴趣与成绩的关联
兴趣促进成绩
对学习内容有浓厚的兴趣，会激发学 习的动力和积极性，从而提高学习成 绩。
成绩提升兴趣
兴趣与成绩相辅相成
反思与改进
定期反思自己的学习方法，发现存在的问题和不 足，及时进行调整和改进。
05
兴趣与成绩并存的挑战与应对 策略
应对学习压力的策略
1 2
制定合理的学习计划
合理安排学习时间，避免过度疲劳和压力过大。
积极心态
保持乐观积极的心态，遇到困难时及时调整情绪 。
3
寻求支持
与老师、家长、同学交流，寻求帮助和支持。
定时复习
定期回顾所学知识，巩固记忆， 加深理解。
主动学习
积极参与课堂讨论，主动提问和 寻求帮助，培养自主学习的能力
。
坚持练习
通过不断的练习，提高自己的技 能和知识应用能力。
寻找适合自己的学习方法
尝试多种方法
不断尝试不同的学习方法，如听讲、阅读、实践 、讨论等，找到适合自己的方式。
借鉴他人经验
向学习成绩优秀的学生请教，了解他们的学习方 法和心得体会。
定期复习
定期复习所学知识，巩固记忆，加深理解。
06
总结与展望
总结主题班会内容
主题班会目标
通过本次班会，让学生认识到学习的重要性，激发学习兴趣，提 高学习成绩。
主题班会内容
包括学习方法的分享、学科知识的探讨、兴趣与学习的结合等方面 的内容。
主题会形式
学生学习兴趣与学业成绩的关系
学生学习兴趣与学业成绩的关系1. 导言学生学习兴趣对于学业成绩的影响是一个备受关注的话题。
学生在学习过程中是否有兴趣，对于他们的学习动力、学习效果以及未来的发展都有着重要的影响。
本文将从多个角度分析学生学习兴趣与学业成绩的关系，并提供一些改善学生学习兴趣的建议。
2. 学习兴趣对学业成绩的重要性学习兴趣是指学生对某一学科、课程或任务感到的愉悦和兴趣程度。
有研究表明，学习兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
当学生对学习充满兴趣时，他们更愿意主动去学习，更乐于探索新知识，并在解决问题时表现出更高的专注度和创造力。
3. 学习兴趣与学习动力学习兴趣是学习动力的重要源泉之一。
当学生对某一学科或课程感兴趣时，他们更有动力去投入时间和精力进行学习。
相反，如果学习兴趣缺乏，即使表面上符合学习要求，学生也很可能只是敷衍了事，没有真正付出努力。
4. 学习兴趣与学习效果学习兴趣与学习效果密切相关。
学生对学科或课程感兴趣时，会更容易理解和接受相关知识。
研究发现，学习兴趣强烈的学生在考试中表现更出色，更能坚持学习并取得持久的进步。
5. 学习兴趣与终身学习培养学生良好的学习兴趣，对其终身学习具有重要影响。
学生只有对学习充满兴趣，才能保持学习的热情，并不断积累新的知识和技能。
而对教育兴趣的培养应该从小学开始，建立良好的学习基础，让学生对学习保持高度的兴趣和好奇心。
6. 影响学生学习兴趣的因素学习兴趣受多种因素影响，包括个人因素和环境因素。
个人因素可以是学生对某一领域的天赋、个人爱好以及个人动机等。
环境因素包括教师的教学方式、课程内容的启发性以及学习环境的积极性等。
7. 改善学生学习兴趣的方法为了提高学生学习兴趣，教育者和家长可以尝试以下方法：- 创设积极的学习环境，提供有趣且具有挑战性的学习任务；- 鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和自我激励能力；- 将学科内容与实际生活和个人兴趣相结合，使学习变得更有意义；- 使用多种教学方法和资源，激发学生的好奇心和思考能力。
孩子的兴趣爱好与学习成绩的关联
孩子的兴趣爱好与学习成绩的关联孩子的兴趣爱好对于其学习成绩有着重要的影响。
兴趣是孩子内心的动力，它可以激发孩子的学习热情和积极性。
本文将探讨孩子的兴趣爱好如何与学习成绩相互关联，并提出家长和教育者应如何引导和培养孩子的兴趣爱好以促进学习。
一、兴趣爱好对学习动力的激发兴趣是一个人对某个事物的喜好程度。
孩子的兴趣往往伴随着积极的情感体验，当孩子对一个领域产生兴趣时，他们会抱有探索、学习的态度。
例如，如果一个孩子喜欢绘画，他会主动去学习绘画的技巧和知识，不断提升自己的绘画水平。
这种内在的动力能够促使孩子持续地投入到学习中，从而提高学习效果。
二、兴趣爱好与学科知识的关联孩子的兴趣爱好往往与某个学科相关，比如音乐、舞蹈、体育等。
这些兴趣爱好能够提供给孩子实践和应用学科知识的机会，使他们能够在实践中巩固和扩展所学的知识。
例如，学习音乐可以培养孩子的听觉和节奏感，这对于数学和语言学习都有积极的影响。
它可以帮助孩子提高记忆力、逻辑思维和注意力等学习能力。
三、兴趣爱好对综合素养的培养兴趣爱好不仅仅对学科知识有帮助，它还可以培养孩子的综合素养。
孩子在兴趣爱好中可以学习到与人合作、沟通交流、解决问题等社会交往能力。
比如，参加一个戏剧表演可以帮助孩子提高表达能力和团队合作精神。
这些素养对于孩子综合发展非常重要，也有助于他们在学习中更好地理解和应用知识。
四、家长和教育者的引导与培养家长和教育者在孩子的兴趣爱好培养中起着重要的作用。
首先，他们应该倾听孩子的声音，了解孩子的兴趣和喜好，并给予积极的支持和鼓励。
其次，家长和教育者可以提供丰富的资源和机会，让孩子有更多的选择和尝试，从而培养出多样化的兴趣爱好。
最后，他们可以将兴趣爱好与学科知识相结合，设计有趣的学习活动，激发孩子的学习兴趣和动力。
总结起来，孩子的兴趣爱好与学习成绩是密切相关的。
兴趣爱好可以激发孩子的学习动力，促使他们持续投入到学习中。
同时，兴趣爱好也可以与学科知识相结合，帮助孩子拓展知识面和提高学习能力。
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兴趣+方法=成绩锡山区东港镇黄土塘小学姚玲珠一兴趣VS成绩无意间在网上看到小学英语教师们这样的困惑：A: 都说小学英语是为了培养学生的兴趣，可是越来越多的统考、检查让它变了味儿，本来我们可以根据学生的情况来自由掌握教学时间和内容，可现在只能为了赶进度课上练，课下练，弄的老师累，学生烦，这是不是有违我们的初衷呢？B: 小学英语课怎么上?英语课的地位究竟在哪儿?非主科,非副科(虽然不提倡这一说,可事实如此),为应付考试非我们所愿,可不追求分数又万万不行.到底该怎么做?英语老师也在夹缝中挣扎.希望我们能早日找到一把钥匙,打开小学英语这把令人困惑的锁.C: 我也想经常和学生一起做游戏，唱歌，表演，可那又怎样对付考试呢？不会读，不会写，不了解语法知识，学生拿起考卷该咋办？小学生的英语考卷，枯燥乏味，语音，选择，翻译，填词！在以上困惑中，我们不难得出这样的结论：在小学英语学习中，兴趣VS成绩，即英语学习兴趣的培养与英语学习成绩似乎是对立的。
然而在我看来，两者并非对立，而恰恰是等同关系：兴趣+方法=成绩。
在小学英语学习中，培养学习兴趣正是提高学习成绩的最好保证。
二兴趣+方法=成绩。
著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”所谓兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，去探索实现。
学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促进学生集中精力、积极生动地不断探索，不断进击，尽快达到学习目标的速度。
特别对于小学生来说，对一件事，一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种智力因素，迫不及待的去了解、去掌握。
(一) 兴趣是最好的老师激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项重要任务，也是搞好小学英语教学的关键。
只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变的轻松，才能提高小学英语的教学效率。
1、愉悦课堂，培养兴趣：我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要学生达到“乐学”，必然要在课堂上运用多样化的英语教学方法，教学手段，以达到愉悦课堂，培养学生兴趣的目的。
我们可以用一用以下的一些有效的方法：1、游戏比赛法。
好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2、情境活动法。
好动又是学生的另一大特点。
教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。
试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。
我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。
活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
3、教育现代化。
利用现代化多媒体教育技术，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。
电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣盎然，学习起来有滋有味了。
2、收获成功，激发兴趣：我国明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”这说明了激励与鼓舞在教学中的重要作用，它是学生进步的推动力和催化剂，是激发学生学习兴趣和培养良好学习习惯的重要手段，它的运用并非大力夸奖，它可以是一句话，一个眼神，一个微笑，或是一个小小的动作，这些方式都会起到意想不到的作用。
当学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣,如对回答问题好的学生说：“Very good”、“You’re very clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。
学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。
我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
3、课外实践，提高兴趣：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。
学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。
如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。
课外活动的内容和形式要不拘一格。
（1）、可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。
（2）、用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。
（3）、街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。
通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。
通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语有社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
4、平等相处，保持兴趣：“亲其师，而信其道”。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。
针对这一自然现象，应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
（二）方法是成功的阶梯古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。
教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径。
只有当学生掌握了科学有效的学习方法，学习才会变得轻松、愉快、灵活，学习效果才会大大提高。
新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。
因此，应该把学法指导与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。
1、培养良好的英语学习习惯以下我引入数学中的三维这一概念来构建一个科学学习习惯的模型。
X ——课前: 预习，这是掌握听课主动权的主要方法。
预习新课，可以先预习新词，再听读新课，初步了解要学的基本内容，把握新课的重、难点，可以激发你的自信心，获得一定的成就感，同时也为听课扫清了障碍，为上课的广度、深度及密度作了铺垫Y ——课上：大胆开口，勤于动笔，认真听课。
在课堂上大胆地、主动地用英语回答老师的提问，积极参与课堂表演活动。
集中精力，全神贯注地听讲，对老师强调的要点、难点和独到的见解，认真作好笔记，力争弄懂老师所讲内容，认真思考，消化吸收，把书本的知识变成自己的东西Z ——课后：复习消化。
对照课本和参考书，进行归纳和补充，把多余的部分删掉，深入思考，把握要点，并用一根“主绳”将其串连起来，帮助记忆。
做作业时要举一反三，触类旁通。
这些良好的习惯，将会使学生受益终生。
当然，良好习惯的养成非一朝一夕之功，需要老师坚持不懈地督促检查才能形成。
2、指导科学的英语学习方法（1）正确发音语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的。
人正是通过发音器官发出的声音，凭借有声语言，才能达到交流思想的目的。
英语作为一种社会交际的语言工具，其最重要的环节必然是开口说话，这也就意味着语音教学在英语学习中的重要性。
如果不先输入正确的发音，盲目追求所谓的流畅，会使错误的发音得到强化，从而影响语言输入和语言输出的质量。
因此，在英语教学的起始阶段，应要求学生正确发出每个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求适当运用重音、语调、节奏音律等进行朗读。
语音教学是语言教学的基础，英语课堂教学中应重视把以发音及拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生，通过入门阶段规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，从而提高学习英语的积极性和综合运用英语的能力。
（2）巧记单词词汇量的大小决定着一个人英语水平的高低。
不少学生由于记不住单词，导致学习兴趣减退，成绩逐渐下降。
因此在教学新单词时，教师应该教给学生巧记单词的方法。
1 形似记忆法 : ruler中间l像把小尺，rubber中间b像圆圆的橡皮。
2 动作记忆法：教学open/close时，我们可以利用教室的门或学生的书等实际生活事例做演示open the door/close the door,open your book/close your book.3 构词法记忆。
已知un是否定前缀，fair是“公平”，unfair 就是“不公平”；已知less 是否定后缀，care 是“小心的”，careless 则是“粗心的”。
（3）活用语法英语语法是高年级学生试卷上必然会碰到的拦路虎。
包括许多好学生最担心的也莫过于此。
因此教师在教学语法时应针对不同的教学目标、教学内容，采用灵活多样的教学模式和教学方法，使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，并能在练习巩固中举一反三，归纳总结语法规律。
比如，教学现在进行时的语法内容时，我设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“What’s he /she doing? He/She is doing …”猜测动作。
再如，教学“There be”句型时，我将全班分成3--4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：There is a table/bed/ …in theliving room.其他学生按照指令画出某人的起居室；然后小组之间交换所画的图，用There be”句型描述图片内容。
在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。
（4）培养语感英语语感是人们对英语语言的直接感觉。
良好的语感对学好英语有很大帮助。
指导学生多听录音，背诵对话，朗读课文，对培养语感很有作用。