部编人教版九年级上册语文 第16课 孤独之旅 课件
学习目标
1.了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、 推动故事情节发展的作用。（重点） 2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 （重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。（素养）
知识备查
曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学 作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。1991 年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说 《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说 《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获 “国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。 2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年 12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩 长篇小说奖”。
预习检查 多音字
（ luò ）落下
（ jiáo ）嚼着
（ 落
luō
）大大落落 嚼 （ jiào ）倒嚼
（ là ）落在后面 （ jué ）咀嚼
（ lào ）落价
预习检查 形近字
chuō（ 戳）破 杀lù（戮 ） 姓zhái（翟 ）
（ 抠 ）kōu了 ǒu（ 呕）心沥血 ōu（ 讴）歌
òu（ 怄）气 òu（ 沤）麻
课堂检测
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ C ）
示例二：我认为这篇小说启示我们除了要战胜大自然外，更重要的是 要战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就能战胜一切。
示例三：我觉得，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难时，要 勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，同时也会在 战胜困难的过程中拥有一份自豪感与成长感。
写作特色
写作特色 ❷ 抓住细节刻画形象。
文章抓住细节刻画人物形象。如“做梦看到母亲，哇哇大 哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写表现了 杜小康对家的依依不舍，对母亲的魂牵梦萦，极欲逃离芦苇滩 这一孤独的地方。
写作特色
❸ 环境描写出色。
文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写， 对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤 独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人 物的变化、文章的主题都起到了很好的作用。
叽叽喳喳地唱个不停，树叶在晚风的吹拂下轻声地交谈着，夕 阳徘徊在山巅不肯落下。呵呵，它们也都在祝贺我呢！
课堂检测
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ）
A. 进步派很快认识到，仅仅驱除恶棍并制定经济和社会改革纲领 是不够的。 B. 近年来，食品卫生问题成为焦点，对小商贩的不法现象大家无 不义愤填膺。 C. 她歇斯底里地大哭起来，瘦弱的身体颤抖得厉害。 D. 三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多 美好的记忆。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
精读细研
茫然和恐惧
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样 突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
精读细研
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到 达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后， 那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
精读细研
方法指导
环境描写的作用 渲染文章孤独的气氛，烘托人物 孤独害怕的心理，推动情节发展，同 时增加了文章的美感，具有浓郁的乡 土文学气息。
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
精读细研 心理变化过程： 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯
芦荡安顿后： 孤独单调
住段时间后：不再忽然地恐慌
雨后天晴时：坚强长大
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
成熟
精读细研
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独
①情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远
离人群；与父亲没有共同语言离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的
自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
合作探究
③对未来的恐惧。 漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤
同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风 顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这 样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的 话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验 少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
16* 孤独之旅
孤独 寂寞 痛苦
前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独
恐惧 磨难
精读细研
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越 坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的 孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热 爱大自然的孩子。
精读细研
跳读课文，找出文中描写自然 环境的段落，说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用？
精读细研
鸭群 芦苇荡 暴风雨
精读细研
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞] 衬托
鸭 临睡时心理动 [无家的漂流者]
作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
群
[插 拔 重新放]
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
杜小康
精读细研
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大， 衬托主人的成长过程。
精读细研
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地 的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
精读细研 不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
知识备查
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。 小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了 男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或 参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰 辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实 的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他 又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临 了……
整体感知
速读课文，边读边理清小说的 故事脉络，并用凝练的语言概括每 个情节。
整体感知
故事情节
开端（1）：家道中落，随父放鸭。 发展（2-27）：芦苇滩上，开始放鸭。 高潮（28-49）：雨夜寻鸭，坚强长大。 结局（50-52）：鸭子下蛋，惊喜成熟。
精读细研
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心 路历程，填写下面的表格。
合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放 鸭生活的一个概括。“孤独”渗透 了杜小康放鸭的全部生活空间与心 灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题， 既概括了文章内容，又表明了小说主题。
合作探究 2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从 哪些方面体现出来的？
预习检查
读一读
xī
chóu
yōnɡ chān
qiè
嬉闹 稠密 雍 掺杂 胆怯
juē
撅断
chuō
戳破
kuànɡ mì
空旷 觅食
chá lián
旧茬 镰刀
liáo
chuī
撩逗 炊烟
qū
cuàn
驱 除 逃窜
预习检查 多音字
（ liáo ）撩逗 （ zā ）扎成把
撩
扎 （ zhā ）扎针
（ liāo ）撩些水 （ zhá ）挣扎
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是 实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨 的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的 天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情 节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达 主人公在风雨中成长的主旨。
精读细研
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对 比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
独之旅”。文中最能体现孤独的句子是：“没有其他声音，天 地又如此空旷”，“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于 他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
合作探究
3.成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远一帆风顺。 学了这篇文章之后你会怎样看待“孤独”？
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的 元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
❶ 心理刻画细腻。
“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤 独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独 是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省 略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他 日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。 小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体 现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。
——曹文轩《感动》
课堂小结
概括主题
合集下载
新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(38页ppt)
经历暴风雨后
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt) 人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
——
曹 文 轩
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
二、作者简介．
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(pt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt) 人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
——
曹 文 轩
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
二、作者简介．
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(pt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版语文九上第16课《孤独之 旅》 课件(38页ppt)
人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)
• 鸭们也长大了，长成了真正 的鸭。它们的羽毛开始变得 鲜亮，并且变得稠密，一滴 水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的 蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
请你思考 文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为 低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，
开端：交代背景，杜小康跟 随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康 独自一人寻找鸭子，他感觉自己 长大了。
生活是创作的唯一源泉，
成长是实实在在的生活现象， 成长过程中会遇到许多事情， 选择其中最具表现力（反映你 心理发生变化、有长大感觉） 的事情写出来，看文章如同看 生活，成长的过程自然就呈现 出来了。
• 陌生的天空和陌 • 想听到声音，然而，这
生的水面
不可能
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独
• 没有其他声音， 天地又如此空旷
• 一连十多天遇不到一个 人
• 寂寞
• 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步
• 已无一户人家
强化似乎满世界都注满
• 惟一的炊烟
了的孤届国家图书奖 （1999）、中 宣部“五个一工 程”（1999）、 冰心儿童文学大 奖、第五届宋庆 龄儿童文学金奖。
自学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人
物形象； 3．了解小说三要素，理解环境描
写的作用。
人教部编版九年级上第16课《孤独之旅》课件 (共35张PPT)
写作特色： 1、抓住细节刻画人物； 2、环境描写很出色。
主题思想
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子 在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故 事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自 己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成 熟、坚强。
家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质 生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终 用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独 并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕 ，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们 成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：“苦 难是人生的老师。”回首课文，我们可以 说孤独之旅其实也是成长之旅。
寸步不离cùn bù bù lí形容一步也 不离开。寸，形容极小。
分析结构
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲 去放鸭。
发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家。
高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独 自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有 了收获。
鸭群 芦苇荡 暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
[寂寞] [恐惧]
衬托 杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
稠chóu密 永恒héng 逃窜càun 给jǐ予 yú 陌mò生 伶líng仃dīng 乖guāi巧 回应yìng
置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边， 不予理睬。
主题思想
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子 在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故 事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自 己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成 熟、坚强。
家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质 生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终 用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独 并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕 ，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们 成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：“苦 难是人生的老师。”回首课文，我们可以 说孤独之旅其实也是成长之旅。
寸步不离cùn bù bù lí形容一步也 不离开。寸，形容极小。
分析结构
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲 去放鸭。
发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家。
高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独 自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有 了收获。
鸭群 芦苇荡 暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
[寂寞] [恐惧]
衬托 杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
稠chóu密 永恒héng 逃窜càun 给jǐ予 yú 陌mò生 伶líng仃dīng 乖guāi巧 回应yìng
置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边， 不予理睬。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
部编版九年级语文上册16孤独之旅-课件
随堂练习
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长； 风越强，树越壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳 的温暖，经历过各种人生烦恼 的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如：孤独像（
），让人（
）
天每
开个
放孩
；子
环境描写的作用：赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描 写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝， 月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出 主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和 平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对 生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
重点把握
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
“孤独是生了一 大堆儿女，到老了却 没有一个留在身边。”
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。 《草房子》可以说是中国当代一部比较有代 表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇 幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描 绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既 弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光 芒。
人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》精品课件
“吃苦是人生的必修课”，请积累有关“苦难”的名言，感 悟成长，学会生活。
苦难是人生的老师。——巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮。——马里欧 特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的 人，才懂得生命的珍贵。——怀特曼 当苦难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不 起。——托尔斯泰 对着困难摇头，就无权在胜利面前点头微笑。——伏尔泰
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上 几声”。写鸭群的叫声有什么作用？
【答案】烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭 群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是 否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜 小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。” 句中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？
9. 本文最后一段有什么作用？ 【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。文章结 尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺 后终于长大了，充满了骄傲和自豪。同时，父亲的这 一句话意蕴丰富，含有期盼与喜悦，还有回忆过去时 的心悸。
重难点小结
这一部分是小说的高潮部分，在孤独中，鸭群是他的伙伴，他 也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长 的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生 的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。
8.“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的 天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但 他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。请赏析这段话。 【答案】这是细节描写。母亲就代表着家，任何游子都会想念 家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是 好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已 经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实 勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。
人教部编版九年级上册语文第16课孤独之旅ppt课件
或者通过复制
学生情况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
或者通过复制
解决对策
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
添加标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择
只保留
标题
添加标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择
只保留
1.2 学情分析
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
学习状况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
1 合作探究一
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
2 合作探究二
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
学生情况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
或者通过复制
解决对策
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
添加标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择
只保留
标题
添加标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择
只保留
1.2 学情分析
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
学习状况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
1 合作探究一
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
2 合作探究二
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
部编版九年级语文上册课件：16.《孤独之旅》(共14张PPT)
测 共享知晓的有关孤独的名言警句。
1.心没有栖息的地方，到哪都是流浪。—— 三毛 2.人要么庸俗，要么孤独。——叔本华 3.欲将心事赋瑶琴，知音少，弦断有谁 听。——岳飞 4.不耐孤独就简直是一种灵魂的缺陷。—— 周国平 5.修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自 孤独。——龙应台
导
他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多，
1、找出体现杜小康心理活动的语句，画
下来并体会理解，用概括性的词语旁批旁注
议 他的心理变化历程。 2、杜小康的经历给你怎样的人生启示？ 用比较凝练富含哲理性的语言表达自己的启 发和思考。
温馨提示： 首先自学思考，然后在小组内讨
论交流，依次发言，交流互补所学。
展：
交流杜小康心理活动的变化历程。
展
心理变化过程：
刚刚出发时：迷茫无奈
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕恐慌
成
长
芦荡安顿后：孤独寂寞
之
旅
住段时间后：不再ห้องสมุดไป่ตู้然地恐慌
暴风雨后： 坚强成长
成熟
评
1.杜小康的一次“孤独之旅”让他成长，
长大，怎样理解小说标题“孤独之旅” 的含义？
表层含义：杜小康的孤独放鸭经历。
深层含义：⑴杜小康因家道中落失学放鸭， 失去伙伴，成长中的他是痛苦，孤独寂寞的。 ⑵杜小康随父放鸭，在芦荡广阔的大自然环 境中深感恐惧孤独。⑶杜小康无奈放鸭，他
检：
杜小康是在孤独中成长的,你的 成长经历怎样?能说来与大家分享 吗?请结合自身体验以“我在____ 中 成长”为话题写一段话.
少年时就有一种对待痛苦的风 度，长大时才有可能是一个强者。
（曹文轩《青铜葵花》）
1、阅读长篇小说《草房子》 感悟作者表现的“被抛”的主题。
1.心没有栖息的地方，到哪都是流浪。—— 三毛 2.人要么庸俗，要么孤独。——叔本华 3.欲将心事赋瑶琴，知音少，弦断有谁 听。——岳飞 4.不耐孤独就简直是一种灵魂的缺陷。—— 周国平 5.修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自 孤独。——龙应台
导
他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多，
1、找出体现杜小康心理活动的语句，画
下来并体会理解，用概括性的词语旁批旁注
议 他的心理变化历程。 2、杜小康的经历给你怎样的人生启示？ 用比较凝练富含哲理性的语言表达自己的启 发和思考。
温馨提示： 首先自学思考，然后在小组内讨
论交流，依次发言，交流互补所学。
展：
交流杜小康心理活动的变化历程。
展
心理变化过程：
刚刚出发时：迷茫无奈
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕恐慌
成
长
芦荡安顿后：孤独寂寞
之
旅
住段时间后：不再ห้องสมุดไป่ตู้然地恐慌
暴风雨后： 坚强成长
成熟
评
1.杜小康的一次“孤独之旅”让他成长，
长大，怎样理解小说标题“孤独之旅” 的含义？
表层含义：杜小康的孤独放鸭经历。
深层含义：⑴杜小康因家道中落失学放鸭， 失去伙伴，成长中的他是痛苦，孤独寂寞的。 ⑵杜小康随父放鸭，在芦荡广阔的大自然环 境中深感恐惧孤独。⑶杜小康无奈放鸭，他
检：
杜小康是在孤独中成长的,你的 成长经历怎样?能说来与大家分享 吗?请结合自身体验以“我在____ 中 成长”为话题写一段话.
少年时就有一种对待痛苦的风 度，长大时才有可能是一个强者。
（曹文轩《青铜葵花》）
1、阅读长篇小说《草房子》 感悟作者表现的“被抛”的主题。