公选课演讲与口才
口才的演讲稿(优秀5篇)
口才的演讲稿（优秀5篇）演讲与口才演讲稿篇一尊敬的各位领导，各位老师：您们好！在当初大二时选修公选课时，看到演讲与口才这题目时，心中就有一丝想选的的冲动，因为自己的口才一直都不好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，也因此失去很多机会，一直想好好练习，但又不知从何做起，但是由于多种原因，还是没有选这门课。
今年的选修课，室友选了这门课，我便问他，这课肯定要上台演讲，你不怕演讲吗？其实这也正是我所顾虑的，室友的话让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没，每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。
”我觉得很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。
万事开头难，第一次有了勇气迈上讲台，后面的上台次数虽然不多，但是相对来说也没有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都一忙的借口没去实现了。
这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会，一个场合，短短几节课不可能让你的。
说话水平有个实质性提高，但是你可以去多讲，站在台上，你可以想想自己站在一个很重要的场合，你在上面做公众演讲，在平时，这样的机会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此，因此我觉得，不过是什么原因，这个课还是很有必要坚持下去，老师我很满意，虽然说实在话，第一次课对张老师有那么一点失望，因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师，可惜的是张老师的话中带的口音还是挺重的，但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在，老师不一定非要有很标准的普通话，而需要有个很负责任的心很对学生的教导，我觉得这点我对张老师很满意。
演讲与口才公开课教案
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握演讲基本理论和技巧 ，了解口才训练的方法和 途径
能力目标
能够运用所学知识进行演 讲实践，提高沟通表达和 应变能力
素质目标
培养学生自信、大方、得 体的演讲风范和口才素质
教学方法与手段
理论讲授
系统讲解演讲与口才的 基本理论和技巧
实践训练
组织学生进行演讲实践 ，锻炼口才和表达能力
创新性
演讲者在演讲中能够提出新颖 、独特的观点或见解，让听众 耳目一新，产生深刻的印象。
演讲者必备素质
01
02
03
04
自信心
演讲者需要具备强烈的自信心 ，相信自己能够胜任演讲任务 ，赢得听众的认可和尊重。
语言表达能力
演讲者需要具备良好的语言表 达能力，能够清晰、准确地传
达自己的思想和观点。
知识储备
真实性和感染力。
结构搭建与逻辑梳理
设计开场白
用简洁明了、引人入胜的语言引起听众的注 意力和兴趣。
梳理逻辑关系
确保演讲内容各部分之间逻辑清晰、条理分 明，避免出现跳跃和重复。
搭建演讲结构
根据演讲内容和目的，合理设计演讲结构， 如问题提出、原因分析、解决方案等。
安排过渡语
运用过渡语使各部分内容自然衔接，保持演 讲的连贯性。
鼓励学员在模拟场景中充分展示自己的演讲才能和口才技巧，锻炼自信心和表达能 力。
引导学员之间进行互动评价，就演讲内容、语言表达、仪态仪表等方面提出意见和 建议。
通过互动评价，促进学员之间的交流和学习，激发彼此之间的竞争意识和团队合作 精神。
教师点评与改进建议
教师对学员的演讲表现进行专业点评 ，指出优点和不足，帮助学员明确自 己的提升方向。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
演讲与口才课程标准
《演讲与口才》课程标准（一）课程性质与任务《演讲与口才》是一门选修课，职业性、实践性是高职高专和应用型职业教育的重要特征，在注重专业课程建设的同时，更应注重人文素养教育课程的建设。
此课程注重人化的传承、意识的培养、素质的养成、能力的培养和学生的实际，突出科学性、实用性、适宜性和可读性。
本课程理论教学以多媒体为主，并与有声语言和态势语言训练、演讲实战训练、口语表达训练和各种场合下的口才训练相结合实施教学，也计划组织演讲比赛或者辩论赛。
（二）课程教学目标1.知识目标(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法；(5)掌握有效演讲的全过程。
2.能力目标(1)纠正语音，提倡使用标准普通话； (2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力；(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。
3.素质目标(1)爱祖国语言的情感；(2)培养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（三）参考学时：32学时。
（四）课程学分：2学分。
（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（七）教学建议1.教学方法充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，在讲授的同时，采用讲授与实训相结合的教学手段，让学生参与教学环节，锻炼学生的口头表达能力。
2.评价方法该课程为考查课，采取开卷考试的方式。
3.教学条件本课程教学采用多媒体手段，因而要求使用多媒体教室。
本课程具有课程标准、电子课件、教案等相关资源，具有详细的授课计划和教学日历等。
结合本课程的教学目标，充分利用和使用各级精品课程的有关课件、录像等网上教学资料。
4.教材编选选用教材：《演讲与口才》，杜静著，清华大学出版社2012年7月。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。
课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
演讲与口才选修课
演讲与口才选修课篇一：演讲与口才课程介绍《演讲与口才》陈树成课程说明演讲又叫演说，指在公众场所以有声语言和体态语言手段相结合，对某个具体问题，鲜明完整发表自己的见解主张，阐明事理抒发情感进行宣传表达的一种语言交际活动。
我们的生活中处处有演讲，演讲攻略让您成为演讲高手。
“演讲与口才”目的为提高本专业学生的语言表达能力。
通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。
引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。
教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）1、课程的概述部分要求学生掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用，从而对于演讲有宏观的认识和把握，这是学习此门课程的基础。
2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。
要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。
掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。
3、在演讲的一般技巧和不同类型演讲技巧学习中，要求学生掌握演讲的基本技巧。
要求学生有意识的提高自我的发现和分析问题的能力，逻辑思维能力和语言表达能力，以及面对不同演讲时境和不同听众的临场应变能力。
教学内容演讲概述1、演讲的本质与特征2、演讲的目的与作用3、演讲的要素与类型演讲者与听众1、演讲者的素质2、演讲者的能力3、演讲者与听众演讲稿的写作1、演讲稿的写作准备2、演讲稿的具体写法演讲的表达技巧（6学时）1、演讲的有声语言表达技巧2、演讲的态势语言表达技巧不同类型演讲技巧1、命题演讲2、即兴演讲3、论辩演讲考核训练教学方法及手段（含现代化教学手段）课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。
及多媒体辅助教学。
授课对象：初一学生人数要求：28人篇二：《演讲与口才》试卷及答案《演讲与口才》试卷A答案一、单项选择题。
演讲与口才公开课教案
演讲与口才公开课教案教案标题：演讲与口才公开课教案教学目标：1. 帮助学生了解演讲与口才的重要性，并激发他们对演讲与口才的兴趣。
2. 培养学生良好的演讲与口才技巧，提高他们的表达能力和说服力。
3. 培养学生自信心，使他们能够在公开场合自如地演讲和展示口才。
教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 演讲与口才的基本要素：语言表达、声音运用、肢体语言、演讲结构等。
3. 演讲与口才技巧的训练：口才训练、演讲稿写作、演讲练习等。
4. 公开演讲的准备与实施：主题选择、演讲稿修改、舞台表现等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈自己对演讲与口才的认识和看法。
2. 演示一段优秀的演讲视频，激发学生对演讲的兴趣。
二、知识讲解与技巧训练（30分钟）1. 讲解演讲与口才的定义和重要性，引导学生认识到演讲与口才对个人和社会的影响。
2. 分别介绍演讲与口才的基本要素，并进行具体的技巧讲解和示范。
3. 进行口才训练活动，如舌头运动、声音练习、肢体语言训练等，帮助学生提高表达能力和说服力。
三、演讲稿写作与演讲练习（40分钟）1. 指导学生选择一个自己感兴趣的主题，并编写演讲稿。
2. 学生之间进行小组互评，提供建议和改进意见。
3. 学生进行演讲练习，注意语言流畅性、声音运用和肢体语言的配合。
四、公开演讲准备与实施（25分钟）1. 学生选择一个自己最满意的演讲稿，进行修改和完善。
2. 指导学生在舞台上的表现技巧，如站姿、手势运用、目光交流等。
3. 组织公开演讲活动，让学生有机会在全班同学面前展示自己的演讲与口才。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生自评和互评，总结自己在演讲与口才方面的进步和不足之处。
2. 教师进行总结和评价，鼓励学生继续努力提高演讲与口才能力。
教学资源：1. 演讲与口才视频素材。
2. 演讲与口才技巧讲解PPT。
3. 演讲练习活动材料。
4. 公开演讲活动场地和设备。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、信息时代口才观
• 新时代口才热 对500名成功人士分析，有以下9种基本素质对一个人 成功很重要： （1）抓住机遇；（2）功底与才华；（3）信念； （4）良好的口才；（5）敬业精神；（6）特殊个性 （7）人际关系；（8）善于表现自己；（9）承受能 力。
传递自己的信息、思想和情感 • 在各种场合成为一颗耀眼的明星
成为同学暗中效仿的人生榜样......
引论：古今中外话口才
一、中国口才史例说 1．中国远古口才管窥
2 ．春秋战国论辩风 （1）盛行养士，论辩成风 （2）诸子百家，能言善辩 （3）不属于诸子百家的口才家
3 ．封建社会重写轻说
背景介绍：公元前221年，秦始皇统一天下，我国进入封 建社会。汉代董仲舒提出：罢黜百家，独尊儒术。
人的嘴巴有两个功能仅能带来顺畅的沟通，还能带来自 信与融洽的人际关系。 • 口才的最高境界： • 言不在多，达意则灵 • 个人智慧的集中体现 • 说话内容体现理性魅力和智慧的光辉
• 言之有理，不是歪理邪说 • 言之有物，不是空洞无物 • 言之有序，有条有理，条理清晰 • 言之有文，生动、形象 • 言之有情，感情充沛，真挚真诚
• 听众：听众是审美的主体，说话者、说话内容是 审美的对象。
2008年1月22日
我是一个不善言谈之人，一直牢记“祸从口出”的古训，信奉“沉默是金” 的良言，而最近受朋友L的影响，我的观念发生了质的变化！逐渐的抛弃了那种 “君子敏于行，而讷于言”的旧思想，开始崇尚“三寸之舌，强于百万之师”了！
为何有如此大的变化？那是因为看了一本书《美国的口才文化》，读罢之后， 体会颇深……
❖ 改变从观念开始
❖ 改变从自身开始
❖ 改变从小事开始 ❖ 改变此时在开始
老鷹的启示
口才决定成败
戴尔·卡耐基：“一个人的成功， 约有百分之十五取决于知识和 技术，百分之八十五取决于发 表自己意见的能力和激发他人 热忱的能力。”
学好演讲与口才你将迅速提升你的表达能力
• 更自信地面对讲台和麦克风 • 站在舞台上挥洒自如、脱口而出
• 说话者：说话者的人格美、风度美、智慧美是口 才魅力的重要组成部分。
• 说话内容：包括内容美、逻辑美、情感美、语言 美。言语之美，穆穆皇皇”《荀子·大略》荀子对语言美的论述 。正 我们
中国素来以文明古国、礼义之邦著称,语言美是我国的优良传统之一。 如果说《周易》所提出的“修辞立其诚”,还只是对语言美的零星的阐 述,那么到了战国时期,荀子对语言美的社会意义、语言美的重要性和 语言美的标准,则都作了比较精当而深刻的论述。
主讲： 口才学教学团队
第一讲 演讲与口才的概述
演讲与口才------
演：表演 表情、眼神和动作、 讲：阐述 连贯性表述 演着讲 口：媒介 加上语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急。 才：思想 自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人 的思想。
思考
1、哪个方面最重要？
2、你缺啥？
3、“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短 时间内培训，跟人的价值观、知识储备和思维形式等有关。
随着科技的发展，我们生存的地球越变越小，而人们的交流越来越频繁，只 有提高口语表达能力，才能适应这个信息社会的发展。
所以，让我们从自己做起，开始训练口才吧！关于如何才能提高自己的口才？ 呵呵～正在摸索中……
时代需要人才， 人才需要口才，
人才不一定有口才， 有口才必定是人才，
人才贵在有口才， 有口才一定能成才，
4、但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。 重点在口
• 励志人生 ——从改变生命状态开始
• 而改变生命状态 ——从提高演讲水平开始
树立一个理念
• 什么是天下第一才
21世纪有三样最厉害的武器
● 口才
● 电脑 ● 原子弹
• 要说话，就需要口才！ • 拥有一流自信的演讲口才， • 等于拥有一辈子的财富。
• 德是口才的灵魂 • 才是口才的核心 • 学是口才的基础 • 识是口才的方向 • 胆是口才的条件 • 情是口才的保证 • 体是口才的前提
• 口才的功能
• 政治生活中的鼓动辩驳作用 • 经济竞争中的公关谈判作用 • 教育活动中的传播感染作用 • 日常生活中的协调沟通作用
托尔斯泰：
语言不只是人们心中燃烧着的炭火，它 像千百万把刺刀向前冲刺。语言有着万炮 齐轰的威力。（口才的社会沟通功能）
首先，大批从事政治思想工作和学术演讲的专家活跃在口才 的大舞台。
其次、各种演讲与口才杂志、著作与科技论文争相面世，口 才教育得以加强。
再次、各种演讲协会、口才学会大量涌现，演讲赛、辩论赛 成为人们喜闻乐见的社会活动和文化形式。
口才是天下第一才
• 创建良好的口才培养环境 • 大学阶段是口才培养的最佳阶段。
不能很好表达的四种原因
• 1.害怕说错 • 2.害怕丢脸没面子 • 3.害怕不被别人接受 • 4.害怕无法掌控场面
• 害怕是压力的来源; • 脑海空白是压力所造成的结果
一切的原因归根于 一个最根本 的原因
心理障碍
我 们 应 如 何 改 变？
在美国，“口才、金钱、计算机”被视为生存的三大法宝！相比之下，自己 口才不佳、金钱很少、计算机很差，该是多么落伍啊！
对照美国的教育，我个人认为：一个人的口才，最能反映出他的禀性和修养。 口才好，是一个人高智商，富有创造性的表现。不仅可以提升你在众人心目中的 地位和形象，还能使你在复杂的人际关系网络中游刃有余！一个学生受教育的目 的决不仅仅是为了找一份工作，而是要让他们成为受欢迎的人。因此，学会在生 活中独立表达自己的思想，培养出类拔萃的口才，是我们每个人努力的方向！
仍然有口才家出现： 孔融小时候聪明、东方朔、唐伯虎、魏征、苏轼、郑板桥、 李世民救父亲等。
4 ．“五四”时代演说潮
孙中山《中国绝不会灭亡》、秋瑾《敬告二万万女同胞》 （63）、闻一多《最后一次演讲》（61）等等。
二、西方口才史举隅
西方资产阶级演讲艺术迅速发展 • 代表人物：雅克·卢梭、“铁舌头”威廉·皮特、