苏教版五年级数学下册期中考试复习第十周教案
苏教版小学五年级数学下册全册教案第十册
苏教版小学五年级数学下册全册教案《第十册》提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。
提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？三、练习。
１、做练习六的第１题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？２、做练习六的第２题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？３、做练习六的第３题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“１”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第１题的句式说说后两题中每个分数的意义。
指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１４、做练习六的第４题先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。
再让学生中直线上的点表示各分数。
然后让学生说说各是怎样想的。
５、做练习六的第５题学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。
明确：这两个分数都是把１２枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成１２份，第二个分数要把单位１平均分成２份。
四、总结。
这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？☆教学调整☆教学反思：课题：第四单元分数的认识教材类型：苏教版所属学科：数学gt;gt;第十册主备教师：仇智备课时间：2008-2-27 12:56:54 浏览人数：1教案内容：教学内容：例2、例3、练一练、练习七1-4题。
教学目的：1．使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2．培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学过程：一、复习准备1．提问：什么叫做分数？什么是分数单位？2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？3．引入新课（板书课题）今天我们来继续研究分数。
苏教版小学五年级数学下教案《第十册》（精选6篇）
苏教版小学五年级数学下教案《第十册》苏教版小学五年级数学下教案《第十册》（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的苏教版小学五年级数学下教案《第十册》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版小学五年级数学下教案《第十册》篇1一、教学目标1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。
2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。
二、重点难点重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。
难点：在方格纸上画指定条件的图形。
三、教学准备平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、教学设计（一）情境设计，导入课题1、同学们都学过哪些平面图形？（长方形、正方形、圆……）2、现在老师有一个平行四边形，我想把它剪成一个尽可能大的长方形，应怎么剪呢？同学们动手试试。
3、出示课题《动手做》（二）自主探究，学习新知1、小组内探讨剪切的方法。
2、师巡视。
3、小组汇报。
4、课堂内总结：（三）认识平行四边形、三角形和梯形高1、回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得边都是平行四边形的高。
2、总结：（1）平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高。
（2）三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高。
（3）梯形：从上底的一点到对边（下底）引一条垂线，这条线段叫做梯形的高。
（四）巩固练习1、P21试一试第一题。
学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。
2、P21练一练第一题、第二题。
画出给定底的高。
五、教学反思本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题的策略。
但在画高时，学生们做的不是很好，主要表现在不会用三角板去画高。
苏教版小学五年级数学下教案《第十册》篇2一、导引目标，激发兴趣师：在现实生活中，许多小数并不一定都要知道它们的准确数，而只需要知道它们的近似数就可以了。
2016苏教版五年级数学下册第10周教案.最佳方案
三、练习
1、完成练习九第5、6题
2、完成练习九的第7题
3、完成练习九的第8题
四、总结
今天学习了什么，有哪些= 10÷5 = 2
=11÷4=2
作业设计
1、练习簿；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时）
二度备课
分数与小数的互化
教学目标：
=（） =（） =（）
①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？
②把自己的想法在小组里交流交流
③交流方法：
④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？
⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？
⑥小练习：A
B你能举几个能化成整数的假分数
3、教学带分数m
3.完成教材第65页“练习九”思考题。
让学生在小组里交流自己的想法。
指名说说自己是怎样想的。
四、课堂总结（通过练习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计
练习九
分子除以分母，除不尽的保留三位小数，用“≈”。
要求哪块地的面积大一些，就是比较7
作业设计
1、练习簿；2、《补充习题》相应练习
教学反思
教学过程（分课时）
3．完成练习十第7题。
⑴学生独立思考、连线。
⑵全班交流：你是怎么解决问题的？（先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。）
⑶学生订正。
4．完成练习十第8题。
四、课堂小结：
今天这节课我们主要学习了什么知识？你认为在约分时要注意什么？最后的结果怎么？你还有哪些疑问？
板书设计：约分
分步约分一次约分
1.使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。
2019年苏教版五年级下册数学期中复习教案(6课时)
总课题阶段复习总课时 6 第1课时课题简易方程备课日期2016.3.22 上课日期教学内容练习题教学目标1、通过练习，使学生更好的理解等式的性质，掌握解方程的一般步骤。
2、体会等式与方程的联系与区别。
3、会列方程解决实际问题。
教学重点等式的性质、用等式的性质解方程。
教学难点列方程解决简单实际问题。
教具准备多媒体等教学方法练习法讲授法教学思路及程序个性化修改：一、填空1、一个正方形的周长是C厘米，它的边长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
当C=24时，面积是（）厘米。
2、明明用40元去买书，买了x本，每本6.2元，买书用了（）元。
当x=3时，应找回（）元。
3、如果x＋5 = 9，y－x = 4，y =（）。
二、判断1、含有未知数的式子叫方程。
…………（）2、方程一定是等式，等式不一定是方程。
（）3、解方程2.3x=4.6时，方程两边应都减去2.3。
( )三、选择1、甲乙两筐苹果，甲筐32千克，乙筐x千克。
从甲筐拿4千克放入乙筐，两筐苹果就一样重。
下列方程正确的是( )。
A、32-x=4B、x-8=32C、x+4=32-42、如果X+3=Y+5，那么X（）YA、大于B、小于C、等于D、无法确定四、解方程。
5.4－X =1.2 0.6 X=42 X÷2.4 = 0.5五、列方程解决实际问题1、《中华人民共和国国旗法》规定，国旗的长应是宽的1.5倍。
一面国旗长144厘米，宽应是多少厘米？2、娜娜买了一本故事书，付给营业员10元，找回2.2元。
这本书多少元钱？总课题阶段复习总课时 6 第2课时课题简易方程备课日期2016.3.22 上课日期教学内容练习题教学目标 1.通过练习，使学生更好的理解等式的性质，掌握解方程的一般步骤。
2.体会等式与方程的联系与区别。
3.会列方程解决实际问题。
教学重点等式的性质、用等式的性质解方程。
教学难点列方程解决简单实际问题。
教具准备多媒体等教学方法练习法讲授法教学思路及程序个性化修改：一、下面哪些是方程？X+9>10 46-20=26 0.5X=1 7a π+10=50二、判断（1）在方程x-2.4=2.4中，x=0。
2014年春季学期新苏教版五年级数学下册第十课时 整理与复习(2)教案
第十课时整理与复习（2）教学目标：1．用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题2．能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力重点难点：熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题课时安排：第课时预习要求：1、复习求一个数是另一个数几分之几的方法教学过程：一、练习与应用1．第52页第10题先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。
女生占全班人数的几分之几？先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。
再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。
独立做下面两题交流总结2．做第11题学生先独立练习引导比较A三道题目计算方法有什么相同？B算式中选择的除数有什么不同？C从中还能想到些什么？沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。
3．做第12题练习后加强对比计算方法有什么相同的地方？算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？商的表示方法有什么不同？4．做第13题练习后加强对比要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。
二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。
5．思考题方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。
方法二：通过画图帮助思考三、课堂总结这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？四、作业布置补充习题第37页板书设计:教学反思：。
苏教版小学数学五年级下册复习教案
第一单元方程总复习 复习内容：方程复习要求：使学生进一步理解方程的概念、方程和等式的关系、等式的性质、用数对确定位置，能利用等式的性质熟练掌握解形如ax=b （a 不为零）和x+b=c 、x-b=c 的方程，能根据条件正确地列方程解答实际问题。
复习过程：一、 基本概念复习1. （ ）是方程。
在3×2＝6、4＋x ＜10、x ÷4＝8、x －10＝12、4＋5＞8x中，等式有（ ），方程有（）2. （ ）叫做解方程。
3. 等式的两边（ ），所得的结果（ ），这是等式的性质；等式的两边（ ），所得的结果（ ），这也是等式的性质。
上面．．这．些都是．．．课．本中的重要．．．．．概．念，一定要．．．．．记清．．楚哦！．．．二、判断 1.方程一定是等式，等式不一定是方程。
…………………………（ ） 2.含有未知数的式子是方程。
………………（ ） 3.等式的左边加上一个数，右边减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
（ ） 4.等式的两边同时除以用一个数，所得的结果仍然是等式。
…（ ）上面的句子，如果．．．．．．．．你．打了“×”，一定要再想一想．．．．．．．．．．．．．：．这．句．话错．．在．哪．了？．． 三、填空 1.方程4y=x 中，如果y=16，那么，x=（ ），x+4=（ ）。
2.当x=4时，（ ）+x=13，（ ）÷x=15，x ×（ ）=28，（ ）－x=12。
3. 还记得等式的性质是如何运用的吗？4.7x ＝2.35 4.7x （ ）（ ）=2.35（ ）（ ）4. 小林今年a 岁，妈妈比他大25岁，妈妈今年（ ）岁。
5. 一个长方形的面积是m 平方米，它的宽是60米，它的周长是（ ）米。
*6. x ÷y ＝5……12，y 最小可以是（ ）；当y 取最小值的时候，x ＝（ ）。
7. 如右图，仪器架分成3层，每一层存放的药水同样多。
小学五年级数学下册的第十单元复习《圆》教材解析总结计划苏教版本
第十单元《圆》教材剖析圆是小学数学里最后教课的一个平面图形，也是教课的唯一一个曲线图形。
本单元在教课圆的基础知识的同时，还经过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发辗转变的策略和推理能力。
全单元的教课内容分红四部分编排。
第93~97页教课圆的形状特色以及圆心、半径和直径。
第98~102页教课圆的周长及计算公式。
第103~108页教课圆的面积及计算公式。
第109~113页全单元内容的整理练习，实践与综合应用。
编写的三篇“你知道吗”能培育学生的审美情味，激发民族骄傲感。
1 由表及里，体验圆的特色。
生活中的很多物体都有圆形的面，圆的形状已经留在学生的脑筋中。
教材经过三道例题教课圆的形状特色。
例1谈谈生活中看到的圆，把教课的话题集中到圆上来。
让学生自找工具想方法画一个圆，在画圆的过程中感觉圆的边是曲线，这是与从前学过的平面图形的不一样之处。
教材里没有直接指出圆是曲线图形，把时机留给学生体验和沟通。
这样，学生在直观认识圆的基础上深入了一步。
例2经过使用圆规画圆以及认识对于圆的几个重要名称，进一步认识圆。
用圆规画圆，不单是规范地使用工具作图，并且在画圆的时候能领会到，圆是铅笔绕固定的一个点旋转一周画成的图形。
教材让学生试着用圆规画一个圆，既知足学生“玩中学”的梦想，又让学生在操作中学会画圆的方法。
在学生试着画圆时，教材用四张连续的图片，展现了使用圆规画圆的要领：用尺确立圆规两脚尖的间距；把圆规针尖固定在纸的一个点上；手握旋柄，绕固定的点把圆规旋转一周，画出一条关闭的曲线。
这里的展现，对不可以独立使用圆规的学生起示范与说明的作用，对能用圆规画圆的学生有提示操作要领和注意事项的作用。
联系圆规画成的圆，教课圆心、半径、直径，对它们的形状、地点和常用的字母分别作了清楚的论述。
如圆心是一个点，是圆规针尖固定的那个点，用字母O表示；半径是线段，一端是圆心、另一端是圆上随意一点，用字母r表示；直径也是线段，经过圆心且两头都在圆上，用字母d表示。
苏教版小学数学五年级下册第10册教学设计全册.doc
苏教版小学数学五年级下册第10册教学设计全册苏教版第10册数学教案（1）教学内容或课题方程的意义教学目标1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50150、2X200这样含有未知数的等式是方程。
2、培养学生概括、归纳的能力。
教学重点难点感受等式与方程的联系与区别课前准备多媒体课件教学过程设计和安排一、教学例1 出示例1图，提出要求你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗学生在本子上写。
指名回答，板书50＋50100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
二、教学例2 1、学生自学要求①学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
②小组同学交流四道算式，最后达成统一认识X＋50＞100 X＋50100 X＋50＜100 X＋X100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。
③把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，并说出理由。
学生可能会这样分第一种X＋50＞100 X＋50100 X＋50＜100 X＋X100 第二种X＋50＞100 X＋X100 X＋50＜100 X＋50100 引导学生理解第一种分法你为什么这样分，说说你的想法。
小结像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，教师板书像X＋50150、2X200这样含有未知数的等式是方程。
提问你觉得这句话里哪两个词比较重要“含有未知数”“等式” 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢提问那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、完成“试一试”、“练一练” 学生独立完成。
集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义你能举几个方程的例子吗四、课堂作业练习一的1、2、3。
板书设计方程的意义教后小记教学内容或课题等式的性质（一）教学目标1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
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v 苏教版第 10 册年级：五学科：数学教学内容第一单元方程复习教案（方程）使用日期4月21 课型练习主备人樊学新执教者樊学新第1课时 / 总46课时教学目标1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。
2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。
教学难点寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。
教学具准备课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议练习：1、下面的式子中，是等式的在后面（）里画“√”。
X+18=36 （） x+2﹥10 （） 72-x（） x=3 （）知识点：方程：含有未知数的等式是方程。
复习什么是等式，什么是方程。
练习：1、下面的式子中，是方程的在后面（）里画“√”。
X+18=36 （） x+2﹥10 （） 72-x（） x=3 （）知识点：复习方程与等式的关系：方程一定是等式，等式不一定是方程。
练习：1、哪些是等式，哪些是方程，请填入相应的横线上。
(填序号)①3+x=12 ② 3.6+x ③4+17.5=21.5 ④48+x﹤63等式________________________；方程：________________________【判断】2、含有未知数的式子叫方程。
（）【判断】3、等式都是方程。
（）【判断】4、方程都是等式。
（）知识点：什么是等式的性质练习：1、解方程X-97=145 1.15+x=6.8 13.5-x=8.2 3x=3.9 x÷3=2.1 15x=240 28÷x=422、吴兵买了1本练习本和3枝铅笔，张兰买了同样的7枝铅笔，两人用去的钱同样多。
一本练习本的价钱等于（）枝铅笔的价钱。
【填空】知识点：怎么列方程解决简单的实际问题练习：列方程解决实际问题1、一个平行四边形的面积是2.4平方厘米，底边长0.8米，它的高是多少厘米？2、光明书店上午卖出图书350本，比下午多卖出35本，下午卖出多少本？3、光明书店上午卖出图书350本，比下午少卖出35本，下午卖出多少本？4、书架上有上下两层书，上层有180本书，是下层书本数的3倍，下层有多少本书？(写在右边)作业设计板第一单元方程复习教案（方程）等式与方程的关系书设计教学反思教学内容确定位置使用日期4月22 课型练习主备人樊学新执教者樊学新第 2课时 / 总 50 课时教学目标1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点1.初步理解数对的含义。
2.会用数对表示具体情境中物体的位置。
3.掌握用数对确定位置的方法。
教学难点1.初步理解数对的含义。
2.会用数对表示具体情境中物体的位置。
3.掌握用数对确定位置的方法。
教学具准备多媒体课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议知识点：确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。
确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。
练习：1、某学校为学生编学籍号，设定末尾用01表示男生，用02表示女生。
如果二年级4班的王浩是2005年入学，学号36，他的学籍号是05204361，那么他表姐李姗2003年入学，是五年级2班的9号同学，她的学籍号是( )。
2、. 小红在教室里的位置用数对表示是(3，4) ，她坐在第（）列第（）行。
小丽在教室里的位置是第6列第2行，用数对表示是(___ _ ，_____)。
（1）用数对表示平行四边形四个顶点 的位置。
E （ ， ） F （ ， ） M （ ， ） N （ ， ）（2）把平行四边形向左平移5格，画出平移后的图形E 1F 1M 1N 1。
用数对表示平移后四个顶点的位置。
（图略）E 1（ ， ）F 1（ ， ） M 1（ ， ） N 1（ ，）（3）把平行四边形绕E 点顺时针旋转900，画出旋转后的图形E 2F 2M 2N 2。
用数对表示旋转后四个顶点的位置。
（图略）E 2（ ， ）F 2（ ， ） M 2（ ， ） N 2（ ， ）作 业 设 计板 书 设 计教 学 反 思苏教版第 10 册年级：五学科：数学教学内容公因数与公倍数的复习使用日期4月23 课型练习主备人樊学新执教者樊学新第 3课时 / 总51 课时教学目标1．使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
2．使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
教学重点认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数教学难点认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数教学具准备ppt一份。
课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议知识点：复习公倍数与最小公倍数练习：1、写出下面每组数的最小公倍数。
3和5 （） 4和8 （）1和13 （） 13和26 （）4和9 （） 17和51 （）21和36（） 22和55 （）、2、一种长方形的地砖长8厘米，宽6厘米，用这种地砖铺成一块正方形，至少需要（）块地砖。
正方形的面积最少是（）平方厘米。
3、暑假期间，小林和小军都去参加游泳训练。
小林每6天去一次，小军每8天去一次。
7月31日两人同时参加游泳训练，（）月（）日他们又再次相遇。
4、3和7是21的（）①因数②公因数③倍数｛选择｝5、8是24和64的（）①因数②最大公因数③倍数｛选择｝6.找出下面每组数的最大公因数。
14和16 30和1015和9 21和28知识点是求最大公约数7.找出下面每组数的最小公倍数12 和24 3和748和16 9和111、写出下列各组数的最大公因数和最小公倍数(1) 4和6的最大公因数是；最小公倍数是；(2) 9和3的最大公因数是；最小公倍数是；(3) 9和18的最大公因数是；最小公倍数是；(4) 11和44的最大公因数是；最小公倍数是；(5) 8和11的最大公因数是；最小公倍数是；(6) 1和9的最大公因数是；最小公倍数是；(7) 已知A＝2×2×3×5， B＝2×3×7，那么A、B的最大公因数是；最小公倍数是；(8)已知A＝2×3×5×5，B＝3×5×5×11，那么A、B的最大公因数是；最小公倍数是。
六、课堂小结。
作业设计板书设计公因数与公倍数的复习教学反思苏教版第 10 册年级：五学科：数学教学内容认识分数复习使用日期4月24 课型练习主备人樊学新执教者樊学新第 4课时 / 总52 课时教学目标使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
教学重点1.会把假分数化成整数或带分数。
2.会进行分数与小数的互化。
教学难点1.会把假分数化成整数或带分数。
2.会进行分数与小数的互化。
教学具准备PPT课件1份（呈现题目），课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议知识点：单位“1”练习：1、“一箱苹果吃去”是把（）看做单位“1”，平均分成（）份，吃去（）份，剩下（）份，占总数的。
2、一节课的时间是小时，是把（）看做单位1，平均分成（）份，一节课的时间占了（）份。
知识点：分数的意义练习：1、有12枝铅笔，平均分给2个同学。
每支铅笔占铅笔总数的，每人分得的铅笔是铅笔总数的。
2、有一根20米长的绳子，平均分成10段，每段绳子长（）米，每段绳子长是总长度的。
3、里有（） 1 里有（）个4、的分数单位是，它有（）个这样的分数单位再添上（）个这样的分数单位是最小的素数。
5、表示（）。
根据分数和除法的关系，还表示（）。
6、把３米长的绳子平均剪成４段，每段是这根绳子的，每段长米，两段是这根绳子的。
7、一项工程９天完成，平均每天完成这项工程的，（）天完成这项工程的。
8、妈妈买来７个苹果，已经吃了５个，已经吃了这些苹果的。
9、五（２）班有男生27人，女生35人，男生人数是女生的，女生人数是男生的，男生人数是全班人数的，女生人数是全班人数的。
知识点：真分数与假分数练习：1、分母是的5的真分数有（），分子是5 的假分数有（）。
2、的分数单位是（），再添（）个这样的单位分数就是最小的假分数。
3、在、、、、、、、这些分数中，真分数有____________,假分数有_______________________________.4、真分数都小于1。
（）【判断】5、假分数都大于1。
（）【判断】6、梨有12个，橘子的个数是梨的，橘子有（）个。
【填空】知识点：分数与除法的关系练习：1、用分数表示。
5÷6= 67÷20= 22÷19= 6分米= 米8毫米= 厘米23分= 7角= 元 6角7分= 元 3厘米= 米27克= 千克2、把下面的分数写成除法的形式。
=（）÷（） =（）÷（） 1 =（）÷（）3、分数，当（）时，它是真分数；当（）时，它是假分数。
4、把4米长的钢管平均分成9段，每段长米，每段占全长的，3段占全长的。
5、把3根1米长的绳子平均分成5份，每份有3个米，是米。
6、米表示1米的，也表示5米的。
知识点：假分数化成整数或带分数练习：1= 3= 8= 4= =（）＝（）＝（）＝（）知识点：分数与小数的互化练习：1、把小数化成分数。
0.6= 1.3= 2.4= 0.17=1.25=2、把分数化成小数。
= = 4 = 5 = 3 = 1 = 1 =3、用分数表示下面各题的商，是假分数的化成带分数或整数。
25÷9= 18÷26= 54÷7=4、在○里填上﹥、﹤或=○0.2 ○0.7 0.56○○0.1255、要使是假分数，是真分数，的值应该是（）。