一年级数学下册第4单元100以内数的认识数的顺序比较大小教案1新人教版20190329489
数的顺序比较大小
数的大小的比较
教材第42页的内容和练习九第3题。
1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。
2.培养学生的数感和估算能力。
3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。
1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
计数器、数位表、小棒、挂图。
1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 99
3.填空。
(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。
(2)十位是3的两位数有()个。
(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。
(4)38里面有()个十和()个一。
1.教学例5。
(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。
所以42大于37。
学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。
学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。
老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言)
学生丁:用计数器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?
(2)完成例5图下面的题。
小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?
23○< 25
方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。
(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
此外,上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法,应鼓励学生有多种比较方法,并且能具体情况具体分析。
2.教材第42页的“做一做”第2题。
学生独立完成后,说一说脱离开实物、小棒、计数器等物,自己是怎样比较这几组数的大小的。
1.在○里填上“>”“<”或“=”。
51○4990○10073○3764○6367○7665○56
2.
第号车厢人最多,第号车厢人最少。
3.写出5个大于70而小于85的数: 、、、、。
写出小于100而大于40的个位是3的5个数: 、、、、。
把卡片正确地放在○里。
○<○<○<○<○
课堂作业新设计
1.> < > > < >
2. 4 2
3. 71727374759383736353(答案不唯一)
思维训练
38<58<60<79<98
教材习题
教材第42页“做一做”
1.< >
2.< < = ><>
练习九3.大于60的数:6174858096
小于60的数:382956482651
数的大小比较
比较两个数大小的方法:(1)数位多的数大于数位少的数。
(2)如果数位相同,就从高位比起,高位上的数大,这个数就大,如果高位上的数相同,就
比较下一位,下一位数大的那个数就大。
1.开展小组讨论,让每个学生都有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。
2.教学中,学生有各自比较的方法,还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来的,这样不仅能展示学生的丰富经验,还能培养学生的语言表达能力,也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据。
但是,本节课的比较活动多,延误了一些时间,今后,要教育学生抓紧每一分每一秒,同时做好一切课前准备,养成良好的学习习惯。
教材安排先让学生利用实物(小棒)的多少比较相应数的大小,再利用计数器比较所表示数的大小,接着在“做一做”中,直接比较数的大小。
这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点,便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法,但是还没有上升到理论阶段,所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案(三篇)
一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（一）人教版数学教学内容：教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1~2题.教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇616〇198〇1815〇1511〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
一年级数学下册4100以内数的认识数的顺序比较大小1精编教案新人教版
数的顺序比较大小（1）教学目标1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
重点难点1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索百数表的排列规律。
教具学具计数器、数字卡片、小棒、百数图。
教学过程一、学前准备老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4的1至100以内的数目表。
通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。
老师板书:100以内数的顺序。
二、探究新知1.教学例4。
(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。
想一想,表中这些数的排列有哪些特点。
引导学生观察,小组互相说一说。
①第一横行的5个数都是双数。
②第二横行的5个数都是单数。
③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。
④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。
对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。
(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。
学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填数。
学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。
……2.完成教材第41页的第(1)题。
按要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解。
说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数的顺序比较大小教案1新人教
数的顺序比较大小数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题。
1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。
2.培养学生的数感和估算能力。
3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。
1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
计数器、数位表、小棒、挂图。
1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 993.填空。
(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。
(2)十位是3的两位数有()个。
(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。
(4)38里面有()个十和()个一。
1.教学例5。
(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。
所以42大于37。
学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。
学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。
老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言)学生丁:用计数器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例5图下面的题。
小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?23○< 25方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。
(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识100以内数的大小比较教案新人教版
一年级数学下册第4单元100以内数的认识100以内数的大小比较授课设计新人教版第5课时 100 以内数的大小比较授课内容课本 P42例5 授课时间：授课人课时： 1 课时授课目的 1. 使学生学会比较 100以内数的大小，并领悟比较两数大小的方法。
2. 培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3. 利用现实幽默的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
授课重点掌握 100以内数的大小比较的方法。
授课难点正确比较 100以内数的大小。
教具运用计数器，小棒授课过程二次备课一、创立情境，导入新课1.发言：小朋友们，森林王国这几天可喧杂了，大家都你追我赶地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？只要你能回答的三道问题，创过三关，九有机遇去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？2.第一关： 42 里面有（）个十和（）个一。
第二关：从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
第三关：填上合适的符号（“ >”或“ <” )10 7 18 15 21 253.庆贺小朋友们创关成功了，小组就可以顺利参加夏令营了。
二、自主研究，灵便比较1.利用小棒比较两个数的大小。
着手操作同桌交流报告比较 42 和 37 大小的不相同方法。
生 1：我们把42 根小棒，按每行10 根来摆，摆了 4 行还多 2 根，而 37，按每行 10 根摆，只摆了 3 行，多出来 7 根。
生 2：我把每 10 根小棒捆成一捆， 42 根小棒捆了 4 捆还多 2 根，而 37 根小棒，还不够 4 捆。
生 3：我数一数，发现42 在 37 的后边。
生 4:42 里面有 4 个十和 2 个一， 37 里面有 3 个十和 7 个一。
所以 42 大于 37.板书： 42>37同学们真会动脑筋！但是能不能够找到一个较方便的方法下面我们借助计数器分组来研究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
小组合作，着手操作，商议交流。
比较 42 和 37,23 和 25 的大小，小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教案
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述的是100以内数的认识，特别是数的顺序和比较数的大小。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于他们形成数的概念、培养逻辑思维能力具有重要意义。
通过本单元的学习，学生将能够理解数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对于数的认识还处于初级阶段，因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解和实际操作的练习。
学生的认知特点是从具体到抽象，从直观到逻辑，因此，教学中应尽量采用生动的例子和直观的教具，引导学生通过观察、操作、思考来理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序的理解和比较数的大小的方法的掌握。
2.教学难点：数的顺序的推理和应用，比较数的大小的灵活运用。
五. 教学方法采用直观教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、操作、思考，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等直观教具。
2.准备数轴、计数器等教学工具。
3.准备练习题和作业题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用实物、图片等直观教具，呈现数的顺序和比较数的大小的概念。
引导学生观察、思考，并通过讲解，让他们理解数的顺序和比较数的大小的方法。
3.操练（10分钟）通过数轴、计数器等教学工具，让学生进行实际的操作练习，巩固对数的顺序和比较数的大小的理解。
新人教版一年级数学下册教案—第四单元 数的顺序 比较大小 第一课时 教案
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第1课时教学设计呢？小结：按照个位和十位的规律分；还可以按照数的排列顺序分等。
导入新课：100以内数的顺序及排列规律讲授新课（一）填一填1.小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？提示：通过提问，让学生观察这个表格，从而找表格中所给的数的规律。
追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。
指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。
师：用自己的方法，把下列表格填写完整。
让学生自己通过观察图形发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过填百数表，发现百数表中的数位排列规律。
通过给出的表格，让学生初步观察这几个数之间的关系，找出规律，并按照自己找出的规律完善百数表。
2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。
先让学生观察百数表，然后先找出十位是3的数。
通过观察十位是3的数大部分都在第4行。
但是在第3行，还有一个十位是3的数30。
都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。
30 31 32 3334 35 36 3738 39让学生根据完善的百数表，按照要求给百数表中的数字涂色，通过动态演示，帮助学生发现百数表中的数位排列规律。
在涂色的时候，让学生先从百数表中查找所需要涂色的数字，然后正确按要求涂色。
（2）给个位是3的数涂成黄色。
同样让学生先找出个位是3的数。
也就是竖着数第3列的所有数。
找全之后让学生根据要求涂色。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。
注：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。
追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相3 13 23 33 4353 63 73 839311 22 33 4455 66 77 8899110培养学生发现问题的能力，让学生观察涂成不同颜色的三组数字的规律。
第四单元第3课时数的顺序与比较大小(教学设计)-【上好课】一年级数学下册(人教版)
第四单元第3课时数的顺序比较大小教学设计教学流程情境导入【设计意图：】复习以前所学知识，激发学生的学习兴趣和自信，为本节课的教学做铺垫，同时，降低学生学习的难度。
1.提示：.你能从20到数到1吗？并说一说你有什么发现。
2.预设：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10， 9， 8， 7， 6， 5，4， 3， 2， 13.预设：发现1：每相邻的两个数之间相差1.4.预设：发现2：十几数的个位上也都有1~9的数。
5.预设：发现3：十几数个位上的数与一位数相差10。
6提示：你知道二十几、三十几、四十几......个位上都有那些数吗？你会读或写吗？学习任务一：100以内数的顺序【设计意图：】通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。
探究百数表中隐含的诸多规律，如:第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同;从右上到左下这一斜行数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐多1直到 9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐少1直到 1;等等。
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
一、学生跟学，教师指导1.出示第7张课件100以内数目表。
2.提示：观察百数表，找出相应的规律并按照数的顺序，在空格里填数。
指定学生逐行独立完成填写，师生共同订正。
3.提示：、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
4.提示：你从表里发现哪些有趣的排列？组内试着说一说，你有什么发现？一会交流。
二、学生发言，教师总结1.提示：先横着看你有什么发现？2.预设：横着看，每一行都有10个数。
3.提示：再观察你有什么发现？4.预设：横着看，除了第1行外，前9个数的十位上的数字相同.5.提示：再观察你还有什么发现？6.预设：这10个数分别比上一行对应的数多 10。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇
人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，下面是小编给大家整理的人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇，希望大家能有所收获! 人教版一年级下册数学第四单元教案模板1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题生1：一共买了多少瓶牛奶生2：一共花了多少钱生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶”和“还剩多少瓶”的问题板书，逐一引导学生解决问题。