小学科学论文
小学科学实践教学论文(3篇)
第1篇摘要随着新课程改革的深入推进，科学教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动培养学生的科学素养和实践能力。
本文从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，以期为小学科学实践教学提供有益的参考。
关键词：小学科学；实践教学；科学素养；实施策略一、引言科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
小学科学实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动，让学生在“做中学”、“玩中学”，提高学生的动手能力、观察能力和思维能力。
本文将从小学科学实践教学的内涵、重要性、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
二、小学科学实践教学的内涵1. 小学科学实践教学的概念小学科学实践教学是指在小学科学课程中，以学生为主体，教师为主导，通过实践活动，使学生获得科学知识、技能和情感体验的教学活动。
2. 小学科学实践教学的特征（1）实践性：小学科学实践教学强调学生的实践活动，通过动手操作、观察、实验等手段，让学生在实践过程中掌握科学知识。
（2）探究性：小学科学实践教学鼓励学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）综合性：小学科学实践教学注重学科之间的融合，将科学、技术、工程、艺术等知识融入实践活动中，提高学生的综合素质。
三、小学科学实践教学的重要性1. 培养学生的科学素养小学科学实践教学通过实践活动，让学生在探究过程中感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
2. 提高学生的实践能力通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和思维能力，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的创新意识小学科学实践教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
4. 促进学科整合小学科学实践教学注重学科之间的融合，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、小学科学实践教学的实施策略1. 创设实践情境教师应根据教学内容，创设丰富的实践情境，激发学生的兴趣，引导学生主动参与实践活动。
小学生科学小论文
小学生科学小论文•相关推荐小学生科学小论文（通用26篇）无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的小学生科学小论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生科学小论文篇1今天，我去钓龙虾，我带着钓竿和钓饵（猪肉）去一条混浊的沟里钓。
没一会儿，我就钓到了10只龙虾，正当我兴高采烈的回到家准备红烧时，发现小龙虾的壳上沾满了污泥，一开始我以为沟里的小龙虾脏一些，少一些，于是我又到一个清澈的塘里去钓龙虾。
结果一只也没钓到，于是我作出了一个大胆的猜测：小龙虾喜欢在混浊的水里生活。
既然猜测了，我就要想尽办法来证明这一点。
我立马行动起来，我找来两只桶，一只桶装浑浊的水，一只装纯净水，并在桶里各放了5只龙虾，一天过去了，两天过去了……到了第三天，浑浊的水里的龙虾仍然生龙活虎，而在清水里的小龙虾已奄奄一息，这证明了我的猜测是正确的。
我又做了一个实验，我仍然把一只桶里装浑浊的水，一只桶里装清水，各放进5只龙虾，但这次实验我并不求小龙虾喜欢浑浊的水还是清水了，我是在求小龙虾吃什么，我不去管浑浊的水里的小龙虾，我天天喂食给清水里的小龙虾，但喂的是一些被我切得小得不能再小的鱼肉、腐肉、水草、水藻等，过了5天后，浑水里的小龙虾和清水里的小龙虾一样生龙活虎，这个实验证明了小龙虾吃小得不得了的微生物。
现在我终于知道小龙虾为什么喜欢浑水了，因为水里有极小的鱼肉、腐肉、水草、水藻等，而这又是小龙虾的最爱，所以小龙虾就喜欢浑水了。
经过这次实验，我心里十分高兴，因为我又知道了一个科学知识，希望大家也常做这类科学实验，只有这样，才能多了解科学知识，增长见识。
小学生科学小论文篇2暑假的一天下午，我在少儿频道的节目中看到一个有趣的实验。
主持人竟然让一个熟鸡蛋钻进了酒瓶里。
小朋友，你相信吗？是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力？不然鸡蛋怎么会穿过比它的身体更细小的瓶口呢？为了弄清其中的奥秘，我召集了几个小伙伴，打算按照主持人的做法试试看。
2024年科学的小论文
水精灵是一种像果冻一样的东西。最近一段时间，一种被称为“水精灵”的玩具，出现在学校周围的玩具摊上。因色彩艳丽着实吸引了不少同学的眼球，不少人抵挡不住小贩的叫卖，常买几只带回家，用矿泉水瓶和玻璃瓶泡着可好看了。起初，我们班许多同学也加入了买了水精灵的行列。水精灵是个什么东西？为了满足我沉重的好奇心。我展开了对水精灵的调查。
水的压力真是无处不在，都和我们的生活息息相关，它在为人们默默地作出自己的贡献啊！
科学的小论文 篇4
星期六早上，我打开冰箱拿鸡蛋，准备煎一个荷包蛋。我猛地一拉，发现横卧的几只鸡蛋经不住猛烈的摇晃，流出了鲜艳的蛋黄和透明的蛋液。而竖卧的鸡蛋却完好无损。这是为什么呢?我跑去问正在看报纸的爸爸，爸爸说：“你自己做个实验就明白了。是这样做的……”
经过做这个实验，我养成了遇见问题就要仔细思考，争取弄懂的好习惯。
科学的小论文 篇5
去年夏天爸爸给我买了两只小巴西龟，它三角型的头上长着两只小黑豆似的眼睛，皮肤呈灰褐色，脖子上有许多褶皱，伸缩的弹性很大。小乌龟背上背着一个椭圆形的硬壳，一共分成十三块，腹部是黄色的还有一些花纹，真像一位将军身上穿的铁甲。
冬天来了，小乌龟变得懒洋洋的，慢慢的那只活泼可爱的小乌龟就开始冬眠了，这时的他就像一个小婴儿一样在熟睡，无论你怎么动它，他都不睁眼，再好吃的美味它也不吃了。
现在春天来了，小乌龟慢慢动了起来，眼睛也睁开了，也开始蜕皮了，有时我还会帮他一下。
我可爱的小乌龟快点动起来，美丽的春天来了！
科学的小论文 篇6
在这个世界上有什么变化最快？当然是物价，看看现在，汽油价是一路飙升，今天才五元一升，明天就变成六元一升，后天就变成十元一升，气得你直瞪眼，也无可奈何。养宠物总不能把它放在路天地里睡觉吧，养轿车也一样，需要停放的地方。买个车库，近万元一平方米的地皮比车还贵，哪里出得起？租个停车位吧，可停车费一天也不下百元，一个月也得两三千，郁闷啊！不仅这些，出门要交过路费，养路费、bànzhèng费……
小学科学实验教学论文（精选5篇）
小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。
科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。
要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。
并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。
科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。
讲台两侧摆满了各种实验材料。
有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。
学生的思维顿时活跃起来。
接下来，就让学生动手做实验。
学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。
学生顿时忙开了，课堂上很热闹。
小学生科学小论文(菁选(通用6篇)
小学生科学小论文(菁选（通用6篇）小学科学小论文篇一科学，是一个既新奇又深奥的的知识；科学是一个可以创造辉煌的事物。
读完这本书，书中的科学知识非常吸引我的眼球，还有一些科学小制作更是让人惊叹不已，最让我值得称赞的是他们发现探索科学的精神。
他们每个人对事物都能进行仔细地观察，从而发现科学的奥秘。
我也有自己的探索和发现一天，我在家门口看见一团黑黑的东西和一个绿绿的、长长的东西，我手忙脚乱地跑回家里拿放大镜，我一看，傻了眼，原来，一只毛毛虫在向一群蚂蚁打架呢！我想：蚂蚁这么小，能斗赢它吗？过了一会儿，几只硕大的蚂蚁爬到了它的身上，一口咬住了它，它尽管奋力挣扎，但还是被蚂蚁咬死了。
因为蚂蚁齐心协力，所以最终取得了胜利。
蚂蚁怎么召唤同伴？带着这个疑问，我开始仔细观察蚂蚁的全身。
发现它头上有一对小黑点，我想：这个是什么？我经过上网查看，才知道这对小黑点是蚂蚁的触角，它可以用来传递信息，蚂蚁就是这样传递信息的。
一次，我发现我家的狗在地上吐着舌头，我以为它饿了，便拿了一块肉骨头来喂它，可是我无论怎么催它，它就是不吃。
我想：既然不吃那它要干什么？我带着这个疑问，打开电脑一查，原来它吐出舌头是为了排汗。
科学给予了我不少乐趣，让我学到了许多科学知识。
从今以后，我要更加认真学习，更加仔细观察自己身边的点点滴滴，积累自己的科学知识，创造自己的科学制作。
小学科学小论文篇二今天，我爸爸带我去我叔叔家玩。
我特别高兴，因为每次我去我叔叔家，我都能玩我表弟的许多新玩具。
我的表弟比我大几岁。
他总能带来一些我们从未见过的东西，让我们大开眼界。
当我到达我叔叔家时，我表弟不在那里。
我等了很久他才回来。
他一看到我，就神秘地对我说：“给你看一个魔术。
”表哥把我拉到厨房，拿出一瓶可乐，拧开盖子，把它放在水槽里。
然后他从口袋里拿出我们通常吃的薄荷糖，拿出一颗放在瓶口上。
他对我说，“站开点，小心喷到你身上。
”我心想：一瓶可乐有什么可怕的，但我还是向外走了。
小学科学教学论文(通用3篇)
小学科学教学论文（通用3篇）小学科学教学论文篇一网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
二、提高兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。
如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。
这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。
三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。
[总结范文]小学科学教学论文20篇
![[总结范文]小学科学教学论文20篇](https://img.taocdn.com/s3/m/3a4073aa8762caaedd33d4f0.png)
[总结范文]小学科学教学论文20篇小学科学教学论文小学科学教学论文（一）：小学科学教学方法选用策略一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。
在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。
所以，本地的小学教学主管部门能够透过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，透过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。
为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且透过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。
二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在自我实践中才能够不断提升。
所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。
例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。
在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。
当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。
小学科学教育论文(5篇)
小学科学教育论文(5篇)学校科学教育论文(5篇)学校科学教育论文范文第1篇但是，我们也发觉“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。
或许是由于受社会其它因素的影响吧，中学校教科研自身的价值及广阔老师教科研活动的价值趋向方面都消失了明显的“偏差”。
因而学校教科研工作失去本有的严厉与“安静”，表现出科研缺少针对性、制造性、操作性和广泛的群众参加性，直接影响了学校教育科研的健康进展。
中学校校本教育科讨论竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和进展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必需引起广阔实践工的正视和反思，也需要我们缜密思索并仔细解决。
一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必需淡化“功利”学校启动和组织教育科研必需先端正并明确目的。
中学校校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育进展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。
其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。
也就是说中学校的课题讨论必需从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从胜利的教育教学阅历中命“题”，从老师自身课堂实践的冲突冲突中定“题”。
只有这样，老师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。
这才会使中学校教科研布满生气与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋深厚。
事实上，目前学校教育处于一个的确需要实践工讨论的阶段。
有好多实践性的问题应当说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。
比如择校问题，同学早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有同学进展性评价方面的问题等。
但中学校校又不同于特地的教科研部门，广阔老师更不同于专业教科研工作，不行能也不应当要求走专业化讨论的路子。
但是老师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有共性的成百上千同学，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的阅历体会和感受体验。
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小学科学论文谈小学科学课堂上良好科学态度的培养摘要：科学的不断进步为社会的发展提供了许多条件，每一个生活这个科技发展时代的人，都能够明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。
因此，从小学生开始培养良好的科学态度，通过科学教育让学生领会科学的本质，引导他们热爱科学，学会用科学的思维方式去解决问题是必要的趋势。
本文将就如何在小学科学课堂上培养学生良好科学态度这方面进行探究，以提高学生的科学素质。
关键词：现代建筑工程成本管理成本控制小学科学以培养学生的科学素养为主要目的，它不仅能改变学生的行为倾向，更能激发他们对科学学习的兴趣，让他们更能投入对科学的学习。
而科学态度作为科学素养的重要组成部分，是科学学习的动力源头，也是学生科学世界观的一种反映。
培养学生树立良好的科学态度，不但是学习和掌握科学知识的需要，也是他们将来生活中必备的一种品质。
我们要让从小学生开始培养，让他们知道与周围生活中相关的浅显科学知识，养成科学的行为习惯和生活习惯，保持对周围世界的好奇心与求知欲，逐步形成大胆想象、尊重事实、勇于面对、敢于创新的科学态度。
一、科学教育与科学态度的含义科学教育即有关科学方面的教育，人类社会长久积累下来的科学知识以及科学工作都需要不断延续，这些都是通过科学教育来实现。
对小学生进行科学教育，可以让他们更好地了解人类生活的物质世界和生命世界，同时也可以从这些学生中选拔出适合从事科学事业并为之献身的后继人才。
有关态度，是指人们对某一事物所持的评价和行为倾向，而所谓科学态度，即一个人在从事、研究科学时候所持有的观点、看法、心理的倾向或者是心理上的准备态度。
拥有正确的科学态度，不仅在科学研究上能够避免误入歧途，减少错误的发生，也能够迅速找出正确解决的途径和结论，增加成功的机会。
因此，在对小学生进行科学教育时，一定要先培养他们的科学态度。
一个学生如果认识到“学科学很有意思”，或者喜欢这个老师，感觉“科学老师上课很特别”，他就会对科学课产生兴趣或者偏爱，进而产生一定要努力学好科学的意向。
在美国先进科学协会颁布的《2061计划》中，明确提出儿童应该具有的科学态度包括好奇心、尊重市政、批判性思考、灵活性以及对变化世界敏感，即儿童要善于提出问题并积极地去寻求答案;思路要开阔，积极主动地去考虑不同的、有冲突的实证;权衡、观察和对观察到的事实进行评价;积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识;尊重生命和环境的觉悟。
二、培养小学生良好科学态度的策略一提高教师的科学素养小学的科学教师是小学生对科学产生兴趣的启蒙者，是他们认识科学，懂得科学方法，领会科学精神的引导者，所以其科学素养的水平会直接影响到科学教学的质量以及小学生科学态度的培养。
《科学3～6年级课程标准解读》中有强调：科学教师是最重要的科学课程资源，随着基础教育课程改革的进一步实施和科学教学改革的不断深化，他们将成为科学教育改革成败与否的关键性因素，成为科学课程改革的主力军和生命线。
换言之，小学的科学教师必须首先提高自身的科学素养：对科学有好奇心和求知欲，亲近科学、体验科学、热爱科学;具有正确的科学技术价值判断，实事求是，勇于探究新知又能够，敢于独立思考;提高自身对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去解决身边的问题，并能与他人共同合作解决难题。
二激发学生乐于探究科学小学科学课程最基本的特点就是从学生身边的自然事物开始学习科学，而玩是儿童的天性，探究又是一种新的学习方法，将两者结合起来，让小学生能够利用在课堂中的玩来进行求知、求真的探究活动，认识科学的真谛，会是吸引学生主动并成功探究科学的开端。
如在学习“声音的产生”时，上课铃响后，教师问学生：“你们听到上课铃响了就知道上课了，对于电铃，你想知道它是什么吗?”这一问就会激发了学生的探究兴趣，纷纷提出“电铃的声音是怎样的?”“电铃为什么会响?”等相关的问题。
根据学生提出的问题，教师再引出“电铃响了后你们想到什么?”“电铃为什么会响?”等，为学习“声音的产生”埋下伏笔。
还可以提出课堂任务：在不借助其他任何物体的情况下，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来?看谁制造的多，并观察发音物体有什么特点?此时，学生的兴奋溢于言表，能够真正感受到学中玩、玩中学的科学探究乐趣，学生会更加愉快地掌握科学知识。
三鼓励学生正视实验中的失败失败乃成功之母，科学探究的过程中不会只有成功，能够正视失败并及时修正才是我们所倡导的良好科学态度，因此除了要让学生享受到成功的乐趣，同时也要让他们体验到失败的忧伤，并在失败中总结经验教训。
当学生在科学实验时遇到失败，教师一定要鼓励他们勇敢面对，不要轻易放弃对科学的探索，举例世界伟大的人物在成功前都会遇到失败，如发明家爱迪生为了人类的光明，同样经历了无数次的探究与失败才最终发明了电灯。
科学探究是一个不断思考失败，改正错误的过程，当中的失败更是蕴涵着大量的教学资源，教师要有针对性的引导养成不怕失败的科学态度。
三、结语对小学生进行科学态度的培养，不仅能让学生在人生开始阶段就逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，也能让他们在往后人生中正确认识和处理学习、生活和工作中遇到的各种问题。
我们尽管无法训练每一个人都成为科学家，然而我们却可以设法培养每一个孩子具备正确的科学态度，为他们美好的将来做出贡献，这是作为教师应有的认识，也是应该努力实现的一种教学任务。
参考文献：[1] 张红霞;科学究竟是什么[M];北京：教育科学出版社，2021[2] 黄玉玲;浅谈小学科学教学中学生探究能力的培养[J];《中小学教学研究》2021年第11期[3] 李艳梅;吴慧晶;小学生科学精神和科学态度培养的研究[J]; 《武汉市教育科学研究院学报》2021年04期浅谈小学科学课程教学摘要：新课改后小学科学课程就开始走入我们的教学内容。
新课程改革了这么久，学生的学习如何，我们又应如何把科学教学好。
特别是在一线的老师，怎样才能让学生对科学课产生兴趣。
只有让学生真正了解并喜欢时，科学课才能走进学生的学习中。
关键词：小学科学课教学自从新课程改革以来，小学科学课程就开始走入了我们的教学内容。
新课程改革了这么久，学生的学习如何，我们又应如何把科学教学好。
特别是在一线的老师，怎样才能让学生对科学课产生兴趣。
只有让学生真正了解并喜欢时，科学课才能走进学生的学习中。
下面就谈谈在教学中存在的问题和自己的建议。
一、教师资源的配备不合理我们都知道，小学科学课程的内容的科学性是很强的，如果教师没有很扎实的科学知识基础，那么在教学过程中，想上好一节课是很难的，因为你不知如何去引导学生的学习和动手。
1、教师队伍结构专业性不强。
科学课程的专业性是大家公认的，大都数的教师现在所用的知识都是凭着几年甚至十几年前所学的知识进行教学的。
同时，在自己专业里，也没有学让老师对科学这方面进行学习和培训，只有到了工作岗位上，老师才知道自己还要上科学课。
现在课程科目里，语文、数学、英语、美术、体育、信息技术等等都有了专业的教师队伍，就是科学这种专业性很强的课程没有专业的教师进行教学。
2、教师培训力度不够。
在前面已经没有专业教师的前提下，本该对教师进行培训的，但是培训的力度却达不到要求。
这几年，省研训院每年都举行薄弱学科的培训，但是一年一次的培训并没有起多大的作用。
同时，在培训过程中，理论学习的时间太多，而实践的过程又太少，这个时候，理论的学习我觉得可以少些，而应把更多的时间放在实践教学的过程中。
3、教师更换过多。
科学课在学校只是一门很随意的学科，所以在很多学校，科学科的任教教师每个学期都在更换。
就是能坚持下来的，一间学校可能也就只有一位教师，那么多的班级，一位教师能上完吗?今年派一位老师到省参加培训，可谁能保证明年这位老师还继续教科学课，这样一来参加培训的目的、结果就作废了，省里每年举行的培训还有什么作用呢?二、主管部门、领导的不重视大家都知道有高考、中考，现在“小考”又回来了。
而现在的小考与前面两个并称“三考”。
自从国家实施小学升中学免考就近入学后，小学考试就取消了。
但事实这样吗?取消考试并不意味着就不用考试，上级也要求学校要拿出成绩来，成绩用什么来衡量?那不就是学生的学习成绩吗?你这间学校成绩怎么样，还不是用升学率来说话。
作用学校的领导在这样的压力下，你说他还能按正常实施素质教育吗?在现在的教学实施过程中，有些学校仅开设语文、数学、英语三科，其他都只是摆设，所有的时间都用在这三科课程上，你说其他课程能真正实施吗?把学生的科学素养列入学生的素质考核中去，这样的呼吁不知有多少年了，可是能真正的实施吗?到头来还是走老路，还是成绩说了算，对于这样的社会现实，没有多少个领导能做到让学生去学科学知识。
三、教学设备的不完整科学教学过程中，学生的动手是很重要的，在引导学生动手的时候，需要很大的教学设备，而农村就是缺设备。
1、配备不合理。
现在的教学设备都是国家发放，但是并不是每间学校都会得到，而是只有一部分学校拿到。
很多学校的教学设备是没有的。
在设备缺乏的情况下，学校、老师想要上好一节科学课，是很难的，虽然有很多的途径来完善课堂，但是需要很大的精力。
2、设备后继缺乏。
现在的设备大都是一次性的，就是用完一次基本就作废了，有的半年，有的一年。
还有的在教学过程中的损坏，这些都影响着往后教学的过程。
因为都没有及时的得到补充。
现在农村的教学班级很大，有些地方一个班将近80人，在这样的班级里，你想需要多少设备给学生，才能让学生完成动手的过程。
四、教学引导的力度不够这是科学课程实施过程重要的环节，没有了老师的引导，学生动手的兴趣是不会有的。
1、教师精力不在其中。
现在多数的老师都算是兼科学课的，加上前面所述，老师的精力也就没有那么多进行备课。
这么一门科学性很强的学科，如果你不认真进行备课的话，能上得好吗?显然是不行的。
老师都把所有精力放在学校领导看重的学科上，因为这些都关系着自己以后在学校的地位，你能不能评上优秀、能否评上高一级的、能否在年终的时候获得分数更高些。
这些都需要是成绩。
2、课堂教学桔燥无味，学生动手的机会少。
在课堂上，老师只照本宣科，把教材内容读完就算完成教学任务，而把对学生的培养抛开了，这样的课堂教学怎么会有效果呢。
在教学过程中，学生最多就能看到老师的演示。
要想让学生在课堂上自己动手，除了老师自身的知识外，还要注意动手过程对学生的安全负责。
在这样的前提下，很多教师就是不肯负这个责任。
3、科技活动机会少。
国外对学生的科技活动是很重视的，特别是小学生的成长，更离不开科技活动。
但是在我国，这样的机会少之又少。
几乎是几年都见不到一次什么象样的，可能在城市比较多，但是在农村，由于基础的差别，及学生的兴趣，是没有学生参加的。