2017年秋季部编新人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计
二年级上册语文雾在哪里教案（通用7篇）
二年级上册语文雾在哪里教案二年级上册语文雾在哪里教案（通用7篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的二年级上册语文雾在哪里教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册语文雾在哪里教案篇1教学目标:1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重难点:1.识字、写字。
2.读好雾说话时的语气。
3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。
课时安排：2课时课时安排1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
要点把握识字、写字；把课文读正确、读流利。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。
原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！出示谜语。
满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。
风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
出示山川、树林雾气弥漫的图片。
（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3.回顾谚语。
预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。
（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）4.结合生活经验说说你见过的雾。
（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。
）5.理解课题。
（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。
二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。
人教版语文二年级上册(2017部编)19雾在哪里精品教案
19 雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
【教学重点】1.识字、写字，理解的意思，学习新偏旁同字框。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2．能正确、流利地朗读, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教具准备教学课件教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题:23 雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》(教学设计)
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。
培养学生对自然现象的观察和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境，珍惜自然资源，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《雾在哪里》一课，了解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、写法和用法。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。
4. 语文实践活动：开展以“雾”为主题的实践活动，提高学生的观察和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。
2. 教学难点：引导学生理解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入雾的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同进步。
4. 讨论探究：引导学生探讨雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。
5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获，提出改进建议。
六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 内容：雾的形成、特点、对人们生活的影响3. 教学过程：自主学习、合作交流、讨论探究、巩固提高、总结反馈七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】1.识字、写字。
朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.出示“雾”。
3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。
2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。
3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。
三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。
2.指名交流，出示句子，师板书。
3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。
指导朗读。
5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。
老师引读第3自然段。
出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。
（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。
2017部编人教版二年级语文上册《19、雾在哪里》教学设计
2017部编人教版二年级语文上册《19、雾在哪里》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：正确读写10个生字，包括“淘”和“藏”；正确书写7个字，如“暗”和“街”；正确理解含有多个短语的长句子；正确使用词语，如“淘气”和“岸边”。
2.过程与方法目标：运用生活经验理解课文；有效阅读含有多个短语的长句子；想象雾的形象并正确表达；使用恰当的语言表达观察自然和生活的意愿。
3.情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，了解有雾时的情景；使用适当的语言表达；愿意留心观察自然和生活。
教学重难点：重点：正确书写“躲”和“失”等字；正确阅读含有多个短语的长句子；想象雾的形象并正确表达；使用恰当的语言表达。
难点：理解“甚至”在语境中的含义；使用自己的语言描述有雾时的情景。
教学方法：讲授法教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：“XXX，XXX，秋雾阴，冬雾雪。
”请谈谈你知道哪些关于雾的知识。
2.结合生活经验，描述你见过的雾的形象，如大雾弥漫、景物模糊、建筑物轮廓不清、空气潮湿等。
3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片，并板书课题。
二、读文识字，整体把握。
1.教师示范读，学生跟读并圈画不懂的字词。
2.学生自由阅读课文，正确发音和理解句子。
3.检查阅读，指导学生反复练难度的句子，例如第6自然段的长句子：“不久……，有限的散步”。
4.借助拼音，自己读出词语。
1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正确发音。
2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”，重点指导正确记忆：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5.默读课文，想象雾淘气的样子，想一想雾藏起了什么。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
部编版语文二年级上册雾在哪里教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案范文第【1】篇〗教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：23雾（学生跟着书空。
）3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的`句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2——7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————————。
于是，——————————。
无论——————————，还是——————————，都——————————。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
雾在哪里 教学设计 部编版语文二年级上册
《雾在哪里》教学设计教学目标：1、知道雾在哪里。
2、理解词语：岸，甚至。
3、学习课文第一至六自然段，知道大雾笼罩的神奇景色。
4、让孩子联系生活，展开想象，仿照课文用“无论是……还是……都”说一说雾来的时候的景象。
教学重难点：借助生活经验理解课文，展开想象，仿照课文说一说雾来的时候的景象。
教学过程：一、总体感悟：雾在哪里？今天继续学习《雾在哪里》，请你朗读课文边读边思考：雾在哪里？读了第二自然段，我知道雾在海上读了第五自然段，我知道雾在岸边读了第七自然段，我知道雾在城市的上空请你读一读“海上”、“岸边”、“城市的上空”。
岸：指水边的陆地，看河边的陆地可以说河岸湖边的陆地叫“湖岸”二、学习第一自然段：雾一会儿飞到了海上，一会儿来到岸边，一会儿又躲到城市的上空。
请你说一说：雾给你留下了什么样的印象？雾是一个淘气的孩子，你读一读第一自然段。
三、学习2~6自然段：1、雾来到海上和岸边，说了什么话，做了哪些事，景色发生了哪些神奇的变化呢？请你读2~6自然段思考。
2、读了第三段我知道雾说的话是（我要把大海藏起来）。
雾做的事是（于是，他把大海藏了起来）。
又写出了雾把大海藏起来的景色变化（无论是海水，船只还是蓝色的远方都看不见了）。
读了第四自然段，我知道雾说的话是：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
雾做的事是，于是他把天空连到太阳一起藏了起来。
雾把天空连同太阳一起藏起来以后的景色变化是：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
读了第六自然段，我知道雾说的话是：现在我要把海岸藏起来。
雾做的事儿是：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
雾把海岸和城市藏起来以后的景色变化是：房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
请你读一读“甚至”这个词。
说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏，表示更进一步的意思，雾能把一切都藏起来，什么都看不见了。
四、拓展训练：跟随淘气的雾来到了海上和岸边，发生了许多神奇的变化了，跟老师一起读读这些神奇变化的句子，看看你有什么发现？无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾在哪里二年级上册语文教学设计(人教部编版)
雾在哪里二年级上册语文教学设计（人教部编版）教学目标1.学生能够理解“雾”这一自然现象的本质与特征2.学生能够通过阅读理解、提取信息等方式，获取“雾”这一自然现象的相关知识3.学生能够从课文中理解“性格的影响”这一人文现象教学重点1.学生能够理解“雾”这一自然现象的本质与特征2.学生能够通过阅读理解、提取信息等方式，获取“雾”这一自然现象的相关知识教学难点1.学生能够从课文中理解“性格的影响”这一人文现象。
教学内容课程名称《雾在哪里》课程目标•了解“雾”的现象•学习提取信息的能力•理解性格的影响1.引入2.教学内容展示3.阅读课文4.课后练习教学流程1.引入•利用图片、视频等素材向学生展示“雾”的现象•引导学生思考带来的影响和安全意识2.教学内容展示•展示有关“雾”的知识点，让学生了解“雾”的本质与特征3.阅读课文•学生自主阅读教材内容，然后组织小组分享各自的理解和体会•教师发问和解答，学生理解教材内容。
4.课后练习•学生根据教材中的练习，提取相关知识和掌握阅读技巧•教师给予适当指导和反馈。
课堂评估•课堂阅读练习•提问小测•回顾学习过程，概括所学内容•引导学生思考如何应用所学内容，提高知识运用能力PPT展示雾在哪里雾在哪里课外拓展1.组织学生到户外去感受自然现象2.分享研究有关“气象”等现象的科普知识3.探讨地球生态平衡等问题结论本教学设计主要是涉及自然现象和人文现象的学科内容。
通过多种教学方法和技巧，激发学生的兴趣，使得学习过程更具有趣味性和吸引力，提升学生的综合素质和能力。
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2017年秋季部编新人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计
19 雾在哪里
教学目标：
知识与技能目标：正确认读淘、淘、顽等11个生字；正确书写于、
论等8个字。
正确认读淘气、无论、岸边等词语；
正确书写大海、
海水、船只等词语。
过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读
好含有多个短语的长句
子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾
时是怎么样的情景；能
用什么说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
重点：正确书写躲、失等字；读好含有多个短语的
长句；能想象雾淘气的
样子，读好雾的语言；能用什么说话。
难点：体会甚至在语境中的含义；能用自己的话说
出有雾的时候是什么情
景。
教学方法：
讲授法
教学准备：
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春
雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊
看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
雾（大雾）（雾气）
淘（淘米）（淘气）
顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）
暗（暗中）（暗处）
岸（上岸）（海岸）
街（大街）（上街）
梁（房梁）（上梁）
甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至于）
躲（躲藏）（躲避）
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，
如第6自然段
雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:现在，我该把谁藏起来呢？看来，再也没有
可藏的了。
借助拼音，自读词语。
（1）第一组：甚至、消失、藏起，重点指导正音。
（2）第二组：桥梁、淘气、岸边、应该。
重点指导识记：梁为何有三点水有木（渗透自理）；该刻、孩
（与形近字区别）。
4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的
几句话，分别说出了他依次
藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，
是个又淘气有顽皮的孩子，
它把藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么
说完整。
三、朗读感悟雾的自言自语
1、学生自由练读雾说的几句话。
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两
句读出思考后有了新主意
的惊喜。
四、指导写字
1、出示暗淡、消失两个词语，观察本课要写的暗、
消、失三个字，
分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、小结：这节课我们学了雾，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是
都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导无论还是都
要连
读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会甚至的含
义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起
来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是
个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是
都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示于、论、岸、屋等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘
气和顽皮的孩子，他会藏起
很多东西。
这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
板书设计：
第十七课雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
课后反思：
作者运用拟人化的手法，将雾这一人们熟悉的自然
现象用生动有趣的
语言，形象地展现在孩子们的眼前。
因此，我在设计时全文围绕雾淘气
藏来设计。
抓住雾淘气，雾把什么藏了起来等问题，引导学生采
用不同的形式来进行朗读。
让学生边读边思考，在
读中悟，在读中加深对课文
的理解。
教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的
内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。
（淘气的雾把了起来。
于是，藏。
）
学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会
出现不同的结果。
他们会边
填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文
本的理解。
另外，在生字教学上，因为藏是重点，它贯穿全文，教学时
我作了重点指导。
其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识
记方法。
为了让学生对课文加深理解，最后在总结
时让学生边?窗迨椋哂枚?
比的形式进行总结。
最后让学生明白了雾中、雾后
会出现两种不同的景象。
当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词
语理解不深，对写字
的指导不到位，有蜻蜓点水之意。
对二年级的学生
来说，写字指导仍是关键，
这一点在今后的教学中我一定会重视。