人教版必修二1.1荷塘月色(共3课时) 教案
高中语文必修二《荷塘月色》教案
《荷塘月色》教案三维目标：1、知识与能力：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧，比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
2、过程与方法：通过对景物描写赏析，把握作者在现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力，灵魂挣扎的凄苦与无奈。
3、情感态度与价值观：培养学生审美情趣，关注社会生活，追求理想。
教学重点、难点：1、作者在文中是怎样表自己的思想感情，没绕淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索。
2、作者怎样从多角度描摹荷塘美景？教学方法：情景再现法范读法学生诵读合作交流法教学课时：2课时资料链接：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们还记得周敦颐笔下的《爱莲说》吗？“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”那么我们今天我们就来看看朱自清先生在荷塘畔，月色下自己的心情抒写吧。
二、整体感知1、学生初读课文，正音，积累词语。
2、学生听范读，赏美景，初步感受作者心情。
三、主旨探究1、引导学生找出文中描写心理感受的句子，梳理出作者的情绪随着景物的转换发生的变化过程？（1）学生讨论交流对下列句子的理解1、这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
人教版高中语文必修二教案-1 《荷塘月色》
《荷塘月色》教学设计一、教学目标：诵读——鉴赏——应用1、初读文本，欣赏月下荷塘的画面美2、情读文本，揣摩语音，学习本文的修辞手法，感受荷塘月色的意境美。
3、学会分析、使用文中出现的修辞手法，能灵活的运用在语言表达和写作中。
二、教学重、难点揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
三、教学过程在新中国诞生前夕的1949年，朱自清的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中。
毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。
最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中。
他死的时候年仅48岁，朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！1、导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
──《晓出净慈寺送林子方》写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
──《小池》写出了荷花的动态、柔嫩。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
写出了荷花的高洁品格。
2、引导学生了解学习目标教学目标：诵读——鉴赏——应用（1）初读文本，欣赏月下荷塘的画面美（2）情读文本，揣摩语音，学习本文的修辞手法，感受荷塘月色的意境美。
（3）学会分析、使用文中出现的修辞手法，能灵活的运用在语言表达和写作中。
3、现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。
配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。
同学们小声跟读，随文入境！画面美月下荷塘——柔美塘上月光——梦幻、朦胧塘边的树——幽静4、品味语言美：本文有“白话美术文”的美誉，这节课咱们就重点品味其中的第四自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
高中语文必修二《荷塘月色》教学详案
高中语文必修二《荷塘月色》教学详案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及文学成就，掌握文中重要的字词和修辞手法。
（2）反复诵读课文，体会文章的语言美和意境美，理解文章的思想内容。
（3）赏析文中的写景手法，学习朱自清细腻的描写和独特的审美视角。
2. 过程与方法目标（1）通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的现代文阅读能力和文学鉴赏能力。
（2）组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受朱自清在文中所表达的复杂情感，培养学生对自然和生活的热爱之情。
（2）体会中国现代文学的魅力，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点（1）诵读并理解课文，积累文中的重要字词和修辞手法。
（2）理解文章的思想内容，赏析文中的写景手法。
2. 教学难点体会朱自清在文中所表达的复杂情感和独特的审美视角。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和节奏美，加深对课文的理解。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 赏析感悟法：引导学生赏析文中的语言、写景手法和思想内容，感悟朱自清的情感和审美。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于荷塘的视频或展示一些荷塘的图片，引导学生感受荷塘的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
（2）教师介绍朱自清的生平及文学成就，引出课文《荷塘月色》。
2. 作者简介及背景介绍（1）朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的文学成就主要体现在散文创作上，其散文风格清新自然、真挚感人。
（2）《荷塘月色》写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
朱自清作为一位正直的知识分子，内心充满了苦闷和彷徨。
他在这篇文章中通过对荷塘月色的描写，表达了自己对现实的不满和对美好生活的向往。
《荷塘月色》教学设计--2022-2023学年人教版高中语文必修二
荷塘月色课型：新授课教学目标：1、通过朗读课文，理清全文结构，把握作者情感变化的过程。
（重点）2、抓住文眼，理解课文的主旨。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
（板书课题）二、出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、理清全文结构，把握作者情感变化的过程。
2、抓住文眼，理解课文的主旨。
（二）自学指导：（时间：共计12分钟）1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，明确朱自清散文的地位；了解朱自清想“超然”而又想“挣扎”的心迹的形成原因。
2、朗读《荷塘月色》，体会文章的感情基调，把握文章的每个自然段的内容。
3、朗读结束后，完成自学检测。
（1）课文可分为几个部分？用自己的语言概括每部分内容。
（2）作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物各有什么特点?找出文中描写心理感受的语句,说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。
（3）本文在结构上有什么特点？（从作者的行踪以及心情变化方面分析）（4）在散文创作中,有“文眼”一说。
所谓文眼,指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
请你找出本文的“文眼”,并说说这一句子表达了作者什么样的感情？三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测。
四、反馈质疑，精讲点拨。
答案点拨:1、朱自清被称为新文学上的散文大师，他的《背影》《荷塘月色》等散文已成为中学语文课本的必选之作。
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案第一篇：高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案荷塘月色一、课本导入中国人是个喜欢热闹的民族，就拿刚刚过去不久的春节来说，王安石的一首《元日》形容得最为贴切，“爆竹声中一岁除，”过年要放鞭炮庆祝，生怕别人不知道自己高兴，“春风送暖入屠苏”，家家要吃团圆饭，喝团圆酒，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”贴门神换春联，这是中国老百姓忙年中最常见的景象。
然而大鱼大肉吃多了会腻，迎来送往的应酬多了也觉得累，这时候人们又会渴望独处，“在一种全然悠闲的情绪中，去消遣一个闲暇无事的下午”（林语堂），对于现代人来说，最常见的消遣是玩手机，刷刷微博、朋友圈，或者玩玩游戏，而在没有wifi、电脑和互联网的民国时代，人们又是如何排解烦闷，偷得浮生半日闲呢？今天，就让我们一同走进朱自清先生的现代散文名篇《荷塘月色》，感受一段在那个“日色、车马、邮件都很慢的”年代里，与清风明月、脉脉荷香为伴的闲情逸趣。
二、知人论世首先我们来一起回顾一下作者朱自清的生平和代表作。
这也就是所谓的“知人论世”。
知人论世是文学评论的重要原则之一。
“知人”就是了解、研究作者的生平经历，“论世”指的是了解作者所处的社会时代背景。
郁达夫在论及现代散文作品时曾说，“作者处处不忘自我，也不忘自然与社会，一粒沙里见世情，半瓣花上说人情。
”知人论世能够帮助我们更好的走进作品，把握文章主题内涵，与作者来一场超越时空的对话和交流。
知人，那么对于作者朱自清，同学们都有哪些了解？朱自清，生于1898年，卒于1948年。
原籍浙江绍兴，是鲁迅先生的同乡，但由于祖父和父亲定居扬州，故自称扬州人。
原名朱自华，取“春华秋实”之意，字佩弦，号秋实。
后来1917年考入北大哲学系时，改名“自清”，取自楚辞“宁廉洁正直以自清乎”，意为自我勉励在困境中不丧志、不灰心、保持清白廉洁，不与周围同流合污。
自清二字也成为朱自清的人生注解。
1948年时，重病缠身的朱自清先生为了抗议美国扶植日本的政策，不食美国救济粮，最后病逝于北平大医院，火葬于广济寺，享年51岁，留下诗歌、散文、文学评论26册，190万字。
荷塘月色教案(优质课教案)
荷塘月色教案(优质课教案)高一语文《荷塘月色》教案课题：人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》（第二课时）一、教学目标：（一）学习散文语言运用，掌握通感修辞方法。
（二）培养学生欣赏散文的能力。
（三）培养学生高雅生活情趣。
二、教学重点、难点：（一）教学重点：学习文章第4、5自然段（二）教学难点：1.理解“荷香”喻作歌声意思，理解光影喻作名曲的意思2.理解“斑驳的参差的黑影，峭愣愣如鬼一般”的含义三、课时安排：3课时四、教学过程：（一）导入上节课我们已经初步了解了朱自清的《荷塘月色》。
通过同学们的分析我们已经理出了文章的两条线索。
（一课时板书：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门/不宁静——淡淡喜悦——超脱——不宁静）这节课将重点赏析文章第4第5自然段，跟随作者脚步领略月下荷塘美景。
板书：荷塘月色朱自清（二）品读课文，欣赏美景欣赏第四段1.学生朗读课文，把握段落内容：描写荷塘的景色2.讨论并交流感受：荷塘给你带来什么感觉？（学生讨论，交流，找关键语句欣赏）（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
与“叶子出水很高，像圆圆的炒菜锅盖”比较。
品析：动态的美。
作者为什么要用裙比喻荷叶？（圆形）同样是圆形为什么不用锅盖做比喻？（荷叶与裙子一样舒展柔美、有飘逸动感美）板书：荷叶——美人的裙指导学生朗读荷叶的句子。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。
品析：情态的美。
想象刚出浴的美人的姿态（娇羞、白皙）为什么用美人比喻荷花？（荷花白里透红，如同刚出浴的粉肌玉人）板书：荷花——美人的脸（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
品析：感觉的美。
远处高楼上的歌声可感却（断断续续、若有若无）就像荷香无形，无法捕捉。
通感将无形的嗅觉变成可感的听觉，更显荷香清幽。
这种修辞叫通感。
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。
（板书：通感）板书：荷香——美人的香（4）叶子底下是脉脉的流水。
2013年高一语文 1.1《荷塘月色》教案 新人教版必修2
荷塘月色[背景材料]一、作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍某某省某某市，1898 年生于某某省东海县。
1903 年随家定居某某，故自称“我是某某人〞。
1916 年中学毕业后，考入大学预科班，次年改为“自清〞，考入本科哲学系。
以后的五年里在某某、某某等地的中学教书。
在大学时代，朱自清就开始创作新诗， 1923 年发表的长诗《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响。
1929 年出版诗集《踪迹》，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。
1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝于。
他的一生既是作家、学者，又是某某战士。
逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清诗文选集》。
二、月夜有无蝉声？《荷塘月色》中有一处写到作者在月下漫步荷塘时听到了蝉声。
“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；……〞后来有一位叫陈少白的写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。
朱自清为此问了好几个人，他们也都认为陈的话不错。
朱自清为了进一步弄清问题，又去请教他在清华大学的同事昆虫学家X崇乐教授。
X崇乐那么从别一个人的著作里摘抄了一段文字寄给朱自清，这一段文字说月夜确有蝉声，不过那位著者又说，平常夜晚蝉子是不叫的，那一个月夜，却听到它们在叫。
这么一来，朱自清反复考虑，就把“好几个人〞的话当作“客观实际〞，而把那个著者的亲耳所闻当作“是个例外〞，至于自己文中那一段描写，那么自认是“记忆错误〞。
于是朱自清给陈少白复信，表示了感谢，并且慎重表示：散文集《背影》〔里面收有《荷塘月色》一文〕以后再版要删掉月夜蝉鸣的句子。
过了些时候，陈少白又在《新学生》月刊上发表文章，再次讨论这个问题，并且涉及到宋代王安石的《葛溪驿》一诗，因为这首诗里也有月夜蝉鸣的描写。
也就在这个讨论之后，朱自清自己又有两次亲耳听到了月夜蝉声，“跟《荷塘月色》中所叙的有相同的地方〞，朱自清因为“有切己的问题在心里’，所以对此印象格外深刻。
1荷塘月色-人教版必修2语文教案
荷塘月色-人教版必修2语文教案
一、教学目标
1.了解本篇课文的基本情节，理解主人公的性格特点。
2.感受课文的写作风格，认识文学描写的方式和方法。
3.激发学生的阅读兴趣，促进学生积极思考和独立思考的能力。
二、教学重点
1.了解本篇课文的基本情节，理解主人公的性格特点。
2.感受课文的写作风格，认识文学描写的方式和方法。
三、教学难点
1.如何理解主人公的性格特点？
2.如何感受课文的写作风格？
四、教学内容及方法
1.课文导入（5分钟）
请学生朗读课文第一段，感受风景的描述和主人公的心情，引导学生进入课文。
2.理解故事情节（20分钟）
请学生集体朗读整篇课文，引导学生进行文本研读，理解课文的故事情节、人物关系和心理描写。
3.了解人物性格特点（15分钟）
请学生分组讨论，归纳主人公文天祥的性格特点，并通过举例子加深对其性格的理解。
4.感受课文写作风格（20分钟）
请学生回顾课文，感受作者写作时所用的描写方式和方法，比如借景抒情、对景抒情等。
引导学生感受作者的情感表达，理解文学作品的艺术魅力。
5.课堂小结（5分钟）
请学生总结本节课的重点难点内容，巩固学习效果。
五、教学评估
1.教学过程中进行个别提问，确保每位学生掌握了相关知识。
2.布置文学鉴赏作业，以检测学生对本节课的掌握能力。
六、拓展阅读
教师可为学生推荐其他与课文主题相关的故事或诗歌，帮助学生进一步扩展阅读和拓展文学鉴赏视野。
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4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
教材分析
《荷塘月色》是朱自清的一篇脍炙人口之作，在人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册，第二单元。这一单元的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，作者运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，巧妙使用了比喻、拟人、通感等修辞手法，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中。在小学及初中语文课程的学习过程中已接触过写景抒情散文，对于散文文体的阅读、分析方法以及修辞手法有一定的了解，但是对于语言、字句的鉴赏能力还不够。此外，通过前一单元的学习，学生已开始接触了自主性和探究性的学习方式，在这篇课文的学习中应充分利用。
课题
《荷塘月色》
授课人
课时安排
3课时
课型
新课程
授课时间
11.28——11.29
课标依据
《普通高中语文课程标准》（实验）“阅读与鉴赏”相关要求
1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
2、尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
2．自主学习、合作探究。
教学资源
多媒体课件
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
第一课时
一．导入：
自古以来描写荷花的古诗文有很多，初中时学过《爱莲说》，写出了莲花的香远益清、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉的高洁、美丽，今天我们就来看看体味一下，月光下的荷花会是什么样的呢？
1.关于作者
朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。1920年毕业于北大哲学系， 1925年任清华大学教授。
2、写作手法鉴赏
本文作为一篇优秀的写景散文，通过学习有哪些写作手法值得我们借鉴？
明确：1、情景交融
2、虚实结合（第5自然段描写月光，通过四个动词，写出了月光的多种美感）
3、动静结合（第4自然段描写了荷塘里的荷叶、荷花、荷波、荷香、流水，从动静两个方面来描写）
4、善用修辞（本文运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、博喻、通感等修辞，还穿插了诗歌，使得文章生动，有内涵，行文摇曳，有美感）
第二课时
本文的时代背景与学生有些距离，学生容易有心里代沟，因此可以结合现实生活中的一些例子，让学生找其相同点和不同点，引导学生学会思考和自我概括。老师讲的太多，学生互动过少。这节课以讲授法为主，大多数时间都是教师在讲，没有给学生发挥的机会。
因此在以后的备课过程中，要尽可能的多设计师生互动的环节，让学生多说多想，教师做好引路人的工作。 对课文中有的答案，要让学生直接找；对深层次的问题，则是给时间让学生讨论，这样课堂才能有重难点区分，学生也能更好的理解文章。
第三课时
本文的写作手法值得学生借鉴，学生在写作中不太善于运用多种修辞，不会遣词用句，通过本文的学习，应该在课堂最后对本文的写作技巧进行总结，引导学生运用到今后的写作中。在以后的课堂上，也要采用不断重复的方式，加深学生的记忆和理解能力。
学生作业方面存在效率不高，反馈信息不及时的情况，因此应该要有分层性，针对性的让学生写作业，对重难点要做到多讲，对简单的可以让学生完成。采用多元化的作业布置方法，也可以让学生自己选择作业方式，增加学生学习的积极性。
第6自然段写了月影、光影，用了动静、虚实的描写手法。
3、小结
第2部分着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。
4、朗读课文第三部分，找两名同学翻译文中引用的《采莲赋》《西洲曲》，思考和探究作者为什么要引用这两首作品。
2） 解题
荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
《荷塘月色》写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。他不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争，处于极度的不安之中。本文正是他带着“心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”这样一种矛盾的心情，在荷塘月夜的独步，荷塘月色的美妙及他心中难言的感情促使他挥笔写下了这一美文。深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
明确：体会作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。
3、总结
.分别请几名同学来梳理文章结构；总结自己从文中学到的语言技巧、写作手法。
1、情景交融
2、虚实结合
3、运用多种修辞手法
第三课时
1、画思维导图
根据前两节课的讲解，本节课引导学生画出思维导图，找出两条线索。
明确：明线——月色观荷
暗线——心里变化
流水：脉脉
教学反思
第一课时
这篇文章篇幅长，学生在预习和学习的过程中，常会出现畏惧心理。因此采用了老师抛出问题，帮助学生疏通文章思路，学生找答案的方法，来理清文章脉络，减少学生的抵抗心里。本文的线索有两条，一条明线，一条暗线，学生不容易理解，可以采用画文章结构图的形式，引导学生紧扣文本，分析文本，
引导学生学会思考和自我概括，找出两条线索，进一步理解情景结合的深层次含义。要避免对学生的答案做统一要求，要试着鼓励学生说不同的答案，鼓励答案的多样性，并引导学生辨析答案的层次和角度，让他们学会辩证的看待问题。
（抒情）心理变化：心里颇不宁静--到了另一世界、便觉是个自由的人--热闹是他们的，我什么也没有—到底惦着江南了
【第二课时】
荷叶：田田—多；亭亭—美；肩并肩；风致； 近 上 静
荷 荷花：零星点缀；白—色；袅娜、羞涩—态；明珠、星星—光； 丨 丨 丨
荷香：缕缕，仿佛渺茫的歌声； 丨 丨 丨
塘 荷波：凝碧 远 下 动
备注
3、小结
都说熟悉的地方没有风景，但朱自清为我们展示了“熟悉的地方也是有风景的”，本文善用修辞、叠词、动词，这些写作技巧值得我们运用在今后的写作中，我们要善于通过细心观察，写出别样的风味。
从熟悉的文章引入本文，激发学生的兴趣
引入背景知识，为后面找线索做铺垫
循环渐进，梳理文脉
理解和初步掌握本文的写作技巧。
疏通古文部分，便于更好的理解课文。
从多角度回顾文章要点。
通过画思维导图，帮助学生找两条主线
写法总结，回顾了全文，有助于日后的写作
当堂检测
有效练习
完成课后练习
作业布置
1、完成学案阶段2、5
2、背诵第4、5、6自然段
板书设计
荷塘月色
朱自清
两条线索：
（写景）行踪： 出门------------小路-----------荷塘----------门前、进屋
学情分析
高一(四)班，学生发言积极，思维活跃，可以引导学生画思维导图，找出文章的两条主线，分析文本情景交融的由来。
高一(六)班，课堂过于沉闷，学生不喜欢独立回答问题，所以要增加谈论环节，培养他们思考解决问题的能力。要锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
三维目标
知识与能力
1.把握文章整体结构
2.提高整体感知能力和语言鉴赏能力
要点：
@景物顺序：由近及远、自上而下、由静转动；
@鉴赏景物特色及语言技巧：叠词运用（曲曲折折、田田）；比喻（明珠、星星）；拟人（羞涩、袅娜）；通感（简要介绍）
明确：荷叶、荷花法，赏析5、6两个自然段，教师在必要时进行引导和指点。
明确：第5自然段写了月光，从动词“泻、笼”可以看出；
第三部分：（7-9）写景中人，写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往
四、小结
本节课我们梳理了文章脉络，下节课着重来看看荷塘月色有哪些景色，作者的感情变化是怎么样的。
第二课时
1、导入
本文着重写荷塘月色，因此这节课我们来看看，朱自清笔下的荷塘月色是什么样的。
二、文本分析
1、全班齐读第4段，找出作者写到了月下荷塘的哪些景物。（.启发学生体会本段中的语言和写作技巧。）
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学难点
1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教法
与
学法
1、课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。
3.学习文中运用语言的技巧、情景交融的写法，以及比喻、通感等修辞手法的运用
过程与方法
1.学习鉴赏散文的方法
2.指导学生提高学习中的质疑意识
情感态度与价值观
1.感受荷塘月色的美景，培养学生健康的审美情趣
2.把握作者思想感情的变化，体会作者在当时社会背景下对自由美好生活的向往
教学重难点
教学重点
1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
3、分析文本
1、要求学生自己朗读全文，弄清楚每段写的是什么 。通过小组讨论为全文划分段落，并找出文章两条线索。
问题：1.作者为什么要去荷塘