长城第一课时
小学语文课件《长城》
课文主题思想
民族自豪感
通过对长城的描述和赞美，表达对中华民族悠久 历史和灿烂文化的自豪感。
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，强调重 点和难点，帮助学生形成完整的知识 体系。
05
《长城》教学反思与总结
学生反馈分析
课堂参与度
大部分学生表现出浓厚的兴趣， 积极参与课堂讨论，对长城的历 史和文化背景有深入了解的愿望。
知识掌握程度
通过课后测试和作业，发现学生 对长城的建筑特点、历史意义和 象征意义有较好的理解。
长城
• 长城简介 • 《长城》课文内容解析 • 小学语文《长城》课件制作 • 《长城》教案设计 • 《长城》教学反思与总结
01
长城简介
长城的历史背景
01
02
03
春秋战国时期
长城的起源可追溯到春秋 战国时期，各国为了互相 防御而修建城墙。
秦始皇时期
秦始皇统一六国后，将各 国城墙连接起来，形成了 长城的雏形。
第二段
介绍长城的建筑特点和结构布局， 突出其防御功能和建筑智慧。
第三段
讲述长城的历史故事和传说，展示 其在中国人心目中的重要地位。
重点词语解释
• 雄关险隘：形容地势险要，易守难攻，是军事上的重要关口。 • 烽火台：古代用于报警的设施，遇敌情时点燃烽火报警。 • 垛口：长城城墙上的缺口，用于瞭望和射击。 • 孟姜女哭长城：中国古代民间传说，讲述孟姜女新婚三天，新郎就被迫
图文并茂
合理使用图片和文字， 避免大段文字堆砌，通 过图片帮助学生理解课
《长城》教学设计（精选10篇）
《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。
本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
四年级语文上册导学案
冀州市第四实验小学自主学习导学卡班级姓名学科语文主备教师：程翠霞17、《长城》第一课时【学习目标】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。
2、我要正确流利有感情地朗读课文。
【自学提示】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。
2、我要正确、流利朗读课文。
3、我要了解文章的主要内容。
【疑难问题讨论】1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词。
【基础题训练】1、我要再读课文三遍，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、我能看拼音写对下面生字词。
xuán chóng jùn tún zhì huì盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Jiā yùbǎo lěi gé Pò( ) 关 ( ) ( )开气( )3、我会读下面的词语：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟4、会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________ 【学法小结】通过今天的学习，我知道了________________________________。
《长城》第二课时【学习目标】1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
【自学提示】1、朗读课文，要读出长城的气势和自豪感。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
长城第一课时学案
（第一课时）年级三年级姓名自评一、温故互查：根据课前收集到的资料，交流你了解到的长城与运河。
二、设问导读：（观察长城与运河的课件）看到眼前的画面，你会想到用哪些词语来描绘它？三、自学解疑：1、读课文，画出课文中的生字、生词，多读几遍。
2、联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂（先自学，然后四人小组交流。
教师组间巡视。
）四、巩固练习：诗歌中反复出现句子是（）其中后两句是（）句。
五、拓展延伸：你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？（第二课时）年级三年级姓名自评一、温故互查：1、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程。
2、听写词语：————————————————————————————————————————二、自学解疑：1、自读第一小节，说说奇异的景象表现在哪些方面？用“————”划出课文中的相关语句。
（先自学，再四人小组交流。
）2、自读第二小节，说说奇异的景象表现在哪些方面？用“————”划出相关语句。
（生独立完成。
）三、巩固练习：有感情地朗读课文、背诵课文。
四、拓展延伸：仔细观察课本中长城或京杭大运河的图片，写几句话。
（第一课时）年级三年级姓名自评一、温故互查：填上合适的词语。
（）的诗篇（）的长城（）的祖国（）的运河二、设问导读：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？三、自学解疑：1、自读课文，读准生字字音，将课文读正确、流利。
2、画出自己不能理解的字词，借助工具书解决。
3、边读边想，课文是从哪三方面来介绍南沙群岛的？（四人小组交流以上问题。
教师组间巡视。
）四、巩固练习：快速默读课文，思考：南沙群岛是祖国______________________,也是_____________________________。
五、拓展延伸：摘抄课文中的好词好句。
（第二课时）年级三年级姓名自评一、温故互查：听写词语:_________ __________ ___________ ____________________ ___________ ___________ ___________ 三、自学解疑：默读课文第1自然段:1、“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？2、还可以从哪些词语知道南沙群岛的岛屿多？“星罗棋布”是什么意思？3、在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？读课文第2自然段:1、找出这一自然段的中心句。
语文人教版四年级上册《长城》(第一课时)
《长城》（第一课时）教学设计宁波市曙光小学娄冬芳教学目标：1、正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、垛子、射口、城台、堡垒、屯兵、瞭望、呼应、修筑”等词语。
通过白板演示，形象地理解“蜿蜒盘旋”的意思，正确了解长城的构造“垛子、瞭望口、射口、城台”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟，激发学生对长城雄伟气魄的赞美之情。
3、了解长城的“长”和“高大坚固”的特点，从而感受长城的气魄雄伟，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、结合理解课文，学习作者由远及近、从整体到局部的观察顺序来描写景物。
教学重点难点：1、通过品读课文中的相关语句来了解长城的“长”和“高大坚固”的特点，从而感受长城的气魄雄伟，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生对长城雄伟气魄的赞美之情。
2、结合理解课文，学习作者由远及近、从整体到局部的观察顺序描写景物。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、据说，美国宇航员登上月球之后，发现地球上的世界文化遗产只有两个能够看到，一个是埃及金字塔，另一个就是我国的——（长城）。
【板书：长城】生齐读课题，再读，读出自豪的语气。
2、今天，老师给你们带来了一段长城的视频，请欣赏。
【白板，播放长城视频】3、看了视频，你有什么感受？（指名5位学生）二、初读课文，整体感知1、那么，作者又是怎么描绘长城的，他又会怎样赞叹长城呢？请拿出课文纸，让我们一起走进长城，去感受长城的魅力。
2、出示读文要求：（1）自由大声地朗读课文，读准生字新词，读通课文。
（2）找出作者评价长城的一句话。
（用“——”划出）3、同学们读得很认真，很投入，这是很好的学习习惯。
读着读着，书上的生字新词肯定和我们交上朋友了吧。
读给同桌听一听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。
4、出示生字词检查（重在检查读准）。
（1）崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟（请1名学生领读）（2）垛子射口城台堡垒（请一组学生开火车领读）（3）屯兵瞭望呼应修筑（齐读）5、找到作者评价长城的一句话了吗？（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》第一课时教案与反思整理
《长城》第一课时教案与反思整理《长城》第一课时教案与反思作为一名人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的《长城》第一课时教案与反思，欢迎大家共享。
一、导入新课1.同学谈谈对长城的熟悉。
2.同学自由补充。
3.老师给以确定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.同学书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组争论，并说说。
2.出示其次幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对比课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思索(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发同学的民族骄傲感。
课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。
在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在同学的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
《长城》教学设计方案(第一课时)
教学活动3（三）有关长城法制内容渗透
长城是我国、也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程，它是世界“新七大奇迹之一”，现已成为我国重点文物保护遗址。我国对文物遗址制定了相关的法律保护，现在我们一起来了解一下。（课件出示《中华人民共和国文物保护法》第一章第二条第一款内容及第十二条：“第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：”）
1)学生认真朗读课文。
2)同桌交流问题答案。
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
5、板书设计：
长城
《长城》远景图（蜿蜒盘旋像长龙）长
长城的起止长度（一万三千多里）
长城外侧的垛子（了望口和射口）
城台高大坚固
17《长城》教学设计方案（第一课时）
贵州省麻江县杏山中心学校学员姓名：张贵敏
课题名称
《长城》
科目
语文
年级
四年级上册
教学时间
2013年11月7日
一、教材简析：
《语文课程标准》强调了“以学生发展为本”，即教育注意面对全体学生的同时，也应注意学生的个性发展。《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇讲读课文，这一课不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第五单元的课文都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文的情景，留心文章的表达方式，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感。学好本节课，为更好的学习本单元写景习作奠定基础。围绕《语文课程标准》，特拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
人教版四年级上册语文17 长城 第一课时PPT课件(共31张PPT)
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
列数字：一万三千多里
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿 蜒盘旋 。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三 千多里。
相当于绕400米的操场16250圈，20多年前， 有个青年人徒步走完长城用了508天。
蜿蜒盘旋
蜿蜒，像蛇爬行的样子。 盘旋，回绕屈曲。 蜿蜒盘旋：长而曲折地延伸。
西至嘉峪关，像一条长龙。
分
第二自然段: 近看，长城高大坚固。 第三自然段: 联想到长城凝结了多少
总
劳动人民的血汗和智慧。
第四自然段: 赞叹长城在世界历史上
是一个伟大的奇迹。
这两幅
图的观察 点有什么
不同？
近景
这两幅图的观察 长城修筑在什麽地方？ 点有什麽不同？ 崇山峻岭之间
远景
长
高大
请在课文 从画面上 中找出与画 看长城有什麽 面对应的段。 特点？
3、楹联：（1）居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。
（2）嘉峪关联：二崤xiá o虎口夸天险，九折羊肠确地难。 （3）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
4、诗词：《古意》[宋]陆游、《登长城》[唐]李益 等，
不到长城非好汉，屈指行程二万 ；万里长城坏，荒营野草秋 。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 。 6、歌曲：《万里长城永不倒》《长城长》等。
标题
单元导读
• （1）了解我国的“世界遗产”。 • （2）想象课文描写的情境，留心文章的表 达方法。 • （3）搜集与我国的“世界遗产”有关的资 料。
长城是古代华夏民 长 族战略防御的屏障，是 劳动人民几千年来勤劳 城 和智慧的结晶，是中华 民族创造伟力的里程碑， 是中华民族文明与进步 的丰碑
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17、长城（第1课时）
教学目标：
1 •认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3•了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：
一、出示图片，激发兴趣
1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。
多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。
（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）
师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近一一（长城），了解一一（长城）。
4、板书课题。
师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到一一82页。
二、初读感知
1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。
要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、指名分段读课文（4个人），正音。
师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？
师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。
那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？
3、指名学生交流。
师出示最后一段话：
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
” 师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
自由读句子，你比较关注哪个词语？
气魄雄伟写出了长城的特点，气势。
工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
奇迹同上。
师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？
三、细读品味，积累语言。
1、请同学们再来读课文，戈仙相关的段落或句子。
师：谁先来与大家分享你的收获？
2、交流。
（1）品“长”，感悟气势。
①指名学生读句子说感受，师出示句子: 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头
的嘉峪关，有一万三千多里。
师：读了这句话，你有什么感受？
♦长
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长” 的这句，指名读，齐读。
我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。
真是名副其实的万里长城。
一起读。
（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙
古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。
难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。
（出示）齐读词语。
再读句子。
♦气势
请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）
你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。
遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。
它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。
齐读。
（不错，美中有气势。
）
②、回归“奇迹”。
这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
（2）品结构，感受巧妙。
①指名读句子说感受。
（长城的高大坚固；宽）
师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出
它的高大坚固。
（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。
看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。
（垛子、瞭望口、射口、城台）
②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。
③出示长城近景图。
这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。
④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子
高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）
这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）
师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。
像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
当你知道这些的时候，你想说点什么？
⑤回归“奇迹”。
让我们在此由衷地赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
四、总结升华
1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
出示：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。
就让这千言万语汇成一两句话写下来。
2、出示句式，学生配乐写话。
长
城，五、理清写作顺序。
1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。
我们不禁赞叹一一“这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的奇迹。
” 近看长城，高大坚固，构思巧妙。
我们由衷地赞叹一一“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
” 目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？
（板书：远一一近）这就是作者的写作顺序。
他从不同角度让我们游览了一一长城，见识了一一长城，赞叹了一一长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。
板书设计：
17 长城一奇
迹远。