快乐宫

教学目标：
1 复习6个单韵母和23个声母。

能正确拼读词语。

2 能认读“木、禾、米、竹”4个象形字，并在田字格里描一描。

3 能给“草、学”扩词。

4 练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

5 描写上下结构的字，学习“先撇后捺”的笔顺规则。

教学过程：
一、激趣引入
二、连字母
1、认读声母和单韵母
2、创设情境，明确要求
3、出示图画，要求学生帮助小猴摘桃。

4、交流。

三、看图识字
1、引导学生自主识字。

说说：你怎么记住这些字。

2、描写，注意“竹”的最后一笔是“竖钩”，不是“竖”。

第三题：
“一字开花”。

“→”表示词语的先后顺序。

第四题：
1、先整体观察画面。

说说图上有哪些动物。

2、选一幅图说说它在做什么。

如，小鸡吃虫子。

第五题：
介绍什么是“绕口令”
（绕口令：一种语言游戏，用声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，说快了读音容易发生错误。

也叫拗口令，有的地区叫急口令。

）
采用多种形式的朗读，读准绕口令的字音。

比赛，从速度、音准、态度等多方面来进行评判，激发学生的朗读兴趣和竞争意识。

第六题：
1、复习学过的“先横后竖”的笔顺规则。

2、知道这两个字要按“先撇后捺”的笔顺规则书写。

教学目标：
1 能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表，并在游戏情景中复习有关音节。

2 看图识字。

认识“刀、弓、车、舟”4个象形字，并描一描。

3 能在猜谜活动中复习巩固生字和认识“会意”的识字方法。

4 通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

5 用竞赛的形式阅读短文，并仿说。

6 认识“从左到右”的笔顺规则，描描写写左右结构的字“河”和“泡”。

教学过程：
第一题：
1、认读声母表、韵母表和整体认读音节表，纠正发音。

2、同桌较量，小组比拼看谁读得准。

第二题：
1、引导学生自主识字。

说说怎么记住这些字。

2、重点指导“车、舟”的笔顺。

第三题：
看看图，猜猜字，并说说你是怎么猜出来的
答案：两棵树(林)
书包掉进了水里(泡)
上面雨，下面田(雷)
人在云上走(会)
左边禾苗，右边火(秋)
第四题：
1、请甲乙两生。

甲做动作，乙根据甲的动作取出词语卡片贴在黑板上，然后读出词语，并练习说一句话。

甲取一张词语卡片，乙根据词语做动作，读词语，说话练习。

第五题：
复习后鼻音的音节：xīnɡ、bīnɡ、yīnɡ、dīnɡ。

活动方式可由学生自己选择，两人挑战，男女生挑战，小组挑战等都可以。

第六题：
1、读一读小男孩的话，说说你知道了什么(一条笔顺规则：从左到右)。

2、仔细看这两个字，写的时候要注意什么(左窄右宽)。

3、认真描描写写，及时反馈加星。

教学目标：
1 能区别形近字。

2 看图识字，认识“年、时、分、秒”4个生字。

3 进行词语拼读、笔画识记、区别音近字、词语积累、句子朗读等练习。

4 朗读短文，背诵其中的古诗。

5 进行识字活动，从天气预报中认识新的生字。

6 学习新的笔顺规则“从上到下”，描写“架、星”。

教学过程：
第一题：
1、读准字音
2、将盘中的生字与苹果上的生字连成词语。

参考答案如下：
年(纪) 前(进) 傍(晚) 海(浪) 忘(记) 重(要)
第二题：
1、引导学生看图，认识“年”，指导笔顺。

2、“时”，整体认读音节；
3、“分”，前鼻音，可与“公”区别，都是“八字头”，下面不一样；
4、引导学生自主识“时”“秒”等字。

第三题：
复习音节拼读，进行词语拼读
2、笔画识记：复习笔画名称，“竖钩”和“竖弯钩”。

想一想，这两个笔画在哪些字里有？比如：“打”、“拍”“七”、“花”、“几”等。

区别音近字，注意前后鼻音、平翘舌音。

4、朗读词语，词语积累，补充一些词语，请学生适当积累。

如“海浪”、“海风”、“写字”等。

5、句子朗读，不读破句，把句子读通顺。

第四题：
1、借助拼音轻声自由地读一读短文。

2、看看图片，初步了解古诗的意思，背诵这首古诗。

第五题：
1、引导学生学会收看天气预报，并认识其中的生字
2、布置作业，请家长协助，将当晚的天气预报抄录下来，第二天在课堂上进行回顾、交流，学做一次小小播音员，播报一次天气预报。

第六题：
1、复习前面所学的“先横后竖”、“先撇后捺”等笔画规则
2、观察教师写“架”
3、学生书空“架”，发现其中的写字顺序，“从上到下”的笔顺规则。

教学目标：
1 能正确拼读音节，并判断旅游物品。

2 能看图识字，认识“父、母、兄、弟、姐、妹”6个字。

3 能连字成词，连词成句。

4 能学习短文，背诵文中古诗。

5 能认认商店招牌上的字，激发自主识字的兴趣。

6 学习“先外后里”的笔顺规则，在田字格里描写“同、用”两个字。

教学过程：
第一题：
1、正确拼读音节
2、看看图，想想每组音节所表示的意思
3、再判断哪些属于旅游物品，帮小华挑选出来。

第二题：
1、自主识字。

2、分小组交流识字方法。

如“口儿口儿兄兄兄”；“父母”的韵母都是u；“姐妹”都是女的，所以是女字旁，她们的韵母看起来很像，其实不一样。

“姐”的韵母是“ie”，“妹”的韵母是“ei”。

3、描写“父、母、兄、弟”，指导“母”的笔顺。

第三题：
1、读准字音
2、组词
3、连词成句
第四题：
1 借助拼音读《咏鹅》故事；
2 背《咏鹅》诗歌；
3 尽量快背。

第五题：
要求学生走在路上，坐在车里，自觉地认一认商店招牌上的字，小组交流。

第六题;
1、观察教师板书“同、用”两个字
2、说说它们书写时有什么共同之处，总结出“先外后里”的笔顺规则。

3、回忆一下已学过的字中哪些字也是按“先外后里”的笔顺书写的。

4、在书上描两个，写两个。

教学目标：
1 复习音节拼读，巩固汉语拼音。

2 看图识字，认识“坐、立、走、跑”4个表示动作的词，描写这4个字。

3 学习看图把句子说具体。

4 读儿歌，加上动作演一演。

5 开放识字，认一认食品包装袋上的名称。

6认识“先外后里再封口”的笔顺规则，描写“圆”和“国”。

教学过程：
第一题：
正确拼读音节，重点拼读三拼音
第二题：
1、看看图，说说图上的圆圆做了哪些动作。

2、认读生字：坐、立、走、跑。

3、交流识字方法。

如：“坐、走”是平舌音；两个人坐在土堆上的“坐”，“起”去掉己就是“走”；“坐”的反义词是“立”。

4、描写“坐、立、走、跑”
第三题：
1、学生自己看图读词语。

2、学生选择其中的一个词说一句话
3、引导学生练习朗读，通过朗读来体会准确地使用了这些叠词后，句子的表达更生动，从而将朗读感受、体悟积累有机结合起来。

第四题：
1、借助拼音，正确朗读“问答歌”
2、用“你问我答”的形式练习朗读
3、最后配上动作演一演。

第五题：
1、要求学生课前收集食品包装袋(盒)，先小组交流在包装袋(盒)上认识的字。

2、大组交流。

第六题：
1、仔细观察老师在田字格内书写“回、国”两个字
2、说说这两个字书写时有什么共同之处，总结出“先外后里再封口”的笔顺规则。

3、回忆一下已学过的字中哪些字写时也是“先外后里再封口”的。

4、最后在写字本上描写这两个字，。